Təqdimat əlifbasına giriş dərsi. Təqdimat: əlifba ilə tanışlıq

Bölmələr: İbtidai məktəb

Məqsədlər:

• primer və kiril əlifbası haqqında fikir vermək;
• mənəvi və əxlaqi tərbiyəni təşviq etmək;
• yaradıcı təfəkkür inkişaf etdirmək.

Avadanlıq:

• müasir rus əlifbası,
• ABC və primerlər müxtəlif illər nəşrlər,
• Moskvadakı Kiril və Methodius abidəsinin fotoşəkili A.P. Konanixin,
• mövzu ilə bağlı dərslikdən illüstrasiyalar,
• fono yazısı "Epik melodiya" N. Rimski-Korsakov.

Qeyd:

• Proqram" Rusiya məktəbi",
• "Rus ABC" dərsliyi V.G. Qoretski.

Dərsin gedişatı

I. Org. an. Mövzunun bəyanatı.

(Lövhədə kitabların sərgisi var - əlifbalar və primerlər)

Uşaqlar, bu gün biz tarixə qərq olacağıq və çoxlu yeni və maraqlı şeylər öyrənəcəyik.

Kiril və Methodius kimi insanlar haqqında heç eşitmisinizmi? (Şəkil 1)

Onlar haqqında nə bilirsiniz?

(Kiril və Methodius qardaş idilər. Və məsafədən ünsiyyət qurmaq üçün onlar slavyan əlifbasını, yəni slavyan əlifbasını yaratdılar).

Sizcə, Kiril və Metyus öz əlifbalarını niyə slavyan adlandırıblar?

(Çünki əvvəllər slavyanlar olub).

Beləliklə, Kiril və Methodius haqqında danışacağıq, xalq üçün nə etdiklərini öyrənəcəyik.

II. Dərsin mövzusu üzərində işləyin.

İndi dərsliyimizə baxaq, görürsən ki, onun adı “Rus ABC”dir. Sizcə əlifba niyə rus adlanırdı?

(“Rus əlifbası” bizim dövrümüzdə, yəni rus xalqı tərəfindən yaradılmışdır)

Dərsliyinizi kimin yaratdığını bilirsinizmi?

Bunu öyrənmək üçün 4-cü səhifəni açmalıyıq və orada dərsliyin müəllifləri ilə tanış ola bilərik. (V.G.Qoretski, L.F.Klimanova).

Beləliklə, Kiril və Methodius haqqında, onların sloven əlifbası haqqında hər şeyi daha ətraflı öyrənmək üçün 214-cü səhifədəki dərsliyi açmalıyıq.

İndi mən sizə "Slavyanların ilk müəllimləri" mətnini oxuyacağam və siz diqqətlə qulaq asın, sonra bu mətndən nə öyrəndiyinizi söyləyin.

(Müəllim dərslikdəki mətni oxuyur, bu zaman N. Rimski-Korsakovun “Epik sazlama” musiqisi səslənir).

Mətndə BƏRABƏR Apostol kimi bir söz tapa bilərsiniz

(Söz lövhəyə qoyulur)

Həvarilərin Bərabərinin kim olduğunu bilirsinizmi?

Həvarilərə bərabər olanlar, Peyğəmbər qarşısında bərabər olan insanlardır.

HƏVARİ İsa Məsihin öz təlimini insanlara çatdıran şagirdidir (tərif S.İ.Ozheqovun lüğətindən götürülmüşdür).

Uşaqlar, İsa Məsih kimdir?

İSA MƏSİH, yeri və göyü yaradan bir insan şəklində yerə gəlmiş Allahın oğludur.

(Müəllim mətni oxuyur).

Bu mətndən yeni nə öyrəndiniz?

(Kiril və Methodius Rəbbin və İsa Məsihin şagirdləri idilər. Məktubların yazılması çox dəyişdi, bəzi hərflər itdi, amma əsas qalır. Mayın 24-də Rusiyada slavyan yazısı və mədəniyyəti bayramı qeyd olunur).

İndi bu mətni pıçıltı ilə oxuyun və bu illüstrasiyaya aid edilə bilən cümlələri tapmağa çalışın. (Şəkil 2)

III. Bədən tərbiyəsi (vizual gimnastika).

IV. Mövzu üzərində işin davamı.

Mənə deyin, ilk təhsil kitabını kim yazıb?

Bunu öyrənmək üçün 216-cı səhifədəki dərsliyi açmalıyıq.

İndi mən sizə “Birinci Astar” mətnini oxuyacağam, siz diqqətlə qulaq asın.

Bu mətn sizə tanış olmayan sözlərdən ibarət olacaq:

• PRİNTER
• DUA

(Sözlər lövhəyə qoyulur).

İlk printer kimdir?

(Bu, çapı ilk dəfə təqdim edən adamdır).

Namaz nədir?

(Bu, möminlərin Allaha və müqəddəslərə müraciət edərkən oxuduqları xüsusi mətndir).

(Müəllim “Birinci Astar” mətnini oxuyur).

Bu mətndən yeni nə öyrəndiniz? Kim yazıb? Nə vaxt yazmısan?

İlk primer necə bitdi?

(Namazlar və təlimlər).

İndi mən dərsi yenidən oxuyacağam və siz mənə deyin, bu nə öyrədir?

(Bu təlim öyrədir ki, “uşaqlar valideynlərinə itaət edirlər və sonra onlar yer üzündə çox yaşayacaqlar”).

Uşaqlar, siz necə düşünürsünüz, bizim əlifba köhnə, qədim əlifbadan fərqlidirmi?

Təbii ki, illər keçdikcə əlifba dəyişdi. Məsələn, Lev Nikolayeviç Tolstoy 35 hərfdən ibarət öz əlifbasını yaratdı. Onlara baxsanız, bəzi hərflərin müasir hərflərimizdən fərqləndiyini görə bilərsiniz.

(Lövhədə müxtəlif nəşr illərinə aid kitabların sərgisi var).

Gəlin lövhəyə baxaq. Burada kitablar var. Onlar ən qədim kitablardan tutmuş müasir dərsliyimizə qədər yaşa görə düzülüb. Gördüyünüz kimi, bunlar primerlər və ABC-lərdir.

(Müəllim kitabları şagirdlərə göstərir, onları vərəqləyir, illüstrasiyalar göstərir).

Onlar hansı məlumatları ehtiva edir?

Əlifba və primer necə oxşardır?

(Onlar məzmunca oxşardırlar).

Düzdür, məzmunca oxşardırlar, yəni. hərfləri öyrənmək üçün istifadə olunur.

V. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Müasir əlifbanı neçə nəfər bilirsiniz?

Gəlin sizinlə bu oyunu oynayaq: indi mən hərfləri göstərəcəyəm - sait səsi bildirən hərfi göstərsəm, əllərinizi çırpın, samit səsdirsə, tullayın.

VI. Mövzu üzərində işin davamı.

(Musiqi səslənir).

Uzun müddət əvvəl Kiril və Methodius kağız paketləri üzərində yazırdılar və indi bu paketləri oxumaq lazımdır, lakin onlar slavyan hərfləri ilə yazılmışdır, biz onları rus hərflərimizlə əlaqələndirməliyik. Bunun üçün altı qrupa bölünməliyik.

VII. Qruplarda işləyin.

(Uşaqlar müəllimin göstərişinə əsasən işləyirlər: slavyan əlifbasının hərflərini müasir əlifba ilə uyğunlaşdırırlar. Müəllim cavablarını lövhədə yerləşdirir.) (Şəkil 3-8).

VIII. Dərsi yekunlaşdırmaq.

Bu gün sinifdə nə öyrəndiyimizi xatırlayaq.

(Sözlər lövhədə yazılır)

İvan Fedorov

Onun haqqında nə öyrəndiniz?

Kiril və Methodius

Onlar haqqında hansı yeni şeyləri öyrəndiniz?

Bu rəqəm sizə nəyi “deyir”?

İndi bir az oynayaq.

IX. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Oyun "Yapon Avtomobili" adlanır. Yəqin ki, hamınız bilirsiniz ki, yapon əşyaları çox yaxşı və rahatdır, lakin əşyalar qırılırsa, onları təmir etmək mümkün deyil. Beləliklə, bu oyunu oynamaq üçün hərəkətləri və əlifbanı bilmək lazımdır. Əlifbada çaşqınlıq yaşamamaq üçün masalarınızda hərflərin düzgün tələffüzü olan kağız parçaları var. (Əlavə 1). Və hərəkətlər belədir (əllərinizi çırpın, dizlərinizi çırpın, barmaqlarınızı çırpın). Məndən sonra təkrarlayın. Hər kəs bu hərəkətləri düzgün yerinə yetirdikdə avtomobil işə düşəcək. İndi hər əl çalmaq üçün növbə ilə hərfləri əlifba sırası ilə çağıracağıq. Mən başlayıram.

X. Refeksiya

Dərsimiz bitdi. O sizə nə öyrətdi? Neçəniz əlifbamız haqqında daha çox bilmək istəyirsiniz? Sinifdəki işinizə görə çox sağ olun. Bu gün yaxşı!

MBOU 3 saylı tam orta məktəb

Rastyagaeva L.G.

ibtidai sinif müəllimi

1 dərs Savadlılıq (oxu) PNS

Koqnitiv uud:İşarə-simvolik vasitələrdən (rus dilinin konvensiyaları, vahidlərinin modelləri) istifadə etmək bacarığı. Müstəqil olaraq koqnitiv məqsədi müəyyənləşdirin və formalaşdırın (mərkəzdə ox olan hədəfi təsvir edən plakat; E.İlyinin şeirindən bir parça; “Finch” şeiri).

Dərsin gedişatı

Çoxdan gözlənilən zəng gəldi,
Dərs başlayır!
- Yaxşı, bax dostum.
Dərsə başlamağa hazırsınız?
Hər şey yerindədir?
Hər şey qaydasındadır?
Qələm, kitab və dəftər?
Hamı düzgün otururmu?
Hamı diqqətlə izləyir?
Hər kəs almaq istəyir
Yalnız "5" işarəsi.

Uşaqlar cüt-cüt, əl-ələ tutaraq sözləri xorla yüksək səslə tələffüz edirlər

Biz ağıllıyıq!

Biz mehribanıq!

Biz diqqətliyik!

Biz çalışqanıq!

Əla təhsil alırıq!

Biz uğur qazanacağıq!

Mən bütün arzulara qoşuluram, sizə inanıram və bilirəm ki, uğur qazanacaqsınız!

2.ABC dərsliyinə giriş-Masanızda vacib və lazımlı bir kitab var - ABC. Bu, hər kəs üçün çox lazımdır - hətta oxumağı artıq bilənlər üçün. Onun ilk səhifələrini hələ hərfləri bilməyənlər də “oxuyacaq”.-Dərsliyə baxın. Bunda nə xoşunuza gəldi?Şəkillər çoxdur? Fərqli hekayələr?-Hansı bir şey oxuya bilər?-Vaxt var idi ki, heç kim məktublar haqqında eşitməmişdi, amma insanlar hələ də bir-birlərinə məlumat ötürməyi bilirdilər. Dərsliyimizin 2-ci və 3-cü səhifələrində olanlardan istifadə etdilər. Baxın və mənə deyin ki, insanlar nədən məlumat ötürdülər?3. Təqdimatla işləmək.- Bunlar rəsmlərdir. Bunlar alimlərin daşlar üzərində kəşf etdiyi rəsmlərdir. Qədim rəssamlar qayıqlarda səyahətlərindən və necə ov etdiklərindən danışırdılar. Tədricən yazı rəsmlərdən şəkilli işarələrə keçdi. Bənzər bir məktub bu gün də istifadə olunur. Məsələn, bir dirəkdə belə bir şəkil işarəsi görürsən. Sizə deyir ki, yaxınlıqda hava limanı var. Televiziya qutusunda belə işarələr var. İçəridə kövrək, qırıla bilən bir əşyanın olduğunu və onun sudan qorxduğunu bildirirlər.- Bu əlamətlərin nə demək olduğunu təxmin edə bilərsinizmi?4. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.5.Dərsliklə işləmək. Səh. 2-3-də simvolların nəzərdən keçirilməsi- İşarələrə baxın. Sizcə, onlar nə demək istəyirlər?-bu səhifələrdə çoxlu işarələr görürük. Onlardan bəzilərini “model” adlandırıb ikinci sinifdə istifadə edəcəyik. Hətta oxuya bilənlər də bu əlamətləri hələ bilmir və onlardan necə istifadə edəcəyini bilmirlər. Məktəbdə oxumaq üçün təkcə hərfləri bilmək yox, həm də sözləri oxuyub yazmağı bacarmaq lazımdır. Dilimizdə modellərin nə demək olduğunu da yaxşı bilməlisiniz. Konvensiyalar bizə dərslikdən istifadə etməyə də kömək edəcək. Biz onları yavaş-yavaş xatırlayacağıq.6. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.7.İdrak məqsədini müstəqil müəyyən etmək və formalaşdırmaq bacarığının inkişafı üzərində işləmək-Məktəbli olmaq və məktəbdə yaxşı nəticə əldə etmək üçün biz də böyüklər kimi dərslərdə özümüzə hədəflər qoymalı və işimizi qiymətləndirməliyik. Modellər və simvollar da bu işdə bizə kömək edəcək. Bu işarə bizə dərsin məqsədini və işimizin qiymətləndirilməsini xatırladacaq. Bu mərkəzdə ox olan hədəfdir.-Sizcə bu işarə niyə bizə dərsin məqsədini xatırladacaq?Hədəfə atəş açanda deyirlər: “Kaş hədəfi vura biləydim!”8. Qaçışların məqsədindən bəhs edən şeirə qulaq asın. Bu məqsəd nədir?Qoy Olimpiyaya gəlsin,Kim cəsur və güclüdür.Dinc döyüşlər olacaq"döyüş meydanı" stadionu.Beləliklə, ən müdrik qərar verdiİnsanlar tribunadan baxırdılar:Qaçışçılar yaxşı deyilmi?Ox buludları kimi hədəfə doğru tələsirlər! E. İlyin.- Qaçışçının məqsədi bitirməkdir. Bu, finiş xəttinin lentidir, bu, rekordu qırmaq arzusudur.9. Şagirdlər Finch şeirini oxuyurlar.-Oğlanın bir məqsədi olub-olmadığını və ona necə nail olduğunu müəyyənləşdirin.Finch.Bir quş almaq istədimVə pula qənaət etdiVə burada quşçuluq bazarındaMən Chaffinch aldım.Oğlanlar içəri girdilərChaffinch-ə baxınVə hamı istədiEynisi olsun. S. Mixalkov.10. Dərsin xülasəsi.-Sizcə bugünkü məqsədimiz nədir? Nəyə nail olduq? Nə öyrəndin və başa düşdün?

Gündəliklər:

Üç Bacı və Tale Bir vaxtlar üç bacı yaşayırdı. Biri tənbəl, tənbəl idi. İkincisi qəzəbli və alçaqdır. Üçüncüsü ağıllı və gözəldir və iynə qadındır, izləməkdən zövq alır. Bir səhər onların darvazasında bir araba dayandı. Bacılar çölə çıxdılar ki, arabada bir qərib oturmuşdu yaşlı qadın. - Sən kimsən? – soruşdular. - Mən Taleyəm. Evlənməyin vaxtı gəldi. Tale onları arabaya mindirib, evlənmək üçün yola salıb. Birinci kənddə dayandılar. Bir oğlanın tarlada şumladığını və əlində hər hansı bir işin yaxşı getdiyini görürlər. Əgər nəyisə təmir etmək, tikmək lazımdırsa, hamı onun yanına qaçır. "Bu sənindir" tale bacıların birincisinə deyir. Bacımı düşürüb yola davam etdik. Qonşu kəndə getdik. Orada yaşayan oğlan elə bir oğlandır ki, heç kimə kömək etməkdən imtina etməz. Hər kəsə mehriban. İnsanlar ondan doymur, o, çox gözəl insandır. "Bu sənindir" tale ikinci bacıya deyir. Biz bacımı düşürüb yola davam etdik. Üçüncü kənddə dayandıq. Axırıncı evdə, torpaqda, ən köhnə dağıntının yanında bir sərxoş yatır. Tale arabanı saxladı və dedi: “Bu sənindir”. -O mənə niyə lazımdır?! – üçüncü bacı yalvardı. - Mən mehribanam, yaxşıyam və iynəçiyəm. Və mənə belə bir bəy verirsən! Tapdığım bacılara bax - mənim üçün başqası yoxdur? "Başqaları da var" tale cavab verdi və ah çəkərək əlavə etdi: "Ancaq bu sənsiz itiriləcək!"

İşdə bir oğlan, bank müdiri mənə baxır. Məndən 8 yaş kiçik. Ona yaxşı baxır. Çiçəklər verir və xoş sürprizlər edir. Mən gələcəm və stolun üstündə “Raffaello” yazılmış qutu var. Və ya böyük və qırmızı bir alma mənim üçün xoş və maraqlıdır. Amma nə isə... Bu yaxınlarda printer yıxıldı. Və o, bütün bu texnologiyanı yaxşı bilir. Dəhşətlənirəm, təcili işim yanır. O, sakitcə ayağa qalxdı, “siçanı” çiynimdən tutdu, yerləşdirdi və gülümsədi. Yaxın, çox yaxın. Bitdi yuxarı dodaq Gördüm ki, ülgüc onu kəsib. Nədənsə dodaqlarıma baxırdım və o iy verir: tualet suyu, təravət və təcrübəsizlik. Yaxşı iy verir. xoşuma gəlir. Amma mən daha özümə belə bir qoxu sürtmək istəməzdim artıq bu qoxum deyil.. Bu qoxunu başqaları içinə çəksin, artıq mən yox, mənimlə deyil.

O dəyişdi. O, təkcə xarici deyil, həm də daxili olaraq dəyişdi. O, artıq əvvəlki sadəlövh qız deyil. O, həyatdan nə istədiyini bilmir və əvvəllər də bilmirdi. Amma o, göz yaşlarını gizlətməyi öyrəndi, hamıya küsmək üçün gülümsəməyi, ölmək istəyəndə gülümsəməyi və hər kəsin gülüşünə inanması üçün gülümsəməyi öyrəndi. O, duyğularını gizlətməyi öyrənib, çünki onları bir daha onu anlamaq ehtimalı olmayanlara göstərmək istəmir. Üzdə təbəssüm var. Bəs duşda? ...

Salam, sizə deyirəm - salam və bu o deməkdir ki, hamı sağlam olsun! Sevincimi paylaşıram, qarışmırsınız, Ürəyimdən gələn salamı qəbul etməyə hazırsınız?... Hamıya təkrar etməkdən yorulmuram - salam! Bu söz bizi ümumi dairədə birləşdirir. Şükür Allaha ömür-sağlam, Tək sözlə yox, çünki çiyinə ehtiyac var... Bütün qəlbimlə deyirəm - salam! Tələsin camaat, yaşa və həyatdan zövq al Sağlamlıq ümidi ilə iştirak et, Bir-birinizə sevinc bəxş etməyə çalışın... Gözəl cavab verin!

Əyləncəli əlifba "M" hərfi

İşi tamamladı

İbtidai sinif müəllimi

MBOU 12 saylı tam orta məktəb:

Melixova N.V.

• Rus dilinin indiki formasında 33 hərfdən ibarət əlifbası əslində 1918-ci ildən mövcuddur. Əvvəllər hesab edilirdi ki, rus əlifbasında 32 hərf var. E Və Yo eyni hərfin variantları hesab olunurdu.
• Kilsə dili olan Köhnə Kilsə slavyan dili köhnə rus dilinin təsirinə məruz qalmışdır. Bu, Şərqi Slavyan nitqinin elementləri olan qədim kilsə slavyan dili idi. Beləliklə, müasir rus əlifbası bolqar kiril əlifbasından götürülmüş və köhnə rus dövlətində geniş yayılmış köhnə kilsə slavyan dilinin kiril əlifbasından gəlir.

Təxmin et

• Balaca ayı bal yedi: Pəncə - bareldə, pəncə - ağızda. Və hönkürdü: "Balı yeyəcəyəm və məktubu xatırlayacağam ...
• Bu məktub yuvada yatır, əllərini yuyur, ayaqlarını yuyur, zəhlətökən vızıldayır və otaqda dövrə vurur.

• Moskvada metro görürük, girişin üstündə isə məktub var...

Sağ

M , m(Ad: Em) - bütün slavyan kiril əlifbalarının hərfi (bolqar dilində 13-cü, rus və belarus dillərində 14-cü, serb dilində 15-ci, makedoniyada 16-cı və Ukraynada 17-ci); bəzi qeyri-slavyan xalqların yazılarında da istifadə olunur. Köhnə və kilsə slavyan əlifbalarında buna “ düşünürsən » , əvvəlcə "düşünmək" mənasını verən (müasir kilsə slavyan dilində məktubun adı artıq fel forması ilə üst-üstə düşmür. düşün). Kiril əlifbasında o, ardıcıl 14-cüdür, görünür və ədədi dəyəri 40-dır; Qlaqolit əlifbasında 15-cidir, 60-a bənzəyir və ədədi dəyəri var. Kiril hərfinin mənşəyi yunan mu (Μ, μ); Glagolitic eyni yerə yüksəldilir, lakin daha tez-tez birbaşa deyil, Kopt yazısı vasitəsi ilə. Mülki şrift yaradılandan bəri böyük hərf latın və yunan dillərinə eyni şəkildə çəkilir və kiçik hərf onun kiçik nüsxəsidir. Kilsə slavyan şriftlərində məktubun forması da adətən hazırkıdan çox da fərqlənmirdi (bir istisna olmaqla, ortası V formalı forma əvəzinə U və ya T şəkilli ola bilər); Yalnız kursivdən götürülmüş böyük hərflər qəribə görünür Mİvan Fedorovun bəzi şriftlərində: indiki əlyazma ilə oxşar w, burada ən sol şaquli xətt digərlərindən iki dəfə yüksəkdir.

Dil bükmələri

• Marina moruq çağırırdı, Qalina Marinanı viburnum üçün çağırırdı.
• Çayın dayaz hissəsində bir burbota rast gəldik
• Gəmi karamel daşıyırdı və dənizçilər üç həftə karamel yeyirdilər.
• Yağlı pancake kərə yağı yağ qabından.
• Bal üçün bal tortu var, amma bal tortu üçün əhvalım yoxdur.
• Top çardaqda yox idi. Topu sinələrində axtarırlar. Qızla oğlan boş yerə top axtarırlar.