Програма за обучение на деца левичари 3-4 години. Дете лява ръка: особености на развитие и възпитание

Когато работите с дете лява ръка, е необходимо да се избягва преквалификацията, тъй като произволната промяна на доминиращата ръка води до груба намеса във фините механизми на мозъчната дейност. Последствията от такава намеса не могат да бъдат контролирани.

Най-честите прояви на невротични симптоми при преквалифицираните левичари включват:

• нарушение на съня;
• загуба на апетит;
• главоболие (болки в стомаха);
• страхове;
• енуреза;
• заекване;
• тикове; натрапчиви движения;
• повишена възбудимост, раздразнителност;
• болест на движението в транспорта:
• повишена чувствителност към топлина, задух, миризми;
• двигателно безпокойство, безпокойство;
• летаргия, летаргия.

В същото време отказът от смяна на водещата ръка трябва да се комбинира с работа по развиване на приятелското действие на двете ръце. Тук можете да препоръчате игри и упражнения с топка, плуване, моделиране, бродиране, плетене, тъкане на макраме и други дейности, които развиват координацията на движенията на пръстите и ръцете. Такива занятия за развитие на двигателните умения и координацията между ръцете и очите трябва да са ежедневни и да отнемат 15-20 минути.

Когато ляво дете работи на маса, светлината трябва да пада от дясната страна. Когато поставя децата в класната стая, препоръчително е учителят да настани левичар по такъв начин, че дъската да е отдясно; това ще намали вероятността от грешки в зрителното възприятие, причинени от пренебрегването на лявата страна за пространство, което е характерно за неръките хора. Позицията за писане е стандартна, но лявото рамо е избутано леко напред, а не дясното. Можете да препоръчате да поставите тетрадка или лист хартия така, че горният десен ъгъл да е наклонен надясно, а горният ляв ъгъл да е разположен срещу гърдите.

При отглеждането и обучението на левичар е необходимо да се вземат предвид особеностите на неговия емоционален статус. Родителите и учителите трябва да изграждат комуникация с детето по такъв начин, че да не фокусират вниманието му върху левичарството и в същото време да създават благоприятни условия за проявление и развитие на неговата индивидуалност. Характеризира се с чувствителност, уязвимост, добро разбиране социални нормии в същото време, изпитвайки трудностите, присъщи на левичарството, детето има изключителна нужда от съчувствие и приемане. Задачата на възрастния е да развие у него чувство на оптимизъм, самоувереност, самоуважение и активно отношение към живота. Като се има предвид повишената енергийна интензивност на умствените процеси при левичарите и в резултат на това бърза умора и изтощение нервна система, е необходимо да се придържате към установения режим на деня и да наблюдавате внимателно, така че детето да не се преуморява.

Данните, получени от изследването на левичарите, показват, че начините и техниките, чрез които децата придобиват знания, са различни.

Например, някои деца по-добре усвояват учебния материал, представен под формата на визуални изображения, друга част от децата помнят по-добре обяснения, а трета помнят образни сравнения. При съставянето на план за корекционна работа е необходимо да се идентифицират такива индивидуални характеристики, тъй като тяхното отчитане може да се окаже, че ще определи избора на начини за коригиране на трудностите на децата.

Доста често децата без ръце, въпреки продължаващото педагогическа работа, трудно определят дясната и лявата ръка. В такива случаи може да се препоръча маркиране на лявата ръка с гривна, часовник или нещо друго. Както показват експериментите, формирането на вербални и невербални серии, както и пространствено-времеви отношения, се забавя при левичари в предучилищна възраст в сравнение с десничари. По този начин значителна част от рисунките на левичари са огледални и позицията на елементите на реда един спрямо друг не отразява целта на неговото изграждане. Изследване на вербални серии показа, че пространствено-времевите отношения не са напълно оформени както при десничарите, така и при левичарите. Експериментът обаче илюстрира разликата в степента на формиране на редовете. Отново левичарите изостанаха от контролната група.

Работата по формирането на редове изисква систематично обучение и може да се извършва в различни видове дейности. В същото време учителят обръща внимание на посоките на редицата - следата вдясно. Маркираната ръка служи като водач, от който да започнете реда. Тук може да се използва мозайка, като се оформят различни шарки от нейните елементи, при спазване на правилото - започнете да редите от горния ляв ъгъл към горния десен ъгъл, след което, сякаш преминавате към долния ред, продължете шаблона отляво ръб вдясно, според същия модел, по който се извършват писането и четенето.

Предлага се също така да се подредят кубчетата от горния ляв ъгъл до горния десен, като всеки път се спуска един ред надолу. На левичарите се препоръчва да се занимават с декоративна рисунка, апликация, която се основава на поредица и редуване на елементи, можете да предложите изготвяне на шаблон върху повърхност, покрита с пластилин, може да бъде картон или кутии, бутилки, декорация ги със семена от зеленчуци и плодове, пак в определена последователност, детето ги превръща във вази за цветя.

Когато работите с детето си за броене на предмети, вие също трябва да наблюдавате посоката ляво-дясно на реда. Можете да проведете визуална диктовка, за която можете да използвате геометрични форми, различни шаблони, снимки и др. Извършва се по следния начин:

1) детето разглежда образец (серия от фигури или изображение на предмети).

2) изброява ги няколко пъти, като помни последователността;

3) образецът е затворен и детето възпроизвежда тази серия от отделни листове по памет;

4) пробата се отваря и се проверява правилното изпълнение.

Докато децата тренират, дължината на реда постепенно се увеличава. Би било полезно да поканите дете без ръце да сортира и състави история в поредица сюжетни снимки, отново спазвайки посоката ляво-дясно, могат да се използват детски комикси, ако следват отработения ред.

Такива видове работа могат да се използват като илюстриране на приказки, истории и след това преразказване с подреждане на поредица от снимки. За да консолидирате логическата последователност от действия и събития на визуална основа, можете да поканите детето заедно с възрастен да направи схематични рисунки, показващи разгръщането на тези действия и събития. Ако в рисунките има огледало, е необходимо да привлечете вниманието на детето към това.

Когато започвате да учите дете лява ръка да пише и чете, е необходимо да се вземат предвид присъщите му трудности. Когато се появи „огледално“ писане на букви, трябва да се вземе предвид и да се разчита на знания индивидуални характеристики(по-добре запомня визуални образи, обяснения или образни сравнения) изграждане на системна корекционна работа.

При изпълнение на писмени задачи се записва началната точка на записа и се следи за спазването на линията. Препоръчително е да се обърне внимание на развитието на фонематичния анализ; думата е поредица от звуци, а незрялостта на поредицата, присъща на децата без ръце, може да причини постоянни дисграфични грешки. Трябва също така да се работи за предотвратяване и премахване на грешки, причинени от трудности при поддържането на правилната последователност и брой букви в една дума и грешки на ниво изречение.

Хората без ръце могат да имат затруднения с измамата, тъй като този вид работа включва едновременно решаване на няколко задачи: необходимо е да се разпредели вниманието между намирането на необходимия елемент от текста, предложен за измама, което изисква бърза и точна пространствена ориентация, както и подреждане на редица от тези елементи на мястото им (отново се изисква бърза и ясна микроориентация). Такава работа за левичар изисква повече време и доста често е придружена от увеличаване на броя на грешките.

Когато четат, левичарите често губят ред и се опитват да четат не последователно в правилната посока, а отдясно наляво или от средата на текста. За да избегнете подобни прояви, вниманието на детето трябва да бъде насочено към мястото, където започва четенето; ако това се окаже неефективно, трябва да затворите текста и да отворите само четливата сричка. Първо, възрастен прави това, след това детето самостоятелно се научава да изпълнява такова спомагателно действие. Детето чете по този начин, докато се автоматизират желаната посока и темп на проследяване на линията.

Всички класове с дете без ръце трябва да се провеждат систематично, но да отнемат не повече от 20 минути, след което е необходимо да се осигури време за почивка и след възстановяване на силите учебната дейност може да продължи.

Су Има няколко вида левичарство, коренно различни по своя произход.
Различават се естествена, генетична и наследствена левичарство и левичарство. Първото средство
че водещата роля във функционирането на мозъка поема дясно полукълбо, а това отговаря на определен
стабилен тип функциониране на нервната система и мозъка. Левичарството предполага активен
използване на лявата ръка временно или постоянно. Това може да бъде причинено от травма при раждане, характеристики на развитието
и дори образование. Когато детето расте и лявото полукълбо става по-активно, тези деца могат
случи се " магическа трансформация» лява ръка към дясна ръка.

Не трябва да превъзпитавате дете лява ръка. „Ръкоспособността“ не може да се променя по ваша преценка - всяка
намесата във функционирането на мозъка води до непредвидими последици. Често при левичари, които упорито
преквалифицира се, развиват се невротични реакции и неврози. Признаците на тези нежелани събития могат да включват:
са: нарушения на съня и апетита, главоболие, болки в корема, страхове, дневна и нощна енуреза, заекване,
тикове, натрапчиви движения, повишена възбудимост, раздразнителност. Може да се появи болест на движението
при транспорт, повишена чувствителност към топлина, задушаване, миризми, продължително безпокойство, безпокойство,
летаргия, летаргия, замъглено зрение и дори бронхиална астма.

Отличителни черти на левичарите:

Повишена способност за ясно възприемане на звуци и интонации, разграничаване на най-фините нюанси на цвета, които
За съжаление, десничарите не могат;

Въображаемата памет запазва ярки впечатления за дълго време;

Лекота на ориентация в пространството;

Влечение към парадоксите.

Тест за определяне на доминиращата ръка при дете.

1. Поставете няколко пред детето кибритени кутиии поискайте да намерите съвпадение в една от кутиите.
Водещата ръка е тази, която извършва активни действия (отваря и затваря кутията).

2. Поканете детето си да завие няколко бутилки с капачки. Водещата ръка се счита за една
който извършва активни действия.

3. Пред детето има малка топка. Помолете го да го вземе. Препоръчително е да се повтори
процедура няколко пъти.

4. Поканете детето да развърже няколко (не стегнати) възела от шнур или въже.
Водещата ръка е тази, която развързва възела, а другата ръка държи възела.

5. Помолете детето си да аплодира любимия си анимационен филм. Лидерът се счита
активна и подвижна ръка, която прави ударни движения срещу дланта на другата ръка.

6. Поканете детето да вземе часовника и да го навие. Водещата ръка е тази, която
върти лоста на часовника, а вторият държи часовника.

7. Играйте на играта „Белострана сврака“ с детето си и вижте коя ръка детето използва с пръстите си.
рисува кръгове. За водеща се смята тази ръка, с пръстите на която детето рисува кръгове върху дланта на другата.

8. Поканете детето да вземе любимата си от масата мека играчкаи го погалете, докато го държите в ръката си.
Обикновено доминиращите удари с ръка.

Ако детето изпълнява повечето задачи с лявата си ръка, тогава можем да предположим
че детето е левичар. Деца, които могат да използват еднакво добре дясната и лявата си ръка
се наричат ​​амбидекстри.

1. Началото на всеки урок трябва да се основава на предишния: помнете какво сте направили,
тоест, вземете предвид моделите на паметта на хората с дясно полукълбо - от настоящето към миналото.

2. Необходимо е да се създаде психологически комфортна и необичайна, творческа атмосфера.

3. Осигурете на детето възможност да се потопи в атмосферата на случващото се,
и независимо формират определен образ (трябва да вземете предвид, че левичарите се различават
цялостно възприятие, образът им се формира заедно със събитието).

4. Речта по време на общуването с такова дете трябва да бъде образна и емоционална;
Препоръчително е думите да се подсилват с визуални изображения. Речта обаче не трябва
преобладават над изображенията, тъй като всяка картина, миризма или музика ще даде на детето
повече информация от една дума.

5. По-добре е да се занимавате с различни, но свързани дейности,
не изискваща постоянна смяна на място и положение в пространството.

6. Трябва да се помни, че левичарите разчитат на своето субективно мнение,
следователно те не се съобразяват особено с мнението на другите.

7. Такива деца се уморяват бързо, така че е необходимо да ги запознаете с различни видовепочивка:
вдишване на приятни аромати, релаксация и т.н. Но трябва да се вземе предвид
че децата левичари са по-податливи на внушения, така че релаксацията е по-подходяща
извършват с елементи на внушение.

При подготовката на деца левичари за училище е необходимо да се вземе предвид, че в съвременните
се произвеждат канцеларски материали за следните деца:

1) особеността на химикалки, моливи, химикалки с филц е, че вдлъбнатината на тялото
позициониран по такъв начин, че ръката да „лежи“ правилно, придобивайки удобна позиция;

2) скалата на владетеля е написана „наобратно“ - не отдясно наляво, а отляво надясно;

3) пръстенът в ножицата за захващане е направен под лява ръка(по-голям е);

4) острието е заточено с ляво заточване, което позволява на детето да държи острилката в дясната си ръка,
а моливът е вляво. Ротационните движения на четката се правят „от себе си“ (правилно и удобно).

Игри и упражнения с деца левичари

Игрите, описани по-долу, са много добри за използване при работа с деца в предучилищна възраст, тъй като те
допринасят за формирането и развитието на двигателните умения, особено малките движения на ръцете
и пръстите на дясната и лявата ръка.

Всеки ученик има пред себе си 15 кибрита. Трябва бързо да преместим тези мачове един по един
зад другата на разстояние 30 см и я подредете така, че главите да са в една посока.
При прехвърляне кибритите не трябва да се плъзгат по масата.

Изпълнете условията на играта, като използвате:

а) всички пръсти на двете ръце;

б) всякакви пръсти на лявата ръка;

в) само два пръста - палец и кутре;

г) само показалеца и средния пръст;

д) само със средния и безименния пръст;

е) само безименния пръст и малкия пръст;

ж) с два малки пръста на двете ръце, начертайте права линия от 10 кибрита;

з) с безименния и малкия пръст изградете 4 триъгълника;

а) със среден и малък пръст изградете 3 четириъгълника;

j) като използвате показалеца и безименния си пръст, изградете „кладенец“ от 16 кибрита.

Помолете детето да отговори на въпроса: „Коя задача беше по-трудна за изпълнение?“
„Кой е по-прост?“, „Кои пръсти са по-развити и кои по-слабо?“

Пред всяко дете лежи смачкан лист хартия за писане (когато листът е много
ако е износен, трябва да се смени).

Предложете да изпълните следните задачи:

а) Като използвате всички пръсти на двете си ръце, трябва да изгладите листа възможно най-бързо, така че
така че нито един ръб да не остане огънат.

б) Направете същото с една ръка.

в) Повторете същото, като използвате два палеца, след това показалеца и след това
средните пръсти на двете ръце.

г) Направете същото, като използвате само два малки пръста.

д) Изгладете листа с юмруците на двете си ръце.

f) Загладете листа с палеца и показалеца на едната си ръка.

g) Загладете листа с показалеца и средния пръст на едната си ръка.

з) Изгладете листа със средния и безименния пръст на едната ръка.

а) Изгладете листа с безименния пръст и кутрето на едната си ръка.

j) Изгладете листа с произволен пръст на едната си ръка.

k) Повторете всички тези упражнения със затворени очи.

Не е необходимо да изпълнявате всички упражнения - можете да изберете отделни, учител
го намира за полезно.

Близнаци

На масите са: вестник, сгънат няколко пъти в пакет; обувка, която
връзките се развързват; бутилката, с капачка на винт, лежи отделно; кутия,
до които лежат различни малки предмети; навита лента и др.

Децата се обединяват по двойки. Двойка „близнаци“ се прегръщат здраво около кръста,
по такъв начин, че всеки има само една свободна ръка: един има лявата ръка, другият има
точно. Двойките се приближават до масата с предмети и по команда на учителя използват свободното си
изпълнява команди на ръка:

Разгънете вестника напълно;

Завържете обувката;

Завийте капачката на бутилката, докато спре;

Подредете предметите в кутия;

Разширете лентата;

Дайте всички елементи на вестника,

Навийте внимателно вестника подаръчна торбичкаи завържете с панделка.

Играта може да се усложни по следния начин. „Близнаците“ са с вързани ръце:
дясната ръка на един ученик и лявата на друг. Така те ще имат три ръце помежду си.
Предложете да изпълнявате същите задачи на тази позиция.

Пръстите са помощници, а пръстите са безделници

Преди играта учителят ви напомня как се казва всеки пръст на ръката ви. Пита за деца
шоу палец, малък пръст, среден пръст, показалец, безименен пръст.

След това кани децата да отворят чантите и раниците си. Сега от дясната ръка иска да го натиснете
длан на показалеца и средния пръст и ги дръжте здраво с палеца. Лява ръка
поставете го зад гърба си и извадете два пръста на дясната си ръка - малкия и безименния пръст
куфарче някоя книга и я разгънете на определена страница. Напомня
че е трудно да изпълните задачата: пръстите ви не ви се подчиняват, защо са толкова слаби? защото
че не работят достатъчно, не се управляват и остават недоразвити. Учителят пита
при децата кои пръсти смятат за най-важни (палец, показалец, среден).
След това предлага да освободите показалеца и средния пръст на дясната ръка, изпълнете
Препоръчително упражнение с една дясна ръка: извадете книга и я разгънете до определена страница.
Той пита как е по-лесно да изпълни тази задача. След това предлага да започне играта.

На масата има четири игли и конец с дължина 1 м. Две деца седят на масата. По-добре е да играете играта
между няколко двойки (за всяка двойка се приготвя маса, върху която лежат игли и конец).
Тогава играта става състезателна. Децата трябва да притиснат двете си ръце в дланта на ръката си
по три пръста - палец, показалец и среден, и вземете малкия и безименния пръст на едната ръка
края на конеца, а в другата ръка - игла. Децата по двойки могат да си помагат. По-нататък задачата се усложнява.
Сега ви е позволено да използвате всички пръсти на двете си ръце;
и четири игли. Учителят сравнява как децата са изпълнили задачата в първия и втория случай.
Колко време отне изпълнението на предложените условия на играта? бележки,
че има пръсти, които не участват в ежедневната работа, не знаят как да правят нищо, а също и тези
Тези, които постоянно практикуват, са истински майстори.

Проблемът с отглеждането и обучението на дете лява ръка е доста актуален. Според статистиката: 5-12% от хората в света са левичари, малка част са амбидекстри (с двете ръце), а останалите са десничари.

Психологическата и педагогическата практика на моята работа показва, че в момента в нашия регион има около 2 до 4 деца левичари в предучилищни образователни институции и училища в група или клас, което съответства на 10 - 15% от общия брой.

Анализът на трудовия стаж в психолого-медико-педагогическата комисия показва, че сред децата с проблеми в адаптацията и ученето има доста деца левичари. Трудовият опит показва, че най-проблемно е обучението, когато детето е с принудително левичарство или когато има случаи на преквалифициране на учители и родители на левичари в предучилищна възраст. Преобучението води до повишена възбудимост, нарушения на съня, безпокойство, евентуално заекване, тикове и др. При децата левичари огледалното писане е по-често срещано и то е трайно.

В училище в 1-ви, 2-ри и дори 3-ти клас има пропуски на букви при писане, писане отдясно наляво, децата могат да объркат различни букви, огледални графични елементи и букви, а не цели думи.

Децата левичари са рискова група – риск от училищна дезадаптация.

Функционални характеристики на децата левичари:

1. нарушения в развитието на речта;
2. увреждания или дефицити във визуално-пространственото възприятие, визуална памет, нестабилност на вниманието;
3. нарушения двигателно развитие, координация на движенията на ръката, пръстите;
4. нарушения на зрително-моторната интеграция (координация).

Уврежданията във визуално-пространственото възприятие и зрителната памет, съчетани с дефицити в координацията око-ръка са основна причинатрудности при развиване на умения за четене.

Неотчитане от страна на възрастните на физиологичните, психологически характеристикидецата левичари пречат не само на придобиването на знания, но и на формирането на личността, което е в основата на лошото усвояване на програмата в детската градина и училищното обучение.

В момента проблемът с левичарството се превърна в тема на различни публикации; публикувани са няколко книги за левичари:

Николаева E.I. „Дете лява ръка. Диагностика. образование. Корекция". Санкт Петербург, 2009; Сиротюк А.В. "Тези невероятни левичари..." М., 2008 и др.,

който описва общите подходи за работа с деца левичари, но няма разработени програми за адаптиране на тази категория деца към училищното образование.

Търси най-много ефективни методиОбразованието и обучението на деца левичари е неотложен проблем на съвременната педагогика и психология.

Този урок е част от програмата, която съставих „Адаптиране на дете лява ръка към училищните условия“, състояща се от 15 урока.

Основната цел на програмата:

1. да помогне на децата левичари да се адаптират в обществото и в образователна институция;
2. подгответе децата за училище - намалете риска от огледално писане.

Системата от игри и упражнения ви позволява да решите три аспекта на целта, като вземете предвид функционалните лични характеристики на децата левичари:

1. Когнитивна
2. Развитие
3. Образователни

Когнитивен аспект

Развиващ аспект

Образователен аспект

1.2. Отличителни чертипрограми

• Универсалност (лидерът има възможност да избере от цялото съдържание на урока онези упражнения, които трябва да се използват за конкретно дете), въз основа на резултатите от първичната диагноза и динамиката на относителния успех.
• Наред с когнитивния и развиващ аспект на целта, програмата насърчава личностното развитие на децата (чрез създаване на ситуация на успех, повишаване на самочувствието).
• Пропедевтична насоченост. Като се вземат предвид характеристиките на развитието, недостатъците и нарушенията в развитието на децата левичари, е необходимо тези нарушения да се компенсират или коригират преди училище или в началото на 1 клас.
• Структурата на класовете на програмата предвижда система от усложнения за всяка област на работа, увеличаваща дела на вербализацията при изпълнението на видео-пространствени задачи.

1.3. Възраст

По-големи деца предучилищна възрасти ученици от 1 клас.

1.4 График на изпълнение на програмата

Продължителността на програмата е 3 месеца.

Основата за избор на игрови задачи за всяко дете лява ръка са резултатите от диагностиката. Тъй като резултатите от тестовете варират значително, задачите за деца левичари могат да се различават значително както по съдържание, структура, така и по брой на необходимите дейности. За някои деца са достатъчни 8-10 урока; При деца със сериозни увреждания е възможна дългосрочна корекционна и развиваща работа (да, 6 месеца).

1.5. Форма на провеждане на занятията

Индивидуални и подгрупови класовепо 2 човека.

Най-успешната честота е 2 пъти седмично.

Минимален хорариум - 8 - 10

Оптималният брой класове е 14 - 16

Психолого-педагогическото въздействие се изгражда чрез създаване на дозирани по съдържание, обем и сложност задачи.

1.6. Система от усложнения при избора на игри и упражнения по направления

1.7. Структура на урока

Продължителността на урока е 25 - 30 минути.

1. „Мозъчна гимнастика“ (1 минута).

Цел на етапа: насърчаване на подобряването на мозъчната дейност:

упражнението „клатене на главата“ стимулира мисловните процеси;

упражнението „мързеливи осмици“ активира мозъчните структури, които осигуряват запаметяването и повишава стабилността на вниманието;

Thinking Cap подобрява вниманието, яснотата на възприятието и речта.

2. Загряване (1-2 минути).

Основната задача на този етап е да създаде у децата определен положителен емоционален фон, без който ефективното учене е невъзможно (въпросите, включени в загрявката, са доста лесни, предназначени за интелигентност, бърза реакция, оцветени с известна доза хумор , една от гатанките е тематична за целия урок) . Загряването подготвя детето за активна познавателна дейност.

3. Основна част (около 15 - 17 минути) избор на 4 -5 задачи в зависимост от резултатите от първоначалната диагностика.

Цел: обучение на умствени механизми, които са в основата на визуалната памет,

внимание, зрително възприятие.

4. „Забавна почивка“ (1-2 минути) може да бъде включена в основната част на урока като физическо упражнение.

Цел: да се развие двигателната сфера и пространствената ориентация на децата.

5. Щриховка, рисуване, рисуване в клетки. (3-5 минути)

Цел: развитие на зрителното възприятие, малки мускули на пръстите и ръката на детето, развитие на координацията око-ръка.

6. Рефлексия. „Какво се случи“, „Какво беше интересно“, „Какво беше трудно“, „За какво можете да бъдете похвален?“ и т.н.

Обобщение на урока за корекция и развитие „Цирк“ с дете лява ръка.

Цел: да подготви децата за училищно образование - да намали риска от огледално писане.

• Формиране и развитие на вниманието, зрителната памет, мисленето.
• Формиране и развитие на общи образователни умения (способност да слушате инструкции от възрастен, развитие на самоконтрол и самочувствие, произвол).
• Развитие на речта и мисленето в хода на овладяване на такива техники на умствена дейност като способността за анализ, сравнение и синтез.
• Развитие на сензорната сфера (развитие на зрителното възприятие, окото, малките мускули на ръката), зрително-моторна интеграция (координация).
• Развитие на пространствената ориентация.
• Формиране на положителна „Аз-концепция“.
• Развитие на мотивация за учебна дейност.

Оборудване:

магнитна дъска, листове (неразграфени и карирани), моливи (обикновени и комплект цветни), картинки на животни, 2 комплекта копчета, листове със задачи.

Прогрес на урока.

психолог" Както винаги срещата ни започва с гимнастика.

1. Мозъчна гимнастика

2. Загрейте.

Психолог:

„Как се наричат ​​тези места? - къде се лекуваме?; - къде се съхраняват автомобили; - къде дават книги за четене за известно време?- До как се казва мястото, където се обучават деца?»,

Вие сами ще решите темата на днешния урок, ако отговорите правилно на въпросите. следващ въпрос: „Къде работят клоуните?“(цирк).

3. Основна част

„Съберете изрязана картинка и открийте разликите“(„клоуни“) вижте Приложение № 1

Цел: развийте наблюдение, способност за сравнение, научете децата да синтезират.

„Зашиване на копчета“ „Вземете по един комплект копчета. Един от вас ще „зашие“ (закачи) няколко копчета на вашия клоун. Другият гледа внимателно и запомня разположението на бутоните. При сигнал бутоните се затварят. Трябва да вземете копчета от вашия комплект и да „зашиете“ на вашия клоун същите копчета и на същото място като първия клоун.

Цел: да се развие вниманието, визуалната памет, пространствената ориентация.

Извършва се проверка и анализ възможни грешки(отнемаха малко време за запомняне и т.н.), сменете 2-3 пъти.

« Помогнете на клоуна да изпълни задачата, слушайте внимателно, задачата ще бъде казана само веднъж: „Начертайте 8 кръга и оцветете втория отляво със син молив"(на листа отляво има точка със стрелка - визуално ръководство за насочване на писане отляво надясно).

Цел: да се развие доброволно внимание и памет, да се консолидира правилната позиция на лист хартия при рисуване, позицията на пръстите върху молив, посоката на движение отляво надясно.

Нека се опитаме да оценим нашата работа. Какво трябваше да нарисуваш?(децата отговарят как са запомнили инструкциите). Психологът повтаря инструкциите. Даваме плюс за правилно начертаване на геометричните фигури, ако запомните броя на фигурите - още един плюс. Ако сте избрали правилния цвят, добавете знак плюс. Ако само второто кръгче е оцветено, поставете плюс. Оценете точността на задачата, ако смятате, че е изрядна, даваме й плюс. Можете също така да дадете знак плюс за това, че всичките ви фигури са в един ред - това означава, че сте се научили да планирате работата си. невероятно!

„Помогнете на клоуна да открие коя сянка му принадлежи“вижте Приложение № 2

Цел: Развийте зрителното възприятие и внимание.

„Помогнете на клоуна да намери всички числа от 1 до 10, от 10 до 1"(различен шрифт и размер) вижте Приложение № 3

Цел: Развийте вниманието.

„Разберете на какъв инструмент свири всеки клоун“(разбъркани редове)

вижте Приложение № 4

Цел: развиване на стабилност на вниманието.

В цирка работят треньори. Помнете животните.

Играта „Кой липсва?“ вижте Приложение № 5

Цел: развиване на визуална памет.

„Помогнете на магьосника да хване муха“ (преместване през клетките без помощта на показалец или пръст) вижте Приложение № 6

Виктория Соловьова
Бележки за уроци за деца левичари от предучилищна възраст. Тема: Пеперуди

Съставител: образователен психолог MKDOU детска градина№ 17 компенсаторен тип на град Ковров? Соловьова Виктория Игоревна

В момента в предучилищна възраст образователни институцииКогато подготвят децата за училище, те започват да се фокусират върху проблема с подготовката на ръката за писане, но, за съжаление, обръщат малко внимание на водещата ръка на детето. Малко хора са еднакво добри в използването на дясната и лявата си ръка по-често, отколкото не, само едната ръка работи.

Децата левичари изискват специален индивидуален подход; те усложняват работата в класната стая и забавят общия темп. Те се нуждаят от специална система от класове.

Принципи на провеждане на урока:

1. Принципът на симпатията и участието. Създаване на атмосфера на добронамереност.

2. Подходящ за възрастта. Предложените задачи са съобразени с възможностите на децата от тази възраст.

3. Диференциран подход. Отчитане на индивидуалните особености на децата.

4. Видимост. Активно използване на предметната среда.

Организация на урока:

Продължителността на един урок с един ученик или група е 30 минути; веднъж седмично. В една група могат да се включат до 4 деца с подобни затруднения.

Тема: Пеперуди.

цел: 1. развитие на речта (попълване на речника, подобряване граматична структурареч);

2. развитие на общи и фина моторика(развитие на движенията на ръцете, мускулна еластичност, трениране на мускулите на ръцете).

Оборудване:рисунки, картички, снимки на пеперуди, листове хартия с точки, прости моливи(в зависимост от броя на децата).

1. Встъпително слово на учителя.

Деца, колко от вас бяха на поляна или горска поляна през лятото?

Възхищавали ли сте се на цветята? Какви цветя растяха там?

Виждали ли сте пеперуди?

Опишете пеперудите по техните външен вид, какви са те?

(писане на описателни истории)

2. Гимнастика на ръцете.

Изправете ръката си, стиснете плътно пръстите си и бавно ги стиснете в юмрук. Изпълнете последователно с всяка ръка.

3. Отгатване на гатанки.

На голям цветен килим Тя е ярка, красива,

Ескадрилата седна - грациозна, лекокрила,

Понякога се отваря, понякога се затваря.

Рисувани крила. И обича да пие сок от цветя.

Цветето спеше и внезапно се събуди -

Не исках да спя повече.

Той се премести, той започна,

Той се издигна и отлетя. (Пеперуда)

браво! Отгатнахте правилно гатанките!

Какви имена на пеперуди знаете? (Учителят показва снимки на пеперуди и ги назовава)

Какво ядат пеперудите?

Защо седят на цветя?

Какви ползи носят пеперудите? (учителят говори за пеперуди, които вредят на растенията)

4. Упражнение „Разберете кой е“

От детето(децата) се иска да определи по точките какво е нарисувано.

Инструкции: „Някой или нещо е скрито в тези точки, очертайте очертанията на картината с помощта на точките и ще разберете.“

Не махайте ръката си от хартията. (Пеперуда)

5. Физкултурна минутка.

На сутринта пеперудата се събуди

Тя се усмихна и се протегна!

Веднъж се изми с роса,

Две - тя се завъртя грациозно,

Три - се наведе и седна,

На четири отлетя.

(децата имитират движенията на пеперудите)

6. Обобщаване на урока.

За кого говорихме днес?

Продължете реда на речника:

а) пъстра, ефирна пеперуда...

б) пеперудата пърха, извива се, върти се...

препратки:

1. Бачина О. В., Коробова Н. Ф. Гимнастика за пръстис предмети. Определяне на водещата ръка и развиване на умения за писане при деца на 6-8 години: Практическо ръководство за учители и родители. М.: АРКТИ, 2008. (Развитие и образование)

2. Голуб В. Т. Графични диктовки: Наръчник за занимания с деца 5-7 години. – М.: ВАКО, 2008. (Работилница за учители; Деца в предучилищна възраст: ние учим, развиваме, възпитаваме)

3. Илина М.Н. Подготовка за училище: тестове за развитие и упражнения. – Санкт Петербург. : Петър, 2007.

4. Кашапов Р. Р. Практическа психология за родители или Педагогика на взаимността. – М.: AST-PRESS Book, 2003. (Практическа психология)

5. Система от коригиращи и развиващи класове за подготовка на децата за училище / автор. -композиция Ю. В. Останкова. – Волгоград: учител, 2008.

Левичарите винаги са предизвиквали истински интерес у другите. Има мнение, че човек с такава „жар“ се отличава със специална сръчност и умения (спомнете си героя Лесков, който подкова бълха).

Друго мнение, напротив, сравнява тази характеристика с недостатък, който отличава левичарите от „нормалните“ хора. Точно това мислят някои родители, които се опитват да преправят малките левичари.

Да кажем веднага, че левичарството не е отклонение, така че суровите мерки са неоправдани.

Почти всички живи същества и хората в този случай не са изключение, се характеризират с асиметрия. Мозъкът е разделен на две полукълба, едното от които изпълнява ключова функция, а другото е подчинено.

И двете полукълба обаче си взаимодействат всеки има свои собствени функции и функции:

• лявото полукълбо се счита за по-рационално. Неговата сфера на "дейност" е логика, аналитика, абстракция. Информацията в него се обработва последователно, стъпка по стъпка. Лявата страна на мозъка отговаря за дясната странатяло, приемащо сигнали от дясното око, ухото, горните и долните крайници;
• дясното полукълбо се счита за сензорно. Неговата зона на отговорност е въображението, емоционалните реакции, творческото и въображаемо мислене. Сигналите, получени от лявата страна на тялото, се обработват като цяло, създавайки незабавно цялостно изображение. Нашите интуитивни способности също зависят от развитието на дясното полукълбо.

Доминиращата ръка, органите на зрението и слуха започват да се определят на около петгодишна възраст. Ако детето предпочита лявата ръка, това означава, че преобладава дясното полукълбо на мозъка.

До петгодишна възраст може да се говори само за предпочитание към една ръка, но не и за доминиране на определено полукълбо. Обикновено децата под 5-годишна възраст сменят ръцете си по време на дейности като хранене с лъжица, рязане с ножица или хвърляне на топка.

Определянето на предпочитаната от вас ръка е само една малка стъпка в изучаването на функционалните асиметрии на мозъка. Понятието левичарство е много по-широко от левичарството.

Има обаче няколко неща, които трябва да вземете предвид важен съвет, чиято реализация ще позволи оптимизиране процес на преподаване на умения за писане:

1. Родителите трябва правилно да организират работното си място. Необходимо е да се следи ъгълът на наклона на тетрадката, позицията на раменете и правилното задържане на инструментите за писане.
2. Лампата трябва да бъде инсталирана така, че светлината да пада от дясната страна.
3. Не можете да изисквате от дете лява ръка да пише писма с дясна ръка. Най-добрият вариант е текстът да се показва вертикално.
4. Освен това от децата не трябва да се изисква да пишат непрекъснато. Оставете детето си да избере най-добрия начин за писане.
5. Ако е възможно, трябва да закупите не само тетрадка, но и инструменти за писане, които са предназначени специално за деца левичари.

Е, най-добре е да поверите процеса на учене да пишете на специалист - учител. начални класове. Притежава необходимите умения и знае как правилно да организира работната среда.

Как едно дете да разбере, че постига определени успехи в учебния процес? Родителите му трябва да му помогнат в това. Необходимо е да сравнявате детето си само със себе си. И ако все пак трябва да сравните резултатите, тогава сравнете със собствените му успехи.

Ако в семейството ви расте ляво дете, няма защо да се отчайвате. Описаните по-горе възможни трудности не бива да се преувеличават.

Задачата на родителите е да насърчават малкия левичар по всякакъв начин и да му се притекат на помощ. И, разбира се, не трябва да се вслушвате в съветите на „доброжелатели“, които препоръчват преквалифициране на дете лява ръка. Обичайте го такъв, какъвто е роден!