“Xeyirxah əməllərin donuz bankı” qovluğunun dizaynı. Yaxşı işlərin donuz bankı Uşaq bağçasında guşələrin yaradılması və istismarının məqsədləri: künclərin rolu və əhəmiyyəti, bütün yaş qrupları üçün əsas vəzifələr
Uşaqların emosional sferasının inkişafı üçün uşaq bağçasında əhval-ruhiyyə, tənhalıq, yaxşı işlərin panoramaları.
Performans
Kərimova M.R.
Məktəbəqədər Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartının əsas məqsədlərindən biri uşaqların fiziki və psixi sağlamlığının (o cümlədən onların emosional rifahının) qorunması və möhkəmləndirilməsidir.
Məktəbəqədər uşağın davranışı və əhval-ruhiyyəsi onun emosional vəziyyətindən çox asılıdır. O, hələ emosiyalarını idarə etməyi öyrənməyib və buna görə də həyatı əhval dəyişikliyinə çox həssasdır.
“Mənim əhvalım” guşəsi sayəsində gün ərzində hər bir uşağın emosional vəziyyətini izləyə bilərsiniz. Çoxrəngli çiçək şəklində təqdim edirik. Hər bir ləçək müəyyən bir duyğuya uyğundur: mən sakitəm, xoşbəxtəm, kədərlənirəm, qəzəblənirəm, ünsiyyət qurmaq istəmirəm. Uşaqlar əhval-ruhiyyələrinə uyğun foto maqnitlərini ləçəklərin üzərinə qoyurlar. Uşaqlar bu şəkildə öyrənirləronların əhval-ruhiyyəsini, duyğularını və hisslərini onlara əlçatan formada başa düşmək, onları idarə etmək, eləcə də həmyaşıdlarının hiss və emosiyalarını idarə etmək. Bunun sayəsində uşaqlar çox gənc yaşlarından hər hansı bir insanın bütün emosional spektrə - sevinc və xoşbəxtlikdən qəzəb və qəzəbə qədər hüququ olduğunu başa düşürlər. Belə bir künc sizə mənfiliklərin öhdəsindən gəlməyi və onun içəridə yığılmasına imkan verməməyi öyrətməyə kömək edəcəkdir.
Gün ərzində uşaq ayağa qalxıb əhvalından asılı olaraq şəklinin ləçəklərdəki yerini dəyişə bilər. Bu, müəllimə hər bir uşağın emosional vəziyyətinin nə olduğunu görməyə və onun tərbiyə işini tənzimləməyə kömək edir: uşağa oyun təklif edin, onunla ünsiyyət qurun, söhbət edin, onu hekayə əsaslı oyuna cəlb edin.
Bütün günü bağçada olan uşaq bəzən həmyaşıdları ilə ünsiyyətdən, oyunlardan, ətraf mühitdən yorulur, ona görə də emosional gərginlikdən uzaqlaşmaq üçün ona təqaüdə çıxmaq imkanı vermək lazımdır.
Uşağın duyğularını idarə etmək bacarığının inkişafı üçün vacib şərt uyğun bir mühitin təşkilidir. Buna görə də, qrupumuzda bir uşağın sakitləşə, istirahət edə, sevimli oyuncağı ilə oynaya, kitablara baxa, anasına "zəng edə" və ya sadəcə xəyal qura biləcəyi, həmçinin yaxın dostları ilə sevimli oyunlarını oynaya biləcəyi bir təklik guşəsi yaratdıq. .
Küncümüz ümumi qrup məkanına ahəngdar şəkildə uyğunlaşır və “Teatr” oyun mərkəzində yerləşir. Nağıllar aləminə girə biləcəyiniz bir qaladır.
Belə bir oyun sahəsinin olması aşağıdakı problemləri həll etməyə imkan verir:
- uşaqların emosional sferasını normallaşdırmaq və inkişaf etdirmək üçün iş təşkil etmək;
- qrupda müsbət emosional iqlim yaratmaq və uşağın böyüklərə və həmyaşıdlarına müsbət münasibətini təmin etmək;
- uşaqların emosional sferasını düzəltmək və inkişaf etdirmək üçün sistemli iş təşkil etmək;
- uşağın sinir sisteminin yorğunluğuna səbəb olan həddindən artıq həyəcanın qarşısını almaq;
- uşaq bağçasına, yeni həmyaşıdlara və böyüklərə və yeni gündəlik iş rejiminə alışmağı asanlaşdırın.
Küncün dizaynı üçün açıq yaşıl rəng sxemini seçməyimiz təsadüfi deyildi, çünki yaşıl rəng uşağın emosional vəziyyətinə ən faydalı təsir göstərir.
Uşaqlar, həqiqətən, bu küncdə vaxt keçirməkdən zövq alır, onun köməyi ilə bir çox psixoloji problemlərin həlli yollarını tapırıq və bu, həm də rol oyunları üçün yaxşı bir yerdir;
Hər bir uşağın imkanlarını daha yaxşı başa düşmək və üzə çıxarmaq üçün qrupda uşaqların həftə ərzində əldə etdiyi nailiyyətləri qeyd edən və məktəbəqədər uşağın xeyirxah işlər görmək və həmyaşıdları üçün səy göstərmək istəyini stimullaşdıran “Yaxşı əməllər panoraması” yaratdıq.
Panoramamız ürəkləri olan bir paneldir, hər bir uşağın fotoşəkili əlavə olunur. Hər hansı bir xeyirxah iş üçün uşaq müəyyən rəngli bir maqnit alır (təbiətin bir küncündə, küçədə kömək etmək üçün yaşıl; qırmızı maqnit - həmyaşıdlarına kömək etmək; mavi - yeməkxanada kömək etmək və dərslərə hazırlaşmaq) panorama üçün.
Həftənin sonunda müəyyən rəngli ən çox maqnit toplayan 3 uşaq “Həftənin Ulduzları” panelində mərkəzi yerdə fəxrlə yer tuturlar. Tərbiyəçilər və valideynlər üçün bu “Yaxşı əməllər panoraması” uşağın inkişafını, nailiyyətlərini, yaxşı əməllərini izləmək üsuludur (uşaq ayaqqabısının bağını bağlamağı, pencəyini bağlamağı, gəzinti zamanı quşları bəsləməyi, kömək etməyi öyrəndi. uşaqlar bir səbətdə açıq material toplayırlar və sonra pilləkənlərlə qrupa qalxırlar. Valideynlər, şübhəsiz ki, uşaq bağçasında uşaqların fəaliyyətini görməkdə maraqlıdırlar və övladı ilə fəxr edirlər - köməkçi!
Bizim pedaqoji fəaliyyətimiz hər bir uşağın olduğu kimi olmaq hüququna malik olduğuna, hər bir uşağın inkişaf etmək və xoşbəxt olmaq üçün kifayət qədər potensial gücünə malik olduğu inancına əsaslanmalıdır...
Və bizim vəzifəmiz uşaqların emosional sahəsini normallaşdırmaq, düzəltmək və inkişaf etdirməkdir.
Yaxşı əməllər nədir? Bunlar insanın öz xeyrinə deyil, kiməsə kömək etmək və ya gözəl bir iş görmək üçün etdiyi hərəkətlərdir. İnsanlar xeyirxah işlərlə bağlı çoxlu atalar sözləri, məsəllər bəstələyiblər: “Ömür yaxşılığa verilir”, “Yaxşı iş nəğmə kimi cingildəyir”, “Yaxşı iş iki əsr yaşayır” və s. Uşaq hansı yaxşı əməlləri edə bilər? Bəli, çox!
Bəzən məktəbdə, adətən 1-ci, 2-ci, 3-cü, 4-cü siniflərdə rus dili və ya ədəbiyyatından ev tapşırığı verilir ki, bir gün və ya həftəlik yaxşı işlərin siyahısını yazsınlar. Tapşırıq çətin deyil, ancaq düşünmək lazımdır və bu işdə sizə kömək edəcəyik. Və ağla, siyahıdakı bütün yaxşı əməlləri vicdanla edin!
Yaxşı işlərə misallar: pişiyi ağacdan çıxarmaq, tanıdığınız yaşlı qadına evə çanta daşımağa kömək etmək, sahibsiz heyvanı yedirtmək, kiminsə atdığı kağızı zibil qutusuna qoymaq, həyətə gül əkmək, ədəbsiz sözləri silmək. divardan yazı, kiməsə avtomobildən çıxmağa kömək edin (və ya daxil olun). İnsanlara qarşı diqqətli olun. Kimsə cərgəni atlasın (qoca kişi; uşaqlı ana; tələsik...) Uşaq arabasını pilləkənlərdən endirməkdə çətinlik çəkən anaya həmişə kömək edin; məhsulun tərkibini oxuyub heç nə görməyən qoca babaya. Amma yaxşı işlər təkcə yad adamlar və ya heyvanlar üçün edilənlər deyil. Evdə uşaq da çoxlu yaxşı işlər görə bilər.
Gün üçün yaxşı əməllərin siyahısı
- Koridorda döşəməni təmizlədi.
- Zalı təmizlədi.
- Anaya qabları yumağa kömək etdi.
- Çiçəkləri suladı.
- Zibil qutusunu çıxardı.
- Süd üçün mağazaya getdim.
- Dachada nənəmə kömək etdi.
- Valideynlərimlə həyətdə təmizlik tədbirində iştirak etdim.
- Sahibsiz pişikləri bəsləyin.
- Hara gedirdimsə, küçədə zibil yığırdım.
Həftə üçün yaxşı əməllərin siyahısı
- Mənzildə ümumi təmizlik işində anaya kömək edin.
- Quş bəsləyicisi hazırlayın.
- Evsiz pişikləri bəsləyin.
- Köhnə oyuncaqlarınızı uşaq evindəki uşaqlara verin.
- Köhnə qonşunuza zibil çıxarmağa kömək edin.
- Həyətdəki çirkli skamyaları, yelləncəkləri yuyun. (Qışda uşaqlar üçün qar sürüşməsi hazırlayın.)
- Evin qarşısındakı həyətdə gül əkmək (su, ot).
Həm də kiminsə ruhunu qaldıra biləcək kiçik və ilk baxışdan görünməyən yaxşı əməllər də ola bilər:
- Kimisə güldürün
- Uzun müddət danışmadığınız dostunuza və ya qohumunuza zəng edin
- Ailədən kiminsə ev işləri ilə məşğul olun
- Öz əlinizlə sürpriz edin (kart, əlfəcin)
- Kiməsə xoş sözlərlə qeyd yazın
- Qarşılaşdığınız hər kəsə gülümsəyin
- Hər kəsə, hətta yad adamlara da salam verin
- Ailənizə onları nə qədər sevdiyinizi söyləyin
- Çox sevmədiyiniz insanlara qarşı daha mehriban olun
- Ehtiyacı olan birinə kömək təklif edin
- Kiməsə iltifat et
Uşaq bağçasında XEYİR İŞLƏRİN ARAŞTIRILMASI
Macəra oyunu şəklində bir dərs - Xeyirxahlığın Kortəbii Hərəkətləri Gününə həsr olunmuş böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün axtarış (tamamlama ilə).
HƏDƏF: Uşaqların dəyərli insan keyfiyyəti kimi xeyirxahlıq haqqında təsəvvürlərini ümumiləşdirmək, sosial hissləri və qarşılıqlı yardımı inkişaf etdirmək. Dostluq münasibətləri, sosial davranış normalarına şüurlu münasibət formalaşdırmaq, gündəlik həyatda əməkdaşlıq və ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək. Nitq etiketinə riayət etməklə həmyaşıdları ilə mədəni ünsiyyət bacarıqlarını təkmilləşdirin. Uşaq komandasında müsbət emosional fon yaradın.
VƏZİFƏLƏR:
Təhsil:“yaxşılıq” və “xeyirxahlıq”, “yaxşı əməllər” anlayışlarının mahiyyətini açmaq;
Nitq: uşaqların lüğətini aktivləşdirmək (mehribanlıq, sevinc, xoşbəxtlik, qayğı, diqqət);
Təhsil: uşaqlarda məntiqi təfəkkür, təxəyyül və diqqəti inkişaf etdirmək, oyun fəaliyyətinin yeni formasına (kvest oyunu) maraq aşılamaq.
Təhsil: uşaqlarda xeyirxahlıq ideyasını formalaşdırmaq, ətrafdakı insanlara qarşı xoş hisslər formalaşdırmaq, uşaqlara hər kəsin sevgiyə və mehriban münasibətə ehtiyacı olduğunu başa düşməyə kömək etmək.
SİNİFİN TƏRKİBİ
Tərbiyəçi:
İsti sözlər verməkdən qorxma,
Və yaxşı işlər gör!
Odun üstünə nə qədər çox odun qoysan,
Nə qədər çox istilik alırsan. 
Tərbiyəçi: Bu gün bizim üçün asan gün deyil, siz və mən yaxşı vəzifələri yerinə yetirəcəyik. "Xeyirxahlıq" nə olduğunu bilirsinizmi?
Uşaqların cavabları: Bu hərəkətlər, bu davranışlar, üzlərdəki təbəssümlərdir.
Tərbiyəçi:Əks söz nədir? “Şər” düzdür. Nə pis uşaqlar var? Onlar nə edirlər?
Uşaqların cavabları: döyüşürlər, oyuncaqları sındırırlar, pis rəftar edirlər, dinləmirlər...
Tərbiyəçi: kim olmaq isteyirsen? Və bunu etmək üçün tapşırıqları yerinə yetirməli və QUEST-i tamamlamalısınız - bu, tapşırıqları olan bir macəra oyunudur. Səyahət etmək istəyirsən? Və bu sehrli zərfdən hansı tapşırıqları öyrənəcəyik?
1. TAPŞIQ: "YAXŞI SÖZ KEÇİR!"
"Gözəl günəş yenidən doğdu: sabahınız xeyir deməliyik!"
Tərbiyəçi: Kim xeyirxahlıq haqqında atalar sözləri bilir:
Uşaqlar:
Yaxşı söz sağaldır, pis söz şikəst edir.
Xoş sözlər var-dövlətdən daha qiymətlidir.
Yaxşı əməllər yaxşılıqla mükafatlandırılır.
İnsanı paltar yox, yaxşı əməlləri edir.
Gümüşlə öyünməyin, əksinə yaxşı şeylərlə öyünün.
Kim yaxşılıq etsə, Allah onun mükafatını alacaqdır.
2. TAPŞIQ: "TAMAMANI TƏMİN EDİN"
Havanı təmizləyin
Rahatlıq yaradın
Pəncərələr yaşıl,
Onlar bütün il boyu çiçək açır.
Tərbiyəçi: Düzdü, bunlar çiçəklərdir və siz və mən yaxşı bir iş görmək üçün təbii bir küncə gedəcəyik - çiçəklərə qulluq edəcəyik.
Təbii ərazidə əmək fəaliyyəti.
3. TAPŞIQ: "Körpələr üçün HƏDİYYƏ"
Qoy dünyada hamı bilsin ki, biz hamımız mehriban uşaqlarıq, uşaq bağçasında yaşayırıq: oynayırıq və rəsm çəkirik, sayırıq və rəqs edirik, gülürük və oxuyuruq. Əyləncəli bir həyat yaşayırıq!
Uşaqlar üçün hədiyyə "Ladybug"
4. TAPŞIQ: “TAMAMANI TƏKMİN EDİN - TAPŞIRI YAPMAYIN!”
Möcüzələr diyarını açacağıq
Və gəlin qəhrəmanlarla tanış olaq
Sətirlərdə
Yarpaqlarda,
Məntəqələrdə stansiyalar haradadır?
(Kitab)
Tərbiyəçi: Düzdü, uşaqlar, bu bir kitabdır və indi gedirik.....
Ağıllı olmaq istəyirsənsə,
Çox kitab oxumaq lazımdır.
Əsrin bütün kitablarını tapmaq üçün,
Gəlin... Kitabxana
Tərbiyəçi: Doğru! Uşaq kitabxanamızda yaxşı bir iş görəcəyik!
Tərbiyəçi: Burada uşaqlar üçün kitabları müalicə etməyə kömək edəcəyimiz bir tapşırıq var. 
Əl işi "Kitabların vərəqlərini yapışdırın"
Kitabxanaçı: Mən sizə xeyirxah əməlinizə görə təşəkkür edirəm və sizi yeni kitabla tanış olmağa dəvət edirəm, amma bu sadə deyil.
Tərbiyəçi: Sağ olun, amma bunun sirri nədir?
Kitabxanaçı: Burada yaxşı və pis qəhrəmanlar toplanır, lakin onlar bir-birinə qarışır və onları nağıllara ayırmaq lazımdır.
5. TAPŞIQ: "Yaxşı QƏHRƏMANLARI TƏMİN EDİN!"
Nağıl bizə xeyir gətirir, bilənlər başa düşər!
Tapmacaları tapın
Kiçik uşaqları müalicə edir
Quşları və heyvanları sağaldır
Eynəkdən baxır
Yaxşı həkim...(Aibolit)
Taxta oğlan
O, nağara kimi səs-küy salır
Böyüklərin və uşaqların sevimlisi,
Hər cür ideyaların ixtiraçısı,
Uzun bir burun ağıllı şəkildə göstərəcəkdir
Burun yerinə kök deyil!
Bu kimdir? (Pinocchio)
Gənc deyil
Çox uzun saqqal!
Pinokkionu incidir,
Artemon və Malvina,
Bilən varmı
Bu kimdir? (Qarabağ)
Mən minaatanla uçuram və uşaqları qaçırıram
Toyuq fermasında bir daxmada
Ayaq üstə yaşayıram
Əyri burun, dik gözlər
Mən kiməm? (Baba Yaga)
Hər kəs onu qışda gözləyir,
O, mehribandır, pis deyil,
Gözünə qədər saqqalı var.
Qırmızı yanaqlı...(Şaxta baba)
Bir nağılda mən boz doğulmuşam,
Hamı qorxur - od kimi!
Bütün heyvanlar qaçdı
Evdə məndən gizləndilər!
Dişlərin qorxulu qəfil tıklanması...
Pis, dəhşətli, boz….(Qurd)
Bu balaca uşaqlar
Canavar incidi - yedi, yaramaz!
Yalnız biri sağ qaldı
Canavarın dişinə ilişmədi.
Anasına hər şeyi danışdı
bütün qardaşlarını göstərdi
Boz olanlar kimlərdir?
Bilirsinizsə, adını verin (Uşaqlar)
Quşçuluq evində yaşayırdı, qorxurdu,
Hinduşkanın ona güldüyünü,
Axı, heç kim onu bilmirdi
Ağ qu quşu doğuldu (Çirkin ördək balası)
Bu qız zəhmətkeşdir
Çox mehriban və çox gözəl,
Birdən topa yaxınlaşdı,
Ayaqqabısını pilləkəndə itirdi (Zoluşka).
Yaxşı uşaqlar, tapmacalara cavab verdiniz və bütün nağılları bilirsiniz!
Tərbiyəçi: Bir az isinməyi məsləhət görürəm.
E. Jeleznovaya bədən tərbiyəsi veririk
"Yaxşı, tez işə başlayaq, iş daha əyləncəli olacaq,
Böyüklər indi hər birimizin necə işlədiyini görəcəklər.
Hər yeri toz silirik, hətta masanın altında sürünürük,
Biz onu burada siləcəyik, orada da siləcəyik və divanın altında tapacağıq.
Çiçəkləri birlikdə sulayırıq və bunu unutmuruq:
Bir çiçəyi, ikinci çiçəyi sərin su ilə sulayacağıq.
Döşəməni süpürməyi sevirik və gündə iki dəfə süpürürük,
Süpürürük, süpürürük, süpürürük, süpürürük, bir az da yorulmuruq.
Ana dedi: “Mən qabları köməksiz yuyacağam,
Belə, belə, belə, belə, belə, mən gözləyə bilmirəm.” 
6. TAPŞIQ: "Qalibə kömək et"
Küçədə əmək fəaliyyəti
Xeyirxah olmaq heç də asan deyil,
Xeyirxahlıq boydan asılı deyil,
Xeyirxahlıq rəngdən asılı deyil.
Xeyirxahlıq kök deyil, konfet deyil.
Xeyirxahlıq illərlə yaşlanmaz,
Xeyirxahlıq səni soyuqdan isitəcək,
Sadəcə mehriban olmaq lazımdır
Və çətin anlarda bir-birinizi unutma.
Əgər mehribanlıq günəş kimi parlayırsa,
Böyüklər və Uşaqlar sevinirlər.
7. TAPŞIQ: “YAXŞI ƏMƏLLƏRİN KOLLajı”.
Tərbiyəçi: Bu gün etdiyimiz hər şeyi “Yaxşı əməllər kollajı”na qoyacağıq və oyunda iştirak etdiyimiz üçün bu xeyirxahlıq medallarını alacağıq!
pedaqoq:
Bütün insanların mehribanlığa ehtiyacı var
Yaxşıları daha çox olsun.
Biz görüşəndə boş yerə deyilmirlər
"Axşamınız xeyir" və "Axşamınız xeyir".
Və bizdə boş yerə deyil
"Sabahınız xeyir" diləyi ilə.
Xeyirxahlıq qədimdəndir
İnsan bəzəyi...
Uşaq layihəsinin metodiki təsviri " Yaxşı əməllərin bankı»
Layihənin adı “ Yaxşı əməllərin bankı»
Tam adı - İlina Natalya Nikolaevna
Təhsil müəssisəsinin adı -
GOU SO "Filatov internat məktəbi"
Layihənin inkişaf ili – 2010-2011
İstifadə təcrübəsi (paylanma dərəcəsi) – bütün qruplar
Layihə problemi:
Son zamanlar əxlaqi-mənəvi dəyərlərə - mehribanlığa, diqqətə, qayğıya, qarşılıqlı yardıma, bir-birinə kömək etməyə getdikcə daha az diqqət yetirilir... İstərdim ki, məktəbimizin şagirdləri daha mehriban, bir-birlərinə qarşı diqqətli olmağa çalışsınlar. , qonşularına qayğı göstərmək və başqalarına fayda vermək. Bəzən uşaqlar öz hərəkətlərini və yaxınlarının hərəkətlərini obyektiv qiymətləndirməyi bilmirlər. Buna görə də, hər bir uşağın özünü aktiv şəkildə ifadə etmək və şəxsi "yaxşı əməllərinin" yığılmasını əyani görmək imkanı əldə edəcəyi "Yaxşı əməllərin donuz bankı" layihəsinin yaradılması ideyası yarandı.
Hədəf: uşaqları xeyirxah işlərə sövq etmək, yaxınlarına kömək etməyi bacarmaq, mehriban olmaq.
Tapşırıqlar:
Uşaq təşkilatı forması
Qrup işi
Fərdi
Aparıcı fəaliyyət
Yaradıcı
Əmək
Layihə fəaliyyəti məhsullarının forması -
“Yaxşı əməllərin donuz bankı” guşələrinin yaradılması və doldurulması
Dizaynerlərin qrup hesabatı
Nəticələrin birləşdirilməsi üsulu
Qrup elektron təqdimat
iştirakçılar məktəblilərdir
Meyarlar
Aktiv iştirak:
Məktəb tədbirlərində
Sərgilərdə
Yarışlarda
Yarmarkalarda
Subbotniklərdə
Bayramlarda
Yardımın göstərilməsi:
Yaşlı
Uşaqlar üçün
Sponsorlu məktəblər
Namizədliklərə yekun vuraraq:
Uşaq qalib
Qrup qalibdir
Mükafatların təqdimatı:
“Xeyirxah əməllərin donuz bankı” layihəsinin qalibi olduğuna görə
Oyunda qalib gəlmək istəyi üçün
"Yaxşı əməllərin donuz bankı" oyununa ümid
Sverdlovsk vilayətinin yetim və valideyn himayəsindən məhrum olmuş uşaqlar üçün dövlət təhsil müəssisəsi Sverdlovsk vilayətinin "İnkişafında qüsurlu uşaqlar üçün Filatov xüsusi (korreksiya) internat məktəbi"
Razılaşdım: Razılaşdım: Təsdiq edirəm:
SD üzrə direktor müavini İnsan resursları üzrə direktor müavini Məktəb direktoru
_________________ __________________ _______________
M.B. Gilyazeva L.V. Tsepeleva G.G. Kotelnikova
"__"__________2010 "__"__________2010 "__"__________2010
Sosial uşaq layihəsi
“Yaxşı əməllər xəzinəsi”
Filatovskoe kəndi, 2010
Layihə üzərində iş mərhələləri:
1.MƏLUMAT MƏRHƏLƏSİ:
Problemləri təcrid etmək(qrup görüşləri)
Layihə üzərində iş bölünür altı mərhələ
Layihənin məqsəd və vəzifələri:
Məqsəd: uşaqları müsbət xarakter xüsusiyyətlərini nümayiş etdirmək üçün aktivləşdirmək.
Tapşırıqlar:
Şagirdlərin kommunikativ qabiliyyətlərinin inkişafı, adekvat müsbət özünə hörmət və hər bir uşağın özünü ifadə etmək və uşaq komandasında "öz yerini" tapmaq imkanı.
Təhsil, layihə və iş fəaliyyətləri kontekstində həmyaşıdları ilə ünsiyyət və böyüklərlə əməkdaşlıq mədəniyyətini inkişaf etdirmək
Cəmiyyətlə aktiv qarşılıqlı əlaqə üçün motivasiya edin
Planlaşdırılan nəticə:
Layihədə fəal iştirak
Yaxşı əməllərin toplanması
"Xeyirxah əməllərin donuz bankı" guşəsinin bəzəyi
Elektron təqdimat
İştirakçılar : şagirdlər, müəllimlər, sinif rəhbərləri.
2.PLANLANAN MƏRHƏLƏ
LAYİHƏ İŞ PLANI
VƏ İCRA EDİLMƏ TARİXLƏRİ
Hadisələr
Son tarixlər
Məsuliyyətli
Künclərin dekorasiyası
“Yaxşı əməllər xəzinəsi”: ümumi və qrup (dərs otağı)
Yaxşı əməllərin toplanması.
Görülən işlərin təhlili.
Nəticələrin təqdimatı
(künclərə baxın)
Elektron təqdimat
(nəticələrin birləşdirilməsi)
Layihənin fəal iştirakçılarının mükafatlandırılması.
Yanvar-fevral
sentyabr - may
Mart - aprel
aprel
may
may
pedaqoqlar,
şagirdlər, sinif rəhbərləri
pedaqoqlar,
şagirdlər, sinif rəhbərləri
müəllimlər,
şagirdlər
Müəllimlər, tələbələr
Layihənin bütün iştirakçıları
AXTAR MƏRHƏLƏSİ
Media ilə işləmək
Dizayn variantlarını axtarın
Yaxşı əməllər üçün fəaliyyət sahəsi tapmaq
XÜLASƏ MƏRHƏLƏSİ
Alınan məlumatların emalı
Nəticələr formalaşır
Layihənin təqdimat formasının seçilməsi
LAYİHƏNİN TƏQDİMATI VƏ MÜDAFİƏ MƏRHƏLƏSİ
Layihənin təqdimatı və müdafiəsi
Problemin təhlili
Gələcək iş üçün perspektivlərin müəyyən edilməsi
6. ANALİTİK MƏRHƏLƏ
Nəticələrin, nailiyyətlərin və problemlərin müəyyən edilməsi
Əlavə tədqiqatlar üçün perspektivlərin müəyyən edilməsi
Veronika Parfenova
Bir çox yol var qovluq dizaynı"Yaxşı əməllərin bankı". Adətən in qovluq uşaq bağçasında və ya qrupda müxtəlif fəaliyyətlərdə valideynlərin iştirakına görə minnətdarlıq bildirin. Bu məlumatı veb saytımda “Təşəkkür edirəm” bölməsində dərc edirəm, ona görə də özümüzü təkrarlamaq istəmədik. Fərqli bir yola getməyə qərar verdik.
Qrupumuz “Polyanka” adlandığından seçim etdik yaşıl qovluq və çiçəklərlə bəzədib.
Eyni çiçəklər ağ və sarı kağızdan kəsilmişdir.
Rəngli vərəqlərdə şagirdlərimizin ailələrinin adları çap olundu. Hər tapşırıq üçün bir çiçək yapışdırırıq. Hansı iş üçün imza atmaq vacibdir. Məsələn: lentlər üçün "Payız səbəti" müsabiqəsi və s.
Nəticədə:
Hər bir ailə öz klirinqini toplayır yaxşı əməllər;
Valideynlərini tərifləyəndə uşaqlar çox sevinirlər;
Valideynlər başqalarından daha pis olmamağa təşviq edilir;
Hər bir ailənin fəaliyyəti çox aydın görünür.
Və daha iki müsbət məqam.
bu kimi qovluq minimum pul xərcləyərək tez bir zamanda edilə bilər.
bizim" Yaxşı əməllərin bankı" paltardəyişmə otağında layiqli yerini tutdu və ona gözəl bir əlavə oldu eyni üslubda dizayn. Amma gələn dəfə bu barədə sizə məlumat verəcəyəm.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Oyun MDOU-dan bir qrup müəllim tərəfindən tərtib edilmiş və hazırlanmışdır "Nadymdəki "Nağıl" uşaq bağçası" Müəlliflər: Jilina Tatyana Gennadievna, baş müəllim.
Uşaq bağçamızla ailəmizin qarşılıqlı əlaqəsi müəllim və valideynlərin əməkdaşlığına əsaslanır. Qrup valideynlərimə çox minnətdaram.
Zaman necə uçur. Yanvar ayı idi və mehriban komandamız qələbənin yetmiş illiyi üçün layihə hazırlamağa başladı: “Beləliklə.
Mən 8 ildir loqoped kimi işləyirəm və bütün bu müddət ərzində yeni bir şey öyrənirəm, amma bilmək istəyirəm və ən əsası, daha çox şey edə bilərəm! Uşaq bağçasında ayrıca bağçam var.
Musiqili və didaktik oyunların donuz bankı Hörmətli həmkarlar! Sizlərə musiqili və öyrədici oyunlar kolleksiyamı təqdim edirəm. Didaktik oyun "Səs üçün yol" Məqsəd: Səs səviyyəsinin inkişafı.
Müəllimin şeirlərinin donuz bankı Müəllimin şeirlər toplusu “Qızıl dənə” Günəş parıldayır, dən yetişir, Amma taxıl sadə deyil, sünbüldə hər şey qızıldır.