Презентация за родители: Организация на работата на логопедична група. Детска градина "фонтанел" - родителска среща Родителска среща в поправителната група представяне

Светлана Байзан
Родителска среща„Нека се опознаем“ старша логопедична група

Родителска среща„Нека нека се запознаем»

(старша логопедична група)

Форма на поведение: разговор-диалог между възпитатели и родители на по-големи деца.

Цел: Запознайте родителите един с друг, логопеди преподаватели по реч групи; форма родителимотивация за решаване на проблеми на корекционното образование; създайте желание за сътрудничество логопед и възпитатели.

Оборудване: Маси и столове подредени в полукръг, хартия, химикалки.

Планирайте срещи:

1. Среща с родителите;

2. Изпълнение логопед;

3. Избор родителски комитет;

4. Отговори на учителите на въпроси родители(Учители, ръководител на детска градина.);

5. Нова година– подаръци за деца;

6. Обобщаване;

7. Напомняния за родители„Правила за родители» .

Ход на срещата:

1. Среща с родителите.

Добър вечер, скъпи родители! Може още да не си всичко познават се. Предлагаме ви познакомиться. За да бъде нашият екип приятелски и сплотен.

Игра "Вълшебна топка"

Предлагам всеки от вас да увие конец около пръста си и да се представи, да започнем с това аз:

„Казвам се Байзан Светлана Владимировна, имам висше образование, наистина обичам да работя с вашите деца...“

„Казвам се Пантюхина Юлия Владиславовна, имам висше образование и много се радвам да бъда с вас познакомиться»

родителиувийте конец около пръста си, представете се и подавайте топката в кръг.

Завършва кръга логопед.

Нашата малка топка е вълшебна и нишката, която ни свързваше също е вълшебна, искаме тази нишка да бъде силна и силна през двете години, през които ние ще бъдем заедно с вас, сега ще го сложим в плик и ще стане щесъхраняват до освобождаване в детската градина.

Педагог: Всеки от вас, водейки детето си на детска градина, се надява детето му скоро да порасне и да научи много. Бихме искали да чуем от вие: Какво очаквате от нас и от децата през следващите две години? сътрудничество? (отговори родители)

2. Изпълнение логопед: Наталия Владимировна Николаева.

Отговори на въпроси родители.

3. Сега наближаваме един много важен етап от нашия родителска среща е по избор на родителския комитет. Може би има желаещи (избери)

4. В продължение на 3 дни вие ни оставихте вашите въпроси, на които ще се радваме да отговорим сега. (Ат родители от кутия« Родителска поща» изваждаме листове с въпроси).

5. Подаръци за Нова година. Времето минава много бързо и затова точно сега вие и аз трябва да помислим за подаръци за нашите деца за Нова година. Какви предложения имате? (Дискусия).

6. Обобщаване.

Успяхме ли да отговорим на всички ваши въпроси?

Хареса ли ви срещата ни днес?

7. Предлагаме ви да си водите бележки, които ще ни позволят да постигнем по-голямо взаимно разбиране и уважение.

скъпи родители!

В нашата детска градина е прието да се спазват някои правила. Тези условия са лесни за изпълнение и ще помогнат на вас и на мен да ви намерим по-бързо общ езики минимизиране на конфликтите.

Надяваме се на вашето разбиране и отношение към положителен резултатобщи усилия!

1. Трябва да доведете детето си преди 07.55ч. Графикът и менюто се попълват преди 08.00 часа, което означава, че храната за детето в деня на закъснението не се издава. Ако все пак закъснеете, ЗАДЪЛЖИТЕЛНО уведомете учителя по телефона.

2. Когато дойдете сутрин, поздравете работниците в детската градина, особено учителите, защото всеки ден те заместват майките и бащите на вашите деца. На учителите групиНезависимо от възрастта си, те трябва да се обръщат към вас по име и бащино име.

3. Учителите са готови да говорят с вас за вашето дете сутрин преди 08.00 и вечер след 17.30. В други случаи учителят трябва да работи с него групадеца и не могат да бъдат разсейвани.

4. Обръщаме голямо внимание на въпроса за безопасността на живота и здравето на вашето дете, от който следват още няколко точки:

Оставя и взима САМО вашето дете родител и(или)упълномощен представител с писмено разрешение родител.

Деца под 18 години нямат право да вземат дете от детска градина.

5. Ако детето ви страда от установени алергични реакции (хранителни, цветни, цветен прашец, вълна, лекарства, ухапвания от насекоми и др.), ВИНАГИ посочвайте този факт в разговор с вашата медицинска сестра и учител групи.

6. Ако през деня детето развие първото признаци на заболяване(треска, повръщане, обрив, диария, родителище бъдат уведомени незабавно и ще трябва да вземат детето от медицинския изолатор на детската градина възможно най-скоро.

7. В навечерието на очакваното отсъствие на детето от детска градина по семейни причини (ваканция, летен период, спа лечение и др.)кажи на учителя!

8. Не носете никакви лекарства в детската градина, защото нито учителите, нито дори медицинската сестра имат право да дават лекарства на децата в детската градина.

9. Плащайте таксата за поддържане на дете в предучилищна образователна институция не по-късно от 10-ия ден на всеки месец. Изпратете разписката си за плащане навреме. Ако касовата бележка не бъде предоставена на учителя до 10-ти, учителят има право да не приеме детето ви в детската градина! Отговорете по подходящ начин на въпроси относно ненавременни плащания.

10. Необходимо е своевременно да съобщавате на вашите възпитатели за промени в адреса на местоживеене, телефон за връзка или месторабота.

Благодарим ви, че спазвате правилата!

Публикации по темата:

Родителска среща в старша логопедична група „Дизартрия“Клинико-педагогическо кодиране в логопедичния отчет. Дизартрия, какво е това? Характеристики на деца с изтрита форма на дизартрия.

Първата родителска среща в групата "Ако се познаваме, ще бъдем приятели!"Първа родителска среща в група No2 Да се ​​опознаем - да бъдем приятели! Цел: Създаване на условия за сътрудничество между детската градина и родителите.

Протокол от родителската среща на 2-ра младша група „Нека се опознаем“Протокол от родителска среща за най-малките смесена възрастова група„Слънчеви бучки“ на предучилищната образователна институция MBOU „Kizilovskaya.

Родителска среща "Да се ​​опознаем"Педагог. Уважаеми родители, баби, дядовци на нашите деца! Много се радваме да ви видим на първата ви родителска среща, защото разбираме:.

Родителска среща „Да се ​​опознаем“ (първа младша група)Цел: създаване на условия за взаимно опознаване на родителите. Запознаване на родителите с режима, правилата и работата на детската градина, адаптация.

Цел на събитието: развитие на сътрудничеството и активизиране на родителите на деца в предучилищна възраст чрез разширяване на педагогическите, психологическите и логопедичните познания.

Задачи:

• Дайте представа за такива речеви нарушения като „Дислалия“ и „Лека дизартрия“;
• Въведете игри, насочени към развитие фина моторика, фонематичен слух, артикулационен апарат и правилния типдишане;
• Въведете игри за развитие на емоционалната сфера и положителното самочувствие на децата до училищна възраст;
• Създаване на положителен емоционален фон по време на съвместни дейностиродители и деца.

Оборудване:

План на събитието:

1. Попълване на формуляри от родителите.
2. Игра "Заплитане".
3. Реч на логопед „Понятието „дизартрия“ и „дислалия“, причините за тяхното възникване“;
4. „Творчески момент с деца” (развитие на сензомоторни умения);
5. Елемент на логоритмиката „Електрически влак”;
6. "Fun Zoo" (гари);
7. Игра "Крещи като животно"
8. Направете изображение на животно;
9. Рефлексия, обобщение.

Организационен момент:

• На родителите беше предложен въпросник, чиято цел беше да разберат отношението на родителите към говорните дефекти на детето им, дали има желание и нагласа да си сътрудничат с предучилищен учител-логопед.
• свободна комуникация между родители и деца.
• Индивидуален разговор с предучилищни специалисти по желание.

Ход на срещата:

1. След като всички родители се съберат, логопедът на детската градина отваря хола, посрещайки родители и деца. Предлага да се „запознаете“:
Игра "Заплетена"
цел: запознайте участниците в хола един с друг, предизвикайте положителни емоции и облекчете напрежението и ограниченията.
Оборудване: мека и симпатична играчка.
Напредък на играта : възрастните образуват кръг в центъра на залата, а детето им застава срещу всеки родител. Логопедът дава на едно от децата играчка с думите: „Здравейте, аз съм Мишка-Топтижка. Наистина, наистина обичам да се срещам с такива сладки, умни деца и техните добри родители. много бих искал да се запознаем ами ти Моля, кажете ми вашето име и името на вашата майка (баща)” (така всички момчета се редуват, за да опознаят мечката).

2. След среща учителят-логопед провежда теоретичен семинар за родителите за най-често срещаните видове говорни нарушения: леки форми на дизартрия и дислалия (концепция, причини, форми, особености на проявление).
По това време учителят организира дейност с децата, където децата, заедно с възрастен, могат да правят занаяти или да изпълняват творческа работа"Даровете на есента"
цел: развитие на малките мускули на ръцете и пръстите.
от готов шаблонМомчетата изрязват ябълка или круша и избират цвета на салфетката. След това салфетките се откъсват, изцеждат се и се залепват за основата на плода.

3. Пътуването до „Веселата зоологическа градина“ се провежда на импровизирано влакче (елемент от логоритмиката). На зоостанциите възрастни и деца ще изпълняват разнообразни задачи и упражнения, които могат да се използват и у дома.
Елемент на логоритмиката
цел: развитие на чувство за темп и ритъм у децата, подражание и внимание.
Описание. Родителите и децата стават „влак“ зад учителя логопед. Учителят логопед чете стихотворение, придружавайки го с движения по текста.

Пътуваме с влак:
„Ура, ура, ура!“
Колелата чукат и чукат:
„Та-та! та-та! та-та!
Борови дървета проблясват,
И яде и у дома.
Колелата тропат и тропат
„Да, да! да, да! да, да!
И в зоопарка има лисици
И слон и камила.
Ще дойдем в зоопарка,
Колко забавно е тук!

За да се разделят всички родители на 2 групи, им се дават „билети“, състоящи се от 2 цвята. Цветът на билета съвпада с цвета на "гарата" на зоопарка.

4. Цялото пространство на залата е разделено на 2 „станции“, където са разположени логопедът и възпитателят. На всяка маса има мека играчка, тя ще се срещне с децата.

Таблица 1 - „Да се ​​запознаем със слончето“
Тази станция включва:

цел: научете родителите как да изпълняват упражненията правилно.

Тези упражнения се демонстрират от самия логопед с помощта на логопедичния симулатор „Логопедична жаба“.

цел: насочете вниманието на родителите към вида на дишането на децата, покажете на родителите набор от дихателни упражнения за създаване на целенасочен въздушен поток.

Оборудване:

"Листа". Детето хваща листа за връвта и духа плавно, докато листото се огъне назад.

"Кораби". За тази задача ви е необходима купа с вода и леки пластмасови играчки или хартиени лодки. Задачата на децата е да „изпратят“ лодката си от другата страна (под формата на състезание)

Мисии:
Изберете картини със специфичен звук;
Съставете изречение с тези картинки;

В коя част от думата е скрит звукът (начало, среда, край на думата)

игри:
"Шумни кутии"- това може да са обикновени кутии, в които наливате различни видовекрупа, пирони, копчета, изобщо всичко, което звучи различно. Бебето затваря очи, а възрастният издава шум с тези кутии пред ухото на детето (за начало вземете 2 кутии). След това детето отваря очи и отново слуша кутиите, запомняйки коя кутия е първа.

„Отбиване на ритъма“- възрастният бие определен ритъм на масата с молив или пръсти, а детето трябва да повтори след него.

Таблица 2 „Да се ​​запознаем с камилчето.“ Тази станция представя игра за учители за развитие на положително самочувствие при деца в предучилищна възраст

"Аз съм на слънце"
Дете и възрастен рисуват слънце. Инструкции: „На всеки слънчев лъч напишете положителните качества на детето.“ Детето озвучава всичките си лъчи, възрастният му помага, като записва тези качества.
В края на „пътуването“ възрастни и деца заемат местата си.
Учителят по логопед приветства „пътуващите“ и предлага да изберете пликове с нова, интересна задача.
Децата избират пликове със снимки на животни и птици.

Упражнение:екип (родител + дете) поставете животно или птица от изрязана картина и покажете как това животно крещи, покажете поведението му. Забележка: ако някой не знае какъв звук да издаде, на гърба на снимката се поставя „подсказка“. Снимките са подбрани, като се вземат предвид най-често срещаните нарушения на речта на децата, например ръмжене на тигър: „R-r-r-r“, съскане на змия: „Sh-sh-sh-sh“.

В края на педагогическия салон учителят провежда размисъл с родителите: кани ги да анализират резултатите от съвместната работа, да дадат оценка и да направят предложения. На родителите се дават „Бележки“ с основен набор от артикулационни упражнения и съвети от учител логопед.

Приложения:

Списък на използваната литература

1. Wiesel T.G. Как мога да си върна речта? - М., 2001.
2. Логопедия: Учебник за студенти по дефектология. фак. пед. университети / Ред. Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская. - М.: 2003 г.
3. Мартинова Р.И. Сравнителна характеристикадеца, страдащи от леки форми на дизартрия и функционална дислалия // Христоматия по логопедия: Учебник за студенти от висши и средни специални педагогически учебни заведения: В 2 т. Т1./ Ред. Л.С. Волкова и В.И. Селиверстова. - М.: Humanite. Изд. Център ВЛАДОС, 1997г.
4. Османова И.С. Игри и упражнения за деца 5-6 години. Санкт Петербург, 2007 г.
5. Pay F. F. Техники за коригиране на недостатъци в произношението на фонемите // Основи на теорията и практиката на логопедията. - М., 1968.
6. Филичева Т. Б. и др. Основи на логопедията: Учебник. наръчник за студенти педагог. Институт за специалности “Педагогика и психология (предучилищна)” / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина - М.: Образование, 1989.
7. Фомичева М.Ф. Възпитание на правилното произношение. - М., 1971.
8. Пожиленко Е.А. „Артикулационна гимнастика” - Санкт Петербург, 2009 г

Сричкова структура на думата

Детето трябва
безпогрешно
произнасям думи
тип: екскурзовод,
тиган и др.
какво да правя
Трябва да се произнесе
трудни думи с дете,
шамар всеки един
сричка
Като правило!!!

тези
деца
имаше в предучилищна възраст
възраст
различни говорни нарушения, следователно представляват
рискова група
върху появата на нарушения в четенето и писането. Освен това разпространението на нарушенията на четенето сред децата в начална училищна възраст е доста високо.
.
Тези
нарушения,
като средство за придобиване на знания, водят до трудности у децата при усвояването на учебните предмети
.
Навременно
идентифициране на такива

деца
и предоставянето на квалифицирана логопедична помощ може да им помогне да се справят с училищните проблеми - по-специално с проблема с писането и четенето.
ONR
различни сложни говорни нарушения,
при
които при деца с нормален слух и

интелектът нарушава формирането на всички компоненти на речевата система, т.е. звуковата страна (фонетика) и семантичната страна (лексика, граматика).
Фонематичен

възприятие

Детето трябва
именувайте думи
с даден звук;
определи позицията
звук в една дума;
определям количествено
и последователност
звуци в една дума;
съставят думи от звуци;
какво да правя

влак
назовани умения

Познавайте ясно всички букви
азбука
IN основно училищемного
децата преживяват
трудности
във формацията
умения за четене и писане
.
Те
позволяват
следното
грешки: пропускане, заместване, пренареждане на букви, срички, изкривяване на окончания, не
довършете четенето или
подписвам

техните. Много хора се характеризират с четене с познания и изпитват затруднения
сричков синтез
. Изкривявания на звуковия състав на думите и затруднения
сричков синтез
в повечето случаи затрудняват разбирането на прочетеното от децата.
В резултат на това децата развиват негативно, емоционално негативно отношение към
процеси на четене и писане.
ШИРЯЕВА СВЕТЛАНА ЕВГЕНИЕВНА
Еркова НАТАЛИЯ ВАСИЛЕВНА
Учители-логопеди с най-висока квалификационна категория
Логопедична услуга
Възрастта на детето
Звуци, които се появяват в речта
1 година
-

b, t, k, h
1,5 години
– 2

f
, V,
t
,
да
,
не
, л,
чийто
,
X
2 години -
2
години 6 месеца
sya
,
s
,
не
,
бъди
,
мм
, Т,
d
,
п
2 години 7 месеца -
3
години 5 месеца
уф
,
ve
, с,
ч
,
xx
, л
3,5 години -
3
години 8 месеца
h, sch
4 години -
4
години 6 месеца
ш, е,
4 години 6 месеца -
5
години
ри
,
r
Развитието на звуковата страна на речта е нормално

Свързана реч

Детето трябва
отговаряйте на въпроси;
преразказвам;
говоря за
видяно;
гримирам се
истории
според снимката;
.
какво да правя

Четене и разказване на истории

Въпроси за съдържанието на приказката
(пълните отговори на детето)

Преразкажете приказка

Разказ от личен опит

Запомнете и рецитирайте стихове.
Звуково произношение

Детето трябва
вярно
произнасям
всички звуци на речта
какво да правя

Премахнете нарушенията
Сигурно новодоставено
звуци
в самостоятелната реч на детето
Успех на теб и твоите
дете
!
Речник
какво да правя

Обяснете нови думи

Игри с думи:
● „Назовете птиците, животните, цветята,
цветове, транспорт, сезони и техните
знаци, месеци, професии и т.н.”
● „Съвпадение на характеристиките на обекта“
● „Кажи обратното“
● „Части от едно цяло“
близо
2000 думи
Компоненти на говорната система
Звуково произношение
Активен речник
Фонематично осъзнаване
Сричкова структура на думата
Граматически
структура на речта
Свързана реч
Граматична структура

Детето трябва
разберете и
използване
предлози;
имат умения
словообразуване;
инфлексии;
дума споразумение

какво да правя

Коригирайте грешките!

игри:
● „Кажи любезно“
● „Едно-много“
● „Кое от какво?“
● „Да преброим“
Премахване на OHP –
процес
трудно и дълго
включително
корекционни дейности на различни специалисти (възпитатели, логопеди, образователни психолози) със задължителното участие на родителите.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Реч на логопед на първата родителска среща в подготвителна група за деца със специални потребности в развитието

Първата реч на учител логопед на родителска среща в подготвителна групаза деца с общо недоразвитие на речта....

Уважаеми родители, много деца имат страхове. Децата, дори и възрастните, имат свои собствени страхове. Но за да не ни пречат в живота и да правим това, което обичаме, предлагам на вашето внимание...

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Специфика на обучението и възпитанието на децата в логопедична групаРоля седма в преодоляването на говорните дефекти

Области на работа с деца в логопедична група са формиране на правилно звуково произношение; - развитие на артикулационни движения, движения на говорните органи (устни, бузи, език); - подобряване на фонемните процеси, т.е. способността да се различават по ухо звуците на речта, сричките, думите в речта, които са сходни по звук, артикулация; - подобрение граматична структураречи; - обогатяване, активиране на речниковия запас; - развитие на фините двигателни умения на ръцете, т.е. движения на пръстите (учените са доказали, че развитието малки движенияпръстите са взаимосвързани с развитието на речевите области на мозъка); подготовка на ръката за писане; - развитие на съгласувана реч, което предполага способността да се съставят истории, да се преразказват текстове, да се рецитират стихотворения, гатанки, поговорки; - подобряване на прозодичната страна на речта, включително развитие на дикция, изразителност на речта, правилно дишане, работа върху правилното ударение, темпото на речта.

Ролята на семейството и родителите за преодоляване на говорните нарушения при децата Не бива да мислите, че говорните дефекти ще изчезнат от само себе си с времето. За преодоляването им е необходима системна, дългосрочна корекционна работа, в която съществена роля играят родителите, тъй като детето прекарва повече време у дома с близки хора. Родителите трябва да оформят правилно отношениедо нарушение на речта при дете: Правила за родителите: - не се карайте на детето за неправилна реч; - ненатрапчиво коригирайте неправилното произношение; - не се фокусирайте върху колебания и повторения на срички и думи; - поддържайте детето в положителна нагласа по време на занятия с учители.

Правила за работа в домашни тетрадки – тетрадките се взимат през уикенда и се връщат в понеделник; - задачи за развитие на фини двигателни умения (рисуване, засенчване и др.) се изпълняват с моливи; - целият речев материал трябва да бъде отработен, т.е. родителите трябва да гарантират, че детето изпълнява задачата правилно и ясно, дори и чрез запомняне; - задачите трябва да се четат на детето; - всички задачи са изпълнени докрай.

Какви са предимствата на вашето дете да посещава логопедична група? - корекция на звуковото произношение; - формиране на компетентна, изразителна реч; - развитие на фините двигателни умения на ръцете, подготовка на ръката за писане в училище; - засилена подготовка за училище чрез допълнителни занимания по развитие на речта, четене и писане, графика; - индивидуален подход към детето; - подобряване на умствените процеси на възприятие, внимание, памет, въображение и мислене.

БЛАГОДАРЯ ВИ ЗА ВНИМАНИЕТО!

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Презентацията ще помогне да се разкрият необходимите аспекти на подготовката на децата от подготвителната логопедична група за училище. Запознайте родителите с характеристиките логопедична работав тази група....

Презентация за родителска среща в средна група

План за провеждане: Уводна част Поздравления за родителите за началото на учебната година Педагогическо цялостно образование „дете 4-5 години“ Характеристики образователен процес V средна група.Запознаване на родителите с...

Презентация за родителска среща в средна група

Презентация за родителска среща в средна група https://cloud.mail.ru/public/4a680b0bfa49/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82 % D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20(1).pptx...

Родителска среща в старша логопедична група Тема: „Специфика на обучение и възпитание на деца в логопедична група. Ролята на семейството за преодоляване на говорните дефекти.”

Тема: „Специфика на обучението и отглеждането на деца в логопедична група. Ролята на семейството за преодоляване на говорните дефекти.” Време: I период на обучение, октомври План за изпълнение: 1. Какво е "говорна терапия...

Описание на презентацията по отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

„Цвете на речта на знанието за грижовни родители“ Част 1 Колекция от отговори на наболели въпроси Автор-съставител: учител-логопед на общинска бюджетна предучилищна възраст учебно заведение№ 29 – център за развитие на детето – детска градина в Тула Волкова Олеся Викторовна

2 слайд

Описание на слайда:

3 слайд

Описание на слайда:

С въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт се обръща много внимание на работата с родителите. Това е особено вярно при коригиране на речта в логопедичните групи. Предстоящи нови предизвикателства предучилищна, предполагат неговата откритост, тясно сътрудничество и взаимодействие с други социални институции, които му помагат да решава образователни проблеми. В процеса на сътрудничество е важно не просто да преподавате някакво действие, но и да предавате методи на знания във всяка област. Ето защо съдържанието и формите на работа на логопеда със семейството трябва да бъдат разнообразни, нестандартни и иновативни. По този начин се организира социално партньорство - взаимноизгодно взаимодействие между различни сектори на обществото, насочено към решаване на социални проблеми, осигуряване на устойчиво развитие на социалните отношения и подобряване качеството на живот, осъществявано в рамките на действащото законодателство. Предговор

4 слайд

Описание на слайда:

„Защо имате нужда от логопед?“ Основният фокус на логопедията е развитието на речта, корекцията и профилактиката на говорните нарушения. В процеса на логопедична работа се осигурява развитието на сензорните функции; развитие на двигателните умения, особено речевата моторика; развитие познавателна дейност, на първо място, мислене, процеси на паметта, внимание; формиране на личността на детето с едновременно регулиране и коригиране на социалните отношения; въздействие върху социалната среда. Организацията на логопедичния процес позволява да се премахнат или смекчат както речевите, така и психологическите разстройства, допринасяйки за постигането на основната цел на педагогическото въздействие - възпитанието на човек. По този начин учителят логопед е специалист, с чиято помощ се определят и прилагат необходимите методи за отстраняване на речевите дефекти, които са от значение както за деца, така и за възрастни.

5 слайд

Описание на слайда:

Логопедът се обръща към лекар не за да даде „присъда“ или да признае детето за болно, а за да оцени цялостно развитието на детето и да избере оптималните методи за корекция. Аудиолог установява дали говорното нарушение е следствие от дефект на слуха. Психоневрологът дава мнение за състоянието на интелигентността на детето, установява клинична диагноза на речта и, ако е необходимо, предписва и провежда подходящо лечение. Психолог диагностицира степента интелектуално развитиедете. Изследва състоянието на вниманието, паметта и мисленето и определя предпоставките за развитие на речта. Данните от заключенията на специалистите са важни за правилния педагогически анализ на речевите нарушения и организацията на логопедичната работа, избора на профил на специална институция. „Ако детето не ми каже къде да отида?“

6 слайд

Описание на слайда:

"ZRR" (закъснение развитие на речта) е изоставане от възрастовата норма на развитие на речта на възраст до 4 години. Децата със забавено говорно развитие овладяват речта по-късно от децата без проблеми в говорното развитие и тя се развива по-бавно. Кой диагностицира забавяне на речта? Диагнозата "MDD, забавено развитие на речта" се поставя само въз основа на заключенията от цялостен преглед на трима специалисти: невролог, логопед и психолог. Заключението на ЗРР само от един специалист е непълно и не разкрива пълната картина на нарушението, поради което не дава възможност за адекватното му отстраняване. „Какво означават заключенията на логопеда?“

7 слайд

Описание на слайда:

„Какво означават заключенията на логопеда?“ (продължение) "ONR" ( общо недоразвитиереч) - различни сложни речеви нарушения, при които се нарушава формирането на всички компоненти на речевата система, т.е. звуковата страна и семантичната страна с нормален слух и интелигентност. Като се има предвид степента на ONR, се разграничават 4 нива на развитие на речта: „ONR ниво 1“ - „безмълвни деца“; няма обща реч. „ONR ниво 2“ - началните елементи на често използваната реч, характеризираща се с беден речников запас и явления на аграматизъм. „ONR ниво 3“ - появата на разширена фразова реч с недоразвитие на нейните звукови и семантични аспекти. „Ниво 4 на ONR“ - остатъчни пропуски в развитието на фонетико-фонематични и лексико-граматични аспекти на речта. „FFND“ (фонетично-фонематично недоразвитие на речта) е нарушение на процесите на формиране на системата за произношение на родния език при деца с различни речеви нарушения, дължащи се на дефекти във възприемането и произношението на фонемите (звуците).

8 слайд

Описание на слайда:

„На каква възраст отиваш на логопед?“ Навременното идентифициране на говорните нарушения допринася за по-бързото им отстраняване, предотвратява отрицателното въздействие на говорните нарушения върху формирането на личността и върху всичко умствено развитиедете. 1 година - дете под 1 година е наблюдавано от невролог. 2 години - речта на детето съдържа по-малко от 10 думи. 3 години - в речта няма фраза, речта е абсолютно неразбираема за другите. 4 години - нарушено произношение на много звуци. 5-6 години - проблеми с произношението, детето изгражда изречения неправилно, не може да състави история по картинка, трудно запомня поезия, не помни добре буквите. Начални оценки - грешки при четене и писане. Ако детето започне да заеква, е необходима спешна консултация с логопед и лечение от невропсихиатър. Много важен период е подготовката за училище. Логопедът ще ви помогне да идентифицирате проблемите в развитието на речта и да предотвратите нарушения на четенето и писането.

Слайд 9

Описание на слайда:

„На каква възраст отиваш на логопед?“ Последователността на появата на звуците при децата е m O y k B g P d E vy f i t u n x s z q w w h sch 1 -2 години 2–3 години 4–5 години 5–6 години l R A s z ts w w

10 слайд

Описание на слайда:

„Как да организираме логопедични занятияКъщи?" За да постигнете резултати, трябва да практикувате всеки ден. Започнете часовете с 3-5 минути, като постепенно увеличавате времето. Продължителността на урока не трябва да надвишава 15-20 минути. По-късно вниманието на детето ще се разсее и то няма да възприема никаква информация. Най-доброто време за практикуване е СУТРИН, след закуска или следобед СЛЕД СПАННЕ. Разделете игрите и упражненията, които сте планирали за деня, на няколко части. Например, играйте игри за развитие на речта и игри с езика сутрин. Играйте игри с пръсти по време на разходка и игри за развитие на паметта и вниманието следобед. ГОВОРЕТЕ ЯСНО С ЛИЦЕТО СИ НА ДЕТЕТО. ОСТАВЕТЕ МУ ДА ВИДИ ДВИЖЕНИЯТА НА УСТНИТЕ ВИ И ГИ ЗАПОМНИ. Докато учите, може да срещнете трудности, основната от които е нежеланието на детето да учи. За да преодолеете това, трябва да заинтересувате бебето. Важно е да запомните, че основната дейност на децата е ИГРАТА. ВСИЧКИ КЛАСОВЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ИЗГРАДЕНИ ПО ПРАВИЛАТА НА ИГРАТА.

11 слайд

Описание на слайда:

„Как да организираме уроци по логопедия у дома?“ (продължение) ЗАПОЗНАЙТЕ ДЕТЕТО СИ С ДЕТСКАТА ЛИТЕРАТУРА (Опитайте се да четете поне няколко страници на детето си всеки ден, разглеждайте снимките, описвайте ги, задавайте въпроси по текста). ИЗПОЛЗВАЙТЕ ВИЗУАЛЕН МАТЕРИАЛ (децата трудно възприемат думите, отделени от изображение). НЕ ИЗПОЛЗВАЙТЕ ДУМАТА „НЕПРАВИЛНО“ ПОДКРЕПЯЙТЕ ВСИЧКИ НАЧИНАНИЯ НА ДЕТЕТО ВИ ХВАЛЕТЕ ДОРИ ЗА МАЛКИ УСПЕХИ Не се страхувайте да експериментирате, можете сами да измислите игри, можете да опростите сложни игри.

12 слайд

Описание на слайда:

„Ами ако детето е левичар?“ По никакъв начин не показвайте негативното си отношение към левичарството на детето си. Когато общувате, се придържайте към тактиката на съвета, а не на безпрекословните заповеди. Не драматизирайте ситуацията на провал. Детето трябва да е сигурно, че всички трудности са временни. За да развиете двигателните умения и координацията око-ръка при левичар, включете спорт, моделиране и рисуване в ежедневието си (или се отдайте на бродиране, плетене, тъкане на макраме, оригами). Погрижете се за рационален режимден, без претоварване. Все пак ляво дете, като правило, възбудим, бързо се уморява. Ако до петгодишна възраст детето не е усвоило произношението на звуците „л“, „р“, свистене, съскащи звуци или произнася всички гласови звуци глухо, а твърдите тихо, непременно се консултирайте с логопед, тъй като при училище той ще обърка тези звуци, когато пише (букви), което ще се отрази на академичното представяне. Заниманията с логопед изискват доста усилия и време, така че е препоръчително този проблем да се реши на същата петгодишна възраст, преди да влезе в училище, когато детето все още не е натоварено с уроци.