Класове по лексикална и граматична структура на речта. Конспект на фронтален логопедичен урок за формирането на лексико-граматичната структура на речта
ОБОБЩЕНИЕ НА УРОК ЗА ФОРМИРАНЕ НА ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНАТА СТРУКТУРА НА РЕЧТА
ДЕЦА В МЛАДША ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ СЪС СМИСЛТЕМА:"ДОМАШНИ ЛЮБИМЦИ"
Подготвен и проведен от учител-логопед в GBDOU № 130 в Севастопол
Стогни Оксана Николаевна
ЦЕЛ:
Затвърдете понятието „домашни любимци“ и имената на животните.
Научете се да образувате съществителни с умалителни наставки в единствено число.
Научете се да използвате предлозите B, ON, FOR, UNDER.
Развийте речевото дишане и изражението на лицето.
Преподавайте образование винителен и дателен падеж на съществителни имена.
Развийте способността за конструиране и отговор с изречения.
Развийте вниманието, паметта, общите и фини двигателни умения.
ОБОРУДВАНЕ:двор (дървена къща, ограда, играчки за домашни любимци), играчка „Дядо”, пластмасови играчки (зеле, кост, риба, морков, тиква), китка трева, китка сено, купа с мляко, изрязани картинки, компютър + рязане на музика.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА:
ОРГАНИЗАЦИОНЕН МОМЕНТ.
Дядо дойде при нас, кани ни на село.
Ще отидем с колата на дядо.
ОСНОВНА ЧАСТ
1 Двигателно упражнение „С кола“
На песента „Бибика“ децата имитират движения на волана и „карат“ по здравословни пътеки.
2. Разговор по темата и лицеви упражнения.
Дядото: - Живях сам дълго време и ми беше много мъчно. Дядо беше тъжен.
Л: - Момчета, покажете колко е тъжен дядо.
Дядото: -Но тогава някой почука на вратата. Бях изненадан.
Л: - Момчета, покажете ми колко изненадан беше дядо.
Чук-чук. Кой дойде там?
Л: - Деца, кой дойде при дядо? (Кравата пристигна.)
Логопедът се редува да показва домашните любимци на децата.
Коза, Кон, Куче, Котка, Магаре, Овца, Заек, Прасе.
Колко приятели и помощници дойдоха. Дядото беше щастлив.
Л: - Момчета, покажете колко щастлив беше дядо. (деца показват) Браво!
Л: - Как да наречем всички гости с една дума?
Д: -Домашни любимци.
Л: - Защо?
Д: - Те живеят близо до хората.
Л: -Защо са нужни?
Д: -Те носят ползи на човек.
Човек храни животни и се грижи за тях.
L: -Както дядо нежно нарича помощниците си.
3. Игра „Назовете го нежно“.
Крава - крава
Кон - кон
Коза - коза
Куче - кученце
Магаре - магаре
Овце - овце
Прасе - прасе
Зайче - заек
Котка-коте
4. Игра „Къде влезе котето“
Момчета, всички домашни любимци живеят с дядо в двора, но къде живее котката?
Д: - Котката живее в къщата.
Л: -Котката обича да си играе с дядо си. -Ох, къде влезе пакостливата котка?
Логопедът премества котката, а децата отговарят:
Д: -в кутия, в кошница, на стол, на къща, под маса, под шапка, зад къща, зад куб.
Л: Момчета, нека да играем и ние.
ФИЗМИНУТКА.
(децата вървят в кръг под ритмична музика, изпълняват движения според текста.)
В открито поле, без да се обръща назад
Бързи коне препускат,
Кляк-дрън-дрън, дрън-дрън-дрън
Бързо стадо препуска.
Прасенцата се обърнаха.
Всички седнаха и се усмихнаха
Разгледа дясната страна
Те се изправиха и се разхождаха на място.
А децата хапят трева
и прескочи канавката
5. Упражнение за дишане
Л: - Дядо трябва да нахрани животните, но му е трудно и той въздъхва:
— Охо-хо-хо-хо. Покажете как дядо въздиша:
Вдишайте през носа, издишайте през устата, докато произнасяте ономатопея
„Охо-хо-хо-хо“ - 3 пъти.
6. Дидактическа игра „Помогнете на дядо да храни животните“
L: - Момчета, нека помогнем на дядо да нахрани животните?
Децата се редуват да вземат зеле, кокал, риба, морков, тиква, китка трева, китка сено и купа мляко на поднос и „хранят“ животното.
Отговорите на децата:
Ще дам на кучето кокал.
Ще дам тревата на кравата.
Ще дам рибата на котката.
Ще дам на коня малко сено.
Ще дам зелето на козата.
Ще дам тиквата на прасето.
Ще дам моркова на заека.
- Ще дам зеленчуците на магарето.
-Ще налея мляко за котката.
7.Пръстова гимнастика
Л: -Пръстите ни ще играят и ще разказват как животните са ни благодарили за лакомствата.
(Децата произнасят текста и изпълняват движения под ритмична музика.)
Две котенца ви казаха благодаря: „Мяу-мяу!“
(свържете палците на притиснатите длани)
Две кучета: "Ау-ау!" (свързани показалци)
Два коня: Иго-го!", (свържете средните пръсти)
Две малки прасенца Oink-oink (съединете безименните пръсти)
Две крави: "Му-му!" (свържете малки пръсти)
Много благодарим на всички. (свивайте и отпускайте юмруци)
8.Отпуснете се.
Дядо ви кани да се отпуснете на полето. Децата лягат на постелката, затварят очи и се отпускат под музиката.
9.Изрязване на снимки.
Л: - Дядо, той ти дава снимки, но трябва да ги събереш.
Децата събират снимки
Отговори на децата: - Събрах магаре.
Взех си куче.
Сгънах кравата и т.н.
L: - Браво, момчета, но е време да се върнем в групата.
На песента „Бибика“ децата имитират движенията на волана и се връщат в групата.
РЕЗУЛТАТ ОТ УРОКА.
Момчета, харесахте ли нашето пътуване? - да
На кого бяхме на гости? - При дядо.
Кой живее с дядо? домашни любимци.
Обобщение на урок за развитието на лексико-граматичната структура на речта и кохерентната реч в подготвителна училищна група с OHP
Горбанева Светлана Валериевна ,
учител-логопед от най-висока категория,
MDOU DSKV № 22 Yeisk общински район Yeisk област
ТЕМА: “Нашият дом”
Корекционни образователни цели:
Обогатяване на речниковия запас по темата „Нашият дом“. Изясняване и разширяване на представите за предназначението и материалите, от които се строят къщите. Подобряване на граматичната структура на речта (образуване на относителни прилагателни със значението на корелация с различни материали; използване на сродни думи).
Коригиращи и развиващи цели:
Развитие на съгласувана реч, внимание, мислене; способността да се сравняват обекти, подчертавайки отличителните черти.
Корекционно-образователни цели:
Формиране на умения за сътрудничество и взаимодействие.
Оборудване:
Играта „Кой къде живее?“, Снимки, изобразяващи дома на човек, едноетажни и многоетажни къщи, играта „Строителни професии“.
Прогрес на урока:
1. Организационен момент.
Дидактическа игра "Кой къде живее?"
- Момчета, нека си спомним кой къде живее?
-Къде живее лисицата? (Лисицата живее в дупка)
(вълк, заек, катерица, таралеж, мечка, прасе, крава, куче, овца, кон, лястовица, скорец и др.)
2. – Къде живее човекът? (в къщата)
– Как може да се каже за малка къща? (къща)
– За голямата къща? (къща)
– Приказен човек, който живее в къщата? (брауни)
- Човек, който обича да харчи свободно времеу дома? (домакин)
– Как да наричаме нещата, които правим у дома? (домашен)
– Как се казва жена, която не работи, а води домакинство? (домакиня)
House, house, house, brownie, homebody, homebody, housewife - това е семейство от думи, сродни думи.
Игра с топка „Назовете думи, свързани с думата ДОМ.“
3. – В какво друго жилище може да живее човек? (в замък, в дворец, в хижа, в хижа, в имение, в крепост, в палатка)
- Кой строи къщи? (строители)
– Хората от какви професии участват в изграждането на къща? (зидар, мазач, бояджия, покривач, паркетчик, стъклар, бетонар, заварчик, водопроводчик, електротехник, дърводелец)
4. Дидактическа игра „Кой какво прави?“ (логопедът показва снимки, изобразяващи хора от различни строителни професии, а децата назовават думи за действие)
-Какво прави един зидар? (Зидар гради, издига стени) и др.
– Какви други сгради строят строителите? (библиотеки, училища, детски градини)
5. Физически упражнения
- Да играем с играчка строителна площадка.
Получихме подаръци: Децата се преструват, че излагат
Тухли, решетки и арки. елементи от кутията.
От кутията, която вземаме,
Ние строим красива къща.
Строим бързо, строим скоро, Деца клякат,
Без циментов разтвор. постепенно се изправя,
Къщата расте все по-високо и по-високо и тогава те се изправят на пръсти.
Има корниз, комин и покрив.
6. - Момчета, как се казва домът на Баба Яга?
– Баба Яга се умори да живее в колибата си на пилешки крака. Седнала в хоросана и отлетяла в града да види в какви къщи живеят хората.
– В града има много различни къщи: едноетажни и многоетажни. Сравнете едноетажна и многоетажна къща. Намерете разликите. (сравнение на къщи)
– Какви други къщи е видяла Баба Яга? (на децата се дават снимки на къщи с различни сумиетажи)
- Пребройте колко етажа има къщата, кажете коя къща?
(Тази къща има 5 етажа. Тя е пет етажа.)
7. – Баба Яга хареса тези къщи и Яга реши да си построи нов дом, но от това, което той не знае.
- Кажете ми момчета от какво мога да построя къща? (тухла, бетон, камък, дърво, глина, хартия, клони, пластмаса, метал, слама)
- Къща от хартия, къща от слама, къща от тухли. Каква къща смятате, че ще бъде издръжлива? защо мислиш така
8. Дидактическа игра „Назовете коя къща?“
Тухлена къща (каква къща?) – тухлена къща.
от бетон – от пластмаса – от хартия –
от камък – от метал – от лед –
от глина – от стъкло – от дърво –
9. – Баба Яга долетя в гората и започна да разказва на Леши какво вижда.
Правилно ли го каза, ако не, поправи го.
Той строи (тухлена) къща в близост до училището.
Оля живее в (бетонна) къща.
В края на гората има (дърво) къща на лесничея.
Мама направи къща за куклата (хартия).
Многоцветни риби живеят в (стъклена) къща.
Прасчо Наф-Наф построи (тухлена) къща.
Снежната кралица живее в (леден) дворец.
Кукла Барби (пластмасова) има къща.
Баба Яга (дърво) има колиба.
Авторът е доволен, не е трудно за вас - щракнете върху „ХАРЕСВАМ“Конспект на фронтална логопедична сесиявърху формирането на лексикалната и граматическата структура на речта
Възрастова група: подготвителна
Нарушение на говора: OHP ниво 3
Тема "Вълшебна страна"
Образователни направления: развитие на речта, социално и комуникативно развитие, физическо развитие.
Видове детски дейности: игра, комуникация, двигателна, продуктивна.
Цел: формиране на лексикалната и граматическата структура на речта.
Задачи:
Образувайте думи с един и същи корен, изберете синоними за дадените думи.
Научете се да образувате съществителни с умалителни наставки, да образувате прилагателни от съществителни, да избирате думи с един и същи корен.
Закрепете правилна употребапредлози.
Научете се да избирате антоними.
Развийте умения за словообразуване и избор на действия за обекти. Развивайте логическо мислене.
Развийте двигателни умения: ходене по въже, скачане от единия крак на другия.
Култивирайте приятелско отношение един към друг.
Оборудване: въже, топка, кръгли модули, модел на поток, градски емблеми, дидактическа играза класификация на обекти “Куфари”, магнетофон, оформление на карта.
Прогрес на урока
1. Организационен момент
Здравейте момчета! Днес дойдох да ви посетя, за да ви поканя в една вълшебна страна. искаш ли да отидем там (Да!)
Пътят до там не е лесен, за да стигнете до там, трябва да преодолеете препятствия. Бъдете внимателни по пътя!
Вижте момчета, трябва да тръгвамеот висящ мост (въже). Аз ще вървя напред, а вие ще ме следвате един след друг.
(свири песента „Джуджета”, децата вървят едно след друго, стъпвайки с цялото си стъпало).
Така пристигнахме в една вълшебна страна. И първият град, който ни среща е „Градът на джуджетата“.
В този вълшебен град живеят най-малките жители. Всичко е малко: дрехи, обувки и домашни любимци. Малките гномчета обичат да носят не шапки, а...(шапки), не ботуши, а...(ботуши), не панталони, а...(панталони), да играят не с топка, а...(топка ). Яжте не сладкиши, а...(сладкиши), не ябълки, а...(ябълки). В къщата им живеят не котки, а ... (котенца), които обичат да пият не мляко, а ... (мляко). В лехите растат не цветя, а...(цветя).
браво момчета Всичко беше наименувано правилно.
Продължаваме нашето пътуване през Магическата земя и отиваме в следващия град, който се нарича „Напротив“.
Пътят е труден, да минем през неравноститечрез блато. Внимавайте, не паднете! Да се разходимс един ударна друг.
(децата вървят по меки модули с кръгла форма. Свири музика.
Тук сме. В този град жителите правят всичко по обратния начин. Любимата им игра е „Кажи обратното“. Искаш ли да го играеш?
Застанете в кръг. Аз ще ти хвърля топката и ще назова думата, а ти трябва да кажеш противоположната дума и да ми върнеш топката.
Голям -... малък
Дълъг -...къс
Сухо -... мокро
Горчиво -...сладко
Ден-...нощ
Добро-...зло
Жега-..студ
Напред-...назад
Бързо -...бавно
Тихо...силно
Много... малко
Тъмно...светло
Хареса ли ви да играете? (Да!)
Но трябва да продължим пътуването си.
Пътят към следващия град лежичрез гора. последвайте ме
(Звучи музика на зайчета).
- Момчета, някой скача ли по горската пътека? Кой би могъл да бъде? (Заек.)
Точно така, това е заек.
Как да го наричам нежно? (Зайче, зайче, зайче.) Зайчето спря, огледа се и започна да плаче. защо (Изгуби се, изгуби се, убоде лапата си.) Кажи ми какво е зайчето сега? (Тъжно, скръбно, огорчено.)
- Довършете изреченията. Ако зайчето се изгуби... (ще му помогнем да намери своя дом). Ако зайче си убоде лапичката, ние... (превързваме го, лекуваме го, успокояваме го, утешаваме го).
Помогнахме на зайчето, време е да продължим пътуването си.
Вижте, пътеката към града е блокирана от поток, за да не си намокрите краката, трябва да го прескочите.
(децата прескачат „потока“)
3 град на "Пътуващите"
Пристигнахме с вас в града на пътниците.
Те живеят в различни къщи, някои са направени от дърво, така че какви са те -...? (дървен). Други са направени от тухли - тогава какви са те? (тухла). Третите са от камък, та какви са те -...(камък).
браво момчета! Назовахте всичко правилно!
Жителите на този град обичат да пътуват и често трябва да опаковат багажа си. Този път са объркали нещо. Нека ви помогнем да намерите допълнителен артикул в куфара си и да обясним защо този артикул е излишен.
(децата сядат на масите и изпълняват задачата за класифициране на предмети „Намерете нечетния“).
Браво момчета, помогнаха на жителите да опаковат правилно куфарите си.
За съжаление времето ни за пътуване изтече. И трябва да се върнем...
Затворете очи, аз ще кажа вълшебните думи и ще се върнем в детската градина. (Казвам "вълшебни думи")
Момчета, харесахте ли нашето пътуване до вълшебна страна? (Да!)
Струва ми се, че и на други деца ще им е интересно да посетят тази страна, за да могат да се ориентират, нека направим карта!
Какви градове посетихме днес? (отговорите на децата)
Кого срещнахме в гората? (със зайче)
Какво направихме за зайчето?
Коя е любимата игра на жителите на града „Напротив“?
Какво научихме за града на гномите? (В града на гномите всичко е малко)
Какво правихме в града на пътниците? (помогнах да опаковам куфарите)
Кои са любимите занимания и игри на жителите на магически градове?
Втора година на обучение. Деца с ниво III развитие на речта. Първи период на обучение (септември – ноември). Фронтален урок за развитието на лексикалната и граматическата структура на речта.ЦЕЛ: Научете се да използвате глаголи с префикс в речта: изливам, вода, изливам.
ЗАДАЧИ:
- Развийте слуховата памет.
- Развивайте груби и фини двигателни умения.
ОБОРУДВАНЕ: чаша вода, буркан, чиния, празни чаши, компот в буркан, мляко в буркан, вода в буркан, снимки (доктор, лекарство, шофьор, кутия, момиче Маша, сок, дядо, чайник, градинар, цветя в цветна леха, татко, вода), лейка, вода, цветя на перваза на прозореца, шал.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА.
- Организационен момент.
Учител логопед разговаря с деца за:
Кой е вътре детска градинаготви за деца?
Какво ядете първо за обяд? (супа, зелева супа, борш, разсолник, супа от цвекло).
Какво пиете за трето?(компот, желе, чай, мляко).
Логопед : Този, който запомни и повтори правилно три думи след мен, ще седне:
Чай, желе, компот.
Сок, кафе, какао.
Мляко, кефир, кафе.
Борш, зелева супа, супа от цвекло.
Какао, сок, желе.
Посочете целта на урока.
Логопед: Днес ще изпълняваме различни действия и ще правим изречения. Кой иска да опита напитка със завързани очи и да определи каква е напитката? Ще ти завържа очите, а ти отпий една глътка и познай какво си пил? (детето е помолено да отпие от чаша вода).
Дете: Вода.
Логопед: Сега излейте водата. (Детето излива водата.)
Маша излива водата.
Деца: Маша излива водата. (Изречението се повтаря 2-3 пъти поотделно, а след това всички заедно).
Логопед: Ела при мен, Ира. Налейте вода. Деца, какво прави Ира? Ира налива вода.
Деца: Ира налива вода. (Изречението се повтаря 2-3 пъти, а след това всички заедно).
Логопед: Помислете, деца, извършиха ли Маша и Ира едни и същи действия?
Деца: Разни.
Логопед: вярно Можете да го излеете в нещо: чаша, буркан, чиния. Можете да го налеете от нещо: от буркан, от чаша, от чиния. Вижте тези напитки, какво друго можете да налеете? Хайде, Миша, налей малко мляко. А ти, Максим, налей малко компот.
Децата съставят изречения за Миша и Максим.
Логопед: Момчета, какво налива готвачът? Спомнете си нашия разговор в началото на часа.
Деца: Готвачът налива супа, зелева супа, борш, разсолник и др.
Логопед: Какво налива шофьор в резервоара на колата си?
Деца: Шофьорът налива бензин.
Логопед: Момчета, ако супата стане кисела или чаят се охлади, можете ли да ги излеете? Нека си представим, че имаме кисела супа в тази чиния и много студен чай в тази чаша. Кой ще разлее киселата супа и чай и ще ни разкаже за действията си?
Деца: Дима излива супата (чай).
Физкултурна минута.
Логопед: Деца, вижте цветята. За да растат и да цъфтят добре, трябва да се поливат. Да вземем една лейка и да ги полеем.
Децата поливат всяко цвете, останалите коментират действията на приятеля си: Маша полива цветето.
Логопед: Какво поливат градинарят и портиерът?
Децата съставят изречения: Градинарят полива цветята, лехата. Портиер полива пътеката и улицата.
Логопед отново насочва вниманието на децата към факта, че в думата „поливане“ има част от думатаот- , изразяващо друго действие.
- Игра "Кой е най-внимателен?"
Логопед: Сега ще играем. Слушайте внимателно и пляскайте само когато ме чуете да казвам част от думата(на, налей, на, налей, на, ти, налей, на).
Сега поправете грешките. Части от думи в изреченияна-, на-, ти- се смесиха един с друг.
Мама налива супа.
Градинарят полива цветната леха.
Паша налива мляко.
Портиер опразва улицата.
Децата произнасят изречения с правилно действие и интонационно подчертават глаголните представки.
- Съставяне на изречения по картинки.
Децата правят изречения по картинки: лекар - лекарство, шофьор - кутия, момиче Маша - сок, дядо - чай, градинар - цветя, татко - вода.
Логопед: На масата ви има пликове със снимки. Като преброите „едно“, вземете пликовете. На „две“ извадете снимките и ги поставете пред себе си, на „три“ съставете изречение. Вашето изречение трябва да съдържа една от думите за действие: излива, излива, полива.
Децата съставят изречения като: Мама налива сок. Татко излива водата. Лекарят налива лекарство. Шофьорът налива бензин.
- Обобщение на урока.
Логопед: Днес в клас изпълнявахме различни действия и съставяхме изречения. Какви действия извършихте? (С префикси na-, po-, you-).
Преглед:
ТЕМА: Транспорт
Трета година на обучение. Деца с III ниво на развитие на речта. Втори период на обучение (декември – март). Фронтален урок за развитието на лексикалната и граматическата структура на речта.
ЦЕЛ: Подобряване на лексикалната и граматическата структура на речта.
ЗАДАЧИ:
1) обогатяване и активиране на речника по темата „Транспорт“;
2) консолидирайте способността да пишете описателни истории за автомобили с помощта на референтна диаграма;
3) активирайте прилагателните в речта и консолидирайте умението за съгласуване на прилагателни със съществителни;
4) консолидират способността да образуват съществителни имена в множествено число;
5) консолидирайте асимилацията на категорията на инструменталния случай със връзката s.
6) консолидирайте асимилацията на глагола „да отидете“ с различни префикси;
7) консолидирайте способността ясно и правилно да отговаряте на поставените въпроси;
8) запознайте децата с полисемантични думи. Обяснете разликата в значението на тези думи.
ОБОРУДВАНЕ:
проектор или екран; Power Point презентация за клас; видео за автомобили; компютърна програма „Развитие на речта. Да се научим да говорим правилно”; „шофьорска книжка” за всяко дете; коли играчки; снимки на тема „транспорт“; поддържаща рамка за описателни истории; листове кадифена хартия с контури различни коли; топки конци за всяко дете; топка; сигнален кръг за всяко дете.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА.
Организационен момент. Докладвайте темата на урока.
Логопед привлича вниманието на децата към екрана. Децата гледат видео за автомобили.
Логопед: За какво мислите, че ще говорим днес?
Деца: За транспорта.
Логопед: Точно така, за транспорта.
Логопед : Момчета, погледнете екрана.
Какъв вид транспорт мислите?
деца: Транспортът може да бъде по суша, вода и въздух.
Логопед: Точно така, транспортът може да бъде по суша, вода и въздух. Разгледайте внимателно картинката и назовете въздушен транспорт, сухопътен транспорт, воден транспорт. Индивидуални отговори на децата
Логопедът насочва вниманието на децата към екрана
Играе се играта „Приятели или не приятели“.
На екрана има три картинки.
Колата „приятелска“ ли е с автобус или глобус?
Дали самолетът е „приятел“ с ракета или котлет?
Дали корабът е „приятел“ с лодка или лъжица?
Дали трамваят е „приятел“ с влак или къща?
Дали мотоциклетът е „приятел“ с кола или с малина?
Дали влакът е „приятел“ с ракета или котлет?
Децата трябва да кажат правилно и да аргументират отговора си.
Логопед: Момчета, сега ще отидем в града и ще чуем какъв транспорт се движи по улиците на нашия град. Пригответе си ушите.
Играта „Град“ се играе от компютърната програма „Развитие на речта. Да се научим да говорим правилно."
Децата познават превозните средства по звуците, които издават на ухо.
Логопед: А сега ви предлагам да произнесете звуците на различни превозни средства, но първо трябва да разтегнем езика и устните си.
Артикулационна гимнастика
„Парният локомотив пуши“, „Лодката се люлее на вълните“, „Бурята в морето“, „Гребене с гребло“.
„Лодка“, „Параходът бръмчи“, „Вагонът е на релси“, „Самосвалът изхвърля товара си“.
„Гумата на колата се спука.“ Произнасяне на звука ш-ш-ш-ш.
"Помпа". Произнасяне на звука с-с-с-с.
„Колите се движат по тротоара.“ Произнасяне на сричките: „Ша-шу-ши-шо“.
— Влакът звъни. Произнасяне на сричката ту с едно издишване: „Ту-ту-ту-ту“
„Колата свири“. Произнасяне на сричката би с едно издишване: „Би-би-би-би“
На екрана има снимки.
Логопед: Обърнете внимание на екрана, какво виждате на снимката?
деца : Опашка на самолет и опашка на лисица.
Логопед: Точно така, това са опашки, тези обекти имат едно и също име, но различно значение. За какво мислите, че лисицата и самолетът имат опашка?
деца: Лисицата се нуждае от опашка, за да прикрие следите си, а самолетът се нуждае от опашка, за да го държи във въздуха.
Логопед: Какво според вас е предназначението на крилото на самолета? птиче крило?
За какво мислите, че служи носът на кораба? вълчи нос? човешки нос?
Упражнение "От какво?" довършете изреченията.
Логопед: Момчета, погледнете екрана.
Метална врата (коя?)
Деца: Метал.
Логопед: Пластмасов волан (кой?)
Деца: Пластмаса.
Логопед: Кожена седалка (каква?)
Деца: кожа.
Логопед: Гумено колело (кое?)
Деца: Гума.
Децата стоят около логопеда в полукръг
Логопед: Момчета, хайде да играем
игра "Лети, вози, плува."
Повдигнете сигнален кръг, ако изречената дума се отнася за транспорт и назовете действието, извършено от този транспорт (самолет, параход, такси, велосипед, лодка, скиор, влак, кола, скейтър, трамвай, балон).“
Упражнение "Какво е"
На килима има две групи картини.
Първа група картинки: Багер, трактор, кран, волан, самолет, кола.
Втора група: жираф, багел, птица, къртица, бръмбар, кон.
Логопед: Момчета, трябва да помислите и да кажете как изглежда. Изберете предмет от една група картинки и го сравнете с предмет от друга група картинки и обяснете защо мислите така.
деца : Воланът е кръгъл, като волан. Самолетът е като птица, защото също има крила, нос, опашка и лети. Багерът е като къртицата, защото копае земята. Колата е с форма на бръмбар, хем се движи, хем бръмчи. Трактор и кон орат земята. Кранът е като жираф, защото също е висок и голям.
Физкултурна минута
„Шофьор“ (дирижиран от едно от децата)
Отиваме, отиваме с кола,
(преместване на волана)
Натискаме педала,
(свийте и изпънете крака)
Включваме газта, изключваме го (издърпайте „лоста“ към вас, далеч от вас)
Гледаме напрегнато в далечината.
(длан към челото)
Чистачките почистват капките:
Ляво, дясно - чистота.
(ръцете пред вас, огънете ги в лактите, разтворете дланите си, наклонете ръцете си наляво, надясно)
Вятърът разрошва косата ми.
(мърда пръсти)
Ние сме шофьори навсякъде!
(палец нагоре)
Логопед: Сега да стартираме двигателите: "Рррр." да вървим Отиваме, отиваме, не бързаме направо в магазина за автомобили. (На витрината има коли-играчки.) Кой знае какво е магазин за коли?
деца: Автомагазин е магазин, който продава автомобили.
Повторение на хумористично стихотворение.
Карахме и карахме, докато стигнахме до хълма... (пристигнахме)
Карахме и карахме и стигнахме до ямата... (пристигнахме)
Карахме и карахме, докато стигнахме реката... (пристигнахме)
Карахме и карахме, докато се прибрахме... (пристигнахме)
Влязохме в двора... (влезе), ето ни... (пристигна).
Провежда логопед
игра с топка "Едно-много".
На витрината има камион, а в магазина... (камиони).
На витрината има микробус, а в магазина... (микробуси).
На витрината има кола, а в магазина... (леки автомобили).
На витрината има полицейска кола, а в магазина... (полицейски коли).
Има изложен спортен самолет, а в магазина... (спортни самолети).
На витрината има мотоциклет, а в магазина... (мотоциклети).
Упражнение "Кажи ми"
Логопед: За да си купите кола и да я управлявате, трябва да имате шофьорска книжка и шофьорска книжка. Човекът, който получава книжка, е този, който познава добре колата си и може да я опише добре (използвайки справочна схема). Трябва да се сдвоите и да изберете колата, която харесвате. Аз съм продавач.
деца „купете кола“ и по двойки съставете описателен разказ според референтната схема. Тогава „шофьорска книжка“ се дава на всеки за добра история.
Логопед: Спряхме в автомагазина. Родителите ти вероятно те чакат. Да им дадем подаръци. Трябва внимателно и бързо да разположите машината по контура с конец.
деца Върху лист кадифена хартия с начертани контури на различни автомобили очертайте колата по контура с конец.
Обобщение на урока.
Логопед : Зарадвахте ме с отговорите си. Всеки от вас се е отличил с нещо:...
Ти знаеше как да слушаш отговорите на приятелите си, беше приятелски настроен, така че нека си дадем усмивка, когато се сбогуваме. Подаръците са готови. Нека се обадим на нашите родители и да им кажем какво ви хареса и какви интересни неща научихте.
Децата притискат юмрук към ухото си.
Детски отговори.
Преглед:
ТЕМА: ПРИСТЕЖАТЕЛНИ ПРИЛАГАТЕЛНИ.
Втора година на обучение. Деца с III ниво на развитие на речта. Втори период на обучение (декември – март). Фронтален урок за развитието на лексикалната и граматическата структура на речта.
ЦЕЛ: Учете децата да използват притежателни прилагателни в речта.
ЗАДАЧИ:
- Развивайте груби двигателни умения.
- Научете се да координирате движенията с речта.
- Развивайте умствена дейност.
- Разработване на лексикална и граматична структура на речта и съгласувана реч.
- Научете се да имитирате чертите на животните с гласа си.
ОБОРУДВАНЕ: маски на животни (лисица, катерица, мечка, заек, вълк), снимки (лисица, вълк, заек, мечка, катерица, части от тялото на тези животни, домове на тези животни).
НАПРЕДЪК НА КЛАСА.
- Организационен момент.
Логопед : Отгатнете гатанки.
Разхождам се с пухкаво кожено палто,
Живея в гъста гора,
В гората, на стар дъб,
Гризя ядки. (катерица)
Ходи с плоски крака през лятото,
А през зимата си смуче лапата. (Мечка).
Червенокос измамник,
Хитър и сръчен.
Опашката е пухкава,
Козината е златиста.
Живее в гората
Краде кокошки от селото. (лисица)
С каква дума можете да наречете всички тези животни?
Деца: диви животни, горски животни.
Логопед: Всяко голямо животно има малки. Нека ги назовем.
Децата наричат малки животни.
- Игра "Намери майка си."
Логопед раздава животински маски на деца. Всяко дете слага маска и вика малкото си с глас, който имитира характеристиките на животното, чиято маска носи.
Деца: Аз съм лисица. Къде е моето малко лисиче? аз съм катерица. Къде е малката ми катеричка? Аз съм мечка. Къде е моето плюшено мече? и т.н.
- Физкултурна минута.
Зайците скачат: хоп-хоп-хоп.
Да на белия сняг
Сядат, слушат,
Идва ли сивият вълк?
Веднъж - наведете се, изправете се.
Две - наведете се, издърпайте се.
Три-три пляскания с ръце,
Три кимвания с глава.
- Игра „Чия опашка, чии уши?“
Показани са снимки на животни.
Логопед пита децата какво виждат на снимките, какво е общото между всички тези животни? (муцуна, опашка, лапи, уши, торс).
Назовете частите на тялото на различни животни. Това е лисица. Лисицата има муцуна. Слушайте как да се обадите на лицето на лисица и други животни. чие лице? - Лисица. Това е вълк. чие лице? - Вълк. Чия опашка? - Вълк, лисица. Чии лапи? - Вълк, лисица.
Децата произнасят комбинации: лисица, мечка и др.
На децата се дават снимки на животни с разбъркани части на тялото. Децата трябва да изберат правилно подходящите снимки.
- Игра "Намерете къщата си."
Логопед: Всички животни живеят в къщи, които се наричат по различен начин: развъдник, дупка, гнездо, бърлога. За всяко животно трябва да намерите свой собствен дом. Снимки, върху които са нарисувани частите на тялото на тези животни, ще ви помогнат да изберете животно.
Деца: Това е лисича опашка. Моето животно е лисица. Тя живее в дупка. Това е опашка на катерица. Моето животно е катерица. Тя живее в хралупа. и т.н.
- Обобщение на урока.
Логопед показва 4 предметни снимки. Децата трябва да ги назоват и да идентифицират излишния, като обяснят защо е излишен.
(лисича опашка, заешка опашка, лисича опашка, меча опашка;
Лице на катерица, мечи лапи, вол, заешки уши).
Преглед:
ТЕМА: ЗИМА.
Втора година на обучение. Деца с III ниво на развитие на речта. Втори период на обучение (декември – март). Фронтален урок за развитието на лексикалната и граматическата структура на речта и кохерентната реч.
ЦЕЛ: Научете децата да пишат история на тема „Зима“.
ЗАДАЧИ:
- Развийте слуховата памет.
- Научете се да образувате прилагателни от наречия и обратно.
- Научете се да правите прости общи изречения.
- Научете се да координирате движенията с речта.
- Развивайте умствена дейност.
- Разработване на лексикална и граматична структура на речта и съгласувана реч.
ОБОРУДВАНЕ: сюжетни картинки, картинки за съставяне на изречения.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА.
- Организационен момент.
Логопед : Този, който запомни и повтори думите, ще седне:
Студено, мразовито, снежна зима.
Бял, пухкав сняг.
Студени, големи снежинки.
Прозрачен, гладък, равномерен лед.
Студ, силен вятър.
Снекири, врабчета, синигери.
- Разговор за зимата.
Логопед: Ще ти кажа една гатанка:
Сняг по нивите
Лед по реките
Виелицата се разхожда.
Кога става това?(зима)
Днес ще говорим за зимата. Кое време на годината е сега?
Деца: Зима.
Логопед: Какво е времето през зимата?
Деца: Студено.
Логопед: Ако е студено през зимата, каква е зимата?
Деца: Студено.
Логопед: Какво се случва през зимата?
Деца: сняг.
Логопед: Ако през зимата вали сняг, това означава ли, че е зима?
Деца: Снежно.
Логопед: И ако през зимата е мразовито, каква е зимата?
Деца: Фрости.
По същия начин от наречия:рано, късно, снежна буря - рано, късно, снежна буря.
Логопед: Ето колко говорихме за зимата. Сега нека си припомним всичко, което казахме. Каква зима?
Деца: Студено, снежно, мразовито, рано, късно, виелица.
Логопед: И ако през зимата е много, много студено, духат силни ветрове, тогава такава зима се нарича „ледена“.
А сега ще направим предложения за зимата. Те трябва да са различни, различни един от друг. Например, чуйте изречението, което съставих: Дойде студена, сурова зима.
Децата съставят изречения за зимата, като гледат картинки (сняг, къща, дървета и др.).
Логопед: Казахте, че през зимата вали сняг. Какво е, сняг?
Деца: Бяло, пухкаво, леко, лъскаво, студено, лепкаво, мокро, скърцащо.
Логопед: Какви видове снежни преспи има?
Деца: Големи, високи, пухкави, рошави.
Логопед: Нека съставим изречение за снежните преспи.
Деца: Появиха се огромни пухкави снежни преспи.
Логопед: Какво се случва с реките, езерата, езерата през зимата?
Деца: Те замръзват. Покрити с лед.
Логопед: Какъв вид лед има?
Деца: Твърди, прозрачни, хлъзгави, дебели, тънки, лъскави, крехки.
Логопед: Това означава, че реките и езерата са покрити с прозрачен, хлъзгав лед.
- Физкултурна минута.
Като сняг на хълм, сняг, (застанете на пръсти, ръцете нагоре)
А под хълма има сняг, сняг. (клякам)
И има сняг, сняг на дървото, (изправете се, ръцете отстрани)
А под дървото има сняг, сняг. (увиваме ръце около себе си)
И мечка спи под снега (люлее се от една страна на друга, ръце свити в лактите, пред гърдите, длани обърнати настрани)
Тихо, тихо, не вдигай шум (пръст към устните, шепот),
- Помогнете на птиците.
Логопед: Има ли птици през зимата? Какви птици остават с нас за зимата?
Деца: Врабчета, синигери, гарвани и др.
Логопед: Ако тези птици зимуват при нас, как се казват?
Деца: Зимуване.
Логопед: Ако времето е студено и няма храна, какво е за птиците?
Деца: Студено е. Гладен.
Логопед: Нека съставим изречения за това как птиците могат да оцелеят през зимата.
Деца: Зимуващите птици са студени и гладни.
Логопед: Как можете да помогнете на птиците през зимата?
Деца: Направете хранилка.
- Съставяне на изречения по сюжетни картинки и обединяването им в разказ.
Всяко дете има на масата плик с приказка.
Логопед кани всяко дете да направи изречения въз основа на картината и след това да ги комбинира в последователна история.
Например: Настъпи студена, снежна зима. Падна лъскав, пухкав сняг. Появиха се меки снежни преспи. Реки и езера бяха покрити с прозрачност твърд лед. Зимуващите птици са студени и гладни. Децата закачиха хранилка за птиците.
- Обобщение на урока.
Логопед: Днес измислихме изречения и приказки за зимата. Кой помни каква нова дума научихме за зимата? Какво е, когато е много, много студено и духат силни ветрове?
Искате ли да помогнете на птиците през зимата? След това можете да направите и хранилки и да насипете храна в тях за птиците.
Преглед:
ТЕМА: Нашият дом.
Трета година на обучение (подготвителна група). Втори период на обучение.
Фронтален урок за развитието на лексикалната и граматическата структура на речта и кохерентната реч.
ЦЕЛ: Обогатяване на речниковия запас, подобряване на граматичната структура на речта.
ЗАДАЧИ:
- Продължете да развивате съгласувана реч.
- Продължете да развивате вниманието и мисленето.
- Продължете да учите как да сравнявате обекти, като подчертавате техните отличителни черти.
- Развийте умения за сътрудничество и взаимодействие.
ОБОРУДВАНЕ: играта „Кой къде живее?“, снимки, изобразяващи дома на човек, едноетажни и многоетажни къщи, играта „Строителни професии“.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА.
- Организационен момент.
Дидактическа игра "Кой къде живее?"
Момчета, нека си спомним кой къде живее?
Къде живее лисицата? (Лисицата живее в дупка)
(вълк, заек, катерица, таралеж, мечка, прасе, крава, куче, овца, кон, лястовица, скорец и др.)
- Образуване на сродни думи.
- Къде живее човекът? (в къщата)
Какво можете да кажете за малка къща? (къща)
За голяма къща? (къща)
Приказен човек, който живее в къщата? (брауни)
Човек, който обича да прекарва свободното си време у дома? (домакин)
Как наричаме нещата, които правим у дома? (домашен)
Как се нарича жена, която не работи, но води домакинство? (домакиня)
House, house, house, brownie, homebody, homebody, housewife - това е семейство от думи, сродни думи.
Игра с топка „Назовете думи, свързани с думата ДОМ.“
- Разширяване на речниковия запас чрез пасивен речников запас.
– В какво друго жилище може да живее човек? (в замък, в дворец, в хижа, в хижа, в имение, в крепост, в палатка).
Кой строи къщи? (строители)
Хората с какви професии участват в изграждането на къща? (зидар, шпакловчик, бояджия, покривач, паркетчик, стъклар, бетонист, заварчик, водопроводчик, електротехник, дърводелец).
- Дидактическа игра "Кой какво прави?"
Логопедът показва снимки, изобразяващи хора от различни строителни професии, а децата назовават думи за действие.
Какво прави един зидар? (Зидар гради, издига стени) и др.
- Физкултурна минута.
Нека играем игра на конструиране на играчки.
Получихме подаръци: Децата се преструват, че излагат
Тухли, решетки и арки. елементи от кутията.
От кутията, която вземаме,
Ние строим красива къща.
Строим бързо, строим скоро, Деца клякат,
Без циментов разтвор. постепенно се изправя,
Къщата расте все по-високо и по-високо и тогава те се изправят на пръсти.
- Образуване на прилагателни имена.
- Момчета, как се казва домът на Баба Яга?
Баба Яга е уморена да живее в колибата си на пилешки крака. Седнала в хоросана и отлетяла в града да види в какви къщи живеят хората.
В града има много различни къщи: едноетажни и многоетажни. Сравнете едноетажна и многоетажна къща. Намерете разликите. (сравнение на къщи)
Какви други къщи е видяла Баба Яга? (на децата се дават снимки на къщи с различен брой етажи)
Пребройте колко етажа има къщата, кажете коя къща?
(Тази къща има 5 етажа. Тя е пет етажа.)
– Баба Яга хареса тези къщи и Яга реши да си построи нова къща, но не знае от какво.
Кажете ми, момчета, от какво мога да построя къща? (тухла, бетон, камък, дърво, глина, хартия, клони, пластмаса, метал, слама)
Къща от хартия, къща от слама, къща от тухли. Каква къща смятате, че ще бъде издръжлива? защо мислиш така
Дидактическа игра „Назовете коя къща?“
Тухлена къща (каква къща?) – тухлена къща.
от бетон - от пластмаса - от хартия -
от камък - от метал - от лед -
от глина - от стъкло - от дърво –
„Баба Яга долетя в гората и започна да разказва на Леши какво вижда.
Правилно ли го каза, ако не, поправи го.
Той строи (тухлена) къща в близост до училището.
Оля живее в (бетонна) къща.
В края на гората има (дърво) къща на лесничея.
Мама направи къща за куклата (хартия).
Многоцветни риби живеят в (стъклена) къща.
Прасчо Наф-Наф построи (тухлена) къща.
Снежната кралица живее в (леден) дворец.
Кукла Барби (пластмасова) има къща.
Баба Яга (дърво) има колиба.
- Обобщение на урока.
Логопед: Хареса ли ви урока? Какво ти хареса най-много?Логопедът отбелязва какво са направили добре децата в урока и какво не. И го обобщава.
Обобщение на урок за развитието на лексикалната и граматическата структура на речта в гимназията логопедична група. Тема: „Посещение на малкото слонче Тьома“
Учител-логопед: A.Nцел:
- Продължете да учите как да класифицирате думите въз основа на различни семантични характеристики.
- Укрепете способността на децата да образуват притежателни прилагателни от съществителни и да ги включват в изречения.
- Използвайте в речта предлозите „на“, „от“, „под“, „поради“, „с“.
- Развитие на общи речеви умения (ясна дикция, интонационна изразителност на речта).
- Подобряване на уменията за звуков и сричков анализ на думите.
- Разработване на общо и фино муорики.
- Развитие на зрително и слухово внимание; творческо въображение, подражание.
- Развийте способността да правите логически заключения.
- Продължете да учите децата на правилата за диалог.
Оборудване:
Играчка „Слонът Тиома“; Предметни картинки, изобразяващи животни; карти с изображения на животни; карти, изобразяващи опашките на различни животни; изображение на влак; куфари с изобразени части от тялото на животни; фланелограф; карти за изготвяне на предложения; наборно платно; магнитна дъска; пощенски картички с диаграми на думи; карти с опорни сигнали за разказване.
Прогрес на урока
I Организационен моментПодобряване на умението за сричков анализ на думи.
Отидете до масата, вземете снимките, разгледайте ги и ги назовете, разделете имената на срички (Be-ge-mot. Тази дума има три срички. Жираф. Тази дума има две срички. Тигър. Тази дума има една сричка, и т.н.)
Какви животни си кръстил сега? (животни от горещи страни).
II Основна част
1. Така че сега ще отидем да посетим малкото слонче Tyoma.
Предстои ни дълъг път. Нека опаковаме торба с хранителни стоки и да сложим нещата си в куфар.
Логопедът разполага с различни детски дрехи на масата: блуза, яке, тениска, барета, рокля, шорти, риза и др.
Логопедът взима нещата едно по едно, като пита: Чие сако? Чия блуза? Чия рокля? В случай на грешки той коригира децата, като гарантира правилното образуване на притежателни прилагателни (Олин, Сережин, Катино и др.)
2. Животните искаха да отидат с нас, за да посетят бебето на слончето. Но тук е проблемът. Животните се събудиха и не намериха опашките си. Решили, че през нощта вятърът ги е откъснал и отнесъл през гората. Така че животните тръгнаха през гората, за да търсят опашките си. (Нека и ние им помогнем), но опашките са скрити в гората и за да ги намерите, трябва да можете да ги назовете правилно, отговаряйки на въпроса: „Чия е тази опашка?“
Ето една сива, пухкава опашка на катерица, висяща на бор. Чия е тази опашка? (катерица). Катеричката си намери опашката. А под дъба лежи кафявата опашка на мечка. Чия е тази опашка? (мечи). Да го дадем на мечката къса опашка. В гъсталака на гората е намерена вълча опашка. Чия е тази опашка? (вълчи). Но в мъха можете да видите червената, пухкава опашка на лисица. Чия е тази опашка? (лисица). И не пън - тънък, малка конска опашкамишки. Чия е тази конска опашка? (мишка).
Всички животни намериха опашките си и бяха много щастливи от това.
3. Игра "Чия опашка"
Логопедът предлага да запомните как се наричат опашките на домашните животни: опашката на кучето е опашката на кучето, опашката на котката е опашката на котката, опашката на кравата е опашката на кравата, опашката на коня е опашката на коня, опашката на бика е опашка на бик, опашка на коза е опашка на коза, опашка на овца е опашка на овца, опашка на овен е опашка на овен.
4. Игра "Чии лапи"
Вижте животните. Чии лапи са най-силни? Чия опашка е най-къса? Най-пухкавата? Чие лице е най-дълго? Чии уши са по-дълги? и т.н.
5. Игра "Чий куфар"
Животните започнаха да се подготвят за път. Помогнете им да се наместят във вагоните, за да не се страхуват да пътуват със съседите си. Сега помогнете на пътниците да поставят куфарите си. Познайте къде чий е куфарът? Обяснете. (Това е куфар на вълк, тъй като има нарисувана цепнатина на устата и т.н.). Поставете номерата на седалките на собствениците им върху етикетите на куфарите.
Най-накрая можете да отидете на пътуване. Животните ще пътуват с влак, а ние с автобус.
Физкултурна минута. "Автобус".
6. Игра "Карай автобуса"
Логопедът казва: „Шофираме и светлината свети право в лицата ни. ярко слънце. Лъчите му заслепяват много ярко очите. За да не ни боли очите, нека затворим очи (децата затварят очи). Автобусът мина под моста, слънцето изчезна. Отворете очи (децата отварят очи). Да продължим. Нашият автобус зави наляво (децата обръщат столовете си) и слънцето отново грее ярко в дясното око. Да го затворим (децата затварят дясното си око). И сега автобусът зави надясно (децата обръщат столовете) и слънцето започна да свети в лявото око (децата затварят очи). Автобусът караше по алеята и слънцето не ни притесняваше. Вижте, децата си играят в пясъчника и едно голямо момче взе играчката на бебето. Момчето плаче (логопедът показва подходящото сюжетна картина), какво направи момчето? Нека покажем, че сме му ядосани."
Свийте вежди (децата се мръщят). Вижте сега, кучето бяга от котката (показана е снимката). Това често ли се случва? Нека се изненадаме (децата повдигат вежди). Карахме дълго, денят беше слънчев, горещ и всички бяха жадни. Да сложим малко вода в устата си и да я задържим (децата леко издухват въздуха и правят преглъщащи движения. Да вземем малко вода в едната си буза (децата надува едната буза) и да преглътнем. Утолете жаждата си.
Тук сме.
7. Подаръци за Tyoma.
Малкото слонче Тиома посреща гостите. Животните донесоха подаръци на Тьома.
— Кой с какво дойде? (ударение върху предлога "s")
Първо - Пъргаво зайче
Той донесе връзка моркови.
Втората беше Кокетката Лисица
С малинов бонбон.
Третият е дебелият бурундук
Дойде с лешници.
Четвъртият беше Малкият вълк
С бъчва за мед.
Пето - Катерица в носна кърпа
Тя има кошница с гъба.
Шестият пристигнал миеща мечка с мустаци,
И с него голяма шкембеста диня.
Кравата Маша беше сива
С голяма кутия подквасено мляко.
Осмо - смел глиган
И донесе зрял жълъд.
Девети - с ябълка в кошница,
Таралежът тропна по пътеката.
Десетата беше мишката Ира
Тя донесе парче сирене.
Това са много лакомства!
Вашият рожден ден ще бъде вкусен!
Тема благодари на всички за подаръците и ги кани да се разходят из джунглата.
8. Логоритмични упражнения "Приказна гора"
9. Игра "Кой се крие в джунглата?"
Логопедът отваря фланелограф, върху който сред растенията са фиксирани изображения на животни от горещи страни.
Погледнете внимателно, кой се крие в джунглата? Как се досетихте? (лъв се крие в джунглата. Виждам лъвска глава, която наднича иззад лозите. Тигър се крие в джунглата. Виждам опашка на тигър, стърчаща изпод храст. Крокодил се крие в реката. Аз виждам уста на крокодил, която наднича изпод водата, (глава?) Виждам глава и шия на жираф, които надничат изпод клон. Виждам опашка и лапи на маймуна.
10. Пръстова гимнастика
— Къде е обядвало врабчето?
-Къде е обядвало врабчето? (маха със скръстени длани)
- В зоологическата градина, сред животните. (дланите показват уста).
Първо обядвах
Зад решетките при лъва,
Взе малко освежаване от лисицата (за всяко име на животно
Моржът пи вода, свивайки пръст по пръст
Ядох моркови от слон, първо на единия, после на другия
Ядох просо с крана, ръка).
Отседнал с носорог
Ядох малко трици.
Отидох на празника
При опашатите кенгура,
Бях на празнична вечеря
При рошавата мечка.
Зъбат крокодил
Почти ме погълна. (дланите показват уста).
11. Поздравления за слончето.
Получаваме писмо от страната на Fictionland с портрет на безпрецедентно животно (картината съчетава части от тялото на различни животни: хобот на слон, пилешки лапи, гърбица на камила, опашка на тигър, лъвска грива и др.).
Тема от кого получи поздравления? Що за животно е това? Чии части на тялото разпознавате? (децата отговарят с цели изречения, като наблягат на притежателното прилагателно).
Кой друг изпрати поздравления?
12. Игра „Вземете модели“ (звуково-сричкова)
На пощенските картички има 3 схеми. На магнитната дъска има изображение на лос, мечка и катерица.
Поставете пликовете под изображението на онези животни, чиито имена имат толкова звуци, колкото кръгът на снимката, и определете кой е изпратил такава пощенска картичка (първата пощенска картичка е изпратена от лос, тъй като думата лос има 3 звука в диаграмата от 3 квадрати и др.).
Малките животни останаха със слончето Тема, време е да се прибираме.
III Резюме