Нод магданоз отива на работа. Средна група (от четири до пет години)
СТРОИТЕЛСТВО
Дидактическа игра „Магданоз отива на работа“
Пълно име : Кошлина Ксения Юриевна
DOO: Детска градина No2
Цел : развитие на способността на децата да играят заедно.
Възрастова група: вторият най-млад.
Форма на организация: група
Вид дейност : дидактическа игра „Магданоз отива на работа“.
Дидактическа задача : Научете децата да групират предмети според предназначението (инструменти за работа в градината, в кухнята, в апартамента).
Игрова задача : Помогнете на Магданоза да избере правилните инструменти за работа в градината, в кухнята, в апартамента.
Правила на играта : Назовете правилно инструментите и говорете за тяхното предназначение. Помагайте си взаимно в трудности. Не се прекъсвайте.
Игрови действия : назоваване на предмет, обясняване на предназначението му, поставяне на карти с изображения на инструменти за съответните оформления (градина, кухня, стая).
Планирани резултати:
Децата проявяват интерес, любопитство и определят целта на играта. Умее да планира действия в необходимата последователност; проявете интерес към играта. Умее да извършва действия по алгоритъм, насочен към играта; сътрудничат в екип. Назовават инструментите правилно и знаят къде да ги използват. Те се опитват да изразят мислите си с цели изречения.
Оборудване:
Демонстрация: карти, изобразяващи предмети, необходими за игри и работа в градината, в кухнята, в апартамента; три снимки: кухня, стая, градина.
| ЗАДАЧИ образователна програма | Отчитане на задачите индивидуални характеристикигрупови ученици |
| 1. Образователни задачи : . Култивирайте готовност за взаимопомощ в процеса на общуване с възрастни и връстници . Култивирайте интерес към играта 2. Задачи за развитие: . . Развийте способността да работите в група, докато играете заедно . 3.Учебни задачи: . Учете децата да групират предмети според предназначението (инструменти за работа в градината, в кухнята, в апартамента). | .При Дария Кирилова Развийте способността да назовавате предмети на труда .При Коровина Лиза Обогатете речника си .При Шараев Семьон Развийте съгласувана реч .При Кашеварова Алиса Развийте способността да отговаряте с цели изречения |
| Етапи | Методи | Дейности на учителя | Детски занимания | Планиран резултат |
| 1.Организационни и мотивационно-целеви Задача:Съберете вниманието на децата и ги мотивирайте за предстоящи дейности | Игрова ситуация Емоционална стимулация Обяснения Разговор | Учителят емоционално се ангажира в действие и се ангажира със слушане. Момчета! Моля те, ела при мен. Днес Петрушка ни дойде на гости. Говори от името на куклата: Момчета, всички ли имате баби? И вероятно много ги обичате? И аз имам баба и също много я обичам и сега ще я лекувам. Много ми харесва, там рисувам, разхождам се, помагам и на баба си. Днес тя ми даде задачи: садя моркови в градината, поливам цветята, готвя супа, почиствам стаята (прибирам играчките, избърсвам праха, прахосмукачка). Но се обърках относно инструментите, необходими за изпълнение на задачите. Помогнете ми, моля. | Децата се приближават до учителя Слушайте и обръщайте внимание | Децата проявяват емпатия, интерес, любопитство и определят целта на играта. |
| 2. Съвместно планиране Задачи: . Маркирайте правилата на играта, действията на играта, . Култивирайте интерес към играта | Обяснение Разговор Упражнение Илюстрация Частично - търсене | Учителят включва децата в съвместни дейности. Е, момчета, да помогнем на Петрушка? Да помогнем! Нека да отидем сега с Магданоз към масите и да видим как можем да помогнем на Парсли. Учителят разговаря, обяснява, обсъжда с децата. Показва последователността на действията. Вижте, деца, баба и Петрушка имат зеленчукова градина, кухня, стая, тук ще работим.(Използва яснота) За да помогнете на Магданоз, трябва да вземете карта, да назовете предмета и да кажете как ще го използваме. След това поставете картата до съответната картинка. Например прахосмукачката се използва за почистване на килим, тя трябва да се включи и да се изсмуче, така че до снимката на стаята трябва да се постави карта със снимка на прахосмукачка. Имаме и карти с играчки, трябва да се сложат в кутия. Ще помогнем на Петрушка, ако подредим всички карти правилно. | Децата стоят близо до масите, слушат, концентрират се, водят диалог, проявяват интерес, наблюдават Децата слушат учителя, проявяват любопитство, фокусират вниманието си и участват в диалог. | Умение за планиране на действия в необходимата последователност; проявява интерес към играта. Познаване и разбиране на правилата на играта, игровите действия. |
| 3. Реализация на концепцията на играта Задачи: .Учете децата да групират предмети според предназначението (инструменти за работа в градината, в кухнята, в апартамента) .Развивайте мисловни операции .Развивайте активната реч на децата по време на занимания | Демонстрация Игра Поръчки Мисии | Първо работят в градината. После в кухнята. После в стаята. Учителят организира учебния процес, задава въпроси, които стимулират мисловния процес. Момчета, вземете по една карта. Настя, какво е показано на картата ти? Какви действия ще извършваме с лопатата? Къде ще поставите тази карта? Насърчава децата да решават проблеми сами. Учителят наблюдава действията на децата, контролира, насърчава самоанализа и коригиране на действията на децата. | Децата изпълняват дидактическа задача; наблюдавайте действията на учителя; работят заедно; изпълнява задачата в съответствие с установените изисквания; овладяват последователността от действия; осъществяват контрол, взаимен контрол; | Възможност за извършване на действия по алгоритъм, насочен към играта; способност за сътрудничество в екип. |
| 4. Обобщаване Задача:покажете постиженията на игровата задача | Разговор | Учителят говори от името на Магданоз:„Благодаря ви, че ми помогнахте да избера необходими инструментиза работа в градината, в кухнята, в стаята.” Учителят изразява искрено възхищение, изразява благодарност и насърчава децата. | Децата слушат, влизат в диалог, обобщават заедно с учителя, изразяват своите емоции и чувства. | Способност да се прави заключение и да се аргументира; оценявайте резултатите от вашите дейности; изразявайте чувствата си. |
| 5. Откритост Задача:ориентират децата към самостоятелна дейност в ограничени моменти | Емоционална стимулация, игрова ситуация | Учителят насърчава децата да използват играта в самостоятелни дейности Учителят говори от името на Петрушка: „Момчета, време е да се върна при баба си. Ще ти оставя моите инструменти като подарък.” С кого бихте искали да играете тази игра? | Участвайте в диалог | Желание за използване на играта в самостоятелни дейности |
Цели: чрез игрови образи да се формират правилата на поведение в градски транспорт; разширяване на знанията на децата за понятията: „пешеходец“, „пътник“; консолидиране на знания за различни превоз на пътници; възпитават култура на поведение в обществения транспорт.
Обогатяване на речника:пътник, пешеходец, транспорт.
Предварителна работа:целенасочена разходка по улицата; наблюдение на автобуси; задаване на гатанки; четене на художествена литература: разказът на Н. Носов „Кола“, стихотворение „Пазете се от деца“, разглеждане на снимки от поредицата „Транспорт“
Методи и техники: изненадващ момент, въпроси от учителя.
Материал: играчка „Магданоз“, картинки от поредицата „Транспорт“.
Прогрес на урока
В.: Деца, днес ни дойде магданоз.
Магданоз, защо си толкова тъжен? какво е станало
П.: Момчета, дойдох при вас за помощ. Бях поканен да посетя едно село, но не знам как да стигна до там и не знам правилата за поведение в транспорта! Помогнете ми?!
В.: Е, момчета, нека се опитаме да помогнем на Петрушка?
В.: Добре, нека първо си спомним какво можете да използвате, за да стигнете до вашия дом, магазин или цирк.
Д: С автобус, с кола, с влак.
В: Точно така, момчета, когато се возите в транспорт, който превозва хора, това е пътнически транспорт, кой се вози в пътнически транспорт?
Д.: Пътници!
В.: Точно така, момчета. с кого пътуваш
Д.: С мама, татко, баба и дядо.
В.: Чуваш ли, Петрушка, нашите деца пътуваха само с възрастни, така че за безопасност ви съветваме да пътувате по същия начин. И в пътническия транспорт трябва да си купите билет, да влезете в кабината, да седнете на празно място и да следвате правилата за поведение.
В: Деца, кои се наричат пътници?
Отговори на децата (кой пътува в автобуса, с влака)
В: А тези, които вървят по тротоарите?
Д: От пешеходци
Въпрос: Точно така, момчета, това са пешеходци.
Сега вие, аз и Петрушка ще играем играта „Ние се возим в автобуса“. Нека си представим, че нашата стая е вътрешността на автобус, седим на местата си и чакаме заминаването. И Миша, ще го сложим на стол пред всички, той ще бъде шофьор, той ще ни закара. Кейт-
ще бъде диригент. Катя, моля, раздайте билети на всички деца. Така че момчета, да тръгнем на път. Предстои спирка “Детска клиника”. Запомнете момчета, докато шофирате, не можете да докосвате вратите с ръце, докато шофьорът не ги отвори. Има специален бутон. Натиснете и вратите ще се отворят. Но след това пристигнахме в детската градина.
Миша, приемаме нови пътници.
(децата се качват в автобуса, купуват билети)
Въпрос: Момчета, моля, заемете местата си. Нека продължим и да ви зададем въпроси:
В: Момчета, мога ли да говоря с шофьора, докато шофирам? (не) Точно така, шофьорът не може да се разсейва, той трябва да гледа пътя.
Разрешено ли е да се ходи в автобуса по време на движение?
Д: Не можеш, може да паднеш.
В: Възможно ли е да се говори силно в автобуса, да се скача в автобуса, да се пеят песни?
Д: Не можеш, опасно е.
В: Точно така, момчета, трябва да говорите тихо, за да не пречите на другите, не поставяйте краката си на седалките, бъдете цивилизовани и учтиви. Помниш ли, Петрушка?
П: Да, благодаря деца, разбрах как да се държа в градския транспорт. Сега мога да посетя приятелите си.
В: А сега спри, „Детска градина“. Слезте от автобуса. Какво трябва да кажете на водача?
Д: Благодаря и довиждане!
Въпрос: Саша и Катя слязоха от автобуса, кои са сега - пешеходци или пътници?
Д: Пешеходци.
Въпрос: Браво момчета, запомнихте всичко правилно. Сега ти и аз сме добри пътници и пешеходци. И никой няма да ни направи забележка. (Магданоз благодари на децата, сбогува се и си тръгва)
Цели: чрез игрови изображения да се формират правилата за поведение в обществения транспорт; разширяване на знанията на децата за понятията: „пешеходец“, „пътник“; консолидират знанията за различни пътнически превози; възпитават култура на поведение в обществения транспорт.
Обогатяване на речника: пътник, пешеходец, транспорт.
Предварителна работа: целенасочена разходка по улицата; наблюдение на автобуси; задаване на гатанки; четене на художествена литература: разказът на Н. Носов „Кола“, стихотворение „Пазете се от деца“, разглеждане на снимки от поредицата „Транспорт“
Методи и техники: изненадващ момент, въпроси от учителя.
Материал: играчка „Магданоз“, картинки от поредицата „Транспорт“.
Прогрес на урока
В.: Деца, днес ни дойде магданоз.
Магданоз, защо си толкова тъжен? какво е станало
П.: Момчета, дойдох при вас за помощ. Бях поканен да посетя едно село, но не знам как да стигна до там и не знам правилата за поведение в транспорта! Помогнете ми?!
В.: Е, момчета, нека се опитаме да помогнем на Петрушка?
В.: Добре, нека първо си спомним какво можете да използвате, за да стигнете до вашия дом, магазин или цирк.
Д: С автобус, с кола, с влак.
В: Точно така, момчета, когато се возите в транспорт, който превозва хора, това е пътнически транспорт, кой се вози в пътнически транспорт?
Д.: Пътници!
В.: Точно така, момчета. с кого пътуваш
Д.: С мама, татко, баба и дядо.
В.: Чуваш ли, Петрушка, нашите деца пътуваха само с възрастни, така че за безопасност ви съветваме да пътувате по същия начин. И в пътническия транспорт трябва да си купите билет, да влезете в кабината, да седнете на празно място и да следвате правилата за поведение.
В: Деца, кои се наричат пътници?
Отговори на децата (кой пътува в автобуса, с влака)
В: А тези, които вървят по тротоарите?
Д: От пешеходци
Въпрос: Точно така, момчета, това са пешеходци.
Сега вие, аз и Петрушка ще играем играта „Ние се возим в автобуса“. Нека си представим, че нашата стая е вътрешността на автобус, седим на местата си и чакаме заминаването. И Миша, ще го сложим на стол пред всички, той ще бъде шофьор, той ще ни закара. Кейт-
ще бъде диригент. Катя, моля, раздайте билети на всички деца. Така че момчета, да тръгнем на път. Предстои спирка “Детска клиника”. Запомнете момчета, докато шофирате, не можете да докосвате вратите с ръце, докато шофьорът не ги отвори. Има специален бутон. Натиснете и вратите ще се отворят. Но след това пристигнахме в детската градина.
Миша, приемаме нови пътници.
(децата се качват в автобуса, купуват билети)
Въпрос: Момчета, моля, заемете местата си. Нека продължим и да ви зададем въпроси:
В: Момчета, мога ли да говоря с шофьора, докато шофирам? (не) Точно така, шофьорът не може да се разсейва, той трябва да гледа пътя.
Разрешено ли е да се ходи в автобуса по време на движение?
Д: Не можеш, може да паднеш.
В: Възможно ли е да се говори силно в автобуса, да се скача в автобуса, да се пеят песни?
Д: Не можеш, опасно е.
В: Точно така, момчета, трябва да говорите тихо, за да не пречите на другите, не поставяйте краката си на седалките, бъдете цивилизовани и учтиви. Помниш ли, Петрушка?
П: Да, благодаря деца, разбрах как да се държа в градския транспорт. Сега мога да посетя приятелите си.
В: А сега спри, „Детска градина“. Слезте от автобуса. Какво трябва да кажете на водача?
Д: Благодаря и довиждане!
Въпрос: Саша и Катя слязоха от автобуса, кои са сега - пешеходци или пътници?
Д: Пешеходци.
Въпрос: Браво момчета, запомнихте всичко правилно. Сега ти и аз сме добри пътници и пешеходци. И никой няма да ни направи забележка. (Магданоз благодари на децата, сбогува се и си тръгва)
Като 0 Лошо 0
Елена Корниенко
Обобщение на урока „Магданоз отива да рисува“
Цел: Продължете да учите децата да групират предмети според предназначението.
Задачи:
Образователна област "Социално и комуникативно развитие": запознайте децата с професиите (художник, подчертавайки важността на работата.
Образователна област "Когнитивно развитие": да консолидира представите на децата за предметите, необходими в различни видове детски дейности (рисунка) .
Образователна област "Развитие на речта": разширяване на речника на децата, разбиране на общи думи. Формирайте необходимостта да споделяте впечатленията си с учителя и родителите.
- Физическо развитие : развийте желанието да играете игри на открито с просто съдържание и прости движения.
Средства и методи: въпроси, игра, урок по физическо възпитание, електронен наръчник „Вземете инструментите“.
Материали:
демонстрация - портрет магданоз, изработена с бои, учебно помагало в електронен формат "Pick up tools", кукла магданоз, колет, писмо.
раздаване - пликове с карти, показващи инструменти за пренасяне на тежки предмети, осветление на стая и за шиене на дрехи.
Предварителна работа: задаване на гатанки за бои, пастели, четки, моливи, разглеждане на албума „Професии“, дидактически игри „Намери чифт“, „Кой от какво има нужда“, „Чудесна чанта“. Рисуване с цветни тебешири, моливи, бои. Разпространение на наръчници в електронен формат сред родителите.
Индивидуална работа: помогнете на Света К., Маша Д. да определят дали обектите принадлежат към определена група.
Литературата и интернет ресурси:
Програма "Възпитание и обучение в детската градина" под редакцията на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова, 2005 г.
Програма "От раждането до училище", Н. Е. Веракса, 2015 г
- „Запознаване на децата в предучилищна възраст с околната среда и социалната реалност (средна група)“, Дибина О. В., 2015 г
Http://www.site
Педагог: Деца, забелязахте ли, че докато закусвахте, в нашата група се появи гост. кой е той (магданоз)
магданоз: Здравейте, деца, момичета и момчета! Искам да ти покажа красива картина (рисунка - " Магданоз черпи") . Кой знаеше какво е изобразено на него? (Магданоз черпи) .
Да аз съм магданоз. Художник привлече мекак рисувам. Искам да ти кажа една тайна, никога не съм боядисани. Какво е необходимо за рисунка, знаеш ли? (бои, четки, моливи, хартия.)
магданоз: Мога ли да го направя веднага? бояи бои, пастели и моливи? Напълно съм объркана.
Педагог: деца, да помогнем магданозразберете инструментите за рисунка?
Погледнете екрана. какво виждаш (хартия, бои, четки, пастели.)Обикновено те рисуват на хартия, но с различни инструменти. Какви инструменти са необходими за рисуване с моливи(бои, пастели). Да проверим.
С едно щракване на мишката инструментите се групират за рисуване с моливи, бои, пастели.
Смятате ли, че всичко е достатъчно за рисунка? (имате нужда от гумичка, кърпа за избърсване на ръцете, салфетки за попиване на четките, поставка за четки и моливи)
магданоз: сега знам какви инструменти са необходими рисуване с моливи, бои, пастели.
Деца, искам да ви забавлявам, искате ли да играете с мен?
Физкултурна минута:
Аз съм забавна играчка
Имам дрънкалка, разперила ръце отстрани
Не съм мързелив с момчетата
Забавлявайте се през целия ден. Странични завои
Нося червена шапка
как се казвам Клякове
Не жаба или прасенце,
И ми е весело...
Ръцете горе
аз съм весел магданоз,
Елегантен и забавен,
Ръцете на колана, огъване на страни
Нито една играчка на света
Няма начин да се сравни с мен.
Педагог: деца, късно вечерта вчера, когато всички се прибрахте, пощальонът ми донесе колет и писмо. Искате ли да знаете какво пише? Писмото дойде от момчетата от друг детска градина. Те ни канят да играем на играта „Намери чифт“ и да я опишем. А в колета има пликове със снимки. Всеки плик съдържа 4 картинки, изобразяващи предмети. Всички предмети са необходими за нещо. Вижте снимката, какво показва? (настолна лампа). за какво е
Учителят дава на децата по една картина и магданоз.
Давам задача на всеки, запомнете. На тази маса ще седят деца, чиито снимки показват предмети за носене на тежки товари. Децата ще седнат на друга маса, чиито снимки показват предмети за осветяване на стаята. Децата ще седнат на третата маса, чиито снимки показват артикули за шиене на дрехи.
деца, Магданозът седна правилно, на тази маса? защо
Вземете снимки на предмети, които ви помагат да работите. браво
Отражение:
магданоз: какви материали използва художникът? нарисува моя портрет(бои, четки.)Забравих името на играта, която всички играхме? („Намери чифт“). Определено ще го играя с приятелите си.
Имам компютър, искам да играя „Match the Tools“ отново.
Педагог: магданозЩе ви изпратя играта по имейл и можете да я играете. Децата и вие ще пренесете играта у дома, за да имате възможност вие и вашите родители да играете на компютъра.
магданоз: Стана ми много интересно във вашата група. Ще ти дам моя портрет.
деца: Благодаря ви.
Публикации по темата:
Консултация „Така че детето иска да рисува“ При формирането на личността на детето различни видове художествено-творчески дейности са безценни: рисуване, моделиране, дърворезба.
В нашата група моите ученици в свободно времете наистина обичат да учат художествена дейности рисуване и скулптура и апликация.
Дидактическа играчка - кукла Магданоз (за деца по-млада възраст) Учител на Двуреченската детска градина „Семицветик“ Илюшченко.
Забавление с помощта на музикални и дидактически игри „Магданозът дойде при нас!“ Забавление с помощта на музикални и образователни игри. (за деца от средна група) Децата седят на столове в полукръг. преди.
ДЪРЖАВНА ДЪРЖАВНА ЗДРАВНА ИНСТИТУЦИЯ НА ГРАД МОСКВА „Детски пулмологичен санаториум № 47 на Министерството на здравеопазването.
Обобщение на урок за игра за деца от 1-ва младша група (детска група), тема: „Магданоз и цветни моливи“
Цели:
Запознайте децата с оранжевия цвят, затвърдете способността да различавате и назовавате червени, жълти, зелени, сини и бели цветове.
Формирайте стабилни представи за форма, размер, количество, геометрични формио
Практикувайте броене в рамките на три.
Затвърдете знанията си за числата „1“, „2“, „3“.
Въведете думите „магданоз“, „моливи“, „тънък“, „дебел“ в активния речник на децата.
Подобрете способността си да координирате действията си с думите си.
Практикувайте рисуване с моливи и пръсти, лепене, скулптуриране и конструиране от строителни материали.
Развиват мисленето, фината и общата моторика, визуалното и слуховото внимание.
Оборудване:
Кукла с ръкавица „Магданоз“. Дрънкалки.
Картина-схема, изобразяваща магданоз от геометрични фигури, геометрични фигури, изрязани от цветен картон.
Цветни моливи с различна дебелина (дебели и тънки).
Картина, изобразяваща предмети от различни цветове, картонени кръгове от същите цветове.
Чаши с номера "1", "2", "3".
фонова картина с начертани пътеки.
Пръстови бои, оцветяване под формата на моливи с цветни поводи.
Картина с изображение на магданоз, същият силует на магданоз.
Бутони различни цветоведва размера, картинка на магданоз с кръгчета в съответния цвят и размер.
Строителни материали: кубчета, триъгълни призми.
Предметни снимки, разрязани на две половини.
Многоцветен пластелин, картонени правоъгълници-кутии за моливи.
Щипки, картонени кутии.
Лепило, листове хартия, звезди (флекс), части за лепене (триъгълник, лента, кръг).
Аудиозаписи: „Петрушка пее”, Стравински „Руски” от балета „Петрушка”.
Прогрес на урока:
Поздравителна игра „Нашите умни глави“
Нашите умни глави
Ще мислят много, умно.
Ушите ще слушат
Устата говори ясно.
Ръцете ще пляскат
Краката ще тропат.
Гърбовете са изправени,
Усмихваме се един на друг.
Изненадващ момент „Магданозът е забавна играчка“
Учителят облича куклата с ръкавица „Магданоз“.
Аз съм забавна играчка
Имам дрънкалка
Момчета, не съм мързелив
Забавлявайте се през целия ден.
Нося красива шапка
как се казвам
Не жаба или прасенце,
И весел, аз съм Петрушка!
Свири музиката на Стравински, на която Петрушка поздравява всички деца.
Магданоз дойде да те посети, за да си играе с теб. Но най-много обича да рисува.
Дизайн "Магданоз"
Ето един триъгълник. Намерете своето място в картината с образа на Магданоз.
Ето един правоъгълник. Поставете го на правилното място. Що за фигура е това? кръг. Колко обиколки ти дадох? Два кръга. Поставете ги на правилното място на снимката. Как се казва тази фигура? Овални. Колко овала? Два овала. Върни ги обратно. Ето колко красив се получи магданозът.
Сега ми дайте фигури от червено, жълто, зелено, синьо.
Запознаване с оранжевия цвят
Магданоз обича да рисува с цветни моливи. Ето един молив. Цветът му е оранжев. Повторете тази дума.
Дидактическо упражнение „Какво е портокал?“
Вземете кръговете оранжев цвяти покрийте с тях само тези картинки, на които са нарисувани оранжеви предмети.
Дидактическо упражнение „Дебели и тънки моливи“
Тук моливите са дебели, но тук са тънки. (На децата се дават дебели моливи.) Съчетайте дебелия си молив с тънък молив от точно същия цвят.
Дидактическа игра „Поставете моливи в чаши“
Пред вас има чаши. Колко са, можете ли да ги преброите? Три чаши. Всяка чаша има номер върху нея. Покажете чаша с числата „1“, „2“, „3“. Поставете толкова моливи в чаши, колкото е числото, написано върху тях. Колко молива ще поставите в чаша с цифрата „1” („2”, „3”)?
Рисуване с моливи „Води магданоз по пътеката“
Помогнете на Магданоз да върви по пътеките.
Рисуване "Оцвети моливите"
С помощта на бои с пръстиНаправете моливите цветни: боядисайте молива с цвета на оловния му връх.
Динамична пауза „Посещение на Петрушка“
В гората има хижа,
И магданозът живее в него.
При него идват животни
Скачай, играй.
Ето го и петелът
Той гордо вдигна гребена.
червена брада,
Важна походка.
(Ходене, повдигане на високо краката, изправени и издърпани назад ръце, люлеене на ръце)
Котката е много хубава
Върви тихо, бавно.
Сяда и се измива.
Избърсва се с лапа.
(Пълзене на четири крака, имитация на миене на котка)
Ето едно палаво малко козле
Изведнъж той поклати брадата си,
Поклаща глава.
Плаши с рога.
(Подскачане. Завъртете главата си наляво и надясно, притиснете показалеца към главата си)
Дидактическа игра „Намерете два еднакви магданоза“
Ето различни магданози. Намерете идентични, абсолютно еднакви магданози на снимката.
Игра с бутони “Облекло за магданоз”
Подредете копчета върху картинката - украсете елегантните дрехи с магданоз.
Изграждане на "пързалка с магданоз"
Прикрепете триъгълна призма към куба - получавате слайд. И за да направим по-удобно изкачването на хълма, ще направим стъпки.
Дидактическа игра „Намерете своята сродна душа“
Магданоз нарисува красиви снимкии след това ги разполовете. Половинките бяха смесени и объркани. Изберете половинките така, че да получите цялата картина.
Моделиране "Кутия с моливи"
Децата директно разточват тънки колбаси и ги поставят върху правоъгълен лист картон, за да представляват кутия.
Игра с щипки "Кутия с моливи"
Вземете щипки в ръцете си и напълнете кутията с моливи за щипки.
Приложение „Капачка за магданоз“
Залепете триъгълник върху лист хартия. Сега залепете кръг-бубо в горния ъгъл на триъгълника и залепете лента в долната част на триъгълника. Сега украсете капачката със звезди.
Танц на магданоза
Застанаха заедно в кръг от магданоз,
Те ще се забавляват да играят.
Взеха дрънкалките в ръцете си,
Те започнаха да танцуват весело.
(пролет)
Дин-донг, динг-донг -
Така играят.
Дин-донг, динг-донг-
Те кимат с глава.
(кима с глава)
Те клякат и се изправят
(клякания)
И изобщо не се уморяват.
И краката ви ще се уморят -
(седни на пода)
Нека седнем заедно и да се отпуснем.
Да поседим малко.
(стани и танцувай)
Децата продължават да се запознават с работата на близки възрастни. За тях е по-лесно да разберат личните и бизнес качествата на човек, неговите трудови действия, като използват примера на работата на своите майки, бащи, баби и дядовци.
За целта се провеждат игри и занимания „Хол” (майката или бабата е сръчна, грижовна, мие чинии, чисти килими, прави мокро чистене и др.); „Варвара е красива, дълга плитка„(Мама е фризьорка у дома, тя сплита косите на момичетата, връзва лъкове и прави моделна прическа на момчетата); „Малките животни и любимите играчки се разболяха“ (майката у дома е лекар, грижовна, чувствителна, внимателна; лекува цялото семейство); „Като малкото мече се возеше с нас в колата на татко“ (татко е шофьор у дома, разбира от коли; развежда цялото семейство из града, на вилата, при баба; помага на мама да транспортира различни товари от магазина, гараж и дача).
Нека да дадем приблизително резюме на играта-урок.
Игра-дейност „Красавицата Варвара, дълга плитка“
Цел.Дайте на децата идеята, че майката се грижи за семейството си, за любимото си дете; Мама може всичко - тя сплита косите на момичетата, вратовръзки красиви лъкове, прави моделни прически на момчетата и ги сресва; майката е работлива, спретната - грижи се за косите на децата, мие ги, бърше ги, сресва ги - тя е фризьорката в дома си. Изградете уважение към мама. Материал.Продукти за грижа за косата; три торби: в първата - артикули за шиене, във втората - артикули за ремонт (чук, клещи, пирони), в третата - артикули за грижа за косата.
Прогрес на урока
Учителят казва на децата: „Момчета, каня ви да посетите Варвара, тя живее наблизо. Близо ли е или далече? (Много близо.) Ще мина по тясната пътека, но вие сте много, момчета, ще тръгнете ли..? ( По широкия път.) Ще поема по дългия път. Кой път ще поемете? (Кратък разказ.) И ето я къщата! Къщата е голяма, но пейката...? (Малко.)". Появява се красавицата Варвара, с дълга плитка. Тя пее:
Ще подредя всичко в къщата, ще го подредя,
И ще среша косата си, ще среша косата си.
Ще сплета косата си, ще вържа панделка...
Варвара. Здравейте, скъпи гости! Влезте, седнете. Казвам се Варвара-красива, дълга плитка. Можете ли да познаете защо ме нарекоха така? Имам много дълга плитка. Коя от вас има плитки? Какви прически имат другите момчета? ( Опашки, прически.)
Педагог. Покажете на всички красивите си прически. Кажете ни кой се грижи за вашите прически и коса? ( Аз самият, майка, баба, учител...). Как майките и бабите се грижат за косата ви, за да изглеждате винаги красиви и спретнати? ( Срешете, сплетете, закопчайте, измийте косата.)
Варвара. Когато бях малка, също като теб, майка ми се грижеше за косата ми: миеше я с шампоан, изсушаваше я с кърпа, изсушаваше я и когато сресваше плитката ми, казваше:
Расти, плитка, до кръста,
Не губете и косъм
Расти, шал, до пръстите на краката -
Всички коси са в един ред.
Порасни, плитка, не се бъркай,
Слушайте майка си и дъщеря си.
(руска народна песен)
Децата се карат да разберат, че майка им е трудолюбива, грижовна и внимателна.
Варвара моли децата да й помогнат да намери чанта с продукти за грижа за косата. Децата намират две еднакви торби и разглеждат съдържанието им. Една чанта съдържа конци, ножица, игла и копче. Учителят моли децата да назоват предметите и да кажат кой има нужда от тези неща. (Към шивачката.) Втората торба съдържа чук, пирони и клещи. Децата назовават предмети (чук, клещи, пирони) и обясняват за какво служат. Варвара намира третата чанта, нейната.
Учителят кани децата да отгатнат какво има в чантата и задава гатанки:
Гладка, много ароматна,
Измива чисто.
Вървя, скитам се не из горите,
И по мустаците, по косата.
(гребен)
Не погледна през прозореца -
Имаше само Антошка,
Погледнах през прозореца -
Има още една Антошка.
Какъв е този прозорец?
(огледало)
Кой живее в кутията на мама?
Пъхаш пръсти в ушите си и устата ти се отваря.
(ножица)
Различни, различни: сини, червени,
Жълти, зелени, красиви са
Детските прически греят и преливат.
(Връзки за коса, шноли)
Децата решават гатанки, Варвара вади отговорите от чантата си и ги дава на децата, като обяснява, че тези неща са необходими, за да могат куклите им да са винаги спретнати и сресани.
Децата продължават да се запознават с работата на предучилищните работници: медицинска сестра, готвач, учител. При извършване на тази работа трябва да се спазват определени правила.
Запознайте децата с тези видове труд, трудови действия и резултатите от които са визуални („Медицинската сестра изми драскотината на ръката си, намаза я с йод и я залепи с мазилка. Така драскотината ще зарасне по-бързо“).
Представете работа на близки възрастни, показвайки техните лични и бизнес качества, характеристиките на тяхната работа и отношението към нея и разкривайте връзката им по конкретни термини. И така, готвачът (спретнат, сръчен, креативен) прави няколко пайове в присъствието на деца в груповата стая, след което ги отвежда в кухнята и ги пече. Помощникът на учителя (грижовен, спретнат) поставя готовите пайове в чинии и третира децата.
Необходимо е да се говори за човек и неговата работа по интересен начин, така че един обикновен факт да изглежда ярко и смислено за тях. Например, запознавайки децата с готвача, учителят ги кара да разберат: „Нашата готвачка Нина Павловна е майстор на занаята си, трудолюбива, мила, грижовна. Тя пече пайове и приготвя различни други вкусни ястия. Имаше брашно, мая, захар, мляко (всичко това е на масата на учителя). И баничките се получиха – хрупкави и румени! Ето каква майсторка е Нина Павловна. Можете да говорите за това как готвачът омеси тестото, разточи го, раздели го на порции, приготви пълнежа и направи пайове. Говорейки за представители на определена професия, учителят трябва да даде на децата представа за личните и бизнес качества на човек и да култивира уважение към работата му.
Учителят обогатява представите на децата за труда, като назовава професии ( медицинска сестра, готвач, учител), оценявайки техните трудови и човешки качества (работи бързо, внимателно; трудолюбив, сръчен и др.), посочване на трудови действия (измерва височината, определя теглото, маже, поставя горчични мазилки; готви, пържи, пече, пере, разфасовки) и др.
Представите, които децата получават за обекти и явления от реалността и техните свойства, се изясняват и затвърждават в процеса на разглеждане на сюжетни и сюжетни картини и илюстрации.
Средна група (от четири до пет години)
Предметна среда
На тази възраст децата в предучилищна възраст събуждат интерес към предмети, които нямат място в тях личен опит. Този интерес трябва да бъде удовлетворен. Децата също продължават да се запознават с обекти в непосредствената им среда. Основната задача е да допринесе за натрупването на знания по предмети, чиято цел е да задоволят нуждите на предучилищното дете в игра, работа и продуктивни дейности. Децата трябва да продължат да се запознават с характеристиките на предметите (функция, предназначение, цвят, форма, размер, материал и др.). Предметите се обединяват по общ съществен признак - така се усвояват понятия (съдове, дрехи, обувки, играчки, предмети на труда, предмети за лична хигиена и др.), които имат обща функционална основа.
При запознаване с обективния свят е необходимо да се има предвид, че децата вече знаят имената на отделни предмети, например мебели, но рядко използват обобщаваща дума и трудно могат да обяснят съществена характеристика. Трудността е, че всеки предмет има свой собствен начин на използване (например стол се използва за сядане, легло за спане, килер за съхранение на дрехи и т.н.). Ето защо е необходимо да се насърчават децата да комбинират и класифицират предмети по различни критерии. За тази цел можете да използвате дидактически „Игри с дефиниции“: „Донесоха ни играчки“, „Магданозът отива на работа“, „Какво е излишно“, „Магданозът в спортна униформа“, „Магданоз отива да рисува“ и др.
Така в играта „Магданоз в спортна униформа“ децата се учат да групират предмети (топка, въже за скачане, обръч, тенис ракета, панделка, дъмбели, пръчка, чанта и др.) Според предназначението им (задоволяване на потребността от спорт ). Магданоз носи в групата картинки, изобразяващи предмети с различно предназначение и твърди, че всички те са необходими за спорт. Учителят кани децата да проверят това и да оставят настрана всички ненужни предмети. Магданоз моли децата да му покажат спортното оборудване. Децата носят оборудване, налично в групата. Учителят предлага алгоритъм - всяко дете назовава свой предмет, описва го, говори за неговото предназначение и приложение. След това пита децата какво обединява тези предмети, кой ги е създал, какви качества развиват в човека. Оферти за запомняне различни видовеспорт и кажи на Петрушка кои спортове са летни и кои зимни. На пода има два обръча с картинки „Зима” и „Лято”. Децата правят снимки на различни спортове и ги поставят на съответните обръчи. Игровата задача се счита за изпълнена, ако децата са групирали правилно всички предмети и картинки.
През петата година от живота децата развиват нарастващ интерес към идентифициране и назоваване различни знаципредмет и описание на обектите. Поредицата „Описателни игри“ ще помогне в тази работа: „Назовете обекта“, „Определете място за обекта“, „Разкажете на Незнайко за любимите си предмети“ и др. В играта „Разкажете на Незнайко за любимите си предмети“ Не знам идва да посети децата с любимата си играчка. Учителят го пита: „Каква е тази играчка? каква е тя за какво е От какво е направено? Кой го направи? Незнайко пита кои са любимите играчки и неща на децата и учителят ги кани да намерят тези предмети в групата, да ги донесат на Незнайко и да им разкажат за тях; задава алгоритъм за описание на обект (форма, размер, части, функции и т.н.) и описва обект, например: „Това е маса, има капак, четири крака, бяла е, можете да седнете на нея , яжте и пишете, масата е направена от дърво, отнася се до света, създаден от човека. Децата се редуват да описват любимите си предмети.
Общинска детска градина учебно заведениеобщоразвиваща детска градина № 19 "Яблонка"
Бележки към уроците по FCCM в средна групапо темата
"Магданоз отива на работа"
Подготви и проведе: уч
с. Барановское
цел:Учете децата да групират предмети според предназначението им; култивирайте желание да помагате на възрастните.
Материали:Картини, изобразяващи предмети, необходими за игри и работа в градината, в кухнята, в апартамента; три разпределения: градина, кухня, стая, плик.
Прогрес на урока.
Q: Момчета, днес гост дойде в нашата група.
П: Мили деца, аз съм Петрушка, отивам на гости при баба си. Играя, рисувам, разхождам се, помагам и на баба си. Днес тя ми даде три задачи: да садя моркови в градината и да поливам цветята; готвя супа; почистете стаята (оставете играчките, избършете праха, почистете с прахосмукачка). Но съм объркан относно инструментите, необходими за изпълнение на задачите, и ви моля да ми помогнете.
В: Момчета, можем ли да помогнем на Петрушка?
Деца: да
Въпрос: Ще ви покажа модели на градината, кухнята и стаята. Трябва да направите една снимка, да я разгледате внимателно, да назовете предмета, да кажете как се използва и за каква работа е необходим и след това да поставите снимката на подходящото оформление. Например прахосмукачката се използва за почистване на килим, трябва да се включи и да се изсмуче, така че снимка на прахосмукачка трябва да бъде поставена върху оформлението на стаята.
Въпрос: Но обръщам внимание на факта, че сред снимките с инструменти има снимки с играчки. Те трябва да бъдат избрани и поставени в кутия. Задачата се счита за изпълнена, ако всички картинки са подредени правилно.
Но първо нека загреем малко
Физкултурна минута:
Аз съм забавна играчка
Имам дрънкалка (Разперване на ръце отстрани
Не съм мързелив с момчетата
Забавлявайте се през целия ден. (Накланя се на страни)
Нося червена шапка
как се казвам (Клекове)
Не жаба или прасенце,
И аз съм весел (Горе ръцете)
Аз съм весел магданоз,
Елегантен и забавен (ръце на колана, огъване на страни)
Нито една играчка на света
Няма начин да се сравни с мен. (скок)
Деца: изпълняват задачи
Въпрос: Всички вие сте страхотни, свършихте добра работа. Петрушка ви благодари на всички и ви пита, радвахте ли се, че му помогнахте?
В: И сега ще решим малки гатанки, слушайте внимателно:
Инструментът е в нашите ръце
В градината - топ класа!
Можем да им копаем легла.
Кажете ми как да го нарека? (лопата)
Този градинар
с дълъг носживее.
Където носът ти трепери,
там водата ще тече (Leika)
Зъбите имат
но те не познават зъбобол (Rake)
За домакини от много отдавна
Това е специално устройство.
Защо има смилане в кухнята?
Той е този, който реже морковите. (Нож)
Стар глинен съд
Той беше нашият далечен дядо.
Можеше да го нахрани преди
Обяд за цялото семейство.
И сега станахме по-леки
А страните блестят в емайл.
Но, както преди, ние готвим каша
И ние ще храним семейството ви. (саксии)
Той живее в кухнята
Пъргав, тънък,
Той мете пода
С брадата си. (метла)
Ходи и се скита по килимите,
Той движи носа си по ъглите.
Където отидох, нямаше прах,
Прахта и отпадъците са неговият обяд. (прахосмукачка)
Обобщение на урока.
Олга Александрова
Обобщение на урок за опознаване на другите в средната група по темата „Магданоз отива на работа“
Обобщение на урок за опознаване на другите в средната група по темата« Магданоз отива на работа»
Цел: Учете децата групавещи по предназначение; култивирайте желание да помагате на възрастните.
Материали: Снимки, изобразяващи елементи, необходими за игри и труд в градината, в кухнята, в апартамента; три оформление: градина, кухня, стая, плик.
Прогрес на урока.
Педагог: Момчета, елате при нас днес групата получи писмо. Искате ли да знаете от кого е? (показва на децата писмо от Магданоз и го чете)
Мили деца, аз - магданоз, отивам на гости на баба ми. Играя, рисувам, разхождам се, помагам и на баба си. Днес тя ми даде три задачи: садете моркови в градината и поливайте цветята; готвя супа; почистете стаята (приберете играчките, избършете праха, почистете с прахосмукачка). Но съм объркан в инструментите труднеобходими за изпълнение на задачите и ви моля да ми помогнете.
Педагог: Момчета, нека помогнем магданоз?
деца:Дааа
Педагог:Ще ви покажа модели на градината, кухнята и стаята. Трябва да направите една снимка, да я разгледате внимателно, да назовете предмета, да кажете как се използва и за каква цел. нужен е труди след това поставете снимката на подходящото оформление. Например, прахосмукачката се използва за почистване на килим, тя трябва да бъде включена и прахосмукана, така че снимка с изображение на прахосмукачка трябва да бъде поставена върху оформлението на стаята.
Педагог: Но бих искал да отбележа това средснимки с оръжия трудима снимки с играчки. Те трябва да бъдат избрани и поставени в кутия. Задачата се счита за изпълнена, ако всички картинки са подредени правилно.
Но първо нека загреем малко
Физкултурна минута:
Аз съм забавна играчка
Имам дрънкалка (Разтягане на ръце отстрани)
Не съм мързелив с момчетата
Забавлявайте се през целия ден. (Накланя се на страни)
Нося червена шапка
как се казвам (Клекове)
Не жаба или прасенце,
И съм весела (ръцете горе)
аз съм весел магданоз,
Хем елегантен, хем забавен (Ръцете на колана, огъвайки се отстрани)
Нито една играчка на света
Няма начин да се сравни с мен. (скок)
деца: изпълнява задачи
Педагог: Всички вие сте страхотни, свършихте добра работа. магданозблагодаря на всички ви и пита, радвахте ли се да му помогнете?
деца: Да
Педагог:А сега ще решим малки гатанки, слушай внимателно:
Инструментът е в нашите ръце
В градината - топ класа!
Можем да им копаем легла.
Кажете ми как да го нарека? (лопата)
Този градинар
живее с дълъг нос.
Където носът ти трепери,
там ще тече вода (лейка)
Зъбите имат
но те не познават зъбобол (рейк)
За домакини от много отдавна
Това е специално устройство.
Защо има смилане в кухнята?
Той е този, който реже морковите. (Нож)
Стар глинен съд
Той беше нашият далечен дядо.
Можеше да го нахрани преди
Обяд за цялото семейство.
И сега станахме по-леки
А страните блестят в емайл.
Но, както преди, ние готвим каша
И ние ще храним семейството ви. (саксии)
Той живее в кухнята
Пъргав, тънък,
Той мете пода
С брадата си. (метла)
Ходи и се скита по килимите,
Той движи носа си по ъглите.
Където отидох, нямаше прах,
Прахта и отпадъците са неговият обяд. (прахосмукачка)
Обобщавайки класове.
Публикации по темата:
Цели: Разширете знанията за домашните любимци и грижите за тях. Цели: * Развиване на вниманието, паметта, мисленето, фината моторика. * Развийте умения.
Общинска автономна предучилищна образователна институция детска градина № 12 общинско образувание Славянски район Резюме.
Тема: "Маша отива на училище." Цели и задачи: 1) Обобщете знанията, придобити през годината: консолидирайте, съставете изречения, разказ за.
Програмно съдържание: Разширете знанията на децата за транспорта. Развийте речта, вниманието, логическото мислене, способността за създаване на цялостен образ.
Обобщение на урока по FEMP в средната група „Магданоз на гости при момчетата“Програмно съдържание: Образователни цели: - Научете се да възпроизвеждате определен брой движения (в рамките на 5). - Упражнявайте уменията си.
Цели на програмата: Научете децата да съставят история въз основа на диаграма - описание; корелират външен видзеленчуци с геометрични фигури.