Material didactic despre matematică. Numărul „0”

Note de lecție de matematică

Cunoașterea 0.

Ţintă: Introduceți numerele și numărul 0.

Sarcini.

Educațional: Formarea numărului 0, locul său în seria numerelor.

Educațional: Dezvoltarea logicii gândirii, ingeniozitatea matematică.

Educațional: Insuflă dragostea pentru matematică.

Echipament: personaje plate din basmul „Kolobok”; numărul 0. Fișă: pe mesele copiilor sunt semințe mari de dovleac, fasole, bețișoare colorate.

Progresul lecției.

Joc didactic„Ce s-a schimbat?”

Scopul jocului: dezvoltarea atenției voluntare și a memoriei pe termen scurt; cultiva onestitatea.

Material: mai multe jucării mici sau alte obiecte familiare copiilor.

Progresul jocului: Pe masă sunt așezate mai multe jucării mici sau alte obiecte familiare copiilor. Este selectat un prezentator care îi invită pe jucători să-și amintească ce este pe masă și în ce ordine. Apoi prezentatorul invită participanții să se întoarcă, în timp ce el însuși schimbă mai multe jucării și îi invită pe copii să ghicească ce s-a schimbat pe masă. Pentru fiecare răspuns corect, prezentatorul dă un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

- Băieți, spuneți-mi, ce este un basm? (Acesta este atunci când ceva magic).

- Ți-ar plăcea să intri într-un basm matematic? Atunci hai să mergem într-o călătorie.

Băieți, haide, luați binoclul în mâini (folosește-ți mâinile ca să te prefaci a fi binoclu), ce vezi? (O imagine a unui kolobok apare pe tablă.) (Kolobok a fugit de la bunica lui).

Să ne amintim începutul basmului. (Copiii își amintesc împreună cu profesorul).

- ... Kolobok se rostogolește și se rostogolește, iar Iepurele îl întâlnește (pe tablă apare o imagine a unui iepure).

Kolobok, Kolobok, te voi mânca!

Nu mă mânca Iepuraș, mai bine lasă-mă să rezolv problemele.

Să-l ajutăm pe Kolobok să rezolve probleme dificile, altfel iepurele îl va mânca! (Copiii rezolvă probleme: card din indexul cardului „Număr Sărbători”, „Gândește, numără, ghiceste!” Sarcini de inteligență -0-:

Pe câmp este un stejar. Pe un stejar sunt 3 ramuri. Pe fiecare ramură sunt 3 mere. Câte mere sunt în total?

(Deloc).

Pe perul creșteau 10 pere și cu 2 mai puțin pe salcie. Câte pere au crescut pe salcie?

(De loc, din moment ce perele nu cresc pe salcie).

Iepurele a dat drumul lui Kolobok.

Oh, băieți, ați ghicit ce număr ne vom întâlni astăzi?

Așa este, zero!

Ei bine, de ce am ajuns în acest basm?

Cum crezi? (Kolobok arată ca 0).

Cum mai arată numărul 0? (carton „cum arată numărul?”).

Nu mă mânca, Lup, întrebări mai bune Solicitați sarcini dificile și interesante!

(Card. Probleme în versetul -0-). Problema legata de gaste.

Șapte gâște furioase
Șapte prieteni disperați
Ei merg și rătăcesc: „Ha-ha-ha!”
Atunci gazda i-a sunat: -
Vrei să mănânci? - Da, da, da!
Și toată gașca a plecat
Șapte gâște furioase.
Șapte gâște s-au dus să se hrănească,
Câte păsări au mai rămas?

(Deloc).

În timpul sarcinii, copiii pun pe masă semințele de dovleac și fasolea. Arată răspunsul, așează numărul 0 din bețe. Să arătăm în aer cum să scriem corect numărul 0.

Acum trageți acest număr unul pe palma celuilalt cu degetul, acum unul pe spatele celuilalt.

Tu și Kolobok ați finalizat sarcina. Lupul a dat drumul cocului.

Kolobok, Kolobok, te voi mânca!

Nu mă mânca, Ursule, mai bine dă-mi mie și copiilor o sarcină. (Card. Probleme în versetul -0-... Din nou norocos Egorka..., Bursucul -...)

Yegorka a fost din nou norocos,
Nu degeaba stă lângă râu.
Doi caras într-o găleată
Și patru băieți.
Dar uite - la găleată
A apărut o pisică vicleană...
Câți pești merg acasă Egorka
Ne va aduce el la ureche?

(Deloc)

Bunica Bursucul
Am copt clătite.
Am tratat doi nepoți -
Doi bursuci luptători.
Dar nepoții nu aveau suficient de mâncat,
Farfuriile bat cu un vuiet.
Haide, câți bursuci sunt?
Mai asteapta si tac?

(Nimeni nu așteaptă în tăcere, dar doi așteaptă cu un vuiet)

Copiii rezolvă probleme.

Ursul Kolobok a dat drumul.

Kolobok se rostogolește și se rostogolește, iar Vulpea îl întâlnește.

Kolobok, Kolobok, te voi mânca!

Nu mă mânca, Fox, spune-le băieților ce să facă ca să nu mă mănânci.

Vulpea îi invită pe copii să deschidă caietele și să finalizeze sarcinile. Munca independentă a copiilor. Vulpea dă drumul cocului.

Analiză, rezumatul lecției:

Băieți, dacă Vulpea ar mânca Kolobok, ce ar mai rămâne din el? (nimic, zero).

Ce număr ne-am întâlnit astăzi?

Cum arată această figură?

Dacă ți-a plăcut lecția, arată-o degetul mare sus, iar dacă te-ai plictisit, arată-ți degetul mare până jos.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Relevanța lecției noastre constă în nevoia de a preda copiii vârsta preșcolară la gândirea logică, iar diversele momente de joc contribuie la dezvoltarea interesului pentru matematică.

• Pentru a consolida idei despre numărul 0 și numărul 0, despre compoziția numerelor 8 și 9.
• Să dezvolte capacitatea de a face egalități numerice din desene și invers, de a trece de la desene la egalități numerice.
• Să cultive interesul pentru cunoștințele matematice: diligență, obișnuința acurateții, capacitatea de a-și controla acțiunile, activitatea, independența.

Materiale pentru lecție:

• segment demonstrativ numeric;
• tabele demonstrative pentru consolidarea cunoștințelor despre compoziția numerelor în cadrul 9;
• poze pentru probleme de logica.

Fișă:

• forme geometrice (1 verde, 2 violet, 3 albastru, 8 portocaliu);
• modele „gești” pentru fiecare copil;
• domnitori;
• creioane colorate;
• numere de card 0 - 9;
• modele de bile (1 - mare și mică - roșu, albastru, galben, verde).

Lucrari preliminare:

• Lucru individual cu Afonya K., Polina D., Veronica V., Denis V., Zhenya P., Kolya F.
• Revizuirea sarcinilor din registrul de lucru.

Progresul lecției

Educatoare: Bună, copii! Astăzi în clasă ne vom familiariza cu numărul și numărul „0”. Mai întâi, să jucăm jocul „Remember the Fairy Tale”.

Vrei să te relaxezi în afara orașului? În primul rând, să ne amintim de basmul „A fost odată ca niciodată un bunic și o femeie și au avut un pui, Ryaba”. Ce sa întâmplat mai departe? (Copiii spun povestea până la sfârșit.)

Câte ouă de aur au rămas bunicii și bunicii? (deloc, zero)

Cum să notez asta? Care număr înseamnă că nu există un singur articol? Arată-l cu o mișcare a mâinii. (cifra 0)

Afișați numărul 0 pe linia numerică.

Ce poți pune în locul semnului întrebării 0??

Educatoare: Bravo! Acum vă voi spune o poveste despre cum nepoții lor au venit din oraș să-și viziteze bunicii din sat. Erau foarte interesați să se uite la animale domestice - să viziteze curtea hambarului, să se plimbe prin pădure, să meargă la pescuit. Acești copii locuiesc în oraș și au aproape aceeași idee despre animale ca într-un poem comic

Câte brațe are un porc?

Câte aripi are un curcan?

Câți piepteni are o gâscă?

Câte picioare are carasul?

Cum ai răspunde la această întrebare? (Nici unul, deloc, zero)

Educator: Să încercăm să rezolvăm probleme logice. Pentru a face acest lucru, voi posta poze și veți răspunde la întrebări.

A) Doi frați, Vova și Vasya, pescuiau. Nu Vova a prins 3 pești. Cum se numeste fratele care a prins 3 pesti? Câți pești a prins Vova?

B) Olya, Tanya și Nina au mers la vânătoare de ciuperci. Tanya a găsit nu 3 ciuperci și nici 2 ciuperci. Olya a găsit mai mult de 2 ciuperci. Cât a găsit Nina?

Generalizare

Educator:

Ce înseamnă numărul 0? Câte articole sunt acestea? (Nici unul, nici unul)

Unde se află numărul 0 pe linia numerică (în stânga la origine)

Ce numere sunt mai mari decât 0? (1, 2, 3,: - toate numerele)

Ce numere sunt mai mici de 0? (Nu există astfel de numere. Zero este cel mai mic număr)

Educator: Băieți, ați făcut o treabă bună. Acum hai să ne jucăm.

Un curcan se plimbă prin curte (Mâinile pe talie, mergând cu picioarele ridicate)

Un gândac a zburat deasupra câmpului (făcând din mâini)

Un păianjen se târăște de-a lungul unei flori (Pași cu brațele care se deplasează înainte și spre piept)

A rupt o creangă veche (Așează-te, bate din palme).

Educator: Acum vei lucra independent. (Copiii lucrează cu fișe. Toate acțiunile sunt duplicate pe panoul demonstrativ)

Bunicul și bunica le-au rugat pe copii să meargă la magazin. Îi ajutăm să cumpere și să numărăm totul?

Puneți 1 triunghi verde în prima pungă. Uită-te la intrare

• Câte piese trebuie puse în a doua pungă?
• (Deloc)
• pune toate figurile într-o pungă comună, într-o pungă mare. Câte triunghiuri vor fi? (Unul)

completați desenul în caiet și scrieți egalitatea (1+0=1)

Cum vei raționa? Nu există cifre în primul sac - 0. În al doilea sac

Două pătrate. Când adunăm totul, obținem două pătrate: 0+2=2.

Puneți 3 cercuri albastre în prima pungă. Câte cercuri ar trebui puse în a doua pungă? (Nici unul, nici unul)

Câte cercuri vor rămâne? (3 cani)

Completează desenul și notează-l în caiete (3-0=3)

Spuneți și finalizați ceea ce se întâmplă în ultima sarcină (Au fost 4 triunghiuri. Am luat toate cele 4 triunghiuri, ca urmare nu au mai rămas triunghiuri: 4-4 = 0)

Educator: Să generalizăm.

Ce se întâmplă când adăugăm 0 la un număr sau adăugăm un număr la 0? (Se dovedește a fi același număr).

Și când este luat acest număr? (Se dovedește 0).

Educator: Copiii au decis să se joace „școală”. Ne jucăm cu ei? Le spun copiilor regulile jocului: fiecare alege una dintre egalitățile liberului său arbitru și introduce „+” sau „-” în loc de asterisc. În acest caz, se poate dovedi că este imposibil să selectați un semn sau că, dimpotrivă, sunt posibile diverse soluții. Câștigător este cel care, în timpul alocat (2-3 minute), răspunde corect la întrebare și o justifică. Pentru a finaliza sarcina, puteți utiliza forme geometrice sau o linie numerică. Analizez mai multe sarcini similare din față, ilustrându-le folosind cifre sau o linie numerică.

Educatoare: Toți copiii s-au dovedit a fi câștigători ai jocului. Bine făcut! Acum să mergem la călărie:
Clac, clac, clac, clac
Sunt un cal, partea cenușie!
Îmi bat copitele

Dacă vrei, te dau cu mașina!

Educatoare: Băieți, să repetăm.

Copiii s-au întors și au văzut cum bunicul întinde mozaicuri din gresie în curte. Copiii și-au postat și figurile. De ce vă amintesc?

Fiecare figură ocupă o anumită zonă. Ochi, încercați să ghiciți care figură are cea mai mare suprafață? Cel mai mic?

Cum poți verifica dacă presupunerile tale sunt corecte? (Trebuie să numărați câte celule sunt în fiecare figură)

Ce trei numere poți folosi pentru a face numărul 9? (2, 4 și 3; 2, 5 și 2; 3, 5 și 1; 3, 3 și 3)

Copiilor le place să se joace. Pentru jocul cu mingea, ei le cer să coloreze bilele mici astfel încât bila mare să fie între roșu și albastru, cea galbenă să fie în stânga celei roșii, dar în dreapta celei verzi. Ce bile ar trebui vopsite - mici sau mari? (bile mici)

Aceasta este o sarcină dificilă. Pentru a evita greșelile, mai întâi să aranjam bilele în ordinea corectă. Să începem cu bila mare: ar trebui să fie între bilele mici roșii și albastre. Cum se poate face acest lucru? Copiii aranjează lucrurile diferit.

Acum să punem mingea galbenă astfel încât să fie în stânga celei roșii. În primul caz, se poate face acest lucru? Și în al doilea? Acum puneți bila verde astfel încât cea galbenă să fie în dreapta celei verzi.

Acum colorați bilele mici din imagine în același mod.

Educator:

Băieți, lecția noastră s-a încheiat.

Ce ți-a plăcut cel mai mult la călătoria noastră în sat?

Ce lucruri interesante ne poți spune despre numărul 0?

Ai făcut o treabă foarte bună astăzi! Bine făcut!

Literatura folosita:

1. Mikhailova Z. A. Joc sarcini distractive pentru școlari: carte. Pentru profesorul de copii. grădină - Ed. a II-a, revizuită. - M.: Educaţie 1990. - 94 p.
2. Hai să ne jucăm: șah mat. Jocuri pentru copii 5 - 6 ani: Carte. pentru profesorii de grădiniță grădiniță și părinți / N. I. Kasabutsky G. N. Skobelev, A. A. Stolyar, T. M. Chebotarevskaya; Ed. A. A. Stolyar. - M.: Educaţie, 1991. - 80 p.

MCOU "Nizh - medie Suetskaya"

școală gimnazială

numit după Anatoly Karpenko"

Lecție deschisă

matematica in clasa I

pe tema „Numărul 0”

Dirijat de: Ilyinykh T.I.

Cu. Nijnia Suetka

Subiect:„Numărul și cifra 0”

Ţintă: introducerea numărului 0 ca caracteristică a unui set gol și începutul numărătorii inverse pe un segment numeric.

Sarcini:
1) educațional:
- creați condiții pentru formarea ideilor elevilor despre numărul zero, caracteristicile mulțimii goale și originea dreptei numerice, introduceți-le în numărul corespunzător și dezvoltați capacitatea de a scrie numărul zero; să consolideze capacitatea elevilor de a stabili relații între numere, să dezvolte capacitatea de a scrie numerele învățate;
2) dezvoltarea:
- dezvolta observatia, atentia, vorbirea matematica, operatiile mentale la elevi;
3) educațional:
- promovează dezvoltarea relațiilor de prietenie, înțelegerea reciprocă și capacitatea de a lucra unul cu celălalt; cultivarea interesului pentru subiect, evaluarea adecvată a rezultatelor muncii proprii;
salvarea sănătății:
- menține sănătatea copiilor prin alternarea diferitelor tipuri de activități și recreere activă, folosind TIC, creând o atmosferă confortabilă și de încredere în clasă.
UUD:
UUD cognitiv: crearea și găsirea căilor de ieșire dintr-o situație problemă; efectuarea de acțiuni conform unui algoritm dat, îndeplinirea sarcinilor folosind un obiect material.
activități educaționale comunicative: cooperarea elevilor în perechi, planificarea activităților comune.
control de management normativ: monitorizarea activităților cuiva pe parcursul cursului și prin rezultatul îndeplinirii unei sarcini, determinarea secvenței acțiunilor.
UUD personal: manifestare a inițiativei cognitive în acordarea de asistență colegilor.

Progresul lecției:

1.Autodeterminare pentru activități educaționale

Scopul etapei: Organizați atenția concentrată la începutul lecției.

Apelul ne-a dat un semnal:
A venit timpul să lucrăm.
Așa că să nu pierdem timpul și să începem să lucrăm!

Atât frumos, cât și puternic

Matematica este o țară.

- Spuneți-mi, băieți, cu ce scop ați venit astăzi la curs?
/ Învață să gândești, să decizi, să raționezi/

2. Actualizarea cunoștințelor de bază

Scopul etapei:Achiziția continuă cu succes de noi cunoștințe sau activități de învățare

Ce ai învățat la ultima lecție?

/creșterea și scăderea numerelor cu mai multe unități/

De unde ar trebui să începem lecția?

Vom începe lecția cu o încălzire de matematică.

Lucrul în perechi/ne ajutam reciproc/

1. Joc „În locuri” - Pune numerele în ordine crescătoare și descrescătoare.

10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (pune cărțile pe tablă)

Testare și evaluare

Fiecare lucrează pe cont propriu

Ei merg pe tablă pe rând, dacă există o greșeală, arată răspunsul corect de la fața locului.

2. Rezolvarea exemplelor. Jocul „Locomotiva”.

Fiecare trailer conține exemple pentru tine. Citim exemplele cu voce tare în diferite moduri, răspunsul este un ventilator sau un număr

3. Stabilirea scopului lecției. Descoperirea a ceva nou.

Scopul etapei: Pentru a forma ideile copiilor despre ceea ce vor învăța în clasă și ce vor învăța.

Crearea unei situații problematice.

Spune-mi, câte flori am în mână? (3) Scot unul câte unul. Și acum? (deloc 0)

Câți bunici avem în clasă? (deloc)

Câte mere poate crește o prună? (nici unul).

Câți câini care vorbesc cunoști?

Deci, cum poți să spui „nu mult”, „nici unul”?

Ce număr notăm?

Stabilirea temei lecției.

Denumiți subiectul lecției. (Numărul zero)

Așezați 3 triunghiuri. Puneți numărul corespunzător lângă el.

Reduceți numărul de triunghiuri cu 1. Câte triunghiuri au mai rămas?

Unde este numărul 2 pe linia numerică? (înainte de numărul 3) Puneți numărul 2.

Reduceți numărul de triunghiuri cu 1. Câte triunghiuri au mai rămas? 1

Unde este numărul 1 pe linia numerică? Înainte de numărul 2 puneți numărul 1 (1 2 3)

Reduceți numărul de triunghiuri cu 1. Câte triunghiuri au mai rămas?

Ce vom învăța în clasă? (, haideți să facem cunoștință cu numărul și numărul 0, învățați să scrieți numărul 0

Arăt numărul 0

Cum arată numărul 0?

Un număr ca litera O este zero sau nimic.

Rotunda zero este atât de frumoasă

Dar nu înseamnă nimic.

Cum ai obținut zero? 1-1 (pe tablă exemplul 1-1=0)

Arată 0 ture, 0 ture.

Zero a apărut în India, a fost desemnat de un cerc și a fost numit „sifr”. Câteva secole mai târziu i s-a dat numele „zero”, care înseamnă „nimic”.

Zero este singurul număr la care a fost ridicat un monument în Ungaria, în centrul Budapestei. Toate distanțele din țară sunt măsurate de acest monument (diapozitiv).

4.Percepția primară și asimilarea noului material educațional teoretic.

Scopul etapei: Atragerea atenției copiilor către informații fundamental noi, dezvoltarea capacității de a recunoaște numărul 0.

Unde în viață întâlnim numărul 0?

Zero este un număr important în sistemul nostru de numărare. Nu înseamnă nimic, dar dacă stă în dreapta numărului, numărul va crește de 10 ori. (arata poza)

Cine poate numi numerele care folosesc zero? (10.100.500.2000)

Și dacă punem zero în stânga numărului (arată imaginea), obținem numere ciudate.

I-ai întâlnit?

(01 - pompieri, 02 - poliție, 03 - ambulanță, 04 - serviciu gaz)

Unde este zero pe linia numerică?

Slide
Oamenii spun: „Să începem de la zero”.
-Cand spun asta?

Minutul fizic.(„Soarele s-a uitat în pătuț...”)

Scopul etapei: Schimbarea tipului de activitate

Care este sarcina lecției acum?

5.Consolidare primară. Lucrați în caiete.

Scopul scenei: Dezvoltați abilitățile de a scrie numărul 0.

- Acum vom învăța să scriem numărul 0.

DESCHIDE CAIETE. Întinde-te, stai drept.

Câte elemente are numărul 0? (1 oval)

Începem să scriem chiar sub partea de sus a colțului din dreapta sus, o rotunjim, atingând partea de sus a celulei, o desenăm în jos, o rotunjim, atingând mijlocul părții de jos a celulei, o rotunjim și o desenăm. până la începutul ovalului.

Scrieți numărul în caiet. Alegeți cel mai frumos număr scris corect și puneți un punct sub el.

Ai terminat treaba?

6. Generalizarea a ceea ce s-a învățat.

Scopul etapei: Întăriți, repetați, continuați formarea UUD-ului.

Lucrul cu manualul. Pagina 70

Citiți la ce întrebare trebuie să răspundem.

Ai răspuns (Da.)

Deci, acum este foarte important să faci ce fel de muncă?

Consolidarea cunoștințelor dobândite. Explicați cu ajutorul imaginilor cum să obțineți zero?

Uită-te la imaginile de mai jos.

Ce se arată? Citiți întrebarea. Ce este egalitatea?

Munca de grup

Alcătuiește povești bazate pe egalități pe baza desenului. 1 minut

Auz răspunsuri

Care ecuație se potrivește cu imaginea?

Luați în considerare următorul desen. Ce s-a întâmplat, ce s-a schimbat? (Au fost 3 frunze, 1 a zburat) Câte au mai rămas?

Cum să înregistrez? Există mai multe sau mai puține frunze?

Comparați 2 și 3. etc.

Munca individuală

Alcătuiește o poveste pe baza imaginii și notează-o.

1 lucrează la consiliu. Examinare. Nota

7. Rezumând

Ce sarcini ne-am stabilit la începutul lecției?

Le-am completat?

Ce înseamnă numărul 0?

Este acest număr necesar la matematică?

Ce avem in clasa 0?

8. Reflecție

Arată-mi florile tale. Cine are mai mult galben? Verde?

Și pe „copacul succesului” arată pe ce ramură te-ai cățărat astăzi.

Profesor: Văd că mulți au ajuns în ramura cea mai înaltă, ceea ce înseamnă că lecția nu a fost în zadar. Și fiecare dintre voi s-a îndrăgostit și mai mult de cea mai exactă știință a matematicii.

Pentru munca activă în clasă, vreau să răsplătesc băieții...

Maya Khovalyg
Lecție deschisă de matematică la grupa de seniori „Numărul 0. Numărul 0. Consolidare”

MADO CRR GRADINITA Nr 21 Kyzyl RT

CLASA DESCHISĂ DE MATEMATICĂ ÎN GRUPĂ SENIOR

Am făcut treaba:

Educator:

II cal. pisică.

Khovalyg M. D.

Subiect: Numărul 0. Cifra 0. Consolidare.

Goluri:

1. Formează-te o idee despre numarul 0, fixeaza numarul 0.

2. Fixaînțelegerea formelor geometrice, capacitatea de a identifica și continua un model.

Materiale pentru lecție:

Demonstrație – imagini care înfățișează o turmă de vaci, o turmă de cai, numere de la 0 la 3, imagine cu un arici și 3 ciuperci (1 agaric musca si 2 comestibile).

Progresul lecției

Joc "Călătorie"

Copiilor vă place să călătoriți? (Da)

Să mergem în pădure să culegem ciuperci.

Ghicitoare despre autobuz.

O casă merge pe stradă

Toată lumea are noroc să se apuce de treabă,

Nu pe pulpele subțiri de pui,

Și în cizme de cauciuc.

(Autobuz)

Ce vom merge mai departe? (cu autobuzul)

La casa de bilete toată lumea cumpără bilete - (de la copii carduri cu numere, A numere pe spătarul scaunelor de la 1 la 8, iar copiii își caută locul în autobuz).

Toți s-au așezat, controlorul a verificat biletele.

Șoferul conduce, iar copiii stau jos! Să mergem!

Copii, uitați-vă la dreapta...

(arată imagini cu vaci și cai):

Pe cine vezi in poza? (vaci)

Cum se numesc vacile care pasc împreună? (turma de vaci)

Copii, uitați-vă la stânga...

(arată o poză cu cai)

Pe cine vezi in poza? (cai)

Cum se numesc caii care se adună împreună? (turma de cai)

Repetați în cor și individual cu copiii - o turmă de vaci, o turmă de cai.

Educativ: Aici vine pădurea. Ciuperci în poiană (Pe flanelgraph există un agaric muscă și două ciuperci comestibile.)

Câte ciuperci? (3) (copiii trebuie să numească număr și afișați numărul)

Arătaţi-mi numarul 3.

Câte sunt comestibile? (2)

Arătaţi-mi numarul 2.

Copii care arată numarul 2

Câte nu sunt comestibile? (1)

Arătaţi-mi numarul 1.

Cum se numeste? (agaric musca).

Înainte de a adăuga în coș, Să aruncăm o privire mai atentă.

Unul este viermi, hai să-l scoatem.

Poți mânca o ciupercă cu viermi? (Nu)

De ce? (răspunsurile copiilor)

Câte au mai rămas? (unul).

Dar apoi a venit un arici și a cerut această ciupercă.

Câte ciuperci ne mai rămân? (nici unul)

Concluzie: dacă nu există obiecte, atunci nu este nimic 0. Și este desemnat astfel număr 0 – și arată-o copiilor.

Îți voi citi o poezie despre numarul 0.

Zero: Un număr ca litera 0,

Acesta este zero sau nimic.

Rotunda zero este atât de frumoasă

Dar nu înseamnă nimic.

Despre ce vorbește poezia. Explicați copiilor cifra zero 0. Arată-mi copii numarul 0.

Copii, să ne amintim cum au mers Winnie the Pooh și Micul Toc să viziteze măgarul. Ce a adus Winnie the Pooh cadou? Câte mingi a cărat? Ce sa întâmplat cu mingea?

Câte au mai rămas? (nimic zero)

Copii, vă rugăm să priviți aceste imagini (imagini care înfățișează același copac vara, toamna târziu și iarna.) Vă voi ruga să determinați perioada anului din imagini și să puneți imaginile în ordine.

Câte frunze sunt pe un copac vara? (multe).

Ce se întâmplă toamna? (frunze galbene)

Ce poți spune despre numărul lor? (sunt mai putine)

Ce se întâmplă iarna? (cad frunze din copaci, nu mai rămâne nici una.)

Cum să notez asta? (numarul 0)

Îți sugerez să iei autobuzul acasă. Să mergem!

Șoferul conduce volanul.

Fizminutka

Am numărat și am obosit

Împreună ne-am ridicat cu toții în liniște

Au bătut din palme - 1, 2, 3!

Au călcat cu picioarele - 1,2,3!

Mâinile sus! Umeri mai largi!

1,2,3 – respirați mai lin!

Au bătut din palme - 1,2,3!

Au călcat cu picioarele - 1,2,3!

Joc "Margele"

Ne-am întors acasă și acolo mama strângea mărgelele împrăștiate. Trebuie să o ajutăm. Copiilor li se dă sarcina de a continua să coloreze mărgelele. (complexitatea sarcinii trebuie să corespundă nivelului de pregătire al copiilor).

De exemplu:

1. Continuați să colorați mărgelele;

2. Completați desenul și colorați lanțul.

Poze cu forme geometrice.

Ți-am pregătit poze cu forme geometrice, te voi întreba atent luați în considerare și răspundeți întrebări:

Sarcina pentru copii:

1. Trimite toate formele galbene;

2. Trimite toate formele albastre;

3. Ce figură geometrică a mai rămas? (triunghi)

4. Tăiați un triunghi roșu.

5. Câte piese au mai rămas? (0) .

Notează-l figura 0 pe bucățile tale de hârtie.

Concluzie cursuri

Din ce întâlnite în număr?

CU numarul 0.

Ce scrisoare arată? cifra zero? (cu litera O).

Arătaţi-mi numarul 0.

Publicații pe această temă:

Note pentru lecția de matematică „Numărul 8. Numărul 8” Tema: Numărul 8. Numărul 8. Scop: Să creeze condiții pentru stăpânirea numărului și a numărului 8; introduceţi denumirea grafică a numărului 8. Formular.

MBDOU Nr. 160 Kemerovo Alcătuit de: profesor Kudryashova Elena Varisovna Scop. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre numărul „patru” și manifestarea acestuia.

Rezumatul GCD. „Cogniție” (formarea conceptelor matematice elementare). Subiect: „Numărul 9. Numărul 9”. Domenii educaționale:.

Lecție deschisă de matematică pentru grupa de seniori „Numărul 9. Numărul 9” Scopul lecției: 1. Introducerea cadranului ceasului, formarea unei idei de a spune timpul cu ceas. 2. Fixați scorul în limite.

Note de lecție pentru grupul de seniori pe FEMP „Numărul 2. Numărul 2. Pereche” Conținutul programului: Educativ 1. Introduceți formarea și componența numărului 2, numerelor 2. 2. Întăriți înțelegerea sensului acțiunilor.