Препоръки за родители с деца с умствена изостаналост (МЗР). Методически препоръки за родители на деца с умствена изостаналост Препоръки за родители на деца с умствена изостаналост, които трябва да се вземат предвид

Закъснение умствено развитие - Това е медицинска диагноза, така че само специалист може да я постави. Ако родителиАко срещнете подобни затруднения, най-добре се консултирайте с педиатър - психоневрологза да се изясни причината за подобни проблеми.

Още преди да постъпи в училище родителите могат да забележатче детето им е различно от тяхното връстници: по-късно той започна да седи, да стои и да говори първите си думи. Дори по време на играта детето е импулсивно, първо прави, а след това едва започва да мисли. Дейността му в часовете в детската градина не винаги е целенасочена - трудно му е да се концентрира върху заниманията си, не разбира откъде да започне, как да продължи и бързо се разсейва. Тези характеристики и още повече тяхната комбинация може вече да се окажат тревожен сигнал за проблеми.

Деца с умствена изостаналост често са неспокойни, невнимателни, трудно разбират условията на предложените задачи. Те проявяват ниска когнитивна активност и са по-малко любознателни от своите връстници. Това е като такова дете "не чува"или "не вижда"много в света около него, не се стреми да разбере, разбере какво се случва около него. Това се дължи на специфичните му особености психическидейности - запаметяване, мислене, внимание, емоционално-волева сфера. Основата на тези характеристики най-често е лек органичен дефицит на онези мозъчни системи, които са отговорни за способността за учене на детето и формирането на сложни форми на поведение.

Избягвайте прекомерната защита, когато всичко се прави за детето, включително това, което то би могло да направи без особени затруднения само, смятайки го за малко. Точно на прости типоведейности, основни умения за самообслужване и самоконтрол се развиваттакива важни качества като самочувствие, чувство за отговорност, независимост. Разбира се, контролът е необходим, но не трябва да е организиран "отгоре", А "близо до".

Не преувеличавайте изискванията си. Претоварването, особено интелектуалното, води не само до намаляване на производителността и инхибиране в разбирането на ситуацията, но може да се прояви и като агресия, поведенчески сривове и внезапни промени в настроението. Прекомерни изисквания родителите се водят при когоче когато се заеме със задача, която не е по силите му, детето не може да я изпълни, започва да нервничи и губи вяра в собствените си възможности.

Развивайте умения постепенно, като се започне от най-простите - тези, които бебето вече притежава, и се стигне до сложните. Рисуване, моделиране, апликиране – всички тези дейности помагат развийте координацията, концентрация, внимание.

Обърнете специално внимание на организацията на работа и почивка на детето, за да поддържате работоспособността и да не причинявате вреда на здравето.

Помогнете на детето си да учи и разбира Светъткато се използва комуникация: интересни и увлекателни истории от възрастни, а след това можете да задавате въпроси какво ново е научило детето.

Познавателната активност и желанието за умствена работа трябва да се формират върху материал, който е лесен, достъпен и интересен за детето.

Физически развитие. Физическите упражнения подобряват обмяната на веществата, кръвообращението, дишането, тонизират дейността на централната и периферната нервна система, влияят положително върху състоянието на опорно-двигателния апарат. Всичко това спомага за подобряване на общото състояние на тялото на детето, повишаване на умствената и физическата му работоспособност и повишаване на компенсаторните възможности на централната нервна система. Такова активиране на дейността на целия организъм и на първо място на централната нервна система е важно условие за успешно обучение и преодоляване на недостатъците деца с умствена изостаналост.

Публикации по темата:

Обучението по разказване е една от най-важните и трудни задачи в развитието на речта на децата. предучилищна възраст. В същото време функции.

ИКТ като средство за развитие на речта при деца с умствена изостаналост Видео„ИКТ като средство за развитие на речта при деца с умствена изостаналост.“ Резюме на индивид логопедична сесияизползвайки.

Моделът „Гора” е създаден за деца с умствена изостаналост с цел когнитивно развитие, развитие игрова дейност, екологични.

Насоки за родители на деца с умствена изостаналостМетодически препоръки за родители на деца с умствена изостаналост Успехът на корекционното обучение до голяма степен се определя от...

Методически препоръки за възпитатели, работещи с деца с умствена изостаналост 1. Учител, работещ в компенсаторна група за деца с умствена изостаналост, трябва да вземе предвид психофизическите и речеви характеристики.

Методически препоръки за използване на дидактически игри при работа с деца с умствена изостаналост. 1. Препоръчително е да се използва възможно най-широко дидактически игривъв фронтални корекционно-развиващи класове, в индивидуални класове.

Не забравяйте, че вашето дете ще учи по-бавно от другите деца.

Не бъдете прекалено критични към детето си. Важно е детето да не се страхува да прави грешки. Не мислете вместо детето.

Обърнете внимание на трудностите, които детето ви има и при необходимост се свържете със специалисти.

Успехът на корекционното образование до голяма степен се определя от това колко ясно е организирана приемствеността в работата на учители и родители.

Помогнете на детето си да развие самочувствие.

Общувайте систематично с детето си. Това е най-важният фактор за успешен старт в училище.

Ако детето ви трябва да запомни някаква информация, повторете я с него няколко пъти.

Редувайте дейностите си. Непрекъснатото четене не трябва да надвишава 8 - 10 минути, писането 4 - 5 минути. След това сменете дейностите. След 30 - 40 минути направете дълга почивка.

Консолидирането на знанията може да се извърши по време на разходки, екскурзии, по пътя към училище. Но някои видове дейности изискват спокойна бизнес среда, както и липсата на разсейване.

Първоначално задачите се изпълняват от детето с активната помощ на родителя, като постепенно се учи детето да бъде самостоятелно.

Необходимо е да научите детето да изпълнява задачи самостоятелно. Не трябва да бързате да показвате как се изпълнява дадена задача. Помощта трябва да бъде навременна и разумна.

Общувайте с детето си. Научете го да общува, да иска помощ и да помага на другите. Създайте условия за общуване на вашето дете с връстници и приятели.

Избягвайте прекомерните изисквания. Не питайте детето си за всичко наведнъж. Вашите изисквания трябва да съответстват на нивото на развитие на неговите умения и когнитивни способности.

Хвалете децата, когато успеят да направят или постигнат нещо.

Развийте у децата общ запас от знания, идеи, мислене, интелигентност, интереси не само към играта, но и към ученето.

Организирайте среда за развитие на децата у дома: специално отделно място и оборудване за образователни дейности, игри и отдих.

Развийте специални умения у децата. Помогнете да откриете скритите таланти и способности на детето.

Научете децата на техники за концентрация, превключване на вниманието, релаксация, регулиране на емоционалното състояние и почивка.

Развивайте интересите на вашето дете и вашите, така че всички членове на семейството да имат възможност за саморазвитие и себеизразяване.

Бъдете сдържани, спокойни и се радвайте на успехите на детето си.

Развитие на комуникационни умения с деца:
- изграждайте отношения с детето си на взаимно разбиране и доверие
- контролирайте поведението на детето си, без да му налагате строги правила
- избягвайте, от една страна, прекомерната мекота, а от друга, прекомерните изисквания към детето
- не давайте на детето си категорични инструкции, избягвайте думите „не“ и „невъзможно“
- повторете молбата си с едни и същи думи много пъти
- използвайте визуална стимулация, за да затвърдите устните инструкции
- не забравяйте, че прекомерната приказливост, подвижността и недисциплинираността на детето не са умишлени
- слушайте какво иска да каже детето
Промяна на психологическия микроклимат в семейството:
- установете солиден дневен режим за детето и всички членове на семейството
- намалете влиянието на разсейването, докато детето изпълнява задача
- избягвайте големи тълпи от хора, когато е възможно
- не забравяйте, че прекомерната работа допринася за намаляване на самоконтрола и увеличаване на хиперактивността.
Специална поведенческа програма:
- не прибягвайте до физическо наказание! Ако има нужда да се прибегне до наказание, тогава е препоръчително да се използва седене на определено място след извършване на акта.

Хвалете детето си по-често. Прагът на чувствителност към негативни стимули е много нисък, така че децата с умствена изостаналост не възприемат порицания и наказания, но са чувствителни към награди
- не позволявайте задачата да бъде отложена за друг път
- помогнете на детето си да започне задачата, тъй като това е най-трудният етап.
Но все пак, според нас, родителската любов и професионализмът на специалистите ще помогнат на детето да се справи с всякакви трудности.
Какво трябва да знаят родителите за умствената изостаналост.
За много родители диагнозата умствена изостаналост звучи като присъда на детето им. Но умствената изостаналост наистина ли е толкова лоша? Какво трябва да направят родителите и учителите, за да може дете с такава диагноза хармонично да се интегрира в нормалния живот на обществото или дори да се отърве от разстройствата, които го правят различно от връстниците му?
Умствената изостаналост (МЗР) е нарушение на скоростта на развитие на индивида психични функциичовек: внимание, памет, мислене, емоционална сфера. В този случай умственото развитие изостава от нормите, приети в научния свят, характерни за определена възраст.
Какво е ZPR?
Педагогическата диагноза "умствена изостаналост" се поставя на дете в предучилищна или начална училищна възраст. Именно на тези възрастови етапи е възможна корекция на развитието на детето. Ако развитието на психичните функции е отрицателно, тази диагноза се променя на по-сериозна: „конституционален инфантилизъм“ или „умствена изостаналост“.
1. Диагнозата умствена изостаналост се поставя от невролог
2. Диагнозата FGR означава, че детето се развива по същия начин като всички останали деца, само че по-бавно
3. Колкото по-рано започнете класове с дете с умствена изостаналост, толкова по-бързо детето ще настигне своите връстници в развитието
4. Специалисти, които могат да ви помогнат:
- невролог, психоневролог
- учител-дефектолог
- образователен психолог
- учител логопед.
5. Препоръчително е да получите квалифицирана помощ от тези специалисти в Центъра за психологическа, медико-педагогическа подкрепа.
6. За деца с умствена изостаналост има специализирана детска градина образователни институции. За да влезете в специализирана предучилищна образователна институция, трябва да преминете през психологическа, медицинска и педагогическа комисия (PMPC) в Центъра за психологическа, медицинска и педагогическа подкрепа (CPMPS).

Причини за умствена изостаналост:
Съвременната наука идентифицира две групи основни причини, всяка от които има няколко фактора, влияещи върху развитието на човешката психика.
Биологични причини, свързани с функционирането на тялото на детето и неговите родители:
патологична бременност, по време на която би могло да има инфекциозни заболявания, тежка токсикоза, случаи на нараняване на майката и плода, интоксикация) вътрематочна хипоксия на плода; преждевременно раждане; нараняване или асфиксия на плода по време на раждане; инфекциозни, травматични, токсични заболявания на детето в ранна възрастнаследствено предразположение.
Социалните причини за PPD могат да бъдат следните:
дългосрочна изолация на детето от обществото, неблагоприятна семейна среда с психични травми: физическо и психическо насилие, родителски алкохолизъм, родителско безразличие, неучастие в развитието на детето и др.
В зависимост от причините за умствената изостаналост съществуват различни класификации на умствената изостаналост. При диагностицирането на умствена изостаналост местните психолози често използват класификацията на клиничните видове умствена изостаналост, основана на принципа на произхода на K. S. Lebedinskaya. Тя разграничава 4 вида ZPR:
конституционален произход (детето в своето развитие е на по-нисък етап от своите връстници: незряла емоционално-волева сфера, мотивите за игра преобладават над когнитивните, повърхностни емоции) соматогенен произход (чувство за физическа непълноценност, капризност, несигурност, причинени от минали заболявания: операции с анестезия, ограничена подвижност, сърдечни заболявания и др.) с психогенен произход (причинени от недостатъчна или прекомерна грижа, невротични характеристики, липса на познавателна дейност, егоцентризъм, нервност, повишена тревожност и др.) от церебрално-органичен произход (психическа нестабилност или затормозеност, изразяваща се както в хиперактивност, така и в несигурност, страх, мудност).

Какви съвети дават специалистите за успешното развитие на децата с умствена изостаналост?
Посещавайте специализирани детски градини, училища или групи Провеждайте редовни часове за развитие на всички мисловни процеси Работете с логопед, логопед и психолог. Рисувайте повече, извайвайте, лепете и т.н. Тренирайте емоционалната сфера с помощта на съвременни техники: арт терапия, приказка терапия, игрова терапия и др.) Формирайте пространствено и абстрактно мислене чрез специални класове Възприемете интегриран подход към развитието на детето с паралел лечение с лекарства, физиотерапия, ЛФК, масаж и спортни дейности
И най-важното, което трябва да запомните, е, че умствената изостаналост е диагноза, от която има много шансове да се отървете, ако възрастните нямат дефицит на любов, внимание, търпение и мъдрост.

Шестакова А.В. учител логопед