1.2. Детско свободно време: същност, характеристики и принципи на детското свободно време

И така, след като разгледахме различни подходи за определяне на свободното време, нека се спрем на същността на свободното време на децата.

Свободното време на децата често се идентифицира със свободното време (Ф. С. Махов, А. Т. Куракин, В. В. Фатянов и др.), С извънкласна и извънучилищна работа (Б. Е. Вулфов, Л. Н. Николаева, М. М. Поташник и др.) и дори с извънучебно време (Л. К. Балясная, Т. В. Сорокина и др.). Но възможно ли е да отъждествим свободното време със свободното време? Не, защото всеки има свободно време, но не всеки има свободно време. Свободното време е дейност, връзка, състояние на ума. Многообразието от подходи усложнява опитите да се разбере какво означава свободното време.

Свободното време е плодородна почва за децата, юношите и младите хора да тестват основните човешки потребности. В процеса на свободното време за детето е много по-лесно да формира уважително отношение към себе си, дори личните недостатъци могат да бъдат преодолени чрез дейности за свободното време. Свободното време до голяма степен е отговорно за формирането на характера на детето, по-специално на такива качества като инициативност, самоувереност, сдържаност, мъжественост, издръжливост, постоянство, искреност, честност и др.

При определени обстоятелства свободното време може да се превърне във важен фактор за физическото развитие на децата. Любимите дейности в свободното време поддържат емоционалното здраве. Свободното време помага за облекчаване на стреса и дребните притеснения и накрая, свободното време е признато за важен инструмент за превенция на умствена изостаналост и

рехабилитация на психично болни деца. Специалната стойност на свободното време се крие във факта, че може да помогне на дете, тийнейджър, млад мъж да осъзнае най-доброто, което е в него.

Характерните особености на свободното време на децата са основополагащи за определяне на неговите функции.

Творческата самореализация на личността на тийнейджъра - актуализирането на генетично програмирани наклонности, както и прилагането на способности, формирани в процеса на социална дейност - протича по най-добрия възможен начин в свободното време, чиято същност е свободната творческа дейност . Детското свободно време е вид „зона на ненамеса“, която е толкова необходима за самоанализ и оценка на собственото „аз“. Свободното време за тийнейджъри е област, в която, действайки в нови роли, различни от семейните и училищните, те особено остро и пълно разкриват естествените си потребности от свобода и независимост, активна дейност и себеизразяване. По този начин свободното време на децата се характеризира с функция за самореализация.

Творческата дейност е „родовата същност на човека“, чрез реализирането на която „той преобразува света“ (К. Маркс). Творческите процеси с цялата си сила се разкриват в детската игра, в опознаването на света около тях, в възлагането на децата на голямо разнообразие от социални роли. Освен това тези процеси се извършват главно през свободното време. Чрез механизма на емоционалното възприятие и преживяване подрастващите възможно най-активно усвояват елементи на творческа дейност. Които се закрепват в тяхното съзнание и поведение и оставят отпечатък до края на живота им. Следователно свободното време на децата се характеризира с творческа функция.

Свободното време е сфера на активно общуване, която задоволява потребностите на подрастващите от контакти. Такива форми на свободното време като аматьорски сдружения по интереси, масови празници са благоприятна зона за реализация на себе си, своите качества, предимства и недостатъци в сравнение с други хора.

Такива форми на свободното време като независими асоциации по интереси, игрови програми, масови празници и други са благоприятна област за реализация на себе си, своите качества, предимства и недостатъци в сравнение с други хора.

Децата се самооценяват въз основа на обществено приети критерии и стандарти, тъй като самосъзнанието е социално по своето съдържание, по своята същност и е невъзможно извън процеса на общуване. Именно в условията на свободното време се формират общности, които дават възможност на децата, юношите и младежите да изпълняват голямо разнообразие от социални роли. Така можем да идентифицираме друга функция на свободното време на децата - комуникативна.

В сферата на свободното време децата, юношите и младите мъже (момичета) са по-отворени за влиянието и влиянието на различни социални институции върху тях, което позволява да се повлияе на техния морален характер и мироглед с максимална ефективност. В процеса на колективно свободно време се засилва чувството за другарство, повишава се степента на консолидация, стимулира се трудовата активност, развива се жизнена позиция и се преподават норми на поведение в обществото.

Отличителна черта на свободното време на децата е неговата театралност. Художествените образи, действащи през емоционалната сфера, го карат да се тревожи, да страда и да се радва, тяхното въздействие често е много по-остро от житейските колизии. С други думи, свободното време на децата е благоприятно за формиране на възвишени идеали и развитие на система от ценностни предпочитания.

Свободното време на подрастващото поколение оказва огромно влияние върху познавателната дейност на децата, юношите и младежите. В свободното време се научават нови неща в голямо разнообразие от области на знанието: разширяват се артистичните хоризонти; осмисля се процеса на техническото творчество; има запознаване с историята на спорта и така нататък; накрая се извършва оборудване за развлекателни дейности. Това означава, че свободното време на децата има образователна функция.

Една от важните задачи на свободното време на децата е да им помогне при избора на професия. От първия период на детството до юношеството въпросът за намирането на своето място в живота в юношеството става все по-актуален; въпросът за избора на професия тревожи всички възрастови групипо-младото поколение.

Повечето деца намират отговор на този важен въпрос в сферата на свободното време. През свободното си време децата четат книги, гледат филми, пиеси и телевизионни предавания, където откриват света на професиите. И след като са очертали професионален път за себе си, предимно в свободното си време, те придобиват знания и развиват способности и умения, специфични за определен вид дейност. И накрая, институциите за свободното време целенасочено извършват дейности за кариерно ориентиране, тоест свободното време на децата включва изпълнението на функция за кариерно ориентиране.

Жизнената дейност на съвременните деца, юноши и младежи е изключително интензивна и сравнително строго регламентирана, поради което

изисква много физическа, умствена и интелектуална сила. На този фон свободното време на децата, осъществявано предимно на базата на игрови дейности, спомага за освобождаване от създаденото напрежение. Именно в рамките на свободното време се възстановяват и възпроизвеждат загубените сили, т.е. реализира се развлекателната функция.

Освен това естественото желание на човек за удоволствие също се реализира предимно в сферата на свободното време. Децата, тийнейджърите и младите мъже се радват на голямо разнообразие от развлекателни дейности: игра и победа; научаване на нови неща и възможност за създаване на модел на самолет на тази основа. С други думи, свободното време на децата се характеризира с хедонична функция.

Разнообразните по форма, съдържание и емоционален интензитет развлекателни дейности на децата, юношите и младежите предизвикват широк отзвук в техните души, сред приятели и познати, в класната стая и семейството, като по този начин пораждат комуникация, специфична от развлекателната дейност на предмет на това, което е чуто, видяно, постигнато. В резултат на това се извършват дейности, които самото дете не би извършило без външно насърчаване. Тоест, свободното време на децата приема прокреативна функция.

Всяка дейност се основава на общите закони на нейното развитие. Свободното време на децата, юношите и младежите се развива по свои закони, принципи, теоретично обосновани и проверени в практиката.

Те включват:

Принципът на универсалност и достъпност, т.е. възможност

включване, ангажиране на всички деца, юноши и

младежта в сферата на дейност на институциите за свободното време, за да се задоволи творческият потенциал на по-младото поколение, техните търсения и интереси за свободното време.

2. Принципът на самодейността - прилага се на всички нива на свободното време на децата: от любителски сдружения до масови празници. Самодейността, като основно свойство на човека, осигурява високо ниво на постижения във всяка индивидуална и колективна дейност. Принципът на самодейността се основава на творческата активност, страст и инициативност на децата.

3. Принципът на индивидуалния подход - включва отчитане на индивидуалните потребности, интереси, наклонности, способности, възможности, психофизиологични особености и социална среда на децата, юношите и младежите при осигуряване на свободното им време. Диференцираният подход осигурява комфортно състояние на всеки участник в развлекателното събитие.

4. Принципът на системност и целенасоченост - включва осъществяването на тази дейност на основата на планирано и последователно съчетаване на приемственост и взаимозависимост в работата на всички социални институции, предназначени да осигурят свободното време на децата, юношите и младежите.

Важно е децата, юношите и младежите да се насочват към социално значими каузи, тъй като богатството на творческите сили на индивида зависи от цялостното и пълно проявление на тези сили в живота на обществото. Това е процесът на ограничено превръщане на човек в социално същество, в активна и творческа личност, живееща

пълноценен живот в хармония със себе си и обществото.

5. Принципът на приемствеността - на първо място включва културно взаимодействие и взаимно влияние на поколенията. Необходимо е да се засили дейността на родителите и всички възрастни за предаване на децата на социални знания и опит за провеждане на разумно свободно време и неговата философия. Принципът на приемственост означава и поддържане на норми и традиции, когато децата преминават от една възрастова общност в друга, от една социална и образователна институция в друга.

6. Принципът на забавлението е да се създаде спокойна емоционална комуникация, като се изгради цялото свободно време на базата на игра и театралност, защото сухотата, скуката и липсата на емоционална привлекателност могат да обрекат всякакви форми и методи на работа на провал. Детското свободно време трябва да бъде цветно декорирано и допълнено с голямо разнообразие от атрибути. Всичко това превръща свободното време на деца, юноши и младежи в празник.

Прилагането на принципите за организиране на свободното време на децата на практика, по отношение на въздействието му върху личността, далеч надхвърля рамките на свободното време, това е мащабно социално действие, чиято цел е разнообразното развитие на личността. на дете, юноша, момче (момиче).

Могат да се изведат следните основни характеристики на свободното време за деца, юноши и младежи:

Свободното време има различни физиологични, психологически и социални аспекти;

Свободното време се основава на доброволност при избора на професия и степен на активност;

Свободното време предполага не регламентирана, а свободна творческа дейност;

Свободното време формира и развива личността;

Свободното време насърчава себеизразяването, самоутвърждаването и саморазвитието на индивида чрез свободно избрани действия;

Свободното време формира потребността на децата от свобода и независимост;

Свободното време допринася за разкриването на природните таланти и придобиването на умения и способности, полезни за живота;

Свободното време стимулира творческата инициатива на децата;

Свободното време е сферата на задоволяване на потребностите на индивида;

Свободното време допринася за формирането на ценностни ориентации;

Свободното време се определя вътрешно и външно;

Свободното време действа като вид „зона на ограничена намеса на възрастни“;

Свободното време допринася за обективното самочувствие на децата;

Свободното време формира положителна „Аз-концепция”;

Свободното време осигурява удовлетворение, бодрост и лично удоволствие;

Свободното време допринася за самообразованието на личността;

Свободното време формира социално значими потребности на индивида и норми на поведение в обществото;

Свободното време е дейност, противопоставена на пълната почивка;

Естеството на свободното време на децата е чуждо на опозицията „учебно време” - свободно време (като част от извънкласното време);

Отдихът на децата се разделя на отдих и полуотдих;

Детското свободно време е широко в разбирането си.

Така може да се каже, че същността на свободното време на децата и младежите е творческото поведение (взаимодействие с заобикаляща среда) деца, юноши и младежи в пространствено-времева среда, свободни да избират вида дейност и степента на активност, обусловени вътрешно (от потребности, мотиви, нагласи, избор на форми и методи на поведение) и външно (от фактори, генериращи поведение ).

смени, като ще имат възможност да покажат на практика придобитите знания и умения. Освен това на този етап от смяната работят майсторски класове. В хода на своята работа комсомолците получават информация за особеностите на организирането на конкретни форми на дейност (маршрутна игра, състезателна програма, токшоу, комплексен бизнес, панаир и др.), А също така овладяват методите и техниките (инструментите) на организиране на всяка от тези форми. След това на общото събрание на отряда се избират комсомолци, които ще се присъединят към съвета за подготовка на общите дела на лагера според тази форма. Работният съвет работи два дни и на следващия ден провежда обща лагерна работа. Съставът на бизнес съвета непрекъснато се променя. Комсомолците, участвали в работата на съвета, участват и в подготовката на творческите изяви на отряда. Съставът на всеки следващ съвет се актуализира непрекъснато. Това позволява на по-големите тийнейджъри да изразят себе си, доколкото е възможно, да общуват с връстници и да придобият комуникативен опит.

Формиращият етап включва включването на по-възрастните юноши в социално ориентирани дейности, които допринасят за ефективното формиране на опит за конструктивно взаимодействие. Всеки отряд разработва своя програма за дейност, която впоследствие защитава на експертен съвет и след това изпълнява. Програмата на отряда се вписва органично в общата програма на лагера, като целта не противоречи на основната цел на лагера, следователно програмата на отряда и дейностите, чрез които се реализира. По този начин се създават условия, за да се развие у даден индивид способността да влиза в продуктивно взаимодействие, да се развие стил на общуване, който му позволява да влиза в контакт с хора, заемащи различни социални позиции.

Опитът показва, че динамиката на развитие на опита за конструктивно взаимодействие е ясно видима сред момчетата, посетили Komsorg.

Грушецкая Ирина Николаевна

Костромски държавен университет на име. НА. Некрасова

ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ОРГАНИЗИРАНЕТО НА СВОБОДА НА МЛАДЕЖИТЕ

Статията е посветена на особеностите на прекарването на свободното време от младите хора, описва формите на свободното време, изискванията, характеристиките и институциите, участващи в организирането на свободното време.

Ключови думи: свободно време, Интернет, младежи, студенти.

Периодът на чиракуване, студентството, в който са по-голямата част от младежите. дежи е време, когато, от една страна, контролиращата и регулираща функция на семейството отслабва, а от друга все още липсва тежестта на грижата за собственото семейство и професионалните отговорности. Младежкото свободно време е уникална форма за реализация на такава свобода и поле за самореализация на младите хора.

Понятието „свободно време“ като независима или организирана форма на отдих в свободното от обучението време няма ясна дефиниция. Социологът J. Dumasedieu определя „свободното време“ като „определена дейност, която индивидът извършва по собствена свободна воля, като е свободен от професионални, семейни и граждански отговорности“. С мнозинство

Местните изследователи определят „свободното време“ като част от извънработното време, което остава при човек след изпълнение на неизменни непроизводителни задължения.

Съвременните младежи често не знаят какво да правят със свободното си време, една от причините за това е липсата на способност и желание самостоятелно да организират живота си, така че свободното време, като времето за учене, да бъде източник на житейски опит в бъдеще . Особеностите на младежкото свободно време включват уникалността на околната среда. Младите хора отдават важна роля на общуването в свободното си време.

Отлична характеристика на младежкото свободно време е неговата емоционална интензивност, възможността да правите това, което обичате, да се срещате с интересни хора и да бъдете участник във важни събития.

© Grushetskaya I.N., 2012

Има две основни форми на свободното време на младите хора: организирано и неорганизирано. Сферата на организирания отдих включва младежки организации, културни центрове, художествени и спортни ателиета, клубове, секции, където младите хора се включват в нови социални отношения и творческа самореализация.

Неорганизираното свободно време е спонтанното формиране на групи от млади хора, обединени на някаква основа или сходни интереси. В съвременните руски условия организацията на свободното време на младите хора от страна на държавата не е развита на недостатъчно ниво, броят на младежките неформални сдружения, формирани според „двор“, микрорайонна принадлежност, нараства, такива компании могат оказват негативно влияние - консумация на алкохолни напитки, пристрастяване към тютюнопушене и наркотици, участие в противообществени прояви.

В тази връзка е уместно да се създадат по-широки възможности за реализиране на различни вкусови предпочитания в областта на свободното време, да се „легализират” хобитата на младите хора и да се предостави възможност за свободен избор на дейности за свободното време. Необходимо е да се разшири мрежата от институции за свободното време на младите хора и да се засили контролът върху онези институции, чиято дейност е свързана с наличието на различни форми на социално отклонение (алкохолизъм, наркомания).

Институциите, организиращи развлекателни дейности за млади хора, могат грубо да бъдат разделени на пет групи:

Институции, включващи пасивно потребление: заведения за обществено хранене, нощни клубове, дискотеки, билярдни клубове, игрални клубове, казина, търговски и развлекателни комплекси и центрове;

Институции, които организират интелектуално свободно време за младите хора: театри, кина, културни центрове, музеи, библиотеки, галерии;

Институции, фокусирани върху активното спортно забавление: стадиони, басейни, фитнес зали, паркове за активен отдих, фитнес центрове;

Институции, които създават условия за самостоятелно забавление: пунктове за наем на спортно оборудване и оборудване, туризъм и туристически агенции;

Клубни институции с различна ведомствена принадлежност: органи по въпросите на младежта

zhi, културни отдели, които изпълняват функцията на социално образование на младежта в областта на свободното време.

Чудесни възможности за реализация на интересите на младежите в свободното време в модерен етапсъздава интернет, чрез който те се запознават с културните и морални ценности и се включват в света на изкуството и културата. Интернет е един от независимите неорганизирани видове предпочитания за свободното време на младите хора и служи като средство за развитие на различни житейски умения и възможности за творческо себеизразяване. Много млади хора използват интернет, за да общуват. Интернет е най-обширната международна телекомуникационна мрежа от мрежи. Изследователите идентифицират три основни типа потребности, които младите хора задоволяват чрез интернет: комуникативни, когнитивни и игрови. Нуждата от комуникация се задоволява чрез кореспонденция по имейл, чатове и форуми. Когнитивните потребности се задоволяват чрез четене на онлайн преса, търсене на конкретна информация или запознаване с актуални новини, както и дистанционно обучение. Примери за задоволяване на игрови нужди могат да бъдат индивидуални и групови игри с компютър или с реални партньори през Интернет.

Недостатъците на мрежовата комуникация включват: вероятността от загуба или неразрешено унищожаване на електронно съобщение; липса на потребителски достъп до форума или други средства за мрежова комуникация по вина на доставчиците; вероятността от неспазване на поверителността от страна на доставчиците или администрацията на интернет ресурси.

В момента са формирани определени изисквания за организацията и провеждането на развлекателни дейности за младите хора. На първо място е необходимо да се подходи към него като към средство за възпитание и самообразование млад мъж, формиране на всестранно, хармонично развита личност. При избора и организирането на определени класове и форми на развлекателни дейности е необходимо да се вземе предвид тяхното образователно значение и ясно да се разбере какви личностни черти ще помогнат да се формират или консолидират в дадено лице.

Педагогика. Психология. Социална работа. Ювенология. Социокинетика ♦ No1

технически видове дейности за свободното време, за да се осигури прякото участие на всеки млад човек в тях - това е начин за развитие на личностни качества у момчетата и момичетата, които допринасят за пълноценно и активно прекарване на свободното време. Следващото изискване за организиране на младежкото свободно време е то да бъде разнообразно, интересно, забавно и ненатрапчиво. Важно е както съдържанието, така и формата на предлаганите дейности и забавления, които да отговарят на нуждите и интересите на младите хора и да се възприемат органично от момчетата и момичетата.

По този начин, младежко свободно времедейства като средство за развитие на умения за социално взаимодействие, е време на лична свобода за млад човек, начин на себеизразяване и самореализация. В неговата организация водещата роля се дава на широка мрежа от различни институции за свободното време, работещи на държавно, обществено ниво, на търговска основа, както и неформални сдружения на млади хора, чиято дейност трябва да бъде насочена към задоволяване на нуждите на индивид в активния отдих, формирането на личностно израстване на момчетата и момичетата.

Сазонова Ирина Борисовна

Кандидат на педагогическите науки Средно училище № 9 им. герой Руска федерацияА.В. Крестьянинова, Балашиха

klimovaib@mail. w

ОБРАЗОВАНИЕТО НА ВОЕННИТЕ ТРАДИЦИИ КАТО ЕДНО ОТ ВОДЕЩИТЕ НАПРАВЛЕНИЯ НА ВОЕННО-ПАТРИОТИЧНОТО ВЪЗПИТАНИЕ В КАДЕТСКИТЕ КЛАСОВЕ НА ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНОТО УЧИЛИЩЕ

Статията разглежда направленията на военно-патриотичното възпитание на кадетите, значението на военните традиции за възпитанието на подрастващите.

Ключови думи: военни традиции, направления на военно-патриотичното възпитание, кадетско образование.

Системата за военно-патриотично възпитание на младежта включва различни връзки, структури, органи, цялото разнообразие от начини, форми, методи и средства за осъществяване на тази дейност. По-специално, образователната технология „кадетски компонент“ предоставя повече възможности за формиране на активна гражданска позиция на подрастващите в процеса на тяхното интелектуално, духовно, морално и физическо развитие. Приоритетите на кадетското образование са възпитанието на личността, създаването на среда, наситена с универсални и национални ценности, морални норми, религия и традиции. Само чрез формиране на личността на гражданин и патриот на Русия с присъщите му възгледи, ориентации, интереси, нагласи, мотиви за дейност и поведение, може да се разчита на успешното решаване на по-конкретни задачи в подготовката за изпълнение на функция за защита на отечеството

качество, до военни и други свързани типове публичната служба.

Концепцията за военно-патриотично възпитание на младежта залага основните му направления: духовно-нравствено, историческо, патриотично, професионално-активно, психологическо, както и възпитание, основано на военни традиции. Всички тези области се провеждат в кадетското училище. Въпреки това, в общообразователно училище с кадетски компонент на образователно съдържание, изпълнение в тези области практически дейностиима редица функции.

Осъществяването на духовно-нравствено ръководство, включително осъзнаването на висшите ценности на индивида, развитието на висока култура и образование, формирането на високоморални, професионални и етични стандарти на поведение, не може да бъде отделено от институцията на семейството. Във всяко семейство човек преминава през елементите -

Бюлетин на KSU на името на. НА. Некрасова ♦ 2012, том 18

© Сазонова И.Б., 2012

Една от областите, които определят благосъстоянието на всеки човек, е зоната на свободното време - свободното време.

Древнославянската дума "свободно време" идва от глагола "достигам", "достигам", което буквално означава възможност да се направи нещо. Чуждите аналози на думата „свободно време“ се свързват с латинската дума licere, което означава „да бъдеш позволен, позволен“; от нея произлиза френското loisir (свободно време) и английското leisure (свобода в избора на действия). От древността свободното време е признато за неразделна част от човешкия живот; свободното време се свързва с потреблението на стоки, чувство на удовлетворение, щастие, блаженство и т.н. (Аристотел).

Идеята за свободното време като най-висше благо по-късно е развита от много известни мислители (Р. Декарт, А. Шопенхауер, К. Маркс и др.). Постепенно възникват две основни интерпретации на понятието „свободно време“: свободното време и дейността на човек през това свободно време. За да се разберат границите и обемите на свободното време, обикновено е така Безплатноте наричат ​​времето, когато човек не е зает с работа в общественото стопанство (задължително обучение), задоволяване на физиологични и ежедневни нужди и домакинска работа; с други думи свободното време може да се нарече време, което човек използва по свое усмотрение. Ключова характеристикасвободното време е това, което човек

149може да се отдаде на това по собствено желание, като е свободен от професионални, семейни и граждански отговорности (J. Dumasedieu).

Има две основни цели на свободното време: възстановяване на силите, изразходвани от човек в процеса на производствени дейности, и развитие на човека във физическо, интелектуално и духовно отношение (К. Маркс).

Ако свободното време се разглежда функционално, т.е. като време, използвано от човек, първо, за възстановяване на силите му и, второ, за развитие и реализиране на неговите способности, тогава реалността на тези функции се отразява в разнообразието и единството на много форми на използване на свободното време.време. Активна творческа дейност, обучение, самообразование, културно потребление от индивидуален и обществен развлекателен характер, физически дейности, самодейност, общуване и занимания с деца, приятелски срещи, пасивен отдих и други форми формират структурата на свободното време на индивида. и обществото.

Когато определяме мястото на свободното време в социокултурната структура на обществото, можем да се обърнем към разбирането клубГ. П. Щедровицки като специфична социокултурна институция, „специално пространство“ човешки живот, пространството на „специални, лични и „лични“ отношения“, в което се случва „свободното“ движение на хора, в което те се сблъскват и взаимодействат като независими индивиди, в което те се свързват помежду си по отношение на производство, потребление и култура. В пространството на клуба всеки човек действа като индивид (изолирана цялост), чието поведение и взаимодействие с други индивиди се определя от неговите вътрешни качества. Клубното пространство се характеризира преди всичко със специални взаимоотношения и комуникации между хората; в това пространство има възможност за обсъждане, проектиране и проектиране на нови възможности за социално развитие.

Необходимо е да се разграничат:

Клубът като социокултурна институция;

Клуб като институция, създадена за организиране на свободното време за определени категории граждани;

Клубът като специфичен вид сдружение е доброволно сдружение.

Под клубна институциясе разбира социална организация, чиято основна дейност е да предоставя на населението социално-културни, образователни и развлекателни услуги и да създава условия за художествена самодейност. Клубът като особен вид сдружение има следните характеристики: създава се за задоволяване интересите на своите членове; Членството в клуба е доброволно; Организация от този тип, като правило, не е свързана с местни, регионални или федерални власти, „тя се ръководи от лидер, отличаващ се с чар и огромна привлекателна сила или харизма“ (Н. Смелсер).

Комбинирайки и трите разбирания за клуба, по отношение на разглежданата тема можем да заявим:

Дейностите за свободното време на младежите се провеждат в институционалния младежки клуб, който е част от социалния клуб;

За да организират свободното време на младите хора, държавата, частни лица и обществени сдружения създават клубни институции (както младежки, така и предназначени за всички категории от населението);

По време на свободното време младите хора се обединяват в клубни асоциации, които съществуват както в клубните институции, така и извън тях.

Доста важна за разбирането на младежкото свободно време е идеята за историческото обществена инфраструктура за отдих- набор от социални институции, обекти и структури, които са материалната основа за предоставяне на практики за свободното време на населението (А. Ф. Воловик, В. А. Воловик). Препоръчително е да се вземе предвид инфраструктурата на обществения отдих по отношение на местно селище (селски общински район, градски район, малък град, микрорайон на голям град). Инфраструктурата на общественото свободно време трябва да включва различни видове интелектуалци и форми на организация на свободното време.

Институции, предлагащи пасивна консумация, хедонистичен отдих

Първата група са предлагащите институции пасивно потребление, хедонично свободно време:заведения за обществено хранене, нощни клубове, дискотеки, билярдни зали, игрални клубове, казина, търговски и развлекателни комплекси. Прекарването на времето в заведения за обществено хранене (барове, ресторанти, кафенета) е от значение за почти всички категории от населението. Самото хранене е придобило характера на свободното време (A.F. Volovik, V.A. Volovik), освен това е допълнено с важни аксесоари за свободното време (приятен разговор, създаване на запознанства, музика, възможност за танци). Ресторанти, барове, кафенета, кафенета предлагат на посетителите различни национални кухни (японска, турска, латиноамериканска, италианска и др.), определен стил на релаксация (организация на пространството, сила на музиката, осветление). Кафенето предлага такъв важен елемент от атмосферата като музика на живо.

Младежките нощни клубове обединяват определени категории момчета и момичета, обикновено с еднакъв финансов и социален статус, в рамките на един и същи стил на почивка, забавление и почивка. В нашата страна има затворени младежки клубове (въпреки че всеки клуб има повече или по-малко фиксирано членство). Членовете на клуба посещават мястото за срещи в определени дни. Нощните клубове често организират за своите посетители срещи с известни и популярни изпълнители. Съществена част от свободното време във вечерните и нощните клубове са дискотеките - танцови и развлекателни събития за младите хора с музика, записана на плочи и дискове.

Билярд и боулинг клубове заемат специално място сред обществените места за отдих. Често билярд или боулинг се комбинират с допълнителни услуги под формата на бар и кухня; такива клубове са място за отдих както за компании, така и за отделни посетители. Този вид забавление все още се счита за най-демократичния и следователно потенциално достъпен.

тест за отдих - паркове за култура и отдих - са предназначени за подобен начин на прекарване на свободното време. Паркът е голяма градина с алеи за разходка, често разделени на няколко зони - пешеходна, спортна и изложбена, което ви позволява стриктно да регулирате потока от туристи и да го насочвате по определени маршрути. В парка се извършват ландшафтни и реставрационни работи, а отделните пространства периодично се „затварят за почивка" в продължение на две до три години. Много важна част от парка за култура и отдих са атракциите (устройства за забавление на обществени места тържества). Най-известният пример за увеселителен парк за деца е Дисниленд, развлекателна индустрия, където много сайтове са посветени на различни анимационни филми, филми, исторически събития, приказки и т.н. Сайтовете се различават по пейзажа и предлаганите услуги за свободното време.

Втората група предлага институции за развлекателна инфраструктура интелектуално свободно време като зрител: театри, кина и концертни зали, културни центрове на чужди страни, културни автономии, музеи, библиотеки, изложбени зали и галерии.

Най-популярно сред почти всички категории млади хора е гледането на филми. Посещението на кина се превърна в самостоятелна форма на потребителско поведение за младите хора. Младежите ходят на кино като в клуб - в малка група, компания, а във фоайето, бюфетите и залите се срещат с едни и същи хора.

По-интелектуалната част от младите хора прекарват свободното си време в посещения на художествени галерии, музеи и библиотеки.

В развлекателните институции от трета група се организира активно активно спортно забавление.Това са спортни съоръжения - стадиони, басейни, спортни зали, паркове за активен отдих, аквапаркове. Най-голямото спортно съоръжение е стадионът, който обикновено включва спортно ядро ​​(футболно игрище, пътеки за бягане, места за скачане и хвърляне), заобиколено от трибуни за зрители, площадки за спортни игри и гимнастика. Краят на 20-ти и началото на 21-ви век. У нас се появи мода за активен начин на живот, поддържане на добра физическа форма, редовни тренировки, джогинг и др. Символът на това отношение е фитнес (от английски fitness - „съответствие“). На първо място, това съответствие се проявява в избора на различни видове спортни упражнения и други мерки индивидуално за всеки човек с цел общо подобряване на здравето и корекция на тялото. Фитнес включва физически упражнения, грижа за тялото и лицето си, здравословно хранене, това не е просто физическо възпитание, а начин на живот на съвременните младежи.

Четвъртата група са институции, които създават условия за независимо забавление- пунктове за наем на спортна екипировка и оборудване, пунктове за наем на видео продукти, туристически и туристически агенции. Туризмът е един от видовете активен отдих, който се извършва по правило от туристически организации по туристически маршрути. Има многобройни видове и форми на туризъм (вътрешен, международен, любителски, организиран, на къси разстояния, на дълги разстояния, познавателен, воден, планински, автомобилен, пешеходен, спортен и др.).

Петата група са клубни институции с различна ведомствена принадлежност (органи по въпросите на младежта, културни отдели, предприятия, военни части, синдикални организации и др.), Които изпълняват предимно функцията на социално възпитание на младежта.

Значителна роля в свободното време на младите хора играят домашните дейности за свободното време: четене на книги, гледане на телевизионни предавания, видеоклипове, слушане на музика. Експертите отбелязват руската тенденция към последователно опитомяване на свободното време. За огромното мнозинство от населението на Русия свободното от работа и домакински задължения време през последните години беше почти изцяло заето от гледане на телевизионни програми.

В съвременните условия, посочва социологът Н. В. Котелникова, се наблюдава нарастване на ролята на свободното време за младите хора и, като следствие, увеличаване на влиянието на значимите за младите хора видове развлекателни дейности, ценностите ​разпространени и популяризирани чрез тях и модели на поведение върху процеса на социализация на подрастващото поколение.

Свободното време на младите хора се различава съществено от свободното време на другите възрастови групи поради техните специфични духовни и физически потребности и присъщите им социално-психически характеристики. Обикновено младежкото свободно време се характеризира със следните специфични характеристики:

Преобладаването на търсене, творческа и експериментална дейност;

Повишена емоционална и физическа подвижност, динамични промени в настроението, зрителна и интелектуална чувствителност;

Предпочитание за прекарване на свободното време извън дома, в компанията на връстници, в комуникативна среда;

Повишено желание за независимост и индивидуалност в избора на поведение, приятели, книги, дрехи;

Самоопределение в областта на аматьорските дейности, интереси в свободното време, стил на себеизразяване;

Формиране на специални младежки субкултури.

Сред факторите, които определят характера на това, което младите хора правят в свободното си време, експертите най-често посочват медиите. Това е Интернет, който създава нови хобита за свободното време на младите хора (компютърно рисуване, графика, игри и др.); периодични издания и телевизия, които, заедно с киното, влияят върху избора на приоритетни ценности на по-младото поколение и формирането на техния духовен свят.

Свободното време за един млад човек се превръща в начин на живот. Характеристиките на свободното време на съвременната младеж са високо ниво на техническо оборудване, използване на съвременни технологии и форми, методи за свободното време и естетически богато пространство. Н. В. Котелникова предложи да се въведе терминът „стратегия на свободното време“, който се отнася до механизми за задоволяване на нуждите в сферата на свободното време или чрез него, начини за постигане на цели, в които младият човек вижда резултата от своето свободно време. Въз основа на социологическото изследване, проведено от автора, са идентифицирани следните младежки стратегии за свободното време:

- "полезност" (участие в благотворителни събития, обществено полезни дейности и др.);

- „вземете всичко от живота или излизайте, докато сте млади“ (посещение на дискотеки, правене на екстремни спортове и др.);

- „търсене на смисъла на живота или търсене на пътища към бъдещето“ (спорт, музика, участие в самодейност и др.);

- „релакс“ (гледане на телевизионни предавания, слушане на музика и др.);

„поне направете нещо (ходене без конкретни цели, „сбирки“);

- „оттегляне“ (употреба на алкохол, наркотици за облекчаване на стреса, избягване на решаване на проблеми и др.);

- “шокиращи” (членство в неформални младежки сдружения и др.);

- „бягство от самотата“ (хоби за интернет, посещение на кафенета и дискотеки, масови събитияи т.н.);

"престиж" (хоби модерни видовеспорт, посещение на клубове за „напреднали“, дискотеки и др.).

Редица широко разпространени тенденции в свободното време на младежите будят доста сериозни опасения сред експертите. На първо място, истинското нещастие, което прониква в младежката среда чрез залите с игрални автомати, е пристрастяване към игри- патологично влечение към хазарта. Обектът на зависимост е механично или електронно устройство.

Втората опасна тенденция е свързана с характеристиките на рок музиката - темпото, нискочестотният диапазон, експлицитните текстове, описващи насладата от наркотиците, призоваващи към самоубийство, се използват умело за въвличане на младите хора в употреба на психоактивни вещества(най-често наркотични) вещества.Местата, където свирят „нарко ориентираните” рок банди са нощни клубове, които са и места за продажба на наркотици.

Съвременното общество с ясно изразена имуществена диференциация в сферата на младежкото свободно време също демонстрира разнообразието от екзотични развлечения за едни и недостъпността дори на скромен дял за други.

Играе важна роля в неорганизирания отдих на младото поколение младежка субкултура.Има три основни подхода към тълкуването на субкултурата: сферата на културата в рамките на доминиращата култура, социалната комуникационна система и системата от ценности и норми.

В съответствие с описанието на същността на субкултурата, дадено от А. В. Мудрик, младежката субкултура се определя като движеща сила, която определя характера на процеса на социализация и неговите индивидуални характеристики. Социологическите проучвания показват, че младежката субкултура оказва значително влияние върху социализацията поради факта, че осигурява задоволяване на нуждите на младите хора (защита на свързаната с възрастта автономия, регулиране на поведението, емоционална подкрепа, себеизразяване).

Вероятни последици от влиянието на младежката субкултура върху социалното положение на подрастващите и младежите

Можем условно да идентифицираме три вероятностни последици от влиянието на младежката субкултура върху социалното положение на подрастващите и младите хора:

Положителна тенденция (усвояване на социални роли в група от връстници, социално и културно самоопределяне въз основа на социални изпитания и експерименти);

Социално негативна тенденция (наркомания, възприемане на идеологията на национализма, екстремизъм, участие в криминален начин на живот);

Индивидуална негативна тенденция (мораториум върху социалното и културно самоопределение, самооправдание на инфантилизма и ескапизма - „бягство“ от социалната реалност).

В субкултурата се реализира една от фундаменталните потребности на младите хора и момичета - изграждането на образа на "Аз". Но ценностното самоопределение на младите хора често се заменя с присвояването на външен субкултурен образ, предаван от представители на субкултурата. Субкултурата действа като форма на самопредставяне на човек на културно-естетическо ниво, когато човек харесва предимно външни атрибути (музика, дрехи и др.).

Като важен елемент от неофициалните субкултури могат да се разграничат социокултурните контексти: „радикално-силови“ (скинари, футболни фенове), „либерални“ (хипита, ролеви играчи), „радикално-протестни“ (пънкари) и други. Тук трябва да говорим за наличието на резонанс между човешкото състояние и социокултурния контекст на субкултурата, което помага на човек да се справи с вътрешния конфликт или да намери обяснение за своето състояние. Например емоционалният дисбаланс и склонността към агресия резонират с радикалния властови контекст на субкултурите.

Влиянието на неофициалната младежка субкултура осигурява компенсация за негативно отношение към себе си, ниски нива на самочувствие, неприемане на образа на собственото тяло (непоследователност). външен видстандарти за мъжественост и женственост). Компенсацията става чрез крайно преувеличаване и митологизиране на чуждостта и изключителността. По този начин принадлежността към субкултура може да действа като психологическа защита за млад мъж или момиче.

Емоционалната привлекателност на „неформалния“ (друг, различен от този, насърчаван от възрастните) начин на живот често намалява значението на целенасочените дейности (спорт, изкуство, знания) и допринася за ерозията на житейските перспективи. Това се улеснява от лошото представяне в образователна институция (училище, колеж, университет) и липсата на опит на младия човек в самопознанието и самоопределението.

В допълнение, представителите на неофициалните младежки субкултури изпитват усложнения в отношенията с възрастни и връстници поради некомпетентност в общуването, повишена агресивност и др. възрастови характеристики, и причинени от провокиращ образ. Може да се отбележи, че несъответствията в сферата на общуване с по-възрастните се засилват, след като младият мъж започне да се представя като представител на субкултурата.

Можем да разграничим четири основни варианта за това как другите реагират на проявите на младежките субкултури и тяхното въздействие върху социализацията на подрастващите и младежите.

Опция за отговор "блокиране"предполага, че околните отхвърлят както ценностно-смисловите, така и екзистенциално-символичните компоненти на тази субкултура; субкултурните прояви се оценяват като обществено опасни и забранени. Младежката субкултура не се допуска в пространството на жизнената дейност, което е относително контролирано от държавни служители и учители. Блокирането на антисоциалните субкултури се извършва от държавата чрез законодателни ограничения и прилагането им от правоприлагащите органи.

Отговор по тип "заместване"се изгражда на базата на негативна оценка на идеологията на субкултурата, но в същото време отношението на младите хора към субкултурата се възприема като предмет на трансформация. Социалните работници и учителите често действат индиректно, като заменят едно значение с друго и леко променят символиката (външната част на символа остава, но тълкуването се променя). Възможно е тази опция да се приложи на държавно ниво чрез социална пропаганда на определени ценности, подкрепа на младежки сдружения и движения, които излъчват определена субкултура.

опция " акомпанимент"се изгражда на основата на безусловното приемане на личността на младия човек, независимо какви идеи споделя или насърчава. Същността на социалната работа е посредничеството между младия човек и културата, където движението се осъществява от индивида разбиране на смисъла на съществуване от момчета или момичета до социокултурни значения , Придружаването като опция е социално - педагогическият отговор на влиянието на младежките субкултури включва оборудване на младите хора с липсващите средства за самопознание и себеизразяване в областта на младежта субкултури.

В допълнение към горните три, има и четвърта опция - "игнориране"която се характеризира с безразлично отношение към външните прояви и отхвърляне на ценностния компонент на субкултурата. Субектът на социалната работа отказва да се намеси в тази област, не я смята за опасна, реагира на проявите на субкултурата и ги забранява, ако те представляват опасност за живота и здравето на другите и самите ученици.

От описанието следва, че изборът на един или друг вариант за социален отговор на проявите на младежките субкултури до голяма степен зависи от тези ценности, идеология, стил на поведение,които тези субкултури излъчват.

Регламентирана е социалната работа с младежи в областта на свободното време съответната част от държаватамладежка политика. В тази връзка най-общите основания, които определят позицията на държавата и обществото в този, който се разглеждаобласти.

Н. В. Котелникова смята, че управлението като целенасочено въздействие, съдържащо ясна и стриктна регулация на дейността на младите хора в свободното им време, трябва да бъде заменено от нейното регулиране, предполагащо в по-голяма степен не влияние, а помощ на младите хора и взаимодействие с тях .

Приоритетите на социалното образование на младежта в сферата на свободното време са:

Създаване на правни, социално-икономически условия за младите хора да избират своето житейски път, самореализация и участие в обществени дейности, реализиране на иновативния потенциал на младежта;

Осъществяване на обществено значими инициативи, насърчаване на обществено полезни дейности на младежи, младежки и детски обществени сдружения, социално, културно, духовно и физическо развитие на младежта, осигуряване на последователно повишаване интелектуално развитиепо-младото поколение, способно на творческа дейност;

Осигуряване на норми на толерантно поведение и съзнание сред младите хора като платформа за социална хармония в едно демократично общество;

Осигуряване на организационни и материални условия за развитие на художественото, научното и техническото творчество на младежта: създаване на система от организации, насочени към развитието на младежкото творчество; организиране на фестивали, конкурси, изложби и други форми за развитие и представяне на постиженията на младежкото художествено, научно и техническо творчество; подпомагане на талантлива творческа младеж чрез предоставяне на награди, стипендии, помощи и други форми за насърчаване на младежкото творчество; популяризиране на постиженията на творческата младеж.

Държавната младежка политика в областта на организирането и осигуряването на свободното време на младите хора включва формирането на идеология на младежкото свободно време на държавно и регионално ниво. Специална роля трябва да се отдели на социалната реклама - насърчаване на положителни форми на младежкия и детския отдих, здрав образживот, физическо възпитание и спорт, постижения на млади спортисти. Важна е и възпитателната работа сред младежите и девойките. Органите и институциите по въпросите на младежта в тази област са пряко ангажирани с организирането и провеждането на младежки празници, фестивали, концерти и други публични събития, насърчават включването на младите хора в дейностите на клубове, специализирани младежки лагери и сдружения за обществен интерес.

Отделна област на помощ при организирането на младежкото свободно време е свързана с осигуряването на безопасността на физическото и моралното здраве на младите хора вечер, като се вземат предвид възрастовите характеристики на младите хора.

Важен метод за регулиране на свободното време и свободното време на младите хора е контролът върху дейността на субектите, предоставящи културни и развлекателни услуги на младите хора. Основната цел на този контрол е да се осигурят условия за провеждане на свободното време, които да отговарят на нуждите на самите млади хора и да допринесат за формирането на по-високо ниво на тяхната култура на свободното време. Това ще има положително въздействие върху социокултурната ситуация в сферата на свободното време на съвременните младежи.

Организацията на младежкото свободно време се осъществява от четири групи субекти: търговски структури, предоставящи услуги в областта на свободното време; младежки обществени организации и сдружения; държавни културни институции; държавни агенции по въпросите на младежта. Интересите на всяка група организатори на младежкия отдих се различават значително.

Комисиите по въпросите на младежта, отделите за култура, образование и наука на съставните единици на федерацията наблюдават дейността на компютърните клубове и дискотеките, работещи в пространството за отдих на младежта; съживяване на работата с младежите в общността чрез създаване на единна система от социално-клубно пространство (дворна площадка - читалище - младежки център).

Най-пълният набор от функции за организиране на свободното време на по-младото поколение се възлага на институциите на органите по въпросите на младежта (младежки центрове, домове и дворци на младежкото творчество, младежки клубове). Целта на младежките центрове е, от една страна, да задоволяват културните интереси и потребности на различни категории младежи в областта на свободното време, независимо от степента им на готовност за активно прекарване на свободното време, а от друга, да осигуряват социални обучение на студенти и млади работници и служители.

Градските и областните младежки центрове са предназначени да изпълняват програми за отдих за младежи, които осигуряват:

Организиране на класове и публични събития в свободното време за момчета и момичета, включване на неангажирани младежки групи;

Възможност за неформално общуване, облекчаване на психологическия стрес за младите хора;

Осигуряване на набор от дейности, които дават възможност на всеки от посетителите на центъра да реализира пълноценно своята дейност през свободното време;

Развитие на младежката инициативност и инициативност;

Активизиране на дейността на всички съществуващи институции за обществено обслужване чрез разработване и организиране на тяхна база на висококачествени, модерни програми за свободното време, които се търсят сред населението;

Осигуряване на прогресивен процес на включване на населението в съвременната сфера на свободното време, възпитаване на култура на рационално използване на свободното време.

В работата с младите хора центровете следват принципите на конкуренцията, взаимното уважение, доверието и вниманието на участниците един към друг, индивидуален подход и единство на интересите на индивида и екипа. В много населени места младежките центрове се превръщат в любимо и познато място за отдих, срещи с приятели и познати и разумно прекарване на свободното време на относително постоянно население (деца, юноши, младежи и възрастни), докато други центрове, напротив, , са предназначени за постоянно променящ се контингент посетители, които идват тук с възможността да избират свободно.

Икономическата основа на дейността на младежките центрове може да бъде икономически механизъм, включващ използването на бюджетни и извънбюджетни средства, субсидии и приходи от дялово участие на различни ведомства, предприятия, институции, обществени организации, приходи от предоставяне на платени услуги, самоподдържащи се групи, наем и др. Структурата на младежкия център се основава на взаимодействието на професионална или полупрофесионална работа на организатори, представени от пълно работно време социални работници, учители, директори, от една страна, а от друга - развиващи, творчески, игрови, развлекателни, развлекателни дейности на всички участници: деца, юноши, младежи, възрастни. Младежкият център може да включва различни структури: кафене, офис под наем, звукозаписно студио, клуб, библиотека, парк, музей, кино и др.

В зависимост от контингента на младите хора, посещаващи центъра, техните установени вкусове, традиции, предпочитания, центровете могат да бъдат предимно с развлекателен и развлекателен характер, спорт и фитнес, да се фокусират върху активни форми на културна дейност на населението (например да действат като база за дейността на различни любителски сдружения) или съчетават по равно всички посочени видове. Такива центрове се създават и работят в различни видове микрорайони на големи, средни и малки градове.

Психологическата атмосфера на младежките центрове се характеризира с безусловна демократичност, инициативност и инициативност на младите хора и тяхното обществено самоуправление. Центровете трябва да използват максимално големия потенциал на такива социални институции като семейството, работните или образователните екипи, различни обществени организации и др.

Младежкият център концентрира пространството за културни и развлекателни дейности на социалната общност от млади хора, свързани от единството на територията на пребиваване. Младежкият център може да бъде и съвкупност от сгради, предназначени за различни видове културни дейности, разположени на ограничена територия. Младежкият център ще бъде по-привлекателен за младите хора, ако включва набор от традиционно установени места за отдих, които най-често се използват от населението за срещи, комуникация, обществени тържества и т.н. (например парк, градска улица, насип и др.). .д.).

Младежките центрове са място на определена концентрация на социални и културни дейности на младите хора в областта на свободното време, място, където момчетата или момичетата придобиват умения за самоутвърждаване в творчеството, самореализация, опит в поведението на свободното време, т.е. благоприятна зона за личностно развитие. Младежкият център има неизчерпаеми възможности за създаване на ситуация на успех за всеки човек, високо ниво на културно и техническо оборудване, използване на съвременни технологии, форми и методи за свободното време, естетически богато пространство и високо художествено ниво на процеса на свободното време. Тук културният отдих за един млад човек се превръща в начин на живот, в запълване на свободното му време с разнообразни, богати на съдържание дейности.

Младежките центрове могат да изпълняват програми от различни профили: социални и хуманитарни (включително рехабилитационни и коригиращи); художествено-естетическа; спорт и отдих; научно-технически. Всеки младежки център е уникална арена на социокултурни дейности както на различни младежки групи, така и на индивиди. Възможности за такива дейности има във всяко младежко сдружение на центъра: група от аматьори, семеен клуб, дискотека, игрална библиотека и др. Младежкият център предлага богат избор от „технологии за развлечение“ и създава подходящи условия за тях; функционалният модел на тази институция е гъвкав и съдържа определен набор от опции. Центърът, притежаващ гъвкав организационен и функционален модел, използва в дейността си технологии, насочени към бързи промени в съответствие с променящите се цели на културната политика.

Младежкият център трябва да има високо ниво на материална и техническа поддръжка, да работи на базата на съвременни технологии и нови видове оборудване и да бъде проектиран, като се вземат предвид най-новите постижения в областта на управлението, социалното и техническото творчество. Центърът е фокусиран върху масовия посетител, като в същото време се очаква да се формира постоянен контингент, който има своя структура от социални роли, например следната: еднократен посетител - редовен клиент - член на клуб (ателиета , клубове, секции) - член на организационния комитет или управителния съвет и др. н. Социално-ролевата структура на центъра създава предпоставки за развитие на самоорганизацията на населението в областта на свободното време и подобряване на свободното време култура на своите посетители.

За постигането на тези цели младежките центрове изпълняват следните функции:

Разработване, поставяне, оборудване и стартиране на нови развлекателни програми и дейности с постоянно актуализиране и подобряване на техническата база;

Преквалификация на специалисти за работа с нови технически средства и прилагане на съответни програми за свободното време;

Изпълнение на развлекателни програми и провеждане на събития за посетители на базата на самите центрове и техните клонове, на външни обекти на институции и организации.

Почти всички институции могат да служат като платформи за изпълнение: клубове и културни центрове, кафенета и ресторанти, спортни зали и стадиони, детски градини и училища, паркове, концертни зали и др. Програмите, изготвени от специалисти на младежки центрове, могат да се изпълняват както от служители на самите центрове, , и съответно обучени служители на институциите, изпълняващи тези програми на тяхна база;

Тестване, тестване и внедряване на нова технология, разработена от индустрията за използване в сектора на свободното време.

Изключително популярно хоби на съвременните младежи днес са екстремните спортове – колоездене, сноуборд и скейтборд, които се свързват с повишена опасностпри изпълнение на различни елементи от ездата. За да бъдат безопасни заниманията на младите хора с така привлекателните за младите хора спортове, у нас се изграждат закрити спортни комплекси, напълно оборудвани за каране на ролери, велосипеди и скейтборд, както и открити летни площадки. Властите не само освобождават улиците от велосипедисти и скейтбордисти, слаломиращи в тълпи от минувачи или сред автомобилен трафик, но и привличат младите хора в големите центрове, където дори и тези, които нямат спортно оборудване, могат да си позволят да го наемат на достъпна цена и разумна такса. Тези спортове се популяризират активно от медиите и са много атрактивни поради възможността за риск и адреналин, който може да се освободи не в битка, а в упражнения.

Някои видове младежки хобита успяха с течение на времето да се превърнат в масови аматьорски младежки движения, най-известният от тях е международният съюз на KVN (клубове на весели и изобретателни хора). Началото на движението е телевизионно шоу - състезание между два или повече отбора по находчивост, хумор и музикалност. В момента в Русия и страните от ОНД няма нито едно движение, което да може да се конкурира с организираното движение KVN - обхватът е приблизително следният: движението KVN е организирано в 110 града на Русия, около 1000 постоянно конкуриращи се студентски отбора и 2000 училищни отбора, около 40 хиляди играещи, над 5 милиона зрители в залите за една година.

ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ

„БЕЛОРУСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ

КУЛТУРА И ИЗКУСТВА"

ФАКУЛТЕТ ЗА ЗАДОСТНО ОБУЧЕНИЕ

КУРСОВА РАБОТА ПО „ОСНОВИ НА КУЛТУРНАТА И РАЗВЪРШИТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ“

Характеристики на организиране на културни и развлекателни дейности за деца

Изпълнител:

ученик от 411а група

Колтович Елена Владимировна

Научен ръководител:

Лесниченко М.В.

ВЪВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНИ ОСНОВИ НА ОРГАНИЗИРАНЕ НА КУЛТУРНИ И РАЗВЛЕЧИТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ ЗА ДЕЦА

1.1 Понятие, форми и видове културни и развлекателни дейности за деца

1.2 Принципи и характеристики на организиране на културни и развлекателни дейности за деца

Глава 2

2.1 Организация на детски културни и развлекателни дейности в Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“

2.2 Характеристики на организацията на детските културни и развлекателни дейности в Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНИТЕ ИЗТОЧНИЦИ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВЪВЕДЕНИЕ

Свободното време традиционно е една от най-важните области в живота на децата. Трансформациите във всички аспекти на обществото доведоха до промени в социокултурната ситуация в областта на свободното време. Децата представляват специална социална група, която е най-податлива на социокултурни иновации, които имат различно въздействие върху развитието на личността.

Неорганизираният, спонтанен отдих на децата често е източник на тласък за развитие на лоши навици и далеч не здравословен начин на живот. Свободното време, организирано за социално значими цели, е педагогическо и Социална помощизрастващи личности, формира у тях активна, съзнателна и творческа позиция по отношение на света около тях, а също така е средство за задоволяване на потребностите на децата.

Организацията на развлекателните дейности на децата трябва да бъде предимно културна. И това е една от най-важните задачи на съвременното общество. Днес повече от всякога е актуален проблемът за овладяването на начините за организация на свободното време от децата и умението да прекарват свободното си време смислено и интересно. В процеса на колективно свободно време се засилва чувството за другарство, повишава се степента на консолидация, стимулира се трудовата активност, развива се жизнена позиция и се преподават норми на поведение в обществото. В сферата на свободното време децата са по-отворени за влиянието и влиянието на различни социални институции върху тях, което им позволява да повлияят на своя морален характер и мироглед с максимална ефективност.

Свободното време е изградено по специален начин върху организирана комуникация, носи дълбок социален, често педагогически смисъл, изпълнява културна, образователна, развиваща цел, а също така позволява да се разкрие естетическият, духовен, морален и физически потенциал на индивида. Свободното време се основава на обективно-духовни дейности, разнообразни различни видовекоето запълва свободното време.

Ето защо е толкова важно да можете да организирате за детето културна и развлекателна среда, която да стане естествена част от живота му и да му позволи да реализира по-пълно себе си и своите интереси.

Като се има предвид уместността и практическото значение на проблема с организирането на културни и развлекателни дейности в предучилищните институции, избрах темата на изследването „Характеристики на организирането на културни и развлекателни дейности за деца“.

Целта на изследването е да се идентифицират основните характеристики на организацията на културните и развлекателни дейности на децата в Държавна институцияОбразование (държавно образователно учреждение) “Детска градина “7 Молодечно” “Приказка”.

Постигането на тази цел включва решаването на следните задачи:

разкриват концепцията за културни и развлекателни дейности за деца;

определя формите и видовете културно-развлекателни дейности на децата;

идентифицират принципите и характеристиките на организирането на културни и развлекателни дейности на децата;

анализира организацията на културните и развлекателни дейности на децата в Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“.

Обектът на изучаване на моята курсова работа е културната и развлекателна дейност на децата.

Предметът на изследването е спецификата на използването на форми, видове и принципи на културни и развлекателни дейности в детска образователна институция като характеристика на организацията на културни и развлекателни дейности за деца.

В процеса на писане на работата бяха използвани такива методи на изследване като теоретичен анализ на социологическа, психологическа, педагогическа, методическа и управленска литература; моделиране, техники за проучване (анкетиране), изучаване и обобщаване на управленски и педагогически опит.

Изследователската база за този курсов проект е Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНИ ОСНОВИ НА ОРГАНИЗИРАНЕ НА КУЛТУРНИ И РАЗВЛЕЧИТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ ЗА ДЕЦА

1 Понятие, форми и видове културни и развлекателни дейности на децата

Свободното време е частта от извънработното време, която остава на човек след изпълнение на неизменни непроизводителни задължения. Първите елементарни ценности на свободното време са почивката и движението, които служат за възстановяване на физическата сила и психическото равновесие. В живота на обществото свободното време е важно за стабилизиране, облекчаване на напрежението, предотвратяване на социални конфликти, свързване на поколенията, общуване, задоволяване на потребностите на индивида от радост и др. .

При определени обстоятелства свободното време може да се превърне във важен фактор за физическото развитие на децата. Любимите дейности в свободното време поддържат емоционалното здраве. Свободното време помага за облекчаване на стреса и дребните притеснения и накрая, свободното време се признава като важен инструмент за превенция на умствена изостаналост и рехабилитация на психично болни деца. Специалната стойност на свободното време е, че може да помогне на детето да осъзнае най-доброто, което е в него.

Културните и развлекателни дейности са сфера от живота, която отваря възможности за формиране вътрешен святдете, повишаване на неговото културно ниво и всестранно развитие. Развлекателните дейности на предучилищните деца се провеждат в период от време, свободен от класове, и се считат за една от областите на участие в света на културата.

Някои учени, изучаващи процеса на свободното време, стигат до извода, че определени групи от населението нямат необходимото ниво на знания и умения за рационално и разнообразно използване на свободното време. Те включват деца в предучилищна възраст, които нямат необходимата култура за използване на свободното време. Следователно тяхното свободно време е спонтанно.

Възможно е да се осигури целенасочеността на процеса на културни и развлекателни дейности на децата, при условие че има учител, който фокусира свободното време на децата върху овладяването на културните ценности и им дава свобода при избора на дейности въз основа на техните индивидуални способности, интереси и потребности. Основната цел на учителя е да образова свободна, активна личност на предучилищна възраст чрез запознаване с културните ценности и развитието на творческия потенциал на всяко дете. В този случай културните и развлекателни дейности на децата ще изглеждат планирани и специално организирани педагогически процеснасочени към повишаване на културното ниво на детето.

Културните и развлекателни дейности на децата са целенасочено организиран процес, в който субектът извършва обективни, значими дейности, характеризиращи се с творческа активност и влияещи върху нивото на неговото културно развитие. Основата за това определение е самото естество на културните и развлекателни дейности, които се основават на доброволното желание на детето и неговата инициатива, като се вземат предвид интересите и потребностите, което прави процеса най-привлекателен и търсен от децата.

Въздействайки върху духовния начин на живот на детето в предучилищна възраст, процесът на културни и развлекателни дейности осигурява необходимите условияза личностното развитие на детето, формирането на неговата обща култура. Няма строга регламентация, тя е насочена към интересите и потребностите на самите деца. Изброените характеристики ни позволяват да разглеждаме културните и развлекателни дейности на децата в предучилищна възраст като средство за развитие на тяхното културно ниво в различни области на дейност.

Дефинирането на форми на културни и развлекателни дейности се основава на тезата, че формата изпълнява функцията на организиране на процеса на свободното време като цяло. Извън формата не може да се осъществява процесът на културно-развлекателна дейност.

Формите на културни и развлекателни дейности на предучилищните деца са много разнообразни. Традиционно при работа с деца в предучилищна възраст се определят следните видове: слушане на музика, упражнения, игри, забавления, празнични матинета. В съвременната литература традиционните форми се допълват от такива видове като отдих, самообразование и творчество.

Нека характеризираме някои форми на културни и развлекателни дейности, използвани при работа с деца в предучилищна възраст.

Развлеченията насърчават естетическо развитиедете и е един от начините за разширяване на кръгозора на децата в предучилищна възраст в областта на изкуството. В процеса на забавление децата се запознават с най-добрите образци на художественото изразяване, слушат музика и гледат представления от куклен театър.

Използването на развлечения в процеса на свободното време разширява сферата на педагогическото влияние върху културното развитие на децата в предучилищна възраст, спомага за създаването на висок дух у децата, влияе върху моралния характер на детето, внушава му хуманни чувства. Въвеждането на емоционални и забавни моменти в забавлението повишава интереса на децата към предложеното съдържание. Съдържанието на забавлението е изградено от подбран художествен материал, който определя смисловата насоченост на забавлението, неговото тематично единство и жанрови особености. Формата на забавление зависи от съдържанието.

С деца предучилищна възрастОрганизират се различни забавления, чийто вид се определя от характера на участието на децата в тях:

развлеченията, където децата действат като слушатели или зрители, обикновено се подготвят и провеждат от възрастни, дейностите на децата са донякъде ограничени и могат да бъдат проследени в някои организационни моменти (декориране на зала, група; изработване на атрибути или покани);

забавление, където децата са активни участници и изпълнители под ръководството на възрастни, този вид забавление позволява на учителя да намери какво да прави за всяко дете (спектакъл, участие в пиеса, ролева игра и др.), което има положителен ефект въздействие върху формирането на основите на културата на индивида;

развлеченията, в които активно участват както деца, така и възрастни, ще помогнат на родителите правилно да запълнят свободното време на предучилищните деца, да организират детски домашни празници и културно отдих в семейството по смислен и интересен начин.

Формите на забавлението са доста разнообразни и зависят от поставените цели и задачи, от жанровите особености на репертоара, от неговата тематична насоченост и смислово богатство: концерти, музикални и литературни композиции, музикални игри и забавления, въведение. нова играчка, драматизации, игри-драматизации, куклени представления, хореографски и оперни миниатюри.

театрална (всички видове театри и театрално-игрова дейност); културни развлечения за деца

образователни (KVN, различни викторини: за живота и работата на велики хора, за традициите и обичаите на тяхната страна, околната среда и др.);

музикални и литературни концерти;

спорт (игри, атракции, състезания, щафети и др.).

За да може забавлението да допринесе за развитието и образованието на децата в предучилищна възраст, то изисква внимателно планиране. Той е съставен, като се вземат предвид времето на годината, значимите събития и дати от този период, програмният репертоар, както и в съответствие с изискванията на програмата за деца от всяка възраст.

Следващата форма на свободното време е почивката. Значението на празника в живота на детето е голямо. Създава ярко, цветно възприемане на света, придава положителна енергия, дава стимул за по-нататъшна работа, позволява ви да разширите обхвата на идеите за събития и влияе различни областикултура. По време на ваканцията всяко дете има възможност да покаже своите умения, способности и творческа инициатива. За един учител празниците обобщават определен резултат от ежедневната му работа с децата.

И ако в продължение на много години с деца в предучилищна възраст се провеждаха предимно държавни и граждански празници, сега тяхната класификация значително се разшири.

М. Б. Зацепина идентифицира следните видове празници:

народни и фолклорни Коляда, Масленица, Свраки, пролетно-летни игри и забавления, Есен);

държавно-граждански ( Нова година, Ден на защитника на отечеството, Ден на победата, Ден на знанието, Ден на града и др.);

международни (Ден на майката, Ден на детето, Международен ден на жената);

Православни (Коледа, Великден, Покров, патронални празници и др.);

домакинство и семейство (рожден ден, празник на букваря, традиционни дни в детска институция); празници, които са специално измислени от възрастни, за да доставят радост на децата (празници на сапунени мехурчета, балони, хартиени лодки, парад на шапки).

Е. Синицина предлага необичайна класификация на празниците

известни (Ден на знанието, Есенен фестивал, Празник на реколтата, Нова година, Коледа, Масленица, 8 март, Пролетен фестивал, Великден, Ден на победата и много други);

малко известни (Рожден ден, Ден на Земята, Ден на града, Ден на хумора, празник на игри и играчки, книги за имен ден и др.);

неизвестен (празник на часовете, празник на цветята, ден на гатанките, празник на едно стихотворение, ден на приказките и много други).

Представените видове празници могат да се провеждат у дома и извън дома: в детска градина, училищни, културни и развлекателни институции.

Подготовката и провеждането на празници е от голямо значение за културното формиране на детето. Запознаването с народните обичаи и традиции, придобиването на знания по време на празника формират уменията и способностите за организиране на празнично забавление и културата на неговото провеждане.

2 Принципи и характеристики на организиране на културни и развлекателни дейности за деца

Всяка дейност се основава на общите закони на нейното развитие. Детският отдих също се развива по свои закони и принципи, теоретично обосновани и проверени в практиката. Идентифицирани са следните принципи на културни и развлекателни дейности за деца:

Принципът на универсалност и достъпност е възможността за включване и участие на всички деца в дейностите на институциите за свободното време, за да се задоволят творческите нужди на по-младото поколение, техните искания и интереси за свободното време.

Принципът на самодейността, който се прилага на всички нива на свободното време на децата: от аматьорско сдружение до масов празник. Самоактивността е основна черта на личността, която осигурява високо ниво на постижения на всеки индивид колективна дейност. Принципът на самодейността се основава на творческата активност, страстта и инициативата на децата, от една страна, и тяхното насърчаване и стимулиране от организаторите на свободното време на децата, от друга.

Принципът на индивидуалния подход, който отчита индивидуалните потребности, интереси, наклонности, способности, възможности, психофизиологични характеристики и социалната среда на децата при осигуряване на свободното им време.

Принципът на систематичност и целенасоченост при организирането на свободното време на децата е целесъобразното осъществяване на тази дейност въз основа на системна и последователна комбинация от приемственост в работата на всички социални институции, предназначени да осигурят свободното време на децата. Семейство, предучилищна институция, училище, медии, институции за свободното време и т.н. трябва да извършват дейности за организиране на свободното време през уикендите и делничните дни, по време на училище и по време на ваканциите въз основа на ясно разработена педагогическа системас единство на цели и задачи, многообразие на съдържание, форми и методи на въздействие.

Принципът на приемственост в организацията на свободното време е културното взаимодействие и взаимното влияние на поколенията. Необходимо е да се активизира дейността на родителите и всички възрастни за предаване на социални знания и опит на децата, за провеждане на разумен отдих и неговата философия. Принципът на приемственост означава и поддържане на норми и традиции, когато децата преминават от една възрастова група в друга, от една образователна институция в друга.

Принципът на забавлението при организиране на свободното време е създаването на непринудено емоционално общуване чрез изграждане на цялото свободно време на базата на игра и театралност, т.к. сухотата, тъпотата, липсата на емоционална привлекателност могат да обрекат всяка форма и метод на работа на провал. Свободното време на децата трябва да бъде цветно украсено и допълнено с голямо разнообразие от атрибути, което го превръща в празник.

Прилагането на принципите за организиране на културно-развлекателни дейности на децата на практика, по отношение на въздействието си върху личността, далеч надхвърля рамките на свободното време, това е мащабно социално действие, чиято цел е разнообразното развитие на личността на детето.

Специфична особеност на децата е преобладаването на търсеща, творческа и експериментална дейност. Децата са по-склонни към игрови дейности, които обхващат цялата психика и осигуряват постоянен поток от емоции. Именно играта заема водещо място в свободното време на децата. Използват най-разнообразни видове игри: учебно-приложни, интелектуални, физкултурни и спортни. Наблюденията върху практиката за подготовка и провеждане на културно-развлекателни дейности на децата показват, че техният успех до голяма степен зависи от включването в тяхната структура на игрови блокове, които стимулират желанието на децата за състезание, импровизация и изобретателност.

Децата обичат празниците и карнавалите и с желание участват в тях. Това се обяснява с факта, че има приказни елементи, театрални шествия и представления и ярки игрови представления. Всяка почивка носи със себе си елемент на релаксация. Има обаче празници, в които преобладава развлекателно-развлекателният елемент. Такива празници включват: празници на новогодишното дърво, сбогом на зимата, летни ваканции, цветя и др. Активното участие на децата в организирането и провеждането на празници допринася за развитието на умения и навици за култура на поведение, чувство за колективизъм и другарство.

Могат да бъдат идентифицирани следните основни характеристики на организирането на културни и развлекателни дейности за деца:

свободното време трябва да има ясно изразени физиологични, психологически и социални аспекти;

свободното време трябва да се основава на доброволност при избора на вид дейност и ниво на активност;

свободното време предполага не регламентирана, а свободна творческа дейност;

свободното време формира и развива личността;

свободното време насърчава себеизразяването, самоутвърждаването и саморазвитието на индивида чрез свободно избрани действия;

свободното време формира потребността на децата от свобода и независимост;

свободното време допринася за откриването на природните таланти и придобиването на умения и способности, полезни за живота;

свободното време стимулира творческата инициатива на децата;

свободното време е сферата на задоволяване на потребностите на индивида;

свободното време допринася за формирането на ценностни ориентации;

свободното време се определя вътрешно и външно;

свободното време действа като вид „зона на ограничена намеса на възрастни“;

свободното време допринася за обективното самочувствие на децата;

свободното време формира положителна „аз-концепция“;

свободното време осигурява удовлетворение, бодрост и лично удоволствие;

свободното време допринася за самообразованието на индивида;

свободното време формира социално значими потребности на индивида и норми на поведение в обществото;

свободно време - дейност, контрастираща с пълноценната почивка;

отдихът на децата се разделя на отдих и полу-отдих;

Детското свободно време е широко в разбирането си.

По този начин може да се каже, че същността на културно-развлекателната дейност на децата е творческото поведение (взаимодействие с околната среда) на децата в пространствено-времева среда, свободна да избира вид дейност и степен на активност, определени вътрешно (от потребностите). , мотиви, нагласи, избор на форми и методи поведение) и външно (фактори, генериращи поведение).

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ОРГАНИЗАЦИЯТА НА КУЛТУРНИ И РАЗВЛЕЧИТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ НА ДЕЦА В Държавната образователна институция „Детска ясла № 7, Молодечно“ „Приказка“

1 Организация на детски културни и развлекателни дейности в Държавната образователна институция "Детска ясла № 7 в Молодечно" "Приказка"

Януари 2012 г. в Молодечно отвори врати нова детска градина № 7 „Приказка“. Подобно събитие в града не се е случвало повече от 20 години. Общо в района на Минск има 690 предучилищни институции.

Целта на Държавната образователна институция „Ясла-градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“ е разнообразното развитие и социализация на дете в ранна и предучилищна възраст в съответствие с неговата възраст и индивидуални възможности, способности и нужди.

Структурата на Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“ включва:

информационно-методически кабинет;

фитнес;

Фитнес;

музикална стая;

игрална зала;

медицински блок: медицински кабинет, манипулационен кабинет, изолатор, кабинет за физиотерапия; пункт за корекционно-педагогическа помощ;

учител-психологичен кабинет;

кабинет на музикалния ръководител;

помещения за административно-битово предназначение: заведения за обществено хранене, перални, сервизни и битови помещения.

За организиране на обучението и обучението учениците се обединяват в групи: първата най-малка (от 2 до 3 години); второ най-малко (от 3 до 4 години); среден (от 4 до 5 години); старши (от 5 до 7 години); група за краткосрочен престой (на платена основа) за деца, които не посещават институцията Предучилищно образование.

Към 01.09.2013 г. персоналът на административния, икономически, образователен и обслужващ персонал на държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно” е 71 души (ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Таблица 2.1)

Прякото ръководство на институцията се осъществява от ръководителя, който действа от името на институцията, като я представлява във всички организации и институции.

Организационна структура на управление в предучилищна институцияе съвкупност от всички свои органи с присъщите им функции (ПРИЛОЖЕНИЕ 2, фиг. 2.1). Представен е под формата на три нива.

Културните и развлекателни дейности в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ се считат за приоритетна посока за организиране на творческата дейност на детето, основа за формирането на неговата култура и са внимателно планирани. Плановете се съставят за годината (ПРИЛОЖЕНИЕ 3) и директно за всеки месец (ПРИЛОЖЕНИЕ 4).

Основната цел на организирането на детски културни и развлекателни дейности в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ е насочена към развиване на дейности, основани на интереси, стимулиране на желанието на детето да действа самостоятелно, показване на себе си и осигуряване на емоционално развитие на детето благополучие и релаксация. Освен това културните и развлекателни дейности на децата са насочени към задоволяване на личните нужди и интереси в областта на свободното време и към цялостното личностно развитие на детето.

Културните и развлекателни дейности в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ се провеждат въз основа на програмата „Пралеска“, одобрена от Министерството на образованието на Република Беларус, и се организират в процеса на развлечение, празници и самостоятелна работа на детето с художествени материали.

В допълнение към игровите дейности, създадени от програмата „Пралеска“, Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ предлага два допълнителни урока седмично в дванадесет клуба с различни видове дейности. Тези класове се предоставят срещу заплащане.

В организирането на културни и развлекателни дейности участват не само музикалният ръководител, учителят, директорът по образованието. физическа култура, психолог, мениджър, но и родители.

Този подход към свободното време на децата, внимателното използване на свободното време на детето за социално значими цели е от голямо значение за неговото художествено и естетическо образование и цялостно развитие.

Шест вида дейности за свободното време, предложени в програмата за образование и обучение „Пралеска“, бяха успешно използвани от учителите на Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“: почивка, съзерцание, забавление, празник, самоуправление образование, творчество.

При организирането на културни и развлекателни дейности в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ се решават редица педагогически задачи:

формирането у децата на първоначални идеи за културата като цяло и света на изкуството, въз основа на техните психофизиологични характеристики;

развитие на творческите способности и емоционалната сфера на децата;

запознаване с основите на художествената, развлекателната и комуникативната култура; обучение в различни видове дейности и творчество;

укрепване на детското здраве, физическо и психическо състояние на организма;

култивиране на способността за ограничаване на желанията, зачитане на мнението на околните възрастни и връстници;

обучение за правилно използване на свободното време, придобиване на опит в организирането на пълноценно свободно време;

запознаване с традициите и обичаите на своя народ и семейството, формиране на любов към родината;

създаване на социокултурна пространствено-предметна мини-среда за развитие на естетическо отношение към околния свят.

Също така се налагат следните изисквания към организацията на развлеченията в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“:

разнообразно съдържание за деца в предучилищна възраст за натрупване на музикален опит и обогатяване с музикални впечатления;

художествените качества на материала и качеството на неговото изпълнение както от възрастни, така и от деца;

наличието на музикален и литературен материал и различни форми на неговото прилагане, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните характеристики на децата и тяхното ниво на развитие;

насоченост към развиване на активността, въображението и инициативността на децата;

спазване на определена продължителност на забавлението в зависимост от възрастта на децата и вида му (от 10-15 до 30-40 минути)

Участието на детето в програмата за културни и развлекателни дейности на Държавната образователна институция „Детска градина № 7 на Молодечно“ допринася за създаването на неговото културно Аз и допринася за разбирането на свободното време като лична и социална ценност, осъзнаване на съществуването му в рамките на свободното време и определяне на степента на формите на неговото участие. В свободното си време децата се занимават с интересни и смислени дейности, които предизвикват чувство на радост и самочувствие, разширяват кръга на общуване с възрастни и връстници и в крайна сметка формират основите на обща култура. Затова е необходимо да научим детето да използва свободното си време правилно и да му осигурим възможност да се занимава с разнообразни дейности по негов избор. Интересните и смислени дейности позволяват на детето да възстанови физическите и духовните си сили, така че заниманията в свободното време са постоянна грижа за възрастните. То трябва да се извършва не само в нашата предучилищна организация, но и у дома и в специализирани институции.

Нека разгледаме по-подробно горните видове културни и развлекателни дейности за деца от Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“.

Почивката е дейност в свободното време, която облекчава умората и напрежението, възстановява физическите и емоционалните ресурси, затова е необходимо да научим децата да разпределят силата си между умствен, физически труд и почивка. Пасивната почивка облекчава напрежението чрез обща мускулна релаксация, разглеждане на красиви предмети (произведения на културата и природата и др.), размисъл, непринуден разговор по тема, която вълнува детето (обикновено такива разговори не изискват интелектуално усилие, но развиват фантазия, въображение). , реч, умения за общуване с хора). свободно времевключва гимнастика, физическо възпитание, работа на обекта и игри на открито.

самостоятелно упражнение;

работа на територията (разхлабване на почвата, поливане и плевене на растения);

спортен отдих (шейни), ски, колоездене;

игра със сняг, пясък и вода;

ходи;

непринуден разговор с възрастен (когато детето иска да говори);

игрова дейностс играчки, строителни материали, хартия, моливи, бои и други материали;

разглеждане на илюстрации в книжния ъгъл;

слушане на приказки, песни, танцови мелодии по желание на детето; произведения на вокална, инструментална, класическа и народна музика;

Четене на книги;

гледане по желание на деца на филмови ленти (видеоклипове), детски телевизионни програми и игрални филми.

Съзерцанието е свободно, несвързано с практически цели наблюдение на обект, предмет, явление. В процеса на съзерцание възниква чувство на възхищение, възхищение към това, към което е насочен погледът. Съзерцанието допринася за формирането на художествен вкус, развитието на възприятието, любопитството, наблюдението, интереса към околния свят, духовното разбиране на естествения и обективния свят.

Развлеченията са един от видовете дейности за свободното време, които заместват монотонния живот на децата в ежедневието и училището; обобщаване на опита, натрупан в класната стая. Забавлявайки се, детето реализира в свободното време онези физически и духовни способности и наклонности, които не може да реализира нито в работата, нито в свободното време. Забавлението винаги трябва да бъде цветен момент в живота на детето, обогатяващ неговите преживявания. Развлеченията насърчават цялостното развитие, въвеждат различни видове изкуство: музикално, визуално, литературно, театрално и др.; събудете радостни чувства и повдигнете настроението си. Забавлението е добра основа за учене на детето. Децата, придобивайки знания и умения в часовете, ги затвърждават чрез забавление.

За да могат забавленията наистина да допринесат за развитието на децата, те се планират внимателно, подготовката се извършва предварително, като се определя степента на участие на децата, в зависимост от индивидуалните възможности и възраст (кой ще рисува и кой ще участва в играта, и т.н.). Понякога е препоръчително да обедините децата в подгрупи или да използвате индивидуална форма на работа. При определяне на времето за забавление учителят се съобразява с времето на годината. Това се дължи на факта, че децата определено трябва да ходят на разходка следобед (дневните часове са по-кратки през зимата и ако забавленията се извършват след следобедния чай, както е обичайно, тогава децата ще отидат на разходка, когато вече е тъмно навън, което намалява стойността на разходката) .

В Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“ през есенно-зимния период се провеждат развлекателни събития преди вечеря, а през лятно-пролетния период - след следобеден чай. Веднъж седмично има по-дълги (30-35 минути) забавления с по-голямо емоционално натоварване, а през останалите дни - кратки (5-10 минути) забавни занимания (малки изненади, закачки, закачки, детски стихчета, гатанки, шоу фокуси и импровизирани моменти от живота на децата в детската градина или въз основа на литературни произведения). Те се извършват по всяко време, когато е необходимо да се създаде положителна атмосфера. И не е необходимо всички деца в групата да се събират за тези цели. Внимателен и опитен учител винаги ще види и усети деца, които се нуждаят от емоционално освобождаване, които трябва да бъдат развеселени и да им помогнат да изберат дейност.

В практиката на Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ се използват три вида забавления (те се различават по степента на активност на участието на децата): децата са само слушатели или зрители; децата са преки участници; Сред участниците има както възрастни, така и деца.

Практиката ни показва, че любимата форма на забавление на децата са театралните представления. Подготовката на представлението се състои от две части: подготовка на материалната му част (кукли, костюми, шумови музикални инструменти, декори) и разучаване на играта от изпълнителя.

Когато се подготвя за празник или развлечение, учителят на Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“ избира методи и техники, които му помагат да реши възложените задачи. Техниките могат да бъдат игрови, трудови и образователни и трябва да са взаимосвързани. Само в този случай културните и развлекателни дейности ще бъдат вълнуващи.

При организиране на забавление в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“ работата се разпределя равномерно между учителя, музикалния ръководител, учителя по допълнително образование и родителите. Но учителят може да подготви и проведе самостоятелно някои форми на забавление. Учителят и музикалният ръководител планират забавлението заедно. Такова взаимодействие задълбочава и прави работата по отглеждане и обучение на деца по-разнообразна, а също така се свързва с други видове детски дейности. За да бъде планът осъществим, се вземат предвид натоварването на учителя и музикалния ръководител през месеца, тяхното участие в общи и групови събития на Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“. Когато учителят работи едновременно с друго събитие, се планира забавление, което не изисква продължителна подготовка (гледане на анимационни филми и филмови ленти, слушане на аудиозаписи) или забавлението е включено в работния план, в който основната тежест ще падне върху музикалния директор . За удобство на учителите на Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ ръководството е изготвило и одобрило дългосрочен план за междугрупова работа и циклограма за организиране на свободното време на децата, където всички забавления и празници са планирани и позволява на музикалния ръководител, възпитателите и учителите по тесни дисциплини да използват времето и физическите ресурси по-рационално и с най-ниски разходи.

Музикалната обстановка на забавлението е от голямо значение. Обикновено се изпълнява от музикален директор или аудиозапис. Внимателният подбор на музикално произведение помага да се създаде необходимото настроение, да се засилят впечатленията и да се предизвика емоционална реакция.

Пример за разделяне на организацията на културни и развлекателни дейности в Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

ПРИЛОЖЕНИЕ 6 дава пример за планиране на забавления за една седмица в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“.

Празникът е ден, който обединява всички, изпълнен с радост и забавление. Празникът е от особено значение за децата. Празниците в предучилищна институция имат цели и задачи, основните от които са да създадат радостно настроение у децата, да предизвикат положителен емоционален подем и да формират празнична култура (традиции на празниците, тяхната организация, правила за покана на гости, етикет на гостите). Подготовката за празника предизвиква интерес у децата, въз основа на който се формират техните морални качества, дейностите по празниците и по време на празниците формират художествен вкус, насърчават взаимното разбирателство с връстници и възрастни. В Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ учителите дават воля на желанието на децата да участват в игри, танци и представления; вземете активно участие в дизайна на вашата група.

Празничната програма в Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“ е съставена така, че да могат да се правят промени. Обсъжда се и се приема от педагогически съвет, където се уточняват отговорностите на членовете на екипа. Музикалният директор и учителят заедно обмислят разположението на децата на празника, последователността на техните изпълнения и изненадващи моменти. В никакъв случай учителите не бива да прибягват до безкрайни репетиции, когато се подготвят за празника, защото... това ще се отрази негативно на напредъка към празника и най-важното ще обезкуражи децата да се интересуват от него.

Учителят действа като домакин на празника. Той обединява деца и други възрастни на празника, създава добро настроение и има опит да реагира бързо на случващото се. Разбира се, водещият следи правилността на речта си, а по-опитен водещ има добра литературна реч, знае как да се шегува, е емоционален, находчив, искрен, весел и весел.

При декорирането на помещенията за празника в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“ се вземат предвид следните правила. Дизайнът трябва:

Развиват художествен и естетически вкус;

създават радостно настроение сред всички участници и предизвикват интерес към предстоящите събития.

При изготвянето на празничен сценарий се спазват следните принципи:

светло и тържествено начало;

разгръщане на празничния сюжет, който отразява основната му идея (драматизация на приказки, изненадващи моменти, игри, песни, танци и др.), развиващи се в посока на нарастване на емоционалния подем;

кулминация, в края на която по правило се поднасят подаръци, което винаги повишава емоционалното състояние на децата (подаръците се раздават бързо и без суетене, като се поддържа добро настроение).

Музикалният ръководител и учителят обмислят къде ще седят децата, ще се преобличат и къде ще бъдат разположени празничните атрибути. Всичко е изчислено така, че почивката да не се забавя по „технически“ причини. Твърде дългите ваканции уморяват децата, предизвикват превъзбуда, която отстъпва на депресия, понякога капризи и сълзи, така че продължителността на ваканцията за деца от по-младите групи е 30 минути.

При изготвянето на празнична програма се вземат онези игри и произведения (песни, танци), които децата познават добре и обичат, които съответстват на празника. Формата на представлението зависи от способността на възрастните да изпълняват всеки номер и да въвеждат изненадващи моменти.

Особено внимание се обръща на аудиозаписите. Прекомерното им използване може да повлияе негативно върху формирането на музикалния слух на децата. Когато слушате музика, песента използва висококачествени аудио записи.

Типичната структура на празника в Държавната образователна институция „Ясла-градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“ е дадена в ПРИЛОЖЕНИЕ 7.

За наблюдение на отделни събития в Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ е разработена обобщена таблица, която се попълва по време на свободното време (ПРИЛОЖЕНИЕ 8) и въпросник за родителски анкети (ПРИЛОЖЕНИЕ 9).

ПРИЛОЖЕНИЕ 10 показва сценария за детския мюзикъл „Есенните трикове на Леши“ за деца на 5-6 години, проведен в Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“ на 7 октомври 2013 г.

Самообразованието е вид културна и развлекателна дейност, насочена към развитие на ума, запознаване на децата с културни ценности и като правило не е свързана с класове или други дейности, извършвани по инициатива на учител или родители.

Творчеството е най-високото ниво на развлекателна дейност, издигайки детето на ново ниво от потребител на духовни ценности до техния създател. В Държавната образователна институция „Ясла-градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“ основните видове детско творчество са рисуване, моделиране и апликация. Децата от по-възрастните групи имат достъп до по-разнообразни видове творчество в нашата градина: декупаж, квилинг, мъниста, предмети за рисуване, основите на стъклописа.

По този начин можем да заключим, че в момента ръководството на Държавната образователна институция „Ясла-градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“ е избрала правилния модел за организиране на културни и развлекателни дейности на децата, който се оценява положително от родителите и позволява учениците да реализират пълноценно способностите си.

2. Характеристики на организацията на детските културни и развлекателни дейности

в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“

Характеристиките на организацията на културните и развлекателни дейности в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ са разнообразни за деца от различни предучилищни възрасти.

В Държавната образователна институция „Ясла-градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“ децата, посещаващи предучилищна образователна институция, са групирани в следните възрастови групи:

първо най-малки (от 2 до 3 години);

вторият най-малък (3 до 4 години);

средно (от 4 до 5 години);

старши (от 5 до 7 години).

Характеристики на организацията на културните и развлекателни дейности в първия по-млада групаса:

в създаването на емоционално положителен климат в групите и детските градини,

осигуряване на усещане за комфорт, уют и сигурност на децата,

привличане на децата да участват колкото е възможно повече в игри, театрални представления, забавления, забавления и празници,

в развиването на способността за наблюдение на действията на играчките, приказни герои, отговаряйте по подходящ начин на тях,

за развиване на умение за превръщане на децата в образи на приказни герои.

В организацията на културни и развлекателни дейности във втората младша група в Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“ могат да се подчертаят следните характеристики:

по време на почивка:

стимулиране на културни и развлекателни дейности на децата според техните интереси, осигуряване на емоционално благополучие и релаксация;

да развият способността на децата да се занимават с игра, съзерцание и наблюдение;

в процеса на игри на открито насърчаване на появата на независими дейности на децата, насочени към възстановяване на физическата сила и активност;

докато се забавлявате:

Организирайте забавни моменти всеки ден (5-10 минути). Веднъж или два пъти седмично (по 20-25 минути) показвайте театрални представления, организирайте гледане и слушане на телевизионни програми, звукозаписи; привличане на деца за участие в концерти, организирани от възрастни;

провеждайте физическо възпитание и развлечения по различни теми (за консолидиране и обобщаване на обхванатия материал). Събудете интерес към нови теми, стремете се децата да се наслаждават на това, което виждат и чуват по време на забавление;

по време на празника:

запознайте децата с празничната култура. Празнувайте официални празници, празници народен календар; организиране на рождени дни на децата от групата. Помогнете за създаването на среда на споделена радост, Имайте добро настроение, да формират чувство на любов към близки възрастни, привързаност към връстници;

в процеса на самостоятелна художествена дейност:

предоставят на децата възможност самостоятелно да слушат музика, да практикуват визуални дейности, съзерцавайте, говорете с приятели, разглеждайте книги и илюстрации, играйте различни игри;

включете децата в разказването на истории кратки приказки, четене на детски песнички и стихчета;

научете с помощта на учителя да играете познати приказки, народни песни, детски стихчета, забавни сцени от живота на децата, като използвате играчки и плоски фигури;

поддържат желанието да пеят, танцуват, играят с музикални играчки. Насърчавайте желанието за самостоятелно рисуване, извайване и рисуване на картини в албуми;

При организиране на културно-развлекателни дейности в средна групав Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“ се открояват следните характеристики:

по време на почивка:

развийте способността да се занимавате с релаксация, когато сте уморени, в свободното си време да се занимавате с интересни дейности: слушане на музика, правене на занаяти, рисуване, свирене на музика и т.н. Развийте интерес към туризъм и спортни развлечения. Продължете да развивате нуждата от интересно забавление;

по време на забавление:

създават среда на емоционално благополучие, предоставят на децата възможност да се отпуснат и да придобият нови преживявания. Развийте интерес към образователни забавления, които запознават с традициите и обичаите на руския народ, произхода на руската култура. Включете се в процеса на подготовка на различни видове забавления; формиране на желание за участие в куклени представления, музикални и литературни композиции, концерти. Организиране на спортни и игрални състезания. В процеса на организиране и провеждане на забавление да се грижи за формирането на потребност от занимания с интересни и смислени дейности;

култивирайте чувство за колективизъм, приятелско отношение един към друг и възрастни. Провеждайте патриотични и морално възпитание, да въведе в художествена култура, естетическо и емоционално творчество;

по време на подготовката и провеждането на празници:

продължете да запознавате децата с празничната култура. Да култивирате желанието и желанието да участвате в празнични представления. Формиране на чувство за съпричастност към събитията, които се случват в детската градина, семейството и страната. Култивирайте любов към близките и Родината. Организиране на матинета, посветени на Нова година, 8 март, празници от националния календар, есента и пролетта;

в творческия процес:

привличат децата към творчески дейности, развиват интерес към естетическо-емоционално творчество и желание да посещават ателиета за естетическо обучение и развитие в детски градини или центрове за творчество. Насърчаване на развитието на индивидуалните творчески способности и артистични наклонности на детето;

Характеристики на организацията на културните и развлекателни дейности в старша групав Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“ са:

по време на почивка:

развийте способността да разпределяте силата си между умствен, физически труд и почивка; поставете си цел и я постигнете, а след положените усилия си починете;

да научи хората да се занимават с интересни и смислени дейности в свободното си време, да формира основите на културата на свободното време (игра, четене на книги, рисуване, извайване, дизайн, разходки, походи и др.).

докато се забавлявате:

развиват способността за влизане в комуникация и изразяване на молба или призив; използвайте мимики и жестове; бъдете приятелски настроени, отзивчиви; слушайте партньора си. Насърчаване на появата на спортни хобита и желание за спортуване. Създаване на условия за проява на културни и познавателни потребности, интереси, търсения и предпочитания, както и използване на придобитите знания и умения за използване на свободното време за обществено значими цели;

култивирайте способността да виждате и различавате красивото от грозното. Насърчаване на любопитството и активността на децата в опознаването на света около тях, желанието за участие в творчески дейности и научаване на нови неща;

по време на празниците:

формират разбиране за ежедневието и почивни дни. Да се ​​запознаят с историята на произхода на празниците, да научат как да се отнасят внимателно към народните празнични традиции и обичаи. Да предизвика емоционално положително отношение към празниците, да въвлече децата в народното забавление;

култивирайте вниманието и любовта към хората около вас, желанието своевременно да поздравявате възрастни и приятели за запомнящи се събития; представяйте подаръци и сувенири, направени със собствените си ръце. Да научите активно да участвате в подготовката и провеждането на празници, декориране на помещенията на групата, музикалната стая, зоната на детската градина и др .; празнуват международни, държавни, национални и вътрешни празници;

в процеса на самообразование:

формиране на желание за допълване и задълбочаване на придобитите в учебния процес знания. Създайте условия за развитие на индивидуалните способности, насърчавайте появата на хобита и интереси. Включете децата в активно познаване на света около тях, използвайки социокултурната пространствена и предметна среда. Научете се да получавате знания чрез наблюдения, експерименти, четене, артистични и творчески дейности, гледане на телевизия, слушане на радио и др. Развийте интерес към колекционирането, дидактически игри;

в творческия процес:

насърчаване на желанието за участие в творчески дейности;

продължете да развивате артистични способности в пеенето, рисуването, свиренето на музика;

учат да изразяват себе си в творчеството, да намират нови решения в процеса на рисуване, скулптуриране, конструиране, моделиране и композиране на мелодии, песни и танци;

подпомагане на хобитата на децата и създаване на условия за допълнително обучение в клубове и ателиета.

По този начин можем да определим следните характеристики на организацията на културни и развлекателни дейности за деца в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“:

Тъй като детската градина се посещава от деца от различни възрастови групи, културните и развлекателни дейности за всяка категория деца трябва да се организират по свой начин.

Поради факта, че предучилищната възраст до голяма степен определя цялото последващо развитие на детето, през целия му период има интензивно развитие и съзряване на всички системи и функции на тялото на детето, в организацията на развлекателните дейности свободното време трябва да се използва като инструмент за развитието на детето.

При определяне на вида дейност за свободното време на децата трябва да се вземат предвид психологическите характеристики на всяка възрастова група.

За да запазите интереса на децата, трябва да редувате активни и пасивни форми на свободното време.

Във връзка с появата и развитието на познавателните интереси на детето е необходимо да се започне провеждането на образователни дейности като форма на свободното време.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Културните и развлекателни дейности на децата са независим и специфичен компонент от образователната работа на предучилищна образователна институция - важна област културен животдеца, което създава условия за развитие на културата на детето в процеса на изучаване и усвояване на духовни, морални, художествени и естетически ценности.

Свободното време, както всяка дейност, включва: мотив (необходимостта от тази дейност), задача (средство за решаване на проблема) и действия (операции). Целите обединяват единството на целта и условията за нейното постигане, а действието съответства на целите на операциите - условията. Необходимо е да се има предвид, че всеки вид културна и развлекателна дейност има свое съдържание. И в резултат на това детето развива ориентация на потребности, мотиви, задачи, средства, действия и операции.

Разграничават се следните видове културни и развлекателни дейности за деца: почивка, съзерцание, забавление, празник, самообразование, творчество.

В процеса на организиране на културно-развлекателната дейност на децата се прилагат принципите на универсалност и достъпност, инициативност, индивидуален подход, систематичност и целенасоченост, приемственост и занимателност.

Методиката за организиране на културно-развлекателни дейности на децата зависи от техните възрастови особености, потребности и интереси.

Същността на културно-развлекателната дейност на децата е творческото поведение (взаимодействие с околната среда) на децата в пространствено-времева среда, свободно да избират вида дейност и степента на активност, детерминирани вътрешно (от потребности, мотиви, нагласи, избор на форми и методи на поведение) и външно (от фактори, генериращи поведение).

В Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“ културните и развлекателни дейности се считат за приоритетно направление за организиране на творческата дейност на детето, основа за формирането на неговата култура и са внимателно планирано.

Основната цел на организирането на детски културни и развлекателни дейности в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ е насочена към развиване на дейности, основани на интереси, стимулиране на желанието на детето да действа самостоятелно, показване на себе си и осигуряване на емоционално развитие на детето благополучие и релаксация.

Характеристиките на организирането на културни и развлекателни дейности за деца в Държавната образователна институция „Ясла-градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“ включват следното:

Тъй като детската градина се посещава от деца от различни възрастови групи, културните и развлекателни дейности за всяка категория деца трябва да се организират по свой начин.

Поради факта, че предучилищната възраст до голяма степен определя цялото последващо развитие на детето, през целия му период има интензивно развитие и съзряване на всички системи и функции на тялото на детето, в организацията на развлекателните дейности свободното време трябва да се използва като инструмент за развитието на детето.

При определяне на вида дейност за свободното време на децата трябва да се вземат предвид психологическите характеристики на всяка възрастова група.

За да запазите интереса на децата, трябва да редувате активни и пасивни форми на свободното време.

Във връзка с появата и развитието на познавателните интереси на детето е необходимо да се започне провеждането на образователни дейности като форма на свободното време.

В процеса на организиране на културни и развлекателни дейности за деца в Държавната образователна институция „Ясла-градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“ се използват широко всички видове и форми на свободното време на децата.

Проучването, проведено в курсовата работа, показа, че в момента ръководството на Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ е избрало правилния модел за организиране на културни и развлекателни дейности на децата, който се оценява положително от родителите и позволява учениците да реализират напълно способностите си.

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНИТЕ ИЗТОЧНИЦИ

Ариарски, М. А. Приложни културни изследвания / М. А. Ариарски. -СПб.: Издателство "ЕГО", 2001. - 288 с.

Афанасиева, О.Ю. Педагогическо управление на комуникативното образование на студентите: методология, теория, практика: Доктор на педагогическите науки / Афанасиева Олга Юриевна. - Челябинск, 2008. - 430 с.

Беликов, В.А. Личностен аспект на философията на образованието: монография. / V.A.Belikov. - М.: Владос, 2004. - 356 с.

Burmenskaya, G.V. Психологическо консултиране, свързано с възрастта. / Г.В. Бурменская. - М.: Наука, 1991. - 297 стр.

Воловик, А. Ф. Педагогика на свободното време: учебник / А. Ф. Воловик, В. А. Воловик. - М.: Флинта: Москва. Психологически и социален институт, 1998. -240 с.

Горшкова, Е. В. Обучението на езика на движенията като средство за развитие на музикално и двигателно творчество в предучилищна възраст: резюме. дис. ...канд. пед. науки: 13.00.01 / Е.В.Горшкова; Академия на педагогическите науки на СССР, Научно-изследователски институт по предучилищна възраст. образование. - М., 1989. - 13 с.

Дан, Л.Ф. Взаимодействие на учители и родители при организиране на свободното време за старши ученици / Dan Lan Phuong D.L.F. // Новини на Руския държавен педагогически университет на името на. ИИ Херцен. - 2006. Т. 3. - № 20. - С. 92-96.

Развлекателните дейности като пространство за формиране на основите на културата на детето / автор-съст. Н. Г. Кобраева; Държавна образователна институция "Минск, област" Институт за развитие на образованието“. - Минск: MOIRO, 2010. - 50 с.

Жигулски, К. Празник и култура / К. Жигулски - М.: “Прогрес”, 2004. - 258 с.

Зацепина, М. Б. Организация на културни и развлекателни дейности на деца в предучилищна възраст: образователен метод. помощ / М. Б. Зацепина. - М.: Педагогическо общество на Русия, 2004. - 144 с.

Зацепина, М.Б. Формиране на култура на развлекателни дейности за деца в предучилищна възраст / M.B. Зацепина // Бюлетин на Нижневартовския държавен хуманитарен университет. - 2009. - № 3. - С. 17-21.

Киселева, Т. Г. Основи на социалните и културни дейности: учебник / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красилников. - М.: Москва. състояние Университет за култура, 1995. - 136 с.

Кленов, Н.В. Културно-развлекателна сфера на UDOD / N.V. Кленов // Допълнително образование и възпитание. - 2008. - № 7. - С. 12-18.

Кобраева, Н. Г. Ролята на музикалното и свободното пространство във формирането на основите на музикалната култура на по-възрастните деца в предучилищна възраст / Н. Г. Кобраева // Сациално-педагогическа работа. - 2008. - № 1. - С. 24-27.

Кобраева. Н. Г. Развлекателни дейности като средство за формиране на основите на музикалната култура на децата в предучилищна възраст / Н. Г. Кобраева // Социално педагогическа работа. - 2007. - № 10. - С. 35-38.

Козлова, С. А. Теория и методи за запознаване на децата от предучилищна възраст със социалната реалност / С. А. Козлова - М.: „Академия“, 2004.- 214 с.

Межуев, В.М. Предмет на теорията на културата // Проблеми на теорията на културата / V.M. Межуев - М.: “Сфера”, 2005. - 222 с.

Методи за музикално обучение в детската градина: учебник / Н. А. Ветлугина [и др.]; редактиран от Н. А. Ветлугина. - М.: Образование, 1989.-270 с.

Никитина, Е.Ю. Педагогическо управление на физическото възпитание за по-големи предучилищни деца: теоретичен и методологически аспект: монография / E.Yu. Никитина, В.Г. Макаренко - М.: Хуманитарно издателство. Център ВЛАДОС, 2010. - 240 с.

Новоселова, С.Л. Развитие предметна среда/ С.Л.Новоселова - М.: “Педагогика”, 2005. - 258 с.

Синицина, Е. Игри за празниците. Серия „Чрез игра – към съвършенство” / Е. Синицина. - М.: Списък, 1999. - 176 с.

Триодин, В. Е. Клуб и свободно време / В. Е. Триодин. - М.: Профиздат, 1982. - 136 с.

Яковлева, Г.В. Съдържание и организация на иновативните дейности в съвременното предучилищно образование образователна институция/ Г.В. Яковлева // Експеримент и иновации в училище. - 2011. - № 3. - С. 3-5.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Таблица 2.1 - Персонал на Държавната образователна институция „Детска ясла № 7, Молодечно“

Длъжност Брой звена Ръководител 1.00 Зам глава според осн дейност 1.00 Педагози 18.60 Музика/водещ 3.00 Учител-дефектолог 1.00 Педагогичен психолог 1.00 Ръководител физкултура 2.25 Ръководител физкултура за обучение по плуване 1,25 St/медицинска сестра 1,00 Физиотерапевтична медицинска сестра 1,00 Диетична медицинска сестра 1,00 Медицинска сестра на плувен басейн 1,00 Заместник/ръководител на домакинството 1,00 Служител 0,50 Главен готвач 1,00 Готвач 3,50 Кухненски работник 2,50 Складовик 1,00 Кастелан 1,00 Ремонтен работник и специалист по измиване. дрехи 3,50 Помощник-учител 13,83 Дърводелец 0,50 Водопроводчик 0,75 Оператор на хлораторна инсталация 1,00 Чистач на офиси 3,00 Портиер 1,75 Пазач 3,00 Електротехник по поддръжка и ремонт 0,50 ОБЩО към 1.09. 2013 71.43

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Ориз. 2.1. Организационна структура на Държавната образователна институция „Детска ясла № 7, Молодечно“

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

РАБОТЕН ПЛАН РЕЗУЛТАТНИ ДЕЙНОСТИ

Условно освобождаване "Детска ясла №7 гр. Младечна" за 2012г

Дейности и съдържание на дейностите Срокове Ресурсно осигуряване Оценка за завършване Матинета Новогодишна нощ Декември сп. "Пралеска" Предучилищно образование» „Звънец“ Празник на майката Март Абитуриентско парти Май Развлечения 1. Ден на знанието „Кой искам да стана?“ 2. Би-ба-бо театър „С кола” Септември „Музикален ръководител” „Музикална палитра” вестник „Педагогически съвет” сп. „Книги, ноти и играчки за Катюшка и Таня” „Четене, учене, игра” Т. Н. Караманенко „ Празници и развлечения” Е. А. Габчук „И днес имаме празник” Л. Гераскин „Развлекателни дейности като пространство за формиране на основите на културата на детето”1. Театрализиране „Шугите на Слякоти и Холодрига 2. Постановка „Приключението на чадъра” 1 октомври. Музикално-литературна композиция „Пътешествието на един есенен лист” 2. Музикална викторина 1 ноември. Концерт „На гости при народни инструменти” 2. Театър „Дрънкалка”1 декември. Игри и забавления “Коледари” 2. Викторина “На гости в приказка” 1 ян. Ден на бащата „Корабна битка” 2. Игри и забавления „В магазина за играчки” 1 февруари. Театрализация „Цвете вълшебно” 2. Куклено представление „Скочи, подсмърчи и гърчи шия” 1 март. Игри и забавления “Парад на шапките” 2. Игра-викторина “Най-добър час” 1 апр. Концерт „Слава на героите” 2. Игри и забавления „Към страната на играта” май

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Дългосрочен планразвлекателни дейности за месеца: Септември Дата Наименование на развлекателни дейности Форма на развлекателни дейности Участващи групи Отговорни Непланирани забавления Оценка за завършване 2.09 Ден на знанието „Какъв искам да стана?“ състезателна игрова програма за всички възрасти обучение на музикални ръце 17.09 маса „Колобок“ театър1 по-млада възрастгр. No1 музикален учител 24.09 „Есенни щампованки на гости на магданоз” Музикални игри и забавления 2 младша възраст гр. № 5 гр. № 6 музикален ръководител учител 18.09 Музикално-литературна композиция „Приключенията на слънчогледа“ средна възрастова група № 9 музикален ръководител учител 11.09 „Зеленчуци“ - слайд филм-викторина и игрова програма старша възрастова група .№ 10 гр.№11 музикален ръководител възпитател родители

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Пример за разделяне на организацията на културни и развлекателни дейности в Държавната образователна институция „Ясла-градина № 7 в Молодечно“.

Организация и провеждане на забавлението от учителя:

театър на играчки и картини;

драматизация на приказки и литературни произведения;

вечер на гатанки;

спортни развлечения;

тематични литературни вечери;

литературни викторини;

гледане на филмови ленти, телевизионни предавания, анимационни филми;

слушане на аудио записи.

Организация и провеждане на забавление от музикален ръководител:

музикални игри;

игри за драматизация;

почивни дни;

Куклен театър;

детски самодейни концерти;

музикални викторини;

Тематични музикални вечери за забавление;

спортни празници.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Пример за планиране на забавление за една седмица в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“.

понеделник

Прожекция на филмова лента, анимационен филм;

Драматизация на приказки от учителя (театър на играчките);

Гледане на образователна детска програма;

Атракции, вицове, гатанки.

Тематични вечери: литературни и музикални;

Показване на куклен театър, театър на сенки, самолет, театър на играчки;

Показване на фланелография (от учителя или децата);

Литературни или музикални викторини.

Малки забавни неща за правене;

Вечер на мистериите;

Детска драматизация на приказки;

Спортни развлечения, театрални дейности;

Концерти с покана на гости (родители, учители от други групи);

Слушане на аудио записи (вокална и инструментална музика);

Прослушване на детски аудиозаписи;

Показване на филмови ленти или карикатури;

Детски рождени дни.

Вицове, гатанки;

Показване на трикове;

атракции.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Типична структура на празника в Държавната образователна институция „Детска градина № 7 в Молодечно“ „Приказка“:

Народни танци (хръгли, хороводи, танци).

Пеене: хорово и надпяване.

Драматизация на стихове и приказки.

Постановка на пиеси: детска опера, мюзикъл.

Вицове, репризи, изненади.

Игри (движещи се и музикални).

Свирене на детски музикални инструменти.

Декорация на залата.

Включване на родители.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Въпросник за родители

Скъпи родители!

Моля, споделете мнението си за учебния процес в развлекателни и творчески събития. Прочетете внимателно всяко твърдение. Ако сте съгласни с него, поставете знак „+“ до номера на въпроса, ако не сте съгласни, поставете знак „-“.

Специалист:____________________

Пълно име _____________________________ Група: _______________________________ № ВЪПРОСИ "+", "-" 1. Образователният процес в свободното време и творческите дейности е насочен към развитието на личността на детето. 2.Музикалният ръководител взема предвид индивидуални характеристикии интересите на детето ми, когато участва в развлекателни дейности 3. Има приятелска психологическа атмосфера по време на развлекателни и творчески събития. 4. Музикалният ръководител се отнася с детето ми така, както заслужава. 5. Детето ми не се оплаква от неразположение или влошено здравословно състояние по време и след развлекателни и творчески дейности. 6. В детската градина се провеждат много открити мероприятия от различен характер, с удоволствие и интерес ги посещавам. 7. Бих искал детето ми да участва активно във всички възможни открити събития, които се провеждат в Държавното учебно заведение. 8. Ние родителите сме достатъчно информирани за планираните и протичащи дейности и събития в детската градина. 9.Пожелания: Благодаря ви!

Дата: ""_____" "___________________________" "20_____"

Подпис:__________________________ ПРИЛОЖЕНИЕ 10

Зимен сценарий Новогодишна ваканция„Зимата ни донесе весел празник“ за деца на 4 - 5 години, проведен в Държавната образователна институция „Детска ясла № 7 в Молодечно“ „Приказка“ на 26 декември 2012 г.:

герои

Възрастни:

Дядо Фрост

Зайчетата са момичета.

Малките са момчета.

Под звуците на весела музика децата влизат в залата и застават около коледната елха.

Какъв гост е дошъл при нас?

Колко елегантен и строен!

Звездата горе гори,

И има сняг по клоните!

Какво е това?

Деца (в хор). Коледна елха!

Y дете.

Здравей, горско коледно дърво,

Сребрист, дебел,

Ти си израснал под слънцето

И тя дойде при нас за празника!

Y дете.

Дойдохте за радостта на децата,

Ще празнуваме Нова година с вас,

Нека изпеем песен заедно,

Да потанцуваме весело!

Изпълнява се песента “Елхичка”, т. 3. Александрова, музика М. Красев.

Водещ. О, момчета, вижте, на коледната елха виси писмо. Чудя се от кого е?

Той взема плика от дървото, отваря писмото и го чете.

„Разгледайте занаятите,

Намерете камбаната там

Не върти, не върти,

И го разклатете тихо.

Камбаната ще пее

И той ще покани гости при вас!

Товаря цяла количка с подаръци!

Ще бъда там скоро!

Дядо Фрост"

Къде е вълшебната камбанка?

Децата помагат да го намерят.

Е, момчета, за да е по-забавно, нека поканим гости?

Водещият бие звънеца.

Заекът тича в залата под музиката.

Здравейте момчета!

Тичах при теб от гората

На хрупкавия сняг!

(Оглежда се, сякаш търси някого.)

Много ме е страх от лисицата,

Хитра червенокоса сестра...

Водещ. Не се страхувай, малко зайче! Спокойно, малък страхливец! Всички момчета на нашето парти са мили и весели! Тук няма да позволим да бъдете обидени.

Е, аз оставам с теб,

Не ме е страх от деца!

аз ще играя с теб

Песни за пеене и танцуване!

Хей приятели, зайчета,

Бягайте бързо!

Не се страхувайте, палави момичета,

И танцувайте по-весело!

Влизат момичета в костюми на зайчета.

Изпълнява се “Танцът на зайците”.

Е, зайчетата са добри!

Танцуваше от сърце!

Кажете ми, момчета, харесвате ли зимата?

Водещ. Разбира се, скъпа, всички наистина харесваме зимата!

Заек. Тогава нека всички изпеем забавна песен за нея!

Изпълнява се песента „Зимата дойде” по музика и текст на Л. Олифирова.

Толкова забавно! Толкова забавно!

Колко радостно е наоколо!

И днес всички сме приятели

Ще ви поканим на партито!

Водещият бие звънеца.

Лиза изтича в залата под музиката, тя е ядосана.

Какви песни? Какъв вид танци?

Тук-там проблясват маски...

Аз съм шефът тук, лисице!

Забранявам ти да се забавляваш! (Тъпка с крак.)

о! Лисицата е много зла...

Сега ще й дадем урок!

Той държи кошница със снежни топки в ръцете си.

Подреждате снежните топки

И ги хвърлете на Chanterelle!

Играе се играта "Снежни топки".

Що за бърборене е това?

Е, сега ще ви попитам!

Отменям забавлението

Изгонвам всички оттук!

Не вдигай шум лисиче!

Вижте момчетата.

Колко красиво са облечени всички,

Съгласете се, това е просто невероятно!

лисица. Кой е красив?

Момчета!

И момичета и момчета!

Лисица (гледа децата). Е, наистина са добри

Малки деца!

Защо се облече така?

И защо са дошли тук?

Всички пеят и се забавляват,

Те водят шумен хор,

Защото днес е празник!

лисица. Какъв празник?

деца. Нова година!

лисица. Какво, какъв празник? Нещо не чух!

деца. Нова година!

лисица. Не познавам такъв празник! Каква Нова година е това? Какво ти е необходимо стара годинаНе харесвам?

Водещ. А ти, малка лисиче, слушай момчетата и ще разбереш!

Y дете.

Какво е Нова година?

Това е обратното:

Коледни елхи растат в стаята,

Катериците не гризат шишарки,

Зайци до вълк

На бодливо дърво!

Дъждът също не е лесен -

Златно е на Нова година!

Y дете.

Няма по-хубаво дърво от нашето,

Попитайте всеки!

Иглите на него са добри,

Украсен със звезди!

Y дете.

Дядо Коледа ще дойде днес

Заповядайте при нас за новогодишните празници!

Той ще пее и танцува с нас,

Дайте подаръци на всички!

И така, ще бъде ли забавно тук?

Дядо Коледа ще дойде ли тук?

Това е такова чудо, просто чудо

Този празник е Нова година!

Мога ли да остана при вас

Да се ​​забавлявате и да се смеете?

Бързо, всички застанете в кръг,

Дръжте ръцете си здраво!

Този, който иска да бъде весел

Оказа се Нова година,

Нека днес си с нас

Пее звучна песен!

Изпълнява се песента „Нашето коледно дърво”, текст 3. Петрова, музика А. Островски.

Изпяхме песента страхотно,

Много шумно и красиво!

И сега е време

Да играем, деца!

Играе се играта „Най-сръчният”.

Пеехме и свирехме,

Но не сме танцували отдавна!

Каня ви, приятели,

На весел танцаз!

Хайде да танцуваме заедно

За да не скучаете на коледната елха!

Подадоха си ръце,

Застанете по двойки в кръг!

Изпълнява се танцът „Тъжно е моето малко мече”.

Днес сме в нашата зала

Те танцуваха толкова красиво!

Но ме боли до сълзи:

Къде е дядо Фрост?

Трябваше да дойде отдавна

Да, не може да ни намери...

Дядо Фрост!

Ау! Аууу!

Чуваш ли? викам ти!

Не, ти крещиш твърде слабо!

Хайде, нека всички се съберем, момчета.

Да му се обадим сериозно

Да извикаме: "Дядо Фрост!"

Деца (в хор). Дядо Коледа!

Звучи музика и Дядо Коледа излиза.

Дядо Фрост.

Ау! Уау! Идвам! Идвам!

Аз съм весел Дядо Коледа,

Вашият новогодишен гост!

Не си крий носа от мен,

днес съм добре!

Спомням си точно преди година

Видях тези момчета!

Годината отлетя като час,

Дори не забелязах!

Ето ме пак сред вас,

Мили деца!

Здравейте деца,

Момичета и момчета!

Леле, коледната елха е просто невероятна!

Толкова елегантен и красив!

Бил съм във всички градини -

По-добре от коледна елхане съм го виждал!

Станете момчета.

Побързайте на хорото!

Песни, танци и забавление

Нека празнуваме Нова година с вас!

Изпълнява се песента „Здравей, Дядо Коледа!”, думи на Л. Димова, музика на Семенов.

Нашата коледна елха е толкова красива

Толкова елегантен и тънък!

Дядо Коледа, но защо

Стои ли без светлини?

Дядо Фрост.

Ние ще отстраним този проблем

Нека накараме всички светлини да горят!

Нека кажем заедно: „Едно! две! Три!

Нашата елха, грей!”

Децата отново повтарят думите, но лампичките не светват.

Викахме безрезултатно

Нашата елха не се събуди!

Значи някой не е изкрещял

Явно някой си е замълчал!

Дядо Фрост. Хайде, да викаме отново по-силно, по-весело!

Деца (в хор). Едно две три! Коледна елха, блести!

Светлините мигат на дървото.

Дядо Фрост.

Дървото свети, блести,

Нека се забавляваме, деца!

Нека започнем да танцуваме заедно!

Изпълнява се „Кръговото хоро“.

Дядо Фрост.

О, колко горещо стана в залата,

Колко славно танцувахме!

Децата четат поезия по желание.

Дядо Фрост. Много добре! Много ми харесаха стиховете ти. Сега да играем. Хайде, кажи ми страхуваш ли се от слана? Но сега ще го проверя!

Игра "Ледени фигури"

Децата тичат из залата под музиката. Дядо Коледа ги настига и ги докосва. Децата „замръзват“. Когато Дядо Коледа замразява всички, той се връща на стола, казвайки: „О, какъв страхотен човек съм! Замразих всички деца! Можеш да си починеш!“ Сяда и се прави на заспал.Музикалната тема се сменя. Децата идват при Дядо Коледа и пляскат силно с ръце, събуждайки го. Дядо Коледа се събужда и учудено казва: „Какво е? От къде идваш? Все пак ви замразих всички! Ех, палави хора! Сега ще ви настигна всички!“ Пляска с ръце. Децата бягат, Дядо Коледа ги настига.Играта се повтаря.

Дядо Фрост. О, колко сте умни! Никого не съм замразил. как го правиш

Водещ. И ние, Дядо Коледа, знаем една много хубава песен. Тя ни помага да се стоплим! Ако искаш ще ти я изпеем! Наистина ли, момчета?

Дядо Фрост.

Разбира се че искам!

Бързо се качи до коледната елха,

Пейте песен заедно!

Изпълнява се „Зимен танц”, текст О. Висоцкая, музика М. Старокадомски.

Дядо Фрост.

Е, благодаря ти за песента!

И сега ви казвам момчета

Искам да правя гатанки!

Виж, не се прозявай,

Отговорете в унисон!

?Навън вали сняг,

Празникът идва... (Нова година)!

?Иглите светят нежно,

Иглолистният дух идва от... (коледното дърво).

?Клоните тихо шумолят,

Мънистата са ярки... (блестят).

?И играчките се люлеят

Знамена, звезди... (крекери).

?Плоскостъпие и голямо

Кой спи в леговище през зимата? (Мечка)

О, момчета, мълчете, мълчете.

Чувам нещо странно!

Има някой, който спи под дървото...

О, и той хърка силно!

Дядо Фрост. Всички ще пляскаме с ръце, сега ще събудим Соня!

Свири музика. Деца и възрастни пляскат с ръце. Мечката се събужда и излиза иззад дървото.

Какви животни ходят тук?

Не ви дават да спите спокойно!

Какъв е този шум и танци?

Ще ви хвана всички!

Дядо Фрост.

Стига, мила, да мрънкаш,

Каним ви на танц!

Е, обичам да танцувам,

Казвам ти една тайна.

Къде са моите момчета?

Неспокойни мечета?

Водещ. Ето ги, мила малка, всички са тук!

Момчета, облечени като мечета, излизат в средата и изпълняват танца „Мечката и мечетата“.

Дядо Фрост.

А сега нека застанем всички заедно

Побързайте на хорото!

Ще видя кой е по-добър

Ще пее песен звучна!

Изпълнява се песента „Новогодишен танц“, текст на Ю. Леднев, музика на А. Островски.

Дядо Фрост.

Е, време е да се приготвя,

Да тръгнем на път!

Остава само да раздадем подаръци на всички деца.

Аз, весел Дядо Коледа,

Донесох подаръци за всички!

Но къде ги сложихте?

Не помня... забравих!

Водещ. Но какво да правим сега? Все пак новогодишните подаръци са най-интересното! Всички момчета ги чакат!

Дядо Фрост. Това е добре! Сега ще измислим нещо! Къде е чантата ми с магически игли? А, ето го! Елате при мен, деца. Ето няколко магически игли за вас. (Раздава няколко игли в дланта на всеки.) Сега всички ще ги хвърлим на коледната елха и ще кажем вълшебните думи: „Станете, игли, подаръци от коледната елха!“ Да се ​​приготвим!.. Първо говорим тихо, шепнешком. (Децата повтарят вълшебните думи.) А сега по-силно, още по-силно!

Когато на децата се раздават елхови иглички, светлините в залата угасват, свети само гирляндът на елхата.

След всяко повторение на вълшебните думи Дядо Коледа почуква с тоягата си. Докато децата и Дядо Коледа произнасят вълшебните думи, възрастните поставят предварително подготвените подаръци на столовете.

След като децата изрекат за последен път вълшебните думи, в залата светват светлини. Децата виждат подаръци, лежащи на столовете.

Дядо Фрост.

Е, момчета, не се прозявайте

И подредете подаръците!

Децата тичат към столовете си.

Времето дойде, трябва да се сбогуваме,

Честито на всички!

Да отпразнуваме Нова година заедно

И възрастни и деца!

Довиждане!

Под музиката Дядо Коледа, Лисицата, Заекът и Мечката си тръгват.

Децата махат след тях.

Обучение

Нуждаете се от помощ при изучаване на тема?

Нашите специалисти ще съветват или предоставят услуги за обучение по теми, които ви интересуват.
Изпратете вашата кандидатурапосочване на темата точно сега, за да разберете за възможността за получаване на консултация.

Челябинска академия за култура и изкуство

Курсова работа

Социални и културни дейности

Предмет:Характеристики на организирането на свободното време на децата във ваканционна агенция

Изпълнено от: Фефелова O.S.

Студентска група: MSKD 402

Проверено от: Степанова Т.П

Плодотворното използване на свободното време от човек е важна задача на обществото, тъй като когато той осъществява процеса на свободното си общуване с изкуството, техниката, спорта, природата, както и с други хора, е важно той да го прави рационално , продуктивно и творчески.

Днес оценките на промените, настъпили в сферата на свободното време на руснаците през последното десетилетие, са много двусмислени. Тук наистина има всички основания да се каже, че обновеното свободно време е станало по-разнообразно (във всеки случай възможността за избор се е увеличило), излязло е от гнета на всички отвратени идеологически и политически догми и явно се отървах от досадната строгост. Делът на безкрайния контрол в тази област разумно намаля, драконовската цензура отиде в забрава и т.н.

В същото време се появиха нови проблеми. В пазарните условия осезаемо намаля достъпността на много дейности за свободното време - все повече хора явно не могат да си ги позволят. Попаднали до голяма степен под контрола на различни неконтролирани търговски структури, фокусирани изцяло върху печалбата, центровете за отдих започват да излизат извън културното пространство. За съжаление се оказа, че тук най-лесно се правят пари, като се използват човешките слабости.

В условията, създадени на съвременния етап, особено нараства ролята на социокултурните дейности, обективно предназначени за целенасочено регулиране на сферата на свободното време, чийто цивилизационен потенциал, както показва историята, е изключително голям.

зависи от удовлетвореността на клиента от предоставената услуга.

Обект - свободното време на децата.

Предмет на изследването е да се идентифицират характеристиките на свободното време на децата в рамките на една ваканционна агенция.

Целта на курсовата работа е да се проучат характеристиките на организирането на свободното време на децата във ваканционна агенция.

За постигането на тази цел е необходимо да се решат следните задачи:

1. Изучаване на теоретичните основи на свободното време: същност, функции и характеристики.
2. Помислете за свободното време на децата: същността, характеристиките и принципите на свободното време на децата.
3. Дайте обща характеристика на творчески център „Съзвездие” като обект на организиране на свободното време на децата.
4. Анализирайте организацията на абитуриентско парти в детска градина в стила на пиратското парти „Островът на съкровищата“.

Курсовата работа се състои от въведение, основна част, заключение, библиография и приложения.

Въвеждането на курсовата работа отразява актуалността на изследователската тема, обект, предмет, цел и цели.

Основната част от курсовата работа се състои от теоретични и практически части. В теоретичния раздел се разглеждат същността, функциите и характеристиките на самото свободно време, както и същността, характеристиките и принципите на свободното време на децата. В практическата част е дадено общо описание на творческия център „Съзвездие“ като предмет на организиране на свободното време на децата, характеристиките на организирането на свободното време на децата, а също така разглежда организирането на абитуриентско парти в

детска градина в стила на пиратско парти „Островът на съкровищата“.

Библиографията се състои от учебници и учебни помагала.

Приложението съдържа сценарий за парти за дипломиране в детска градина в стила на пиратско парти „Островът на съкровищата“, както и приблизителна оценка за провеждането на това събитие.

I. Характеристики на организиране на свободното време на децата

1.1. Теоретични аспекти на свободното време: същност, функции и характеристики

Употребата на думата „свободно време“ в ежедневието е семантично своеобразен коктейл от понятията „свободно време“, „развлечение“, „отдих“, „игрова дейност“, „хоби“, „спортно-развлекателни хобита“, „туризъм“. " и т.н. Всичко това реално присъства в реалната структура на свободното време. Ежедневното тълкуване обаче, поради своята нестабилност и липса на сигурност, очевидно не е подходящо за научна и образователна употреба.

Днес в енциклопедиите и справочниците свободното и свободното време най-често се приравняват.

Най-приемливата дефиниция за свободното време в съвременните научни публикации е дефиницията му като част от

неработно време (в границите на ден, седмица, година), оставащо на човек (група, общество) минус различни видове неизменни, необходими разходи.

Свободното време може да съчетава както почивка, така и работа. По-голямата част от свободното време в съвременното общество е заето от различни видове отдих, въпреки че понятието „свободно време“ включва и такива дейности като продължаващо образование и обществена работа на доброволна основа.

Определението за свободното време се разделя на четири основни групи.

Свободното време като съзерцание, свързано с висока култура и интелигентност; това е състояние на ума и душата. В тази концепция свободното време обикновено се разглежда от гледна точка на ефективността, с която човек прави нещо.

Свободното време като дейност обикновено се характеризира като дейност, която не е свързана с работата. Това определение за свободното време включва ценности за себеактуализация.

Свободното време, както и свободното време, е време на избор. Това време може да се използва по различни начини и може да се използва за свързани или несвързани с работа дейности. Свободното време се счита за време, когато човек прави неща, които не са негови задължения.

Свободното време интегрира трите предишни концепции, размива границата между „работа“ и „неработа“ и оценява свободното време с термини, които описват човешкото поведение.

В изключително концентриран вид задачите, предназначението и ролята на свободното време се изразяват в трите му основни социокултурни функции. Първата от тях е рекреацията, която включва регенерация като възстановяване на пропилените физически сили и релаксация,

насочени главно към облекчаване на умствената умора. Втората функция на свободното време е развлечение, разбирано като специален вид развлекателна дейност, предназначена да даде на човек възможност да се забавлява, да прекара достойно време, да повдигне настроението си, да облекчи натрупания психически стрес и да получи необходимото емоционално презареждане. Същността на третата функция може правилно да се обясни чрез ключова концепция„развитие”: в сферата на свободното време хората не само релаксират и се забавляват, но и се усъвършенстват културно.

Неговият обем изцяло зависи от размера на другите компоненти на общия времеви бюджет на индивида и на първо място от работното време и онази част от извънработното време, която спада към т.нар. неподлежащи на обсъждане разходи (сън, домакински нужди, грижи за деца и др.). Съответно има два основни начина за увеличаване на свободното време -

намаляване на работното време и подобряване на потребителските услуги, транспорта, селищните системи и други фактори, които могат да намалят дела на неизменните времеви разходи.

Структурата на свободното време се разбира като конструкцията, взаимното разположение и връзката на основните му части. Последното може да включва, на първо място, потреблението на културни ценности (четене, слушане, гледане на телевизия, посещение на различни културни и развлекателни центрове), самообразование, културни и творчески дейности, аматьорски дейности като хобита, физическо възпитание и развлекателни дейности, игрови дейности, комуникация в свободното време, пасивна почивка (безправене) и накрая може да има загуба на време, което съвпада с явленията на антикултурата.

Съдържанието по отношение на свободното време е вътрешното значение на основните структурни елементи, това, което конкретно се съдържа в тях, се съдържа, съставлява тяхната същност. Почти всеки от структурните елементи има способността да има качествено различно съдържание. Например, във връзка с културни и творчески дейности, това може да бъде артистично, техническо, изкуства и занаяти, социално творчество или музика, театър, хореография и др. От своя страна всеки от посочените видове дейности се конкретизира съдържателно в няколко по-подробни компонента.

В контекста на общата характеристика свободното време може да се квалифицира като време, дейност и състояние. В първия случай имаме предвид разглеждането на свободното време като дефиниция на период от време, който е част от общия времеви бюджет на дадено лице, заедно с работата и ежедневните дейности.

Идеята за свободното време като време го характеризира по отношение на продължителност и продължителност.

В основата на разглеждането на свободното време като дейност е категорията предметно-духовна дейност, чиито различни видове запълват свободното време. Говорим за набор от дейности, които въплъщават система за взаимодействие на човека с обекти от околния свят, които включват материални обекти, информация, форми на обществено съзнание, знакови системи, други хора и др.

Характеристиките на свободното време като състояние на човека в даден период от време се основават на характеристиките на физическо и психическо благополучие, състояние на ума и настроение. Във връзка със знанието за свободното време, това почти винаги е нивото на психологически комфорт, регистрирано от съзнанието на индивида, степента на усещане за удоволствие и наслада. Съвсем ясно е, че преживяванията, които възникват тук, могат да бъдат от различно естество, но като правило те се развиват по положителен, основен начин.

1.2. Детско свободно време: същност, характеристики и принципи на детското свободно време

И така, след като разгледахме различни подходи за определяне на свободното време, нека се спрем на същността на свободното време на децата.

Свободното време на децата често се идентифицира със свободното време (Ф. С. Махов, А. Т. Куракин, В. В. Фатянов и др.), С извънкласна и извънучилищна работа (Б. Е. Вулфов, Л. Н. Николаева, М. М. Поташник и др.) и дори с извънучебно време (Л. К. Балясная, Т. В. Сорокина и др.). Но възможно ли е да отъждествим свободното време със свободното време? Не, защото всеки има свободно време, но не всеки има свободно време. Свободното време е дейност, връзка, състояние на ума. Многообразието от подходи усложнява опитите да се разбере какво означава свободното време.

Свободното време е плодородна почва за децата, юношите и младите хора да тестват основните човешки потребности. В процеса на свободното време за детето е много по-лесно да формира уважително отношение към себе си, дори личните недостатъци могат да бъдат преодолени чрез дейности за свободното време. Свободното време до голяма степен е отговорно за формирането на характера на детето, по-специално на такива качества като инициативност, самоувереност, сдържаност, мъжественост, издръжливост, постоянство, искреност, честност и др.

При определени обстоятелства свободното време може да се превърне във важен фактор за физическото развитие на децата. Любимите дейности в свободното време поддържат емоционалното здраве. Свободното време помага за облекчаване на стреса и дребните притеснения и накрая, свободното време е признато за важен инструмент за превенция на умствена изостаналост и

рехабилитация на психично болни деца. Специалната стойност на свободното време се крие във факта, че може да помогне на дете, тийнейджър, млад мъж да осъзнае най-доброто, което е в него.

Характерните особености на свободното време на децата са основополагащи за определяне на неговите функции.

Творческата самореализация на личността на тийнейджъра - актуализирането на генетично програмирани наклонности, както и прилагането на способности, формирани в процеса на социална дейност - протича най-добре в свободното време, чиято същност е свободната творческа дейност. Детското свободно време е вид „зона на ненамеса“, която е толкова необходима за самоанализ и оценка на собственото „аз“. Свободното време за тийнейджъри е област, в която, действайки в нови роли, различни от семейните и училищните, те особено остро и пълно разкриват естествените си потребности от свобода и независимост, активна дейност и себеизразяване. По този начин свободното време на децата се характеризира с функция за самореализация.

Творческата дейност е „родовата същност на човека“, чрез реализирането на която „той преобразува света“ (К. Маркс). Творческите процеси с цялата си сила се разкриват в детската игра, в опознаването на света около тях, в възлагането на децата на голямо разнообразие от социални роли. Освен това тези процеси се извършват главно през свободното време. Чрез механизма на емоционалното възприятие и преживяване подрастващите възможно най-активно усвояват елементи на творческа дейност. Които се закрепват в тяхното съзнание и поведение и оставят отпечатък до края на живота им. Следователно свободното време на децата се характеризира с творческа функция.

Свободното време е сфера на активно общуване, която задоволява потребностите на подрастващите от контакти. Такива форми на свободното време като аматьорски сдружения по интереси, масови празници са благоприятна зона за реализация на себе си, своите качества, предимства и недостатъци в сравнение с други хора.

Такива форми на свободното време като независими асоциации по интереси, игрови програмимасовите празници и други са благоприятна зона за реализация на себе си, своите качества, предимства и недостатъци в сравнение с другите хора.

Децата се самооценяват въз основа на обществено приети критерии и стандарти, тъй като самосъзнанието е социално по своето съдържание, по своята същност и е невъзможно извън процеса на общуване. Именно в условията на свободното време се формират общности, които дават възможност на децата, юношите и младежите да изпълняват голямо разнообразие от социални роли. Така можем да идентифицираме друга функция на свободното време на децата - комуникативна.

В сферата на свободното време децата, юношите и младите мъже (момичета) са по-отворени за влиянието и влиянието на различни социални институции върху тях, което позволява да се повлияе на техния морален характер и мироглед с максимална ефективност. В процеса на колективно свободно време се засилва чувството за другарство, повишава се степента на консолидация, стимулира се трудовата активност, развива се жизнена позиция и се преподават норми на поведение в обществото.

Свободното време на младото поколение оказва огромно влияние върху познавателна дейностдеца, юноши и младежи. В свободното време се научават нови неща в голямо разнообразие от области на знанието: разширяват се артистичните хоризонти; осмисля се процеса на техническото творчество; има запознаване с историята на спорта и така нататък; накрая се извършва оборудване за развлекателни дейности. Това означава, че свободното време на децата има образователна функция.

Една от важните задачи на свободното време на децата е да им помогне при избора на професия. От първия период на детството до юношеството въпросът за намирането на своето място в живота в юношеството става все по-актуален; въпросът за избора на професия засяга всички възрастови групи на по-младото поколение.

Повечето деца намират отговора на този въпрос важен въпросв сектора на свободното време. През свободното си време децата четат книги, гледат филми, пиеси и телевизионни предавания, където откриват света на професиите. И след като са очертали професионален път за себе си, предимно в свободното си време, те придобиват знания и развиват способности и умения, специфични за определен вид дейност. И накрая, институциите за свободното време целенасочено извършват дейности за кариерно ориентиране, тоест свободното време на децата включва изпълнението на функция за кариерно ориентиране.

Жизнената дейност на съвременните деца, юноши и младежи е изключително интензивна и сравнително строго регламентирана, поради което

изисква много физическа, умствена и интелектуална сила. На този фон свободното време на децата, осъществявано предимно на базата на игрови дейности, спомага за освобождаване от създаденото напрежение. Именно в рамките на свободното време се възстановяват и възпроизвеждат загубените сили, т.е. реализира се развлекателната функция.

Освен това естественото желание на човек за удоволствие също се реализира предимно в сферата на свободното време. Децата, тийнейджърите и младите мъже се радват на голямо разнообразие от развлекателни дейности: игра и победа; научаване на нови неща и възможност за създаване на модел на самолет на тази основа. С други думи, свободното време на децата се характеризира с хедонична функция.

Разнообразните по форма, съдържание и емоционален интензитет развлекателни дейности на децата, юношите и младежите предизвикват широк отзвук в техните души, сред приятели и познати, в класната стая и семейството, като по този начин пораждат комуникация, специфична от развлекателната дейност на предмет на това, което е чуто, видяно, постигнато. В резултат на това се извършват дейности, които самото дете не би извършило без външно насърчаване. Тоест, свободното време на децата приема прокреативна функция.

Всяка дейност се основава на общите закони на нейното развитие.

Те включват:

1. Принципът на универсалност и достъпност, т.е. възможност

включване, ангажиране на всички деца, юноши и

младежта в сферата на дейност на институциите за свободното време, за да се задоволи творческият потенциал на по-младото поколение, техните търсения и интереси за свободното време.

2. Принципът на самодейността - прилага се на всички нива на свободното време на децата: от любителските сдружения до масовите празници. Самодейността, като основно свойство на човека, осигурява високо ниво на постижения във всяка индивидуална и колективна дейност. Принципът на самодейността се основава на творческата активност, страст и инициативност на децата.

3. Принципът на индивидуалния подход - включва отчитане на индивидуалните потребности, интереси, наклонности, способности, възможности, психофизиологични особености и социална среда на децата, юношите и младежите при осигуряване на свободното им време. Диференцираният подход осигурява комфортно състояние на всеки участник в развлекателното събитие.

4. Принципът на системност и целенасоченост - включва осъществяването на тази дейност на основата на планирано и последователно съчетаване на приемственост и взаимозависимост в работата на всички социални институции, предназначени да осигурят свободното време на децата, юношите и младежите.

Важно е децата, юношите и младежите да се насочват към социално значими каузи, тъй като богатството на творческите сили на индивида зависи от цялостното и пълно проявление на тези сили в живота на обществото. Това е процесът на ограничено превръщане на човек в социално същество, в активна и творческа личност, живееща

пълноценен живот в хармония със себе си и обществото.

5. Принципът на приемствеността - на първо място включва културно взаимодействие и взаимно влияние на поколенията. Необходимо е да се засили дейността на родителите и всички възрастни за предаване на децата на социални знания и опит за провеждане на разумно свободно време и неговата философия. Принципът на приемственост означава и поддържане на норми и традиции, когато децата преминават от една възрастова общност в друга, от една социална и образователна институция в друга.

6. Принципът на забавлението е да се създаде спокойна емоционална комуникация, като се изгради цялото свободно време на базата на игра и театралност, защото сухотата, скуката и липсата на емоционална привлекателност могат да обрекат всякакви форми и методи на работа на провал. Детското свободно време трябва да бъде цветно декорирано и допълнено с голямо разнообразие от атрибути. Всичко това превръща свободното време на деца, юноши и младежи в празник.

Могат да се изведат следните основни характеристики на свободното време за деца, юноши и младежи:

Свободното време има различни физиологични, психологически и социални аспекти;

Свободното време се основава на доброволност при избора на професия и степен на активност;

Свободното време предполага не регламентирана, а свободна творческа дейност;

Свободното време формира и развива личността;

Свободното време насърчава себеизразяването, самоутвърждаването и саморазвитието на индивида чрез свободно избрани действия;

Свободното време формира потребността на децата от свобода и независимост;

Свободното време допринася за разкриването на природните таланти и придобиването на умения и способности, полезни за живота;

Свободното време стимулира творческата инициатива на децата;

Свободното време е сферата на задоволяване на потребностите на индивида;

Свободното време допринася за формирането на ценностни ориентации;

Свободното време се определя вътрешно и външно;

Свободното време действа като вид „зона на ограничена намеса на възрастни“;

Свободното време допринася за обективното самочувствие на децата;

Свободното време формира положителна „Аз-концепция”;

Свободното време осигурява удовлетворение, бодрост и лично удоволствие;

Свободното време допринася за самообразованието на личността;

Свободното време формира социално значими потребности на индивида и норми на поведение в обществото;

Свободното време е дейност, противопоставена на пълната почивка;

Естеството на свободното време на децата е чуждо на опозицията „учебно време” - свободно време (като част от извънкласното време);

Отдихът на децата се разделя на отдих и полуотдих;

Детското свободно време е широко в разбирането си.

Така може да се твърди, че същността на свободното време на децата и младежите е творческото поведение (взаимодействие със средата) на деца, юноши и младежи в пространствено-времева среда, свободна да избира вида дейност и степента на активност, определени вътрешно (по потребности, мотиви, нагласи, избор на форми и методи на поведение) и външно (фактори, генериращи поведение).

Изводи по глава I

За съжаление в специализираната литература все още няма пълно единство в подходите за обособяване и разбиране на свободното време като такова. Исторически тук са съществували три позиции едновременно. Първият от тях е разделянето на бюджета на времето на възрастен на „работно“ и „неработно“, в рамките на което свободното и неработното време се считат за едно и също. Същността на втората позиция беше идентифицирането на понятията „свободно време“ и „свободно време“. В рамките на третата позиция свободното време е квалифицирано като част от свободното време, като от последното са изключени всички повече или по-малко сериозни дейности, свързани с личностното развитие и съответно свободното време е сведено до почивка и развлечение.

Основните характеристики на свободното време включват: свобода от отговорности (всичко необходимо вече е завършено и можете да правите само това, което искате); възможността за избор (тъй като сме свободни и поведението ни се контролира отвътре, ние придобиваме голямото право самостоятелно да избираме вида и вида на професията); неутилитарна дейност в свободното време (тя е самодостатъчна и има процесуална стойност); хедонистично поведение в свободното време (индивидите търсят радост, удовлетворение, удоволствие); компенсация (увеличаването на активността е насочено към компенсиране на това, което хората не получават в други области на живота си).

Свободното време има свой обем (ценност), своя структура и свое съдържание.

Отличителна черта на свободното време на децата е неговата театралност. Художествените образи, действащи през емоционалната сфера, го карат да се тревожи, да страда и да се радва, тяхното въздействие често е много по-остро от житейските колизии. С други думи, свободното време на децата е благоприятно за формиране на възвишени идеали и развитие на система от ценностни предпочитания.

Свободното време на децата, юношите и младежите се развива по свои закони, принципи, теоретично обосновани и проверени в практиката.

Те включват:

1. Принципът на самодейността.
2. Принципът на приемствеността.
3. Принципът на забавлението.

Прилагането на принципите за организиране на свободното време на децата на практика, по отношение на въздействието му върху индивида, надхвърля

свободното време е мащабно социално действие, чиято цел е разнообразното развитие на личността на дете, тийнейджър, младеж (момиче).

. Анализ на опита от организирането на свободното време на децата в Творчески център "Съзвездие"

2.1. Обща характеристика на Творчески център "Съзвездие" като обект на организиране на свободното време на децата

Детството е щастлив период от живота, когато приказката лесно се превръща в реалност. Затова организирането на детско парти е много отговорна задача. Необходимо е да се вземе предвид възрастта на гостите и да се избере развлекателна програма, която ще бъде забавна и интересна за всички, а героят на повода ще бъде в центъра на вниманието.

Най-важната отличителна черта при организирането на свободното време на децата във ваканционна агенция, за разлика от други детски заведения, е, че на преден план излиза задачата да се забавляват децата, да се повиши настроението им и да се даде на децата положителен заряд от енергия.

Сценарии за детски партита са разработени специално за малки гости, съобразени с вкусовете на детето, неговите гости и възрастта им.

Друга отличителна черта е, че актьорите в образите на различни герои изпълняват детско събитие, без да е виждал преди това децата и да не познава всички отличителни черти. Актьорът трябва да бъде професионалист, но не само в актьорството, но и да бъде търпелив учител и психолог, трябва да може да се адаптира

според възрастта и да не оставя нито един участник без надзор.

• детски рожден ден;
• новогодишни програми;
• кръщене;

В тези ранни години пазарът на услуги за събития все още беше слабо развит и Културен център "Созвездие" беше един от първите, които предложиха на клиентите качествени услуги за детски партита.

Опитни сценаристи могат да разработят индивидуална концепция и сценарий за рожден ден на дете. В това им помагат детски психолози и учители, които имат опит в организирането на детски партита. Мениджърите на агенцията ще ви помогнат да изберете места, които са идеални за детски партита. Звукоинженери и осветители ще инсталират необходимото оборудване и оборудване за ден на децатараждане. Организирането на детски партита е станало невъзможно без дизайнери, художници и дизайнери на костюми, които създават уникални декорации и костюми, с

с помощта на които детските партита се превръщат в уникални театрални представления. За провеждане на детски партита Constellation Center често кани циркови артисти, артисти от оригинални жанрове, куклени представления, ярки и образователни представления, кукли в реален размер и дори поп звезди. За детски партита Constellation Center поръчва торти от най-добрите сладкарски магазини в Челябинск. За да може организирането на детско парти да остане в паметта за дълго време, Constellation Center препоръчва да поканите професионални фото и видеооператори, които ще направят фотоалбум и ще създадат вълнуващ филм от празничното събитие.

Свързвайки се с центъра, клиентът получава подробни съвети от специалисти. Те ви казват как да направите детското парти забавно не само за малките гости, но и за възрастните. Благодарение на богатия творчески потенциал на нашите специалисти, базата от сценарии се актуализира постоянно и клиентът ще може да избере това, което наистина му подхожда. Ако клиентът има свои собствени идеи за провеждане на празник, той може спокойно да ги сподели с персонала на агенцията и всички желания ще бъдат взети под внимание.

Една от най-популярните форми на развлечение на децата в рамките на ваканционните агенции е организирането на абитуриентски партита в детски градини и рождени дни.

Дипломиране в детска градина, матине всички в същата детска градина или в начално училище, рожден ден или просто пожелание е страхотно

релаксирайте с детето си - това е причината да организирате детско парти. Но, за съжаление, трябва да се отбележи, че детските партита са сто процента забавление за децата и сто процента проблеми за техните родители.

За да направите празника успешен, трябва да похарчите много усилия, както физически, така и морални. Трябва да украсите стаята, да приготвите храна за гостите, да измислите развлекателна програма и да направите поне петдесет други подобни неща. Ако родителите поемат всичко върху себе си, резултатът ще бъде същият - няма да има желание да се направи нещо подобно в бъдеще. Мъките по организирането на празника, провеждането му и отстраняването на последствията ще бъдат неизмеримо по-големи от полученото удоволствие (ако изобщо бъде получено). За да не се случи това, така че радостта от празника да е взаимна: както от страна на децата, така и от страна на родителите, по-добре е да използвате услугите на специалистите от Творчески център Constellation.

Детски рожден ден може да се проведе по сценарии, предназначени за различни възрасти. Творчески център "Съзвездие" предлага детски партита за деца от 1-3 години, тържества за деца от 4-6 години и 6-10 години, както и изпълнение на сценарии за събития за тийнейджъри от 10-16 години. Всички празници са придружени от разнообразни програми, разработени, като се вземат предвид интересите на тийнейджърите на съответната възраст: клоуни, пирати, каубои, индианци и много други герои с балони и забавни животни могат да дойдат при децата, а за по-големи деца можете организирайте пленителни събития, изпълнени с изпълнения на артисти.

специални ефекти и разширено диско.

За организиране на детски рожден ден, Творчески център „Съзвездие“ предлага както парти „до ключ“, така и индивидуални услуги, като декорация на зала балониили любимите ви приказни герои, които изпълват празниците с атмосфера на магия.

Всички детски партита и тържества, организирани от специалистите на Творчески център "Съзвездие", ще оставят завинаги приятни спомени в сърцата на децата и гостите.

2.2. Организиране на абитуриентско парти в детска градина в стила на пиратско парти „Островът на съкровищата“

Творчески център "Съзвездие" предоставя услуги по организиране и провеждане на абитуриентски тържества в детски градини.

Основното при организирането на абитуриентски бал е да се подготвите достатъчно добре за празника. За да направите това, е необходимо да подчертаете основните етапи в организирането на този празник. Нека ги подчертаем:

1. Подготвителен етап:

1. Определяне на списъка с услуги.
2. Изготвяне и одобряване на разчети за организиране на завършване на деца в детска градина (виж Приложение 2).
3. Плащане на услуги.

1. Разработване и одобрение на сценарий за провеждане на детски бал (виж Приложение 1).
2. Закупуване на рисуване на лице.
3. Поръчайте надуваем батут.
4. Закупуване на награди.

Нека опишем всеки от горните етапи по-подробно.

Подготвителният етап започва с това, че клиентът се свързва с Творчески център „Съзвездие“ за предоставяне на услуги за организиране на абитуриентско парти в детска градина. Клиенти могат да бъдат родители на абитуриенти и др. Опитните мениджъри на Творчески център „Съзвездия” предлагат на клиента всякакви възможности за провеждане на абитуриентско парти в детската градина. След което клиентът избира определени услуги за организиране на бала. Управителят изготвя оценка за предоставянето на услугите. Първо, тази оценка се подписва от клиента, след което се одобрява от ръководителя на творческия център Constellation. След това се изготвя споразумение за предоставяне на платени услуги, което се подписва двустранно. След което започва организационният етап.

Един от най-важните подетапи на организационния етап е сценаристът.

Основата на бала в детската градина е игровата дейност на аниматорите с деца като „търсачи на съкровища“. Идеята за „търсачи на съкровища“ се основава на произведението на Стивънсън „Островът на съкровищата“ (вижте Приложение 1). В този случай функцията, изпълнявана от свободното време на децата, е забавна.

Следващата стъпка в подготовката за празника е подготовката

реквизит и костюми. Необходимо е да подготвите следните костюми и реквизит:

• лепенки за очи;
• бандани (пиратски шалове за глава);
• маркери;
• костюми за пирати;
• панделки за плетене на възли;
• въже;
• кегли;
• карта;
• съкровища (бонбони в лъскави опаковки, шоколадови медали и др.)
• съкровищница
• нарисуван "фалшив";
• театрален грим или обикновени сенки и козметични моливи.

Подготовката на реквизита е следната: на главата се връзват пиратски бандани (връзват се обикновени шалове, каквито носят пиратите), черни превръзки за очи, въже, панделки, празни бутилки, костюми за пирати. На пиратите (децата) се рисуват мустаци и бради. Подготвят карта, на която децата ще търсят съкровище, тоест съкровища. Съкровищата са обикновени бонбони в златно фолио, малки шоколадови медалчета в лъскави опаковки. Освен това не забравяйте за сандъка със съкровища.

сетълмент с тях, поръчка на торта в сладкарница Zazerkalye, подготовка за работа на шоколадов фонтан (включително закупуване на шоколад), поръчка на генератор на сапунени мехурчета, закупуване на рисуване на лице, поръчка на надуваем батут, закупуване на награди.

Провеждането на абитуриентско парти в детска градина включва осигуряване на аниматори, фото и видеооператори, реквизит и костюми, торта, шоколадов фонтан, генератор на сапунени мехури, надуване на батут, декориране на стаята и провеждане на събитието.

Един от важни точкиНа финален етапорганизиране на детско парти за дипломиране, което бих искал да изведа за отделно разглеждане, е дизайнът на стаята. Стаята, в която ще се проведе абитуриентският бал, е декорирана в пиратски стил. Трябва да окачите въжена стълба над входната врата и да поставите празни бутилки от лимонада. Трябва да окачите плакат с голяма палма на стената (можете да го нарисувате сами. Закачете картини на стените, изобразяващи пиратски знамена, кинжали и украсете с балони.

По време на играта децата научават:

Завързване на възли – всеки участник завързва по 2 здрави възела на въжето, като единият го завързва, а другият го развързва;

Разходете се по парчета хартия, разпръснати из стаята, като по неравности в блато;

Разходка през рифовете – децата трябва да минават със завързани очи между редовете празни бутилки;

Намерете съкровища.

В края на празничното събитие,

Служителите на Творческия център оценяват организацията и провеждането на абитуриентски празник в детска градина. Това води до обратна връзка.

Заключения по глава II

Творчески център "Съзвездие" организира занимания за свободното време на децата като част от детски партита.

Днес детските празници - шумни, забавни, вълшебни - са изключително важни както за децата, така и за по-големите деца.

Детските събития, организирани в Творчески център „Съзвездия“, включват:

• детски рожден ден;
• завършване в детска градина и училище;
• новогодишни програми;
• кръщене;
• провеждане на календарни празници за деца;
• забавление на деца на събития за възрастни.

Организирането на детски партита е една от основните дейности на Творчески център „Съзвездие“ от 2001 година.

В началото на дейността си, за детски партита предлагаха по един-два клоуна, балони и торта. С течение на времето гамата от услуги се разшири. Днес организирането на детски партита се е превърнало в професия за много специалисти.

За Creative Center Constellation организирането на празник за деца е творчески процес, с който той може да се справи лесно и ефективно, а клиентите и техните деца ще трябва само да чакат интересно шоу и празнична суматоха.

1. Подготвителен етап:

1. Заявка на клиент към Творчески център „Съзвездие“ за предоставяне на услуги за организиране на абитуриентско парти в детска градина.
2. Определяне на списъка с услуги.
3. Двустранно се подписва споразумение за предоставяне на платени услуги.
4. Плащане на услуги.

1. Основен (организационен) етап:

1. Разработване и одобрение на сценарий за провеждане на детски бал.
2. Подготовка на оборудване и реквизит за бала.
3. Сключване на договори с фото и видео оператори.
4. Поръчайте торта от сладкарница Зазеркалье.
5. Подготовка за използване на шоколадовия фонтан.
6. Поръчайте генератор на сапунени мехури.
7. Закупуване на рисуване на лице.
8. Поръчайте надуваем батут.
9. Закупуване на награди.

1. Заключителен етап: Провеждане на събитието, вкл. декорация на стаята.

Въз основа на всичко казано по-горе можем да заключим, че ваканционните агенции подхождат много отговорно към организирането на свободното време на децата.

Заключение

За съжаление в специализираната литература все още няма пълно единство в подходите за обособяване и разбиране на свободното време като такова. Исторически тук са съществували три позиции едновременно. Първият от тях е разделянето на бюджета на времето на възрастен на „работно“ и „неработно“, в рамките на което свободното и неработното време се считат за едно и също. Същността на втората позиция беше идентифицирането на понятията „свободно време“ и „свободно време“. В рамките на третата позиция свободното време е квалифицирано като част от свободното време, като от последното са изключени всички повече или по-малко сериозни дейности, свързани с личностното развитие и съответно свободното време е сведено до почивка и развлечение.

В изключително концентриран вид задачите, предназначението и ролята на свободното време се изразяват в трите му основни социокултурни функции: отдих, развлечение, развитие.

Основните характеристики на свободното време включват: свобода от отговорности (всичко необходимо вече е завършено и можете да правите само това, което искате); възможността за избор (тъй като сме свободни и поведението ни се контролира отвътре, ние придобиваме голямото право самостоятелно да избираме вида и вида на професията); неутилитарна дейност в свободното време (тя е самодостатъчна и има процесуална стойност); хедонистично поведение в свободното време (индивидите търсят радост, удовлетворение, удоволствие); компенсация (увеличаването на активността е насочено към компенсиране на това, което хората не получават в други области на живота си).

Свободното време има свой обем (ценност), своя структура и свое съдържание.

Свободното време на децата често се идентифицира със свободното време (Ф. С. Махов, А. Т. Куракин, В. В. Фатянов и др.), С извънкласна и извънучилищна работа (Б. Е. Вулфов, Л. Н. Николаева, М. М. Поташник и др.) и дори с извънучебно време (Л. К. Балясная, Т. В. Сорокина и др.). Но възможно ли е да отъждествим свободното време със свободното време? Не, защото всеки има свободно време, но не всеки има свободно време. Свободното време е дейност, връзка, състояние на ума.

Отличителна черта на свободното време на децата е неговата театралност. Художествените образи, действащи през емоционалната сфера, го карат да се тревожи, да страда и да се радва, тяхното въздействие често е много по-остро от житейските колизии. С други думи, свободното време на децата е благоприятно за формиране на възвишени идеали и развитие на система от ценностни предпочитания.

Свободното време на децата, юношите и младежите се развива по свои закони, принципи, теоретично обосновани и проверени в практиката.

Те включват:

1. Принципът на универсалност и достъпност.
2. Принципът на самодейността.
3. Принципът на индивидуалния подход.
4. Принципът на систематичност и целенасоченост.
5. Принципът на приемствеността.
6. Принципът на забавлението.

Прилагането на принципите за организиране на свободното време на децата на практика, по отношение на въздействието му върху индивида, надхвърля

свободното време е мащабно социално действие, чиято цел е разнообразното развитие на личността на дете, тийнейджър, младеж (момиче).

Творчески център "Съзвездие" организира занимания за свободното време на децата като част от детски партита.

Днес детските празници - шумни, забавни, вълшебни - са изключително важни както за децата, така и за по-големите деца.

Детските събития, организирани в Творчески център „Съзвездия“, включват:

• детски рожден ден;
• завършване в детска градина и училище;
• новогодишни програми;
• кръщене;
• провеждане на календарни празници за деца;
• забавление на деца на събития за възрастни.

Организирането на детски партита е една от основните дейности на Творчески център „Съзвездие“ от 2001 година.

В началото на дейността си, за детски партита предлагаха по един-два клоуна, балони и торта. С течение на времето гамата от услуги се разшири. Днес организирането на детски партита се е превърнало в професия за много специалисти.

За Creative Center Constellation организирането на празник за деца е творчески процес, с който той може да се справи лесно и ефективно, а клиентите и техните деца ще трябва само да чакат интересно шоу и празнична суматоха.

Основните стъпки за организиране на бала в детската градина в стила на пиратско парти „Островът на съкровищата“:

1. Подготвителен етап:

1. Заявка на клиент към Творчески център „Съзвездие“ за предоставяне на услуги за организиране на абитуриентско парти в детска градина.
2. Определяне на списъка с услуги.
3. Изготвяне и одобряване на разчети за организиране на завършване на деца в детската градина.
4. Двустранно се подписва споразумение за предоставяне на платени услуги.
5. Плащане на услуги.

1. Основен (организационен) етап:

1. Разработване и одобрение на сценарий за провеждане на детски бал.
2. Подготовка на оборудване и реквизит за бала.
3. Сключване на договори с фото и видео оператори.
4. Поръчайте торта от сладкарница Зазеркалье.
5. Подготовка за използване на шоколадовия фонтан.
6. Поръчайте генератор на сапунени мехури.
7. Закупуване на рисуване на лице.
8. Поръчайте надуваем батут.
9. Закупуване на награди.

1. Заключителен етап: Провеждане на събитието, вкл. декорация на стаята.

Изброените стъпки са приблизителни и могат да бъдат променени в зависимост от ситуацията на клиента.

Библиография

1. Актуални проблеми на съвременната детска култура: сб. научен материали / Челяб. състояние акад. култура и изкуства; Редакционен екип: В.С. Русанова (научен редактор) и др., Челябинск, 2003 г.
2. Андреев В.И. Диалектика на образованието и самообразованието на творческа личност. Казан. 1988 г.
3. Анишчук В.В. Нарастване на социалната активност на младите хора. Киев, Одеса. 1989 г.
4. Артемьев T.I. Развитие на личността и нейните способности. М., 1982.
5. Асеев В.Б. Мотивация на поведението и формирането на личността. М., 1976.
6. Баярд Р., Баярд Д. Вашият неспокоен тийнейджър. Практическо ръководство за отчаяни родители. М., 1991.
7. Белинская E.I. Социална психология на личността. М., 2001.
8. Буева Л.П. Социална среда и личностно съзнание. М., 1968.
9. Бурменская Г.В. Психологическо консултиране, свързано с възрастта. М., 1991.
10. Валаханович С.А. Трансформация чрез творчество: наръчник за учители и организатори на общо образование. училище Минск: Беларус. Навука, 2003.
11. Глагол L.A. Естетически нужди и духовно развитиеличност. Л., 1981
12. Волощенко Г.Г. Свободното време като културен феномен: генезис и развитие: абстракт. дис. ... Доктор по културология. Кемерово, 2006 г.
13. Възпитание чрез страст: формирането и дейността на клубните асоциации. М., 1978.
14. Гилински Я.И. Етапи на индивидуална социализация. Човекът и обществото (проблеми на социализацията на индивида). Л., 1971.
15. Гребенникова Е. Детското свободно време е сериозен въпрос! // Библиотека. 2006. N 11.
16. Еремин В.А. Уличен възпитател на тийнейджъри. М., 1991.
17. Ерошенков И.Н. Работа на клубни институции с деца и юноши. М., 1982.
18. Жуганов А.В. Творческа дейност на личността: съдържание, начини на формиране и реализация. Л., 1991.
19. От опита за формиране на естетическо отношение към изкуството у юношеството. М., 1987.
20. Колесов Д.В., Мягков И.Ф. За психологията и физиологията на тийнейджър - за учителя. М., 1986.
21. Кондрашенко В.Т., Чернявская А.Г. През лабиринтите на тийнейджърската душа. Минск, 1991.
22. Краковски А.П. Относно тийнейджърите. Съдържанието на възрастта, пола и типологията в личността на младите и по-големите тийнейджъри. М., 1970.
23. Махов Ф.С. Когато тийнейджър се интересува. Тийнейджър в училище и в клуба. М., 1986.
24. Махов Ф.С. Тийнейджър и свободно време. Л., 1982.
25. Мийд М. култура и светът на детството. М., 1988.
26. Мосалев Б. Г. Свободно време: Методология и методология на социологията. изследвания: Proc. надбавка. М.: МГУК, 1995.
27. Мудрик А.В. Социализация и възпитание на подрастващото поколение. М., 1990.
28. Мудрик А.В. Социална педагогика. Академия. М., 2000.
29. Обухова Л.Ф. Детска психология: теория, факти, проблеми / L.F. Обухова. М., 1996.
30. Организация на свободното време извън училище: сценарии, програми за игри и представления. Ростов n/a Phoenix, 2004.
31. Платонова Н.М. Основи на социалната педагогика. Санкт Петербург, 1997.
32. Razdobreeva P. Времето на детството: от какво се интересуват руските деца на възраст от 6 до 9 години // Маркетолог. 2008. N 2.
33. Русанова В.С. Възрастови диференциални технологии в социокултурната сфера: програмни и методически препоръки. Част 1. Челябинск, 2005 г.
34. Стрелцов Ю.А. Културология на свободното време: Учебник. М.: МГУКИ, 2002.
35. Стрелцов Ю.А. Общуване в сферата на свободното време. М., 1991.
36. Титов Б. А. Социализация на деца, юноши и младежи в сферата на свободното време. Санкт Петербург, 1997.
37. Титов Б.А. Социализация на децата. Юноши и младежи в сферата на свободното време. Санкт Петербург, 1997.
38. Трегубов Б.А. Свободно време на младите хора: същност, управление. Санкт Петербург, 1991.
39. Shin S.A. Оригинални и весели празници, игри, състезания за деца. Ростов н/д: Феникс, 2004.
40. Официалният сайт на ваканционната агенция „Съзвездия” е www.sozvezdie74.ru.

Приложение 1. План за сценарий за завършване на детска градина.

"Островът на съкровищата"

Пират и пиратка изтичват в залата и се карат за нещо. Пиратът има карта в ръцете си, пиратът се опитва да я отнеме, пиратът се крие зад децата.

пират. Дай ми картата, така или иначе няма да ти помогне, ти дори нямаш кораб.

пират. защо ти трябва Нямате отбор или карта. Един кораб, който сам не можеш да преместиш.

пират. Е, мисля, че няма смисъл да спорим. Предлагам ви да обединим нашите сили и възможности, за да можем да стигнем до съкровището по-рано.

пират. Това е страхотно, но знаете ли, че този отбор е най-добрият, който можете да намерите?

пират. И защо е по-добър от всички останали отбори?

пират. И понеже това са възпитаници на детската градина, на 1 септември ще тръгнат на училище и ще станат ученици.

пират. Като ученици си мислите какво е хубавото на това училище? Те ви учат да пишете и смятате, но не ви учат на нищо друго.

пират. Освен това какво трябва да правят тогава в училище?

пират. В училище те ще намерят нови приятели, ще се запознаят с нови хора и ще научат много, много повече.

пират. Но те още не са на училище, нали? Затова предлагам да отидем всички заедно на лов за съкровища. Съгласен ли си?

пират. Е, ако е така, първото нещо, което трябва да направим, е да измислим истински пиратски имена за вас.

Измислете пиратски имена

пират. Е, пирати, това не е най-важното. Разбира се, вие ще станете истински пирати едва след като намерите първото си съкровище, тогава никой няма да се съмнява в вашите пиратски способности.

пират. Добре? Всеки ли е готов да търси съкровища и приключения? Тогава погледнете нашата карта.

Очертайте картата.

пират. Първото препятствие, с което се сблъскваме, е как ще слезем от нашия кораб? Някой има ли предложения?

пират. Предлагам да хвърлите въже до брега и да го прекосите. Всички съгласни?

Поставете въжето.

пират. Вашата задача е да вървите по това въже, без да се спъвате или падате от него, ясна ли е задачата? После започнаха три, четири.

Звучи музика, всички се редуват в другия край на залата.

пират. Страхотно, целият екип се премести на брега и дори, изглежда, без загуби.

Децата отговарят

пират. Е, тъй като всички са се преместили, нека погледнем нашата карта и да разберем къде трябва да се преместим.

пират. Е, разбира се, какво приключение без индианци.

пират. И как ще минем през тях?

пират. Много просто. Ще им напишем писмо.

пират. Писмо? индианци? Според мен, те не знаят как да пишат или четат, какво писмо трябва да напишат тогава?

пират. Какво, какво, възлов.

пират. Е, знам, че можете да пишете ключови писма, но момчетата знаят ли как да ги пишат?

пират. Момчета, наистина ли знаете как да пишете централни писма?

Децата отговарят

пират. Е, няма нищо лошо в това ( обръща се към пирата).Ще учиш ли децата как да пишат такива букви?

пират. Разбира се, ще ви науча, защото в това няма нищо сложно. Е, бързо изплатете първото и второто.

Децата броят

пират. Сега всички, елате бързо при мен първо

пират. И всички втори идват при мен.

Децата се разпръскват в отбори. На всеки отбор се дават дълги ленти.

пират. Няма нищо сложно в писането на писма с възли, най-важното е да завържете възможно най-много възли. Но цялата трудност при писането на такива писма е, че трябва да го правите с целия екип едновременно.

пират. Ясна ли е задачата? Тогава три четири започнаха.

пират. Пет, четири, три, две, едно. Спри се.

Пиратите вземат завързаните панделки от момчетата и броят възлите.

пират. Но, доколкото знам, писането на такива писма не е най-важното нещо, а най-важното нещо е способността да ги дешифрирате. Така че сменяме вашите ленти и сега вашата задача е да развържете всички възли на противниковия отбор възможно най-бързо.

Пиратите раздават панделки.

пират. По моя команда се приготвихме и започнахме.

Свири музика и се провежда състезание.

пират. Е, според мен момчетата са се научили много добре как да пишат и дешифрират букви от възли.

пират. Да, набрахме добри студенти, мисля, че ще станат отлични пирати.

пират. Знаете ли, според мен тези индианци не са много дружелюбни и едва ли ще ни позволят да минем по-нататък, струва ми се, че ще трябва да се бием.

Свири музика. Има състезание за влизане в перуката.

пират. Спрете да говорите напразно, това няма да доведе до нищо и особено до съкровището. Нека по-добре да разположим картата и да разберем в кой път трябва да продължим.

Извадете карта и я поставете

пират. И не можете да преминете през блатото без загуби.

пират. Знаете, можете да преминете без загуби, но само при условие, че целият отбор ще помогне на съотборниците си.

Пиратите очертават 2 „пътеки през блатото“

пират. Вашата задача е да вървите със завързани очи по тази пътека през блатото, всички ще пресичате един по един и вашият екип ще трябва да ви подсказва. Естествено, чийто отбор пресече най-бързо блатото, ще бъде победител.

Пиратите завързват очите на първите участници.

пират. Готов ли си? Три четири започнаха.

Свири музика и се провежда състезание.

пират. Страхотен. Преминаваш добре през блатото. Веднага се вижда, че сте много дружелюбни и винаги можете да се притечете на помощ на другарите си. Някои от вас, разбира се, се намокриха малко в блатото, но това не е повод за притеснение.

Разгънете картата

Приложение 2. Очаквана оценка

Разчет за организиране на детско абитуриентско парти в деца. градина No460 27.05.2009г

Име		Цена за брой.
Детска програма "Островът на съкровищата"
Кукла в реални размери "Звезда"
Видеозаснемане, монтаж
Фотография, обработка
Торта във формата на ракла
Шоколадов фонтан
Магьосник
Генератор на сапунени мехури
Декориране на залата с балони
Експлозия на топката
Рисуване на лице
Надуваем батут
Небесни фенери
Администратор
транспорт
Обща сума:

Клиент ___________________________________________

Директор на Центъра за съзвездие Шевнин И.А.______________