Famp în grupa de juniori octombrie. Famp în grupa de juniori, schița unei lecții de matematică (grupa de juniori) pe tema

Note de lecție despre FEMP în a doua grupul mai tânăr"Lung- scurt"

Subiect: „Lung - scurt”.

Sarcini:

Educativ

Introduceți copiii în conceptele: „lung”, „scurt”;

Predați și dezvoltați capacitatea de a compara obiecte după lungime, folosind metode și aplicații de suprapunere, și denotați rezultatul comparării cu cuvintele: „lung”, „scurt”, „mai lung”, „mai scurt”;

Îmbunătățiți capacitatea de a desemna colecții de obiecte cu cuvinte: „unul”, „multe”, „niciunul”.

Educațional:

Creați o atmosferă de ridicare emoțională, interes și inițiativă în sala de clasă;

Continuă dezvoltarea proceselor cognitive: atenție, ochi, memorie, gândire vizual-figurativă;

Continuați să dezvoltați abilitățile motorii grosiere;

Continuați să dezvoltați și să intensificați activitatea de vorbire a copiilor.

Educațional:

Continuați să cultivați bunăvoința, un sentiment de asistență reciprocă și prietenie;

Continuați să construiți o cultură a comportamentului și a comunicării în timpul activităților comune.

corectiv:

Întăriți capacitatea de a diferenția obiectele după dimensiune și de a le desemna cu cuvinte: „mare”, „mic”;

Întăriți-vă cunoștințele despre culorile primare.

Echipament:

Material demonstrativ:

Jucării: iepure mic și vulpe mare, păpuși: Katya și Lida; o cutie cu panglici multicolore (rosu, galben, verde, albastru) in functie de numarul de copii; un pahar transparent cu creioane colorate (scurte si lungi).

Fișă:

Panglici multicolore lungimi diferite(creioane roșu, galben, verde, albastru, colorat - pentru fiecare copil.

Progresul lecției:

Pe un scaun în fața copiilor stă un iepure pe o cutie. O vulpe stă pe un raft.

V.: „Băieți, uite cine a venit să ne viziteze astăzi?”

Răspunsurile copiilor: „Iepuraș”.

V.: „Spune-mi, ce mărime are iepurașul?”

Răspunsurile copiilor: „Mici”.

V.: „Așa este. Băieți, hai să ne jucăm cu iepurașul. Pentru a face asta, mai întâi ne vom transforma și în iepuri de câmp: întoarce-te în jurul tău, transformă-te într-un iepure de câmp!”

Copiii se ridică de pe scaune și se întorc.

Joc „Micul iepuraș stă și își clătește urechile”

Micul iepuraș așezat

Și își clătinește urechile,

Așa, așa

Isi misca urechile

(copiii își ridică mâinile la cap și le mișcă ca pe urechi)

E frig ca iepurașul să stea

Trebuie să ne încălzim labele.

Așa, așa

Trebuie să ne încălzim labele.

(copiii încep să-și frece palmele de parcă s-ar încălzi)

E frig ca iepurașul să stea în picioare

Iepurașul trebuie să sară,

Așa, așa

Iepurașul trebuie să sară.

(copiii încep să sară într-un singur loc)

Cineva l-a speriat pe iepuraș

Iepurașul a sărit și a fugit.

(Profesorul bate din palme si copiii se aseaza pe scaune).

V.: „Iepurașului îi plăcea foarte mult să se joace cu noi, dar îi este frică de cineva. Privește în jur, gândește-te și spune-mi, de cine se teme în grupul nostru?”

Răspunsurile copiilor: „Vulpe”.

Profesorul așează vulpea pe un scaun.

V.: „Spune-mi, care este dimensiunea vulpei?”

Răspunsurile copiilor: „Mare”.

V.: „Iepurașului îi este frică de vulpe pentru că este supărată că are urechile scurte, iar ale iepurașului sunt lungi. Să vedem dacă este adevărat.”

Profesorul ridică un iepure de câmp și o vulpe.

V.: „Spune-mi, ce fel de urechi are un iepuraș? Ce fel de urechi are o vulpe?

Răspunsurile copiilor.

V.: „Băieți, acum să le comparăm cozile! Uită-te și spune-mi ce fel de coadă are iepurașul, scurtă sau lungă? Ce fel de coadă are vulpea?”

Răspunsurile copiilor.

V.: „Vulpe, nu fi supărat pe iepuraș! Vezi tu, ai urechi scurte, dar coada lunga! Și iepurașul urechi lungi, dar o coadă scurtă.”

V.: „Copii, spuneți-mi, unde stă iepurașul?”

Răspunsurile copiilor: „Pe cutie”.

V.: „Așa este. Acum voi deschide cutia pe care ne-a adus-o iepurașul.”

Profesorul deschide cutia și le arată copiilor conținutul.

Î: „Spune-mi ce este în cutie? Câte panglici are?”

Răspunsurile copiilor: „Multe”.

V.: „Câte panglici are fiecare dintre voi în mână?”

Răspunsurile copiilor: „Niciuna”.

V.: „Vă sugerez să veniți pe rând la mine și să luați o panglică care vă place.”

V.: „Băieți, acum spuneți-mi, câte panglici are fiecare dintre voi? Cât am?

Răspunsurile copiilor: „Unul”.

V.: „Câte panglici sunt acum în cutie?”

Răspunsurile copiilor: „Niciuna”.

Profesorul pune fiecărui copil întrebarea: „Ce culoare are panglica ta?” Copiii răspund.

V.: „Cum putem afla care panglică este mai lungă decât celelalte și care este mai scurtă decât celelalte! Acum îți voi spune acest secret! Trebuie să punem toate panglicile una lângă alta și să le aliniem de-a lungul unei margini. Sau le puteți pune una peste alta. Îmi voi pune panglica jos mai întâi. Și acum fiecare dintre voi, la rândul său, își va pune panglica lângă ea, aliniind o margine cu a mea.”

Copiii își întind panglicile.

V.: „Băieți, acum uite, care panglică este mai lungă decât celelalte?”

Răspunsurile copiilor: „Roșu”.

V.: „Să spunem împreună: panglica roșie este mai lungă.”

Copiii repetă.

V.: „Care panglică este mai scurtă decât celelalte?”

Răspunsurile copiilor: „Albastru”.

V.: „Să spunem împreună: panglică albastră Pe scurt”.

V.: „Bravo! Acum să ne relaxăm și să dansăm!”

Fizminutka:

Copiii efectuează mișcări cu panglici în conformitate cu cuvintele profesorului:

Vom ridica panglicile -

Toate mâinile sunt drepte.

Și acum înainte și înapoi,

Mai distracție, unu și doi!

Benzile au fost coborâte.

Învârtiți-vă cu atenție.

Faceți o plecăciune, copii.

E timpul ca panglicile să se odihnească!

Iepurele și vulpea stau pe scaune în fața mesei. Pe masă este un pahar de creioane.

V.: „Băieți, iepurașului și vulpei le place foarte mult să deseneze. Dar nu au creioane în pădure. Să le dăm câteva dintre creioanele noastre! Doar iepurașului îi place să deseneze cu creioane scurte, iar vulpei cu cele lungi. Vă rog pe fiecare dintre voi să vină pe rând la masă, să ia câte un creion și să-l puneți pe iepuraș sau pe vulpe: unul scurt pentru iepuraș, unul lung pentru vulpe!”

Copiii așează creioane.

V.: „Totul este corect! Ce fel de creioane are iepurașul? Câte dintre ele are? Ce fel de creioane are vulpea? Câți dintre ei are ea? Câte creioane sunt în cană?

Răspunsurile copiilor.

V.: „Mi-a plăcut foarte mult felul în care am jucat astăzi! Şi tu? Ce nou ai invatat astazi? Ce ți-a plăcut?"

Răspunsurile copiilor.

V.: „Da, astăzi ați învățat că obiectele pot fi lungi și scurte, ați învățat să le comparați după lungime și să determinați care obiect este mai lung și care este mai scurt decât celelalte. Să verificăm!”

Profesorul atrage atenția copiilor asupra raftului pe care se află două păpuși.

V.: „Uite, păpușile se uitau la meciul nostru. Papusa Katya poarta o rochie verde, iar papusa Lida poarta o rochie albastra. Ce păpușă are rochie lunga? Care este scurt? Ce fel de păr are Katya: lung sau scurt? Dar Lida?

Răspunsurile copiilor.

V.: „Sunteți cu toții niște oameni grozavi! Hai sa batem din palme unii pentru altii!"

Integrarea domeniilor educaționale: Dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, artistic dezvoltarea estetică, dezvoltare socială și personală, dezvoltare fizică.

Tipuri de activități ale copiilor: joc, cognitiv-cercetare, comunicative, productive, percepția ficțiunii.
Sarcini:
Consolidarea cunoștințelor de culori primare (albastru, galben, roșu, verde).
Consolidarea cunoștințelor despre forme geometrice ah: cerc, pătrat, triunghi.
Promovarea bunăstării și activității emoționale și pozitive stabile la copii.
Ajută la întărirea mușchilor mici ai brațelor.
Dezvoltarea dorinței de a asculta profesorul vorbind despre cazuri de înțeles din viață (trecerea unui râu, târâi prin tufișuri etc.).
Pentru a promova dezvoltarea capacității copiilor de a se angaja în comunicare verbală. Stimulați comunicarea emoțională semnificativă între un copil și un adult.
Citirea ficțiunii:
Dezvoltați capacitatea de a interacționa și de a se înțelege unul cu celălalt într-o sarcină comună pe termen scurt. Treziți interesul copiilor pentru creativitatea ludică în procesul de interacțiune cu adulții.
Încurajați-i să lipească cu grijă morcovii pe panoul colectiv (pat).
Dezvolta abilități motorii fine mâinile
Încurajarea de a prezenta îmbogățiri despre rezultatele muncii depuse (un pat plin de morcovi).
Materiale si echipamente: un plic cu o scrisoare, hartie whatman cu flori din hartie colorata, fluturi, morcovi, pat de gradina, forme geometrice din hartie colorata; cerc; ciucuri; lipici; servetele; râu și pârâu din țesătură albastră; ceas de hârtie, tren de jucărie pentru a imita sunetul; scaune.

Progresul lecției:

Educator: Băieți, să stăm în cerc și să ne ținem de mână. Simți căldura care vine de la prietenii tăi? Imaginează-ți cum te încălzește soarele. Acum să ne zâmbim unul altuia. Ce vesel și plăcut, într-adevăr!
Acum, la comanda mea, vă veți spune cu toții numele. Sunteţi gata? Unu, doi, trei - spune-ți numele! /Copiii răspund.
Azi dimineață a venit poștașul la mine și mi-a adus o scrisoare. Aici scrie: pentru copiii grupului „Romashka” Educator: De la cine crezi că este această scrisoare?
Copii: Acesta este de la un iepuraș.
Educatoare: Hai să-l citim.
Copii: Hai să mergem.
(Profesorul citește conținutul scrisorii și îi invită pe copii să ajute iepurele)
Dragi băieți ai grupului Romashka. M-am îmbolnăvit și nu am plantat morcovi. Ajutor va rog. Iepurașul.

Copii: Hai să ajutăm!

Dar pentru a ajunge la casa iepurașului, va trebui să conduceți prin mai multe stații și să îndepliniți sarcini la ele. Pentru a călători cu trenul avem nevoie de bilete, pe care acum vi le voi înmâna.
(împarte bilete în formă de cerc, triunghi, pătrat - culoare diferită)
- cum sunt biletele noastre?
- sunt toate la fel?
- ce culoare au? (copiii raspund)
Educator: Băieți, luați bilete pentru tren, va sosi cu noi în curând. (Se aude zumzetul unei locomotive cu abur) Și aici a sosit locomotiva noastră magică. Acum să pornim la drum! Să mergem repede.
Copii: Hai să mergem! (Băieții numesc pe rând o figură geometrică și se așează pe un scaun cu aceeași denumire)
Locomotiva fluieră
Și a condus remorcile
- Chu-chu-chu, chu-chu-chu,
te voi duce departe!

Ne apropiem de gară, să jucăm jocul „Numără din imagine” (pe o hârtie Whatman în formă de ceas, sunt lipite imagini pe care copiii trebuie să le numere.

Copii:
Chug-chug! tu-tu!

Educator: Băieți, trenul nostru s-a oprit și nu poate merge mai departe. Uite, am ajuns la o pajiște cu flori. Aici este drumul. Băieți, cum este drumul? Lat sau îngust? /Răspunsurile copiilor./ Lung sau scurt? /Răspunsurile copiilor./ Toți s-au aliniat unul în spatele celuilalt și au plecat!

Cântecul „Așa este vara noastră!”

Să ne continuăm drumul, băieți. Mergem unul dupa altul prin padure si poienita verde. Aripile pestrițe pâlpâie, fluturii flutură în pădure. (Copiii merg pe jos).

Uite ce frumoasa este pajiștea cu flori! Să ne oprim și să admirăm. - Câte flori? (Răspunsuri copii) - Câți fluturi? (Răspunsurile copiilor)

Spune-mi, ce culoare au?
Copii: galben, roșu, albastru, verde.
Educator: Deci fluturii zboară,
Vor să stea pe flori.
Ei nu pot alege o culoare
Haide, ajută-i!
(Întinde fluturi) Trebuie să plantezi fluturele pe o floare de aceeași culoare cu fluturele.
(Copiii finalizează sarcina)
Să găsim propria noastră floare pentru fluturi. Copiii potrivesc fluturele cu floarea după culoare. Când copiii au plantat toți fluturii, profesorul pune întrebări. Ce culoare are fluturele și floarea ta Masha (Maxim, Ulyana etc.)? Cati fluturi ai.....? /Răspunsurile copiilor./ Și flori? /Răspunsurile copiilor./ Ce putem spune: există un fluture și o floare și ei - a lor..... (la fel, la fel).

Educator: Pentru a ajunge la iepuraș, trebuie să traversați râul. Și pentru a trece râul, trebuie să construiești un pod.

În față este un râu. Pentru a trece peste, trebuie să aranjați pietricelele în ordine. Copiii se apropie de masa pe care se află formele geometrice. Întindeți lanțuri de figuri.

După ce toți copiii au terminat sarcina, profesorul se oferă să treacă peste pod. - Mulțumesc băieți, m-ați ajutat.

Educator: Iată-ne pe malul râului. În fața noastră sunt tufișuri groase.
Nu putem trece prin aici
Va trebui să te târăști aici.
(Târă-te printr-un cerc)
Și acum un firicel,
Sari peste, prietene!
(Profesorul arată, iar copiii repetă toate mișcările)
Educator: Oh, suntem obosiți, să ne odihnim puțin! (Se așează pe covor și fac spectacol gimnastica cu degetele)
Iepurașul are o blană albă,
(Se mângâie pe piept)
Labe moi.
(Mângâie-ți palma cu palma)
Urechile ies lungi
(Pune mâinile la cap - „urechi de iepure”)
Sunt iepurași în vârful capului.
(Mutați „urechea dreaptă”, apoi „urechea stângă”)
Educator: Băieți, uite, este casa unui iepuraș. Să mergem la el. Iepurașul s-a îmbolnăvit, dar nu și-a deranjat patul de morcovi. Hai să o enerăm. Trebuie să ungeți morcovii cu lipici și să-i lipiți de patul de grădină, iar când iepurașul nostru se va face mai bine, va fi mulțumit de munca noastră. Începeți.
(Copiii finalizează sarcina).
Educatoare: Băieți, este timpul să ne întoarcem în grup, în timp ce ne așteptăm trenul, să jucăm jocul „Gata minunată” (sunt fructe în pungă, copiii ghicesc ce fruct la atingere, îl denumesc și arată. pentru toți copiii)
Acolo a sosit locomotiva magică.
(S-au așezat pe scaune sub vuietul locomotivei cu abur și au început să discute despre munca făcută)
Educatoare: Copii, unde am mers astăzi?
Copii: Du-te în pădure, ajută-l pe iepuraș.
Educatoare: Copii, cu ce obstacole ne confruntăm?
Copii: Au plantat fluturi pe flori, au făcut un pod, s-au târât printre tufișuri, au sărit peste un pârâu, au numărat obiecte, au ghicit fructe.
Educator: Bravo, băieți, iată-ne în grup, ieșiți din remorci. Mulțumesc pentru munca ta.

Lecția 1

Conținutul programului

Pentru a îmbunătăți capacitatea de a compara două obiecte în lungime, rezultatele comparației sunt notate cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt, egal în lungime.

Exersați capacitatea de a găsi unul sau mai multe obiecte în mediu.

Material demonstrativ. Echipament și atribute ale unei săli de sport, 2 corzi de diferite culori și lungimi (rulate într-o minge mare și mică), un coc.

Orientări

Partea I. Kolobok le arată copiilor două mingi și le întreabă: „Ce este asta? Ce culoare au bilele? Ce se poate spune despre dimensiunea glomerulilor?

Kolobok îi invită pe copii să urmărească mingile și să vadă unde conduc. Cu o minge mare, copiii intră în sală. „Ce lucruri interesante vezi aici? – întreabă profesorul. — Ce obiecte există din abundență cu care toți copiii se pot juca? Ce fel de obiecte, pe rând, pe care doar un coc le poate juca?”

Cu o minge mică, copiii se regăsesc în... (la discreția profesorului) și răspund la întrebări similare.

Profesorul sugerează desfășurarea bilelor și compararea șireturile după lungime: „Găsiți și arătați o dantelă lungă. Găsiți și arătați un cablu scurt. Cum rămâne cu lungimea dantelei roșii în comparație cu dantela albastră? Dar lungimea dantelei albastre în comparație cu șiretul roșu?”

Profesorul rezumă răspunsurile copiilor, subliniind că dintr-un fir lung poate fi înfășurată o minge mare, iar dintr-un fir scurt poate fi înfășurată o minge mică.

Partea a II-a. Jocul „Carusel”.

Copiii apucă snururile și formează două „carusele”: unul mare și unul mic. „Caruselurile” se mută pe muzică.

Lecția 2

Conținutul programului

Continuați să îmbunătățiți capacitatea de a găsi unul sau mai multe obiecte în mediu.

Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat.

Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte în lungime folosind metodele de suprapunere și aplicare, denotați rezultatele comparației cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Cerc (diametru 14 cm), pătrat (lungimea laturii 14 cm) de aceeași culoare; pisica de jucarie, pahare mari si mici pentru creioane, tava pentru forme geometrice.

Material pentru fișe. Creioane culori diferite(lungime—10 cm și 20 cm); cercuri (diametru 7-8 cm), pătrate (lungimea laturii 7-8 cm).

Orientări

Partea I. Cu cuvintele „mică pisică cenușie a stat pe fereastră”, profesorul aduce pisica înăuntru și o așează pe pervaz. Împreună cu ea, copiii se uită pe fereastră și răspund la întrebările profesorului: „Ce vezi pe stradă? Ce fel de obiecte sunt din abundență pe stradă? Ce articole, pe rând?”

Partea a II-a. Profesorul îi invită pe copii să ia creioane verzi și galbene și să le compare după lungime. Clarifică modalități de comparare a obiectelor (prin suprapunere sau aplicare) și cere să-ți treci mâna de-a lungul creioanelor, arătând și numinând lungimea acestora: „Ce poți spune despre lungimea creionului verde? Ce poți spune despre lungimea creionului galben? Puneți creioanele în cupe: unul mare pentru un creion lung, unul mic pentru un creion scurt.”

Partea a III-a. Joc în aer liber „Găsește-ți casa”.

Există un cerc și un pătrat pe covor. Copiii iau o figură geometrică din tavă, le numesc și încep să treacă la muzică. La sfârșitul melodiei, ei trebuie să-și găsească casele: cei care au un cerc în mâini aleargă la cerc, cei care au un pătrat aleargă la pătrat. Când copiii își iau locul, profesorul le cere să-și justifice alegerea.

Repetând jocul, profesorul schimbă locurile figurilor.

La sfârșitul lecției, toată lumea cântă împreună un cântec pentru pisică.

Lecția 3

Conținutul programului

Învățați să comparați două grupuri egale de obiecte folosind metoda suprapunerii, înțelegeți sensul cuvintelor în multe, în mod egal.

Practică orientarea pe propriul tău corp, distinge între drept și mâna stângă.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Jucărie om de zăpadă, 4 găleți, 4 linguri.

Fișe. Fișe de o singură pagină cu imagini cu 3-4 oameni de zăpadă fără pălării de găleată, pe tăvi - 3-4 pălării de găleată, imagini de contur ale mănușilor pentru mâna dreaptă și stângă.

Orientări

Partea I. Educator. Un om de zăpadă a venit să ne viziteze și ne-a adus cadouri: găleți și linguri. Să aranjam gălețile pe rând.

Copilul aranjează găleți. Profesorul își însoțește acțiunile cu cuvintele: „O găleată, încă una...”

Educator. Câte găleți ai pus? (Multe.) Acum pune câte o lingură în fiecare găleată.

Copilul finalizează sarcina, specificând succesiunea acțiunilor.

Educator. Câte cupe ai pus? (Multe.) Fiecare găleată are o linguriță? Câte găleți și linguri avem? (Multe.) Așa e, multe, sau poți spune la fel.

Partea a II-a. Copiii, împreună cu profesorul, se uită la cartonașe cu poze cu oameni de zăpadă.

Educator. Ce este afisat pe card? Câți oameni de zăpadă? Ce le lipsește oamenilor de zăpadă? (Găleată.) Să punem o pălărie de găleată pentru fiecare om de zăpadă.

Profesorul clarifică regulile de aranjare a obiectelor folosind instrucțiuni pas cu pas.

Educator. Câte pălării de găleată? (Multe.) Fiecare om de zăpadă are o pălărie? Ce poți spune despre numărul de oameni de zăpadă și pălării? (Multe.) Cum altfel poți spune: câți oameni de zăpadă și pălării? (În egală măsură.)

Partea a III-a. Exercițiu de joc „Să găsim mănușa pierdută”.

La începutul jocului, profesorul le cere copiilor să-și arate mâinile drepte și stângi. Apoi le dă copiilor mănuși, dar numai pentru o mână. Copiii stabilesc pe ce mână au deja o mănușă și selectează o mănușă pentru cealaltă mână (sunt pe masa profesorului). Copiii verifică dacă sarcina este îndeplinită corect punând direct mâna pe mănușă.

Lecția 4

Conținutul programului

Continuați să învățați cum să comparați două grupuri egale de obiecte folosind metoda suprapunerii, pentru a activa în expresii de vorbire multe, la fel, cât.

Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte în lungime, folosind tehnici și aplicații de suprapunere și cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Două eșarfe de aceeași culoare, dar lungimi diferite, păpușă.

Fișe. Ramuri de diferite lungimi (2 bucăți pentru fiecare copil), păsări decupate din carton (5 bucăți pentru fiecare copil), șnururi.

Orientări

Partea I. Situație de joc „Să adunăm păpușa la plimbare.”

Profesorul le spune copiilor că păpușa iese la plimbare și le roagă să o ajute să aleagă o eșarfă. Profesorul arată eșarfele și întreabă: „Ce culoare au eșarfele? Cum ar trebui să fie așezate eșarfele astfel încât să puteți vedea dacă au aceeași lungime sau sunt diferite?”

Profesorul invită unul dintre copii să compare eșarfele. („Ce poți spune despre lungimea eșarfelor?”) Dacă este necesar, profesorul oferă asistență; se asigură că copiii, arătând lungimea („Arată-mi eșarfa lungă (scurtă)”), își trec mâna de-a lungul eșarfei de la început până la sfârșit.

După ce compară eșarfele, profesorul află: „Ce eșarfă vom lega pentru păpușă: lungă sau scurtă?”

Partea a II-a. Profesorul atrage atenția copiilor asupra crenguțelor care se întind pe tăvi: „Ce este asta? (Crengi.) Ce poți spune despre lungimea ramurilor? Comparați-le. Arată o ramură lungă (scurtă). Pune o pasăre pe o ramură scurtă. Câte păsări ai pus pe o creangă scurtă? Așezați o mulțime de păsări pe o ramură lungă. Câte păsări ai pus pe ramura lungă?

Profesorul rezumă răspunsurile copiilor.

Partea a III-a. Joc în aer liber „Păsări în cuiburi”.

Copiii stau în două rânduri unul față de celălalt. Fiecare copil își face un cuib dintr-un șnur, așezându-l în formă de cerc. La muzică, copiii imită mișcările păsărilor.

La finalul muzicii, la cuvintele: „Vremea s-a înrăutățit, începe să plouă”, se ascund copiii, fiecare în cuibul lor. Profesorul comentează: „Este o pasăre în acest cuib, și este și una în acesta...” Apoi le cere copiilor să compare numărul de păsări și cuiburi: „Câte cuiburi? Câte păsări? Ce poți spune despre numărul de păsări și cuiburi?” (În egală măsură.)

Jocul se repetă de mai multe ori.

Obiective:

• consolidați cunoștințele despre forme geometrice, răspundeți la întrebarea „cât?” cu cuvintele unul, multe, niciunul;
• continuă să dezvolte capacitatea de a compune grup din obiecte individuale și selectați un obiect din el.

Sarcini:

Obiective educaționale:

• continuă să-i înveți pe copii să dialogheze profesor : ascultați și înțelegeți intrebare pusa si raspunde-i clar;
• consolidarea și generalizarea cunoștințelor copiilor despre numărul de obiecte (unul, multe, niciunul;
• consolida capacitatea de a distinge și de a numi principalul culorile : rosu, albastru, galben, verde.

Sarcini de dezvoltare:

• dezvolta atentia auditiva si vizuala, imaginatia;
• dezvolta vorbirea, observația, activitatea mentală;
• extinde și activează vocabularul copiilor;
• dezvolta gândire logică.

Sarcini educaționale:

• - să promoveze relații de prietenie între copii, dorința de a mulțumi bătrânilor cu realizările lor, de a cultiva interesul pentru orele de matematică,cultivați dorința de a munci;
• -favorizeaza dezvoltarea atentiei, a memoriei, a gandirii logice.

Forma lecției: educațională și de joc.

Durată: 15 minute

Participanți: al doilea grupa de juniori.

Echipamente si materiale:

Demo:jucărie moale Iepuraș, cuburi mari și mici, cutie mare și mică

Fișe: cuburi mari si mici dupa numarul de copii, farfurii, o bucata per copil, cercuri albastruîn prize pentru fiecare copil.

Lucrari preliminare:Învață-i pe copii să acorde atenție formei obiectelor atunci când efectuează acțiuni de bază cu jucării și obiecte viata de zi cu zi. Examinarea unuia și mai multor obiecte. Jocul „Găsiți în grup obiect de aceeași formă”.

Metode și tehnici:

Verbal: conversație, sondaj.

Jocuri: moment surpriză, joc de caractere.

Vizual: folosind o jucărie moale Bunny, cuburi, cutii etc.

Locul de desfasurare: grup (pe covor și la mese).

Structura lecției:

Joc - sarcină „Pune cuburile în cutii”(pe covor)

Minut de educație fizică

Sarcina de joc „Unul și mulți” (la mese)

Progresul lecției:

1. Introducere în situația jocului educațional

Educator: Buna ziua! Băieți, un oaspete va veni azi la noi, vă voi spune o ghicitoare și ghiciți cine este?

1. O minge de puf,
   Ureche lungă.
   Sare cu dibăcie
   Ador morcovii...
   

Cine este aceasta?

Copii: Iepuraș.

Educator: Așa e, acesta este un iepuraș, numele lui este Stepashka.

2. Partea principală.

1. Joc – sarcina „Pune cuburile în cutii” (pe covor)

Educator: Băieți, ceva nu este în regulă, Stepashka noastră este tristă. De ce crezi?

Băieți, spune că două cutii cu cuburi s-au destramat. Uită-te cu adevărat la câte cuburi sunt pe covorul nostru. Să le luăm vom lua în considerare.

Care sunt dimensiunile cuburilor pentru copii?

Copii: Mai mare și mai mic.

Educator: Ce culoare au cuburile?

Copii: C albastru, galben, rosu, verde.

Educator: Iepurașul cere să aranjeze cuburile în cutii : cuburi mari într-o cutie mare, iar cele mici într-o cutie mică, să-l ajutăm pe Iepuraș. Uită-te la cuburile tale. Arată-mi cubul mare(spectacol pentru copii).Arată mic(spectacol)

Sunt demonstrații pe masa profesorului cuburi : mare și mic. Profesorul este primul care așează cutiile, însoțind acțiunile cu vorbire.

Educator: Uite ce fel de cutie este asta?

Copii: Mari.

Educator: Ce fel de cutie este aceasta?

Copii: Mici.

Educator: Băieți, voi pune un cub mare într-o cutie mare și un cub mic într-o cutie mică (copiii termină sarcinile după ce profesorul le explică, vin pe rând și pun cuburile în cutii).

Educator: Așa că l-am ajutat pe Bunny: cuburile mari erau puse într-o cutie mare, iar cele mici într-o cutie mică. Iepurașul este fericit, zâmbește.

2. Minutul de educație fizică

Educator:

Iepurașul cenușiu așezat
Și dă din urechi.
Așa, așa
Și dă din urechi.
E frig ca iepurașul să stea
Trebuie să ne încălzim labele.
Așa, așa.
Trebuie să ne încălzim labele.
Iepurașul s-a săturat să doarmă
Iepurașul trebuie să sară.
Așa, așa
Iepurașul trebuie să sară.

Educator: Copii, să-l invităm pe Iepurașul să se joace cu noi la mese.

3. Sarcina de joc „unu și mulți” (la mese)

Farfuriile sunt așezate pe masă. Fiecare copil are farfuria lui albși o cutie cu fișe (cercuri albastre.)

Educator: Copii, există o farfurie albă pe masa voastră. Ce formă are?

Copii: Rotunzi.

Educator: Sunt cutii în fața ta, ce este în ele?

Copii: Cercuri.

Educator: Ce culoare au?

Copii: Albastru.

Educator: Câte cercuri?

Copii: Multe.

Educatoare: Și pe farfurii?

Copii: niciunul.

Educator: Acum, luați o cană pe rând și puneți-o pe farfurie. Câte cercuri ai în farfurie?

Copii: unul câte unul.

Educator: Cât a mai rămas în cutie?

Copii: Multe.

Educator: Acum asigurați-vă că sunt multe cercuri pe farfurie, dar nici unul singur în cutie. (Copiii completează sarcina).

Educator: Câte căni sunt în cutie?

Copii: niciunul.

Educator: Dar în farfuria ta?

Copii: Multe.

Educator: Băieți, uite, câte căni are Bunny în farfurie?

Copii: niciunul.

Educator: Să pună fiecare dintre voi câte o cană în farfuria lui.

Educator: Vika, în câte cercuri vei pune?

Vika: Una.

Educator: Misha, câți ani ai?

Milana: Una.

Educator: Unu, unu, unul, uite. Câte cercuri a adunat Bunny de la tine?

Copii: Multe.

Educator: Nu a fost una, dar au fost multe. Să dăm această farfurie Iepurașului. „Mulțumesc copii!”, vă spune Stepashka.

Asa suntem de grozavi! L-au ajutat pe Bunny să asambleze cuburi mari și mici și să așeze cercuri (unul, multe, niciunul). Bine făcut!

3. Rezumat

Copiii și-au luat rămas bun de la iepurașul Stepashka și stau lângă profesor (sau îi poți invita pe copii la locurile lor la mese).

Educator: Băieți, cine a venit să ne viziteze?

Copii: Iepurașul Stepashka.

Educator: - Ți-a plăcut să o ajuți pe Stepashka? (răspunsurile copiilor)

Educator: - Cum l-ai ajutat? (răspunsurile copiilor)

Educatoare: Bravo!

Lista literaturii folosite:

1. Amonashvili Sh.A. Du-te la școală de la șase ani. - M., 2002.

2. Anikeeva N.B. Educație prin joc. - M., 1987.

3. Belkin A.S. Fundamentele pedagogiei legate de vârstă: Tutorial pentru studenții din învățământul superior Ped. institutii de invatamant. - M.: Editura. Centrul „Academia”, 2005.

4. Bochek E.A. Joc-competiție „Dacă împreună, dacă am prietenos” // Școală primară, 1999, №1.

5. Vygotsky L.S. Psihologia educației. - M., 1991.

6. Karpova E.V. Jocuri didacticeîn perioada iniţială de pregătire. - Iaroslavl, 1997.

7. Kovalenko V.G. Jocuri didactice la lecțiile de matematică. - M., 2000

8. Matematică de la trei la șapte / Manual educațional și metodic pentru profesorii de grădiniță. – M., 2001.

9. Novoselova S.L. Jocul preșcolarului. - M., 1999.

10. Pantina N.S. Elemente inițiale ale structurilor mentale în copilăria timpurie. /Întrebări de psihologie, nr. 3, 1993.

11. Perova M.N. Jocuri didactice și exerciții de matematică. - M., 1996.

12. Popova V.I. Jocul te ajută să înveți. //Școala elementară, 1997, nr.5.

13. Radugin A.A. Psihologie și pedagogie - Moscova, 2000

Sorokina A.I. Jocuri didactice în grădiniţă. – M., 2003.

14. Sukhomlinsky V.A. Despre educație. - M., 1985.

15. Tikhomorova L.F. Dezvoltarea gândirii logice la copii. – SP., 2004.

16. Chilinrova L.A., Spiridonova B.V. Jucându-ne, învățăm matematică. - M., 2005.

17. Shchedrovitsky G.P. Note metodologice privind cercetarea pedagogică în joc. // Psihologia și pedagogia jocului preșcolarilor. Editat de Zaporozhets - M., 2003

Evgenia Gerasimova
Lecție despre FEMP în grupa a doua de juniori.

Lecție despre FEMP în grupa a doua de juniori.

Subiect: „Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre cantitate și numărare. Gruparea după culoare.

Ţintă: Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre cantitate și numărare.

Educativ:

Continuați să învățați copiii să identifice un obiect dintre mai multe, să răspundă la o întrebare "Câți"în cuvinte unul, multe, niciunul;

Consolidați și generalizați cunoștințele copiilor despre numărul de obiecte (unu, multi, niciunul);

Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi principalul culorile: rosu, albastru, galben, verde.

De dezvoltare:

Dezvoltați operațiunile gândirii la copii (generalizare, comparație, analiză, atenție auditivă și vizuală)

Activați activitatea de vorbire a copiilor.

Educativ:

Încurajează dragostea și respectul față de animale.

Cultivați dorința și capacitatea de a vă asculta unul pe celălalt.

Echipamente: jucărie moale Bunny. Demo cuburi: mare, mic pentru profesor și două cuburi - mare, mic pentru fiecare copil. Cutie mare și mică; farfurii: rosu, galben, albastru, verde. Un cerc este negru. Un coș și imagini plate cu morcovi pentru fiecare copil.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Moment surpriză „Bunny a venit în vizită”

Educator. Băieți, cine ne bate la ușă? Un animal de pădure a venit să ne viziteze. Ghici ghicitoare:

Mă descurc foarte inteligent

Cu morcovi suculenți și proaspeți.

Iubesc si varza

Nu există niciun motiv să creadă că sunt un laș,

Recunosc că sunt rapid pe picioare,

Praful este o călătorie lungă pentru mine,

Ei bine, ghici cine sunt,

La urma urmei, numele meu este frate (iepuras).

(Profesorul salută copiii în numele iepurașului)

Corect! Iepurașului îi place să se joace și să construiască turnuri: sus și jos. Iepurașul este foarte îngrijorat că nu știe cum să-și lase jucăriile în locul lor. Să-l ajutăm pe iepurașul nostru să pună jucăriile în cutii.

2. Partea principală.

Sarcina jocului „Pune cuburile în cutii”

Așezat în fața copilului cuburi: mare și mic pentru fiecare copil. Două sunt pregătite cutii: mare și mic.

Educator. Iepurașul cere să pună cuburile într-o cutie mare, iar cele mici într-una mică.

Ce fel de cutie crezi că este aceasta? (mare)

Ce crezi, ce fel de cutie este asta? (mic)

Ce fel de cub crezi că este acesta? (mare)

Ce fel de cub crezi că este acesta? (mic)

Pe masa profesorului sunt demonstrații cuburi: mare și mic.

Profesorul pune cuburile în cutii, însoțind acțiunile cu vorbire.

Uite, voi pune cubul mare într-o cutie mare, iar cubul mic într-o cutie mică.

(copiii finalizează sarcina după ce profesorul explică)

Câte cuburi crezi că sunt în cutii? (multe)

Ce crezi, câte cuburi au mai rămas pe covor? (nici unul)

Mă bucur foarte mult că ne-ați ajutat Iepurașul: cuburile mari se puneau într-o cutie mare, iar cele mici într-una mică.

Joc-sarcină: "Sortați după culoare"

Farfuriile sunt așezate pe masă. Fiecare copil are propria sa farfurie de un anumit culorile: albastru, rosu, galben, verde. În centrul mesei sunt multicolore cercuri: rosu, galben, albastru, verde si unul negru. Copiii trebuie să pună cercuri de aceeași culoare. precum farfuria în sine.

Băieți, Iepurașul tocmai mi-a spus la ureche că v-a pregătit o surpriză și vă cheamă să veniți la masă.

Iepurașul ne cere să-l ajutăm. Luați loc la farfuria care vă place.

Băieți, uitați-vă la farfuriile colorate pe care ni le-a adus Bunny. Bunny a adus și cercuri colorate. Iepurașul vă cere să aranjați cercuri de aceeași culoare cu farfuria.

Fiecare copil așează cercurile în propria farfurie. (copiii îndeplinesc sarcina în mod independent). Ar trebui să rămână un cerc negru pe masă.

Masha, ce culoare au cercurile din farfuriile tale?

Sasha, câte cercuri crezi că are Masha în farfurii? (multe).

Ce culoare crezi că este cercul rămas pe masă? (negru).

Câte cercuri negre crezi că au mai rămas pe masă? (unul).

Minut de educație fizică: „Tare - liniștit”

Băieți, să ne relaxăm puțin și să jucăm un joc „Tare - liniștit”.

Închideți ochii și încercați să ghiciți ce instrument muzical cântă acum?

Corect! (tamburină).

Și acum?

Bine făcut! (clopot).

Când voi cânta la tamburin tare, tare, vei sări ca iepurașii.

Și dacă încep să sun în liniște - în liniște, te ascunzi (se ghemuiește).

Joc - sarcină: „Câți morcovi”.

Pe masă este un coș cu morcovi.

Sunteți atât de grozavi. Iepurașul este atât de fericit. Iepurașul vrea să-ți dea un morcov în semn de recunoștință.

Rita, câți morcovi ai? (unul).

Dima, cati morcovi crezi ca au mai ramas in cos? (nici unul).

Dasha, la câți morcovi crezi tu și băieții? (multe).

3. Partea finală.

Băieți, credeți că l-am ajutat pe Bunny astăzi?

Ce crezi, iepurasul nostru este fericit?

Da baieti, sunteti grozavi. Bunny îți este foarte recunoscător pentru ajutorul tău. Te invită în sală să cânți cântece și să dansezi cu el.

Publicații pe această temă:

Lecție despre FEMP în grupa a doua de juniori „Număr până la doi. Numerele 1 și 2" Subiect: „Numerele 1 și 2. Numărând până la doi.” Scop: Introducerea copiilor în imaginile numerelor 1 și 2 prin imaginație și gândire logică. Sarcini: 1.

Lecție integrată despre FEMP și dezvoltarea motricității fine în grupa a doua de juniori Obiective educaționale: - Dezvoltarea motricității fine a mâinilor și degetelor la copii. - Consolidarea culorilor - întărește capacitatea de a distinge între cele contrastante.

Rezumatul OOD pe FEMP în grupa a doua de juniori Scop: continuă să-i înveți pe copii să compare obiectele după lungime și să indice rezultatul comparării în cuvinte; întărește înțelegerea spațialității de către copii.

Note de lecție despre FEMP în grupa a doua de juniori Subiect: „MULT – PUȚIN” Zona educațională: „Dezvoltarea cognitivă” Secțiunea: FEMP Scop: clarificarea înțelegerii de către copii a conceptelor de „unul”.

Lecție integrată despre FEMP în grupa a doua de juniori „Vizitând o pisică și un șoarece” Lecție integrată privind formarea conceptelor matematice elementare ale copiilor din grupa a 2-a juniori „Vizitând o pisică și un șoarece” Completată de: