Formarea calităților morale la copiii preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii. Proiect „Formarea calităților morale la copii prin dezvoltarea vorbirii” privind dezvoltarea vorbirii (grup de seniori) pe tema Dezvoltarea vorbirii prin educație spirituală și morală

Data publicării: 18/12/17

„Din punct de vedere spiritual educație morală preșcolari prin lectura de ficțiune”

„Dacă din copilărie dragostea pentru cărți nu i se insuflă unui copil, dacă lectura nu a devenit nevoia lui spirituală pentru tot restul vieții, în anii adolescenței sufletul unui adolescent va fi gol și ceva rău se va strecura în lumina lui Dumnezeu, de parcă ceva rău ar fi venit de nicăieri”.

V.A. Sukhomlinsky

Educația spirituală și morală a tinerei generații este o direcție pe care viața însăși și-a propus-o în prezent ca o prioritate în sistemul de învățământ. Am trăit să vedem vremurile în care zona a ceea ce este permis, ceea ce este permis moral, după standardele bunul simț, îngustat brusc. Ceea ce a fost recent complet de neconceput, lumea modernă a devenit norma absolută. Valorile materiale domină asupra celor spirituale, așa că copiii au idei distorsionate despre bunătate, milă, generozitate, dreptate, cetățenie și patriotism. Pentru o lungă perioadă de timp în pedagogia rusă, educația a fost strâns asociată cu dezvoltarea sferei spirituale și morale a conștiinței unei persoane care este gânditoare, virtuoasă, milostivă, conștiincioasă, care crede în posibilitatea de a îmbunătăți lumea și oamenii, onest. , muncitor, modest, respectuos și, prin urmare, responsabil.

Vârsta preșcolară este caracterizată de mari oportunități pentru educația morală a copiilor. În această perioadă copilul este introdus în cultură, în valorile umane universale și se formează principii spirituale precum dragostea pentru familie și prieteni, simțul datoriei, conștiinciozitatea și dreptatea.

Relevanța conceptului de educație spirituală și morală și dezvoltare personală a unui cetățean rus, idealul educațional național modern (A.Ya. Danilyuk, A.M. Kandakov, V.A. Tishkov) este un cetățean extrem de moral, creativ, competent, care acceptă soarta patria ca a lui, conștient de responsabilitatea pentru prezentul și viitorul țării sale, înrădăcinată în tradițiile spirituale și culturale.

Prin domeniul educațional dezvoltarea artistică și estetică, este posibilă introducerea copiilor într-o listă de lucrări, care vizează lucrări preliminare privind formarea morală a personalității copilului.

Educația spirituală și morală este formarea unei atitudini bazate pe valori față de viață, care asigură o dezvoltare durabilă și armonioasă a unei persoane, inclusiv cultivarea simțului datoriei, dreptății, responsabilității și a altor calități care pot da un înalt sens faptelor unei persoane și gânduri. Programul educațional al unei organizații preșcolare, așa cum este recomandat de Standardul Educațional de Stat Federal, corespunde principiului educației pentru dezvoltare, al cărui scop este dezvoltarea copilului și, de asemenea, combină principiile validității științifice și ale aplicabilității practice. Așadar, educația spirituală și morală este una dintre cele mai stringente și complexe probleme care trebuie rezolvată astăzi de toți cei implicați cu copiii. Ceea ce punem acum în sufletul copilului se va manifesta mai târziu și va deveni viața lui și a noastră.

Lumea spirituală a unui copil poate fi îmbogățită dacă cultivă această bogăție prin sentimente de empatie, bucurie, mândrie și prin interes cognitiv. Educația spirituală și morală este o problemă foarte presantă și complexă a timpului prezent. Este greu de imaginat copilăria preșcolară fără cărți. Însoțind o persoană încă din primii ani de viață, ficțiunea are o mare influență asupra dezvoltării și îmbogățirii vorbirii copilului: stimulează imaginația și oferă exemple excelente ale limbii literare ruse. Ascultând un basm familiar sau o poezie, copilul trăiește și își face griji împreună cu personajele. Așa învață să înțeleagă operele literare și prin aceasta se formează ca persoană. Basmele populare dezvăluie copiilor acuratețea și expresivitatea limbajului; în povești, copiii învață concizia și precizia cuvintelor; poeziile surprind melodiozitatea, muzicalitatea și ritmul vorbirii ruse. În proverbe și zicători, diferite momente de viață sunt evaluate pe scurt și foarte precis, calitățile pozitive sunt lăudate, iar deficiențele umane sunt ridiculizate. Ele conțin un întreg set de recomandări care exprimă ideea oamenilor despre o persoană, procesul de formare a personalității și educația spirituală și morală în general. Cu toate acestea, o operă literară este pe deplin percepută numai dacă copilul este pregătit corespunzător pentru aceasta. Prin urmare, este necesar să atrageți atenția copiilor atât asupra conținutului unei opere literare, cât și asupra mijloacelor sale de exprimare. Nu uitați că interesul pentru lectură poate fi insuflat doar dacă literatura corespunde intereselor copilului, viziunii sale asupra lumii, nevoilor și motivațiilor spirituale. ÎN grupe de juniori familiarizarea cu ficțiunea se realizează cu ajutorul unor opere literare de diferite genuri. La această vârstă, copiii sunt învățați să asculte poezie, basme și povești. De asemenea, copiii sunt învățați să urmărească dezvoltarea acțiunii într-un basm și să simpatizeze cu personajele pozitive. Copiii sunt, de asemenea, atrași de lucrările genului poetic, care se caracterizează prin ritm, rimă clară și muzicalitate. Copiii încep să memoreze textul la citirea repetată (sau repetarea repetată), își dezvoltă simțul rimei și al ritmului și interiorizează sensul poeziei. În același timp, vorbirea copilului este îmbogățită cu cele mai memorabile cuvinte și propoziții. La vârsta preșcolară timpurie, se recomandă să citiți următoarele lucrări de ficțiune: basme: „Copii și lup”, „Nap”, „Teremok”, „Kolobok”, „Masha și ursul”, „Pisica, vulpea și Cocoșul”, „Căița zăpezii și vulpea”, „Gâștele sunt lebede”, „Frica are ochi mari”, basm ucrainean „Rukavichka”, basmul italian „Brucholina leneșă”. Poezii: A. Prokofiev „Hrănește păsările iarna”, S. Cherny „Predicatorul”, S. Marshak „Copii în cușcă”.

Un basm intră în viața unui copil de la bun început. vârstă fragedă, îl însoțește pe tot parcursul preşcolar copilărie și rămâne alături de el toată viața. Cunoașterea lui cu lumea începe cu un basm. literatură, cu lumea relațiilor umane și cu întreaga lume înconjurătoare. Un basm este unul dintre cele mai accesibile mijloace pentru spiritual– dezvoltarea morală a copilului, care a fost folosită atât de profesori, cât și de părinți în orice moment. Datorită unui basm, un copil învață despre lume nu numai cu mintea, ci și cu inima. Și nu numai că își cunoaște și își exprimă propria atitudine față de bine și rău. Basmul le prezintă copiilor o imagine poetică și multifațetă a eroilor săi, lăsând în același timp loc imaginației.

Spiritual– conceptele morale sunt clar reprezentate în imaginile eroilor, întărite în viata realași relațiile cu cei dragi, transformându-se în standarde morale care reglementează dorințele și acțiunile. Un basm este, într-un fel, poezia vieții și fantezia viitorului, o sursă fertilă și de neînlocuit. cultivarea dragostei pentru Patria Mamă. Acest spiritual bogăția culturii populare, prin învățarea prin care copilul ajunge să-și cunoască țara natală și oamenii cu inima.

Relevanţă

În prezent, vedem din ce în ce mai multe exemple de cruzime și agresivitate a copiilor unul față de celălalt, față de cei dragi. Sub influența desenelor animate departe de morale, copiii au idei distorsionate despre spiritualși morală calitati: despre bunătate, milă, dreptate. Încă de la naștere, copilul este îndreptat spre ideal, așadar, din chiar vârstă mai tânără este necesar să se arate morală şi spiritual esența fiecărei acțiuni. Este indicat să se formeze astfel de categorii morale precum bine și rău, bine și rău, atât prin exemplu, cât și cu ajutorul citind ficțiune.

Ţintă: Dezvoltați și a menționaîn sufletul fiecărui copil spiritualitate. Formă spiritual- idei morale şi creşterea calitatile morale ale individului (milă, compasiune, respect și supunere). Formarea obiceiului de a vă consulta conștiința în diferite situații de viață.

Pentru a atinge scopul, am stabilit următoarele sarcini:

1. Ajută copiii să învețe spiritual- valori morale, pentru a forma calități morale în procesul de stabilire a relațiilor interpersonale pozitive.

2. Dezvoltați capacitatea copiilor de a distinge între bine și rău, bine de rău, capacitatea de a face alegere corectă.

3. Contribuie educaţie supunerea față de părinți bazată pe iubire și respect față de cei dragi.

4. Promovați dezvoltarea gust estetic, capacitatea de a vedea, aprecia și prețui frumusețea.

5. Dezvoltați capacitatea de a gândi, compara, analiza acțiuni eroi literari, învață să-ți evaluezi comportamentul.

Capabilitățile educaționale ale rușilor basme populare

în dezvoltarea morală a copiilor.

Copiii sunt mândria părinților lor. Totul la ei le este dulce și drag. Dar nu s-au gândit întotdeauna la faptul că atractivitatea unui copil nu este doar în frumusețea lui aspect, principalul lucru este diferit - cum se comportă un copil în creștere? Cum te comporți în public? Care sunt manierele lui - expresii faciale, gesturi, mișcări, postură? Se întâmplă ca nici măcar oamenii bine educați să nu pară întotdeauna educați, pentru că... nu au dezvoltat norme elementare de comportament cultural, de aceea problemele educației morale a copiilor apar cu cea mai mare urgență tocmai în zilele noastre. A deveni o persoană armonioasă, a te putea comporta cu demnitate în orice mediu este dreptul și responsabilitatea fiecărei persoane. Regulile bunelor maniere trebuie introduse copiilor de la o vârstă fragedă și continuate pe tot parcursul copilăriei. Pe baza abilităților de comportament cultural dobândite anterior de către copii (sub formă de manifestări de politețe, atenție și simpatie față de semeni și adulți, abilități de bază în acordarea asistenței, forme prietenoase de comunicare etc.), este necesar să-i înveți să să înțeleagă semnificația și semnificația anumitor reguli de comportament etic al unei persoane și să le dezvăluie într-o formă accesibilă. Acest lucru este implementat în clase speciale la vârsta preșcolară.

Importanța pedagogică a genului basmului poate fi cu greu supraestimată: îi prezintă copiilor lumea din jurul lor, standardele morale, legile vieții și îi învață să trăiască conform acestor legi. Datorită imaginilor artistice și a unui limbaj special de basm, copiii dezvoltă simțul frumosului. Un basm este unul dintre cele mai accesibile mijloace pentru dezvoltarea spirituală și morală a unui copil, care a fost folosit atât de profesori, cât și de părinți în orice moment. Basmele influențează dezvoltarea spirituală și morală a unui copil, copilul învață despre bine și rău și se formează sentimente umane și emoții sociale. Materialul basmelor populare a fost întotdeauna viața oamenilor, lupta lor pentru fericire, credințele și obiceiurile lor. Este indicat să formezi astfel de categorii morale precum bine și rău, bine și rău, posibil și imposibil, prin propriul exemplu, precum și cu ajutorul basmelor populare, inclusiv a celor despre animale. Aceste povești îl vor ajuta pe profesor să arate: cum prietenia ajută la înfrângerea răului [„Casa de iarnă”]; cum câștigă cei buni și iubitor de pace [„Lupul și cele șapte caprețe”] că răul este pedepsit [„Pisica, cocoșul și vulpea”, „Cabana lui Zayushkin”].

Basmul nu dă instrucțiuni directe copiilor [cum ar fi „Ascultă-ți părinții”, „Respectă-ți bătrânii”, „Nu pleca de acasă fără permisiune”], dar conținutul său conține întotdeauna o lecție pe care aceștia o percep treptat, în mod repetat. revenind la textul basmului.

De exemplu, basmul „Napul” îi învață pe preșcolari mai mici să fie prietenoși și harnici; basmul „Masha și Ursul” avertizează: nu poți merge singur în pădure - poți avea probleme și, dacă se întâmplă acest lucru, nu dispera, încearcă să găsești o cale de ieșire dintr-o situație dificilă; basmele „Teremok” și „Cartierele de iarnă ale animalelor” învață cum să fim prieteni. Ordinul de a se supune părinților și bătrânilor este auzit în basmele „Gâște-lebede”, „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”, „Crăiasa zăpezii”, „Tereshechka”. Frica și lașitatea sunt ridiculizate în basmul „Frica are ochi mari”, viclenia este ridiculizată în basmele „Vulpea și cocoara”, „Vulpea și cocoșul negru”, „Vulpea mică și lupul cenușiu” etc. Munca grea în poveștile populare este întotdeauna răsplătită ["Khavroshechka", "Moroz Ivanovici", "Prițesa broaștei"], înțelepciunea este lăudată ["Omul și ursul", "Cum un om a împărțit gâștele", "Vulpea și Capra”], îngrijirea celor dragi este încurajată [„Sămânța de fasole”]

Copiii sunt interesați să asculte basme. Ei empatizează cu personajele pozitive, le spun ce ar trebui și ce nu ar trebui să facă, cui să ceară sfaturi și ale căror sfaturi nu ar trebui să asculte. Chiar și copiii mai mari cred în basme, ceea ce înseamnă prin este mai uşor de antrenat şi a menționa. Astfel, basmul va juca întotdeauna uriaș rol educativ. De ce este un basm atât de eficient când lucrezi cu copiii, mai ales în vârsta preșcolară? Pentru că în percepția vârstei preșcolare basmele devin o activitate specifică a copilului, care îi permite să viseze și să fantezeze liber. Perceperea unui basm, copilul, pe de o parte, se compară cu un erou de basm, iar acest lucru îi permite să simtă și să înțeleagă că nu este singurul care are astfel de probleme și experiențe. Pe de altă parte, prin imagini de basm, copilului i se oferă modalități de ieșire din diverse situații dificile, modalități de rezolvare a conflictelor apărute și sprijin pozitiv pentru capacitățile sale și încrederea în sine. În același timp, copilul se identifică cu un erou pozitiv.

Rezolvarea problemelor de morală şi educație spirituală necesită căutarea celor mai eficiente căi sau regândirea celor deja cunoscute. Un remediu eficient în educaţie calitatile morale ale individului preșcolarii este un basm. Spiritual și moralcreşterea– este formarea unei atitudini valoroase față de viață, asigurând durabilitate, dezvoltare armonioasă persoană, inclusiv promovarea simțului datoriei, dreptate, responsabilitate. Orice societate este interesată să păstreze și să transfere experiența acumulată. Menținerea acestei experiențe depinde în mare măsură de sistemul de învățământ și educaţie.

Probleme spirituală și morală educația copiilor preșcolari au fost mereu în centrul atenției. Profesori remarcabili precum V. A Sukhomlinsky, N. S Karpinskaya, L. N Strelkova și alții au căutat cele mai eficiente modalități și mijloace de implementare spiritualeducaţia morală în instituţiile de învăţământ preşcolar. În opinia mea, unul dintre mijloacele de a crea pozitiv spiritualŞi idei morale copii, stabilirea unor contacte mai strânse între adulţi şi copiii din familie şi grădiniţă este un basm. Perioadă preşcolar copilăria este cea mai favorabilă pentru educația spirituală și morală a unui copil, la urma urmei, o persoană poartă impresiile copilăriei de-a lungul vieţii.

Formarea conceptelor morale este o foarte complexă şi proces lung. Este nevoie de eforturi constante ale profesorului, muncă sistematică și sistematică pentru a forma sentimentele și conștiința copiilor.

Metode de familiarizare preșcolari cu un basm.

Cea mai comună metodă de a introduce un basm este profesor de lectură, adică transmiterea textului text. Le spun copiilor pe de rost basme cu volum mic, pentru că astfel se realizează cel mai bun contact cu copiii. Am citit majoritatea lucrărilor mele din cărți. Manevrând cartea cu grijă lectură este un exemplu pentru copii.

Următoarea metodă este povestirea, adică transmiterea mai liberă a textului.

Când spuneți, sunt permise scurtarea textului, rearanjarea cuvintelor, inclusiv explicațiile și așa mai departe. Principalul lucru în prezentarea unui povestitor este să spună povestea expresiv, astfel încât copiii să asculte. Pentru consolidarea cunoștințelor, metode precum jocuri didactice bazate pe basme familiare, chestionare literare. Exemple de jocuri didactice includ jocurile „Ghicește-mi basmul”, „Unul începe - celălalt continuă”, „De unde sunt? ” (descrierea eroilor) si altele.

Tehnici de formare percepția unui basm.

Expresivitate lectură. Principalul lucru este să o citiți expresiv, astfel încât copiii să asculte. Expresivitatea se realizează printr-o varietate de intonații, expresii faciale, uneori un gest, un indiciu de mișcare. Toate aceste tehnici au ca scop asigurarea faptului că copiii își imaginează o imagine vie.

Următoarea mișcare este repetarea. lectură. Este indicat să repeți un basm scurt care a stârnit interesul copiilor. Din marele basm, puteți citi din nou cele mai semnificative și mai vii pasaje. Se repetă lectură iar povestirea poate fi combinată cu desenul și modelarea. Artistic cuvântul îl ajută pe copil să creeze imagini vizuale, pe care apoi copiii le recreează.

Una dintre tehnicile care contribuie la o mai bună asimilare a textului este selectivă lectură(fragmente, cântece, finaluri).Puteți pune o serie de întrebări (Din ce basm este acest fragment? Dintr-o poveste sau basm este acest fragment? Cum s-a încheiat acest basm? Dacă după primul lectură basmul este deja înțeles de copii, profesor poate folosi o serie de tehnici suplimentare care vor spori impactul emoțional – afișarea jucăriilor, ilustrațiilor, imaginilor, elementelor de dramatizare, mișcărilor degetelor și mâinilor.

Dramatizarea este una dintre formele activului percepția unui basm. În ea, copilul joacă rolul unui personaj de basm. Implicarea copiilor în dramatizare. Dramatizarea promovează educaţie trăsături de caracter precum curajul, încrederea în sine, independența, talentul.

Puteți folosi tehnici verbale. Copiii adesea nu înțeleg unele cuvinte sau expresii. În astfel de cazuri, este necesar să le oferim posibilitatea de a înțelege un cuvânt nou și de a construi fraze prin înțelegerea situației. De regulă, nu ar trebui să întrerupeți lectură explicația cuvintelor și expresiilor individuale, deoarece aceasta încalcă perceptia muncii. Acest lucru se poate face înainte lectură. O tehnică utilizată pe scară largă care sporește impactul unui text și promovează o mai bună înțelegere este să se uite la ilustrațiile dintr-o carte. Ilustrațiile sunt prezentate copiilor în succesiunea în care sunt plasate în basm, dar după lectură. Următoarea tehnică este o conversație bazată pe un basm. Aceasta este o tehnică complexă, care include adesea un număr de tehnici simple- verbale și vizuale. Introducerea (preliminar) conversație înainte lectură și scurtă(final) conversatie dupa lectură. În timpul conversației finale, este important să se concentreze atenția copiilor asupra calităților morale ale eroilor și a motivelor acțiunilor lor. Conversațiile ar trebui să fie dominate de întrebări la care răspunsul ar necesita motivație pentru evaluări.

Etapele lucrului cu un basm.

Introducerea copiilor în basmele populare rusești - lectură, povestire, conversații despre conținut, privire la ilustrații - cu scopul de a dezvolta o atitudine emoțională față de acțiunile și personajele basmului.

Emoţional percepţie basme pentru copii - repovestirea copiilor a conținutului unui basm, teatru de masă, jocuri în aer liber cu personaje din basme - în vederea consolidării conținutului basmelor. Aceste forme de lucru la un basm vă permit să aflați cum au înțeles copiii esența basmului.

Artistic activități - atitudine față de eroul unui basm în modelare, desen, aplicație, design - permit copiilor să-și exprime atitudinea față de eroii unui basm, să-și întrupeze experiențele, să dezvolte abilități de empatie, simpatie pentru soarta și acțiunile eroii unui basm.

Pregătirea pentru activități independente - reprezentarea scenelor din basme, jocuri teatrale, dramatizarea basmelor, joc creativ folosind personaje, intrigi din basme - metoda de a transforma copiii în eroi ai basmelor contribuie nu numai la dezvoltarea simpatiei, ci și de asemenea, la înțelegerea lecțiilor morale ale basmelor, capacitatea de a evalua acțiunile nu numai eroii din basme, ci și oamenii din jurul lor.

Procesul educațional Can realiza:

1. În timpul cursului direct activități educaționale;

2. În momentele de regim;

3. În curs activități comune profesor cu copii;

4. La organizarea de activități independente pentru copii.

Programul de autoeducație este implementat în două moduri: direcții:

Studiul metodelor și tehnologiilor inovatoare

„Terapia de basm ca tehnologie inovatoare spirituală și moralăeducaţie».

Tema de studiu: „Basmul ca mijloc spiritual– dezvoltarea morală a personalității copilului.”

Selecția de jocuri didactice. Compilare plan pe termen lung. Pregătirea materialului pentru lucru.

Consultatii pentru părinţi: tema „Basmul ca mijloc educația spirituală și morală a copiilor vârsta preșcolară ».

Activități comune cu copii: Lecturăși repovestire pentru copii basme: "Gobi, butoi de gudron". Didactic joc: „Ghicește basmul”. Crearea unui index de carte de basme pentru lucrul cu copiii. Folosește citate din basme în momente speciale.

Consultatii pentru părinţi: subiect

Activități comune cu copii: Lectură Povești populare rusești. Didactic joc: „Ghici din ce basm a fost citit fragmentul?”. Jocuri de masă și tipărite bazate pe basme (poze tăiate, loto).

Consultatii pentru părinţi: subiect

Activități comune cu copii: Citirea basmelor copiilor: „Trei urși”. Zi mamelor: organizarea unui concurs pentru mame „Îmi iubesc foarte mult mama”. Ascultarea unei înregistrări audio a unui basm.

Consultatii pentru părinţi: subiect „Rolul basmelor în morală creșterea copiilor preșcolari»

Activități comune cu copii: Lectură Povești populare rusești, povestire de basme „Kolobok”. Didactic joc: „Din ce basm este eroul?”.

Consultatii pentru părinţi: subiect .

Activități comune cu copii: Lectură basme la cererea copiilor. Repararea cărților și completarea bibliotecii grupului cu noi cărți colorate cu povești populare rusești și CD-uri. Expoziție de lucrări (copii si parinti) « Povești de iarnă» .

Consultatii pentru părinţi: subiect: „Peculiarități citind basme despreanimalelor» .

Activități comune cu copii: Lectură basme ale scriitorilor ruși Povestind basme dintr-un nou final: „Lupul și cele șapte caprețe”,k la (vacanta 23 februarie).

Întâlnirea părinților : prezentarea subiectului „Cum și de ce să citești basme copiilor”. „În țara basmelor”

Activități comune cu copii: Lectură Povești populare rusești. Pentru sărbătoarea de 8 martie, arătând un basm „Kolobok pe mod nou» - basmul a fost refăcut împreună cu copiii.

Consultații pentru părinți cu privire la beneficiile preparatului în casă lectură.

Activități comune cu copii: Citirea basmelor popoarelor lumii. Găzduirea unui eveniment „O călătorie prin basmele populare rusești”. Ascultând basme audio.

Consultatie pt părinţi: « Hrănirea muncii grele, supunere și responsabilitate printr-un basm».

Activități comune cu copii: Lectură Povești populare rusești. Activitati de teatru cu copiii (teatru de păpuși) punând în scenă un basm "Teremok".

Consultație pentru părinți „Rolul basmelor în dezvoltarea copiilor”.

Activități comune cu copii: Citirea ficțiuniiliteratură. Privind ilustrații. Joc didactic „Colectează un basm”

Consultatie pt părinţi: „Basmele vor ajuta să facă față neascultării copiilor”.

Activități comune cu copii: Citind povești desprenatură. Test literar„Țara zânelor”.

Lucru la colț pentru părinți. Pune o secțiune de sfaturi și sugestii despre cum să te organizezi lectură copilul acasă. Subiecte: „Biblioteca personală a copilului tău”, „Cum și când să spui povești”, „Cărți și teatru”.

Activități comune cu copii: Lecturăși discuții despre basmele citite de scriitorii moderni. Crearea cuvintelor.

Activități comune cu copii: Conversație pe tema „Binele și răul în basme și în viețile noastre”. Excursie la biblioteca.

Consultatie pt părinţi: „Citește-mi o poveste”. Conversație individuală cu părinții copilului la subiect: „Cum să faci un copil prieten cu o carte”

Activități comune cu copii: Citirea basmelor A. S. Puşkin. Configurați un colț de bolboroseală.

Activități comune ale părinților și copii: Teatralizarea basmelor ca mijloc educația spirituală și morală a copiilor. Punerea în scenă a unui basm împreună cu părinții „Lupul și cele șapte caprețe”.

Cumpărați cărți de colorat bazate pe basme populare pentru grup. Învață-i pe copii să joace basme familiare. Adăugați material în colțul teatrului, făcând măști împreună cu copiii.

Astfel, ficțiunea vă permite să vă lărgi orizonturile și să îmbogățiți viața și experiența morală a copiilor. Lucrările literare îi implică pe copii în gândirea acțiunilor și comportamentului personajelor, asupra evenimentelor care au loc, îi încurajează să le evalueze și îmbogățească sfera emoțională. Credințele, opiniile și obiceiurile morale sunt strâns legate de sentimentele copilului. Lumea interioară copilul va intra în armonie: se va dezvolta capacitatea de a-și gestiona emoțiile și starea de spirit, de a depăși dificultățile și fricile, de a transmite diverse stări emoționale prin vorbire, de a stabili relații de prietenie, de a arăta simpatie, empatie și participare la viața celor dragi și a altora. Cărțile te vor ajuta să intri în lumea comunicării, să-ți găsești locul într-un grup de colegi, să-ți faci prieteni și să înveți să fii amabil și simpatic.

Listă literatură:

1. Culegere de articole științifice și metodologice. Vulturul 2015 Editat de O. V. Berezhnov.

2. Ilyin I.: « Lumea spirituală a unui basm» .

3. Zinkevici – Evstigneeva: „Atelier de terapie în basm”.

4. E. I Ivanova: "Spune-mi o poveste". Povești literare Pentrucopii. Iluminismul 2001

5. Lancheeva – Repeva: „Un alt regat al basmelor rusești”.

Uleva E. A. „Scenarii de basm pentru activități interactive cu copii 2–6 ani”- Moscova "WACO", 2014 Malova V.V. „Note de lecție despre educaţia spirituală şi morală a copiilor preşcolari" Vlados, 2010.

Studierea articolelor din reviste « Educator instituție de învățământ preșcolar», « Educația preșcolară» , « Copil la grădiniță”, „Cercul”.

Interesul pentru problema educației calităților spirituale și morale, relevanța acestuia nu a slăbit niciodată, dar această problemă a devenit deosebit de acută la cumpăna dintre secolele XX și XXI, când în țara noastră s-au produs schimbări de natură socio-economică și politică, care au implicat schimbări în sfera valorilor morale - morale și normelor de comportament în societate. Au apărut tendințe negative în educația morală a copiilor moderni. Și cel mai mare pericol cu ​​care se confruntă societatea noastră astăzi este distrugerea individului. În vremurile moderne, valorile materiale domină asupra celor spirituale, astfel că ideile copiilor despre bunătate, milă, generozitate, dreptate, cetățenie și patriotism sunt distorsionate: cărțile au dispărut în plan secund, locul lor a fost luat de ecranele televizorului și computerelor, din care eroi intră acum constant în viața unui copil, nu întotdeauna distingându-se prin sinceritate sau puritate morală. Liniștea, bunăvoința și generozitatea devin adesea necunoscute copiilor moderni.

Creșterea unui copil din leagăn se transformă într-o pregătire pentru școală și o carieră de succes în viață. Dar părinții moderni nu au timp liber să citească împreună cărți și să discute despre ceea ce au citit. Prin urmare, profesorul este cel care trebuie să umple golul în educarea sentimentelor morale ale copiilor și să-i implice pe părinți în acest sens prin temele orelor de dezvoltare a vorbirii pentru a ajuta la creșterea unei persoane amabile, sensibile, cinstite, corecte.

În educația morală a copiilor preșcolari, formarea relațiilor umane între copii este foarte relevantă. Pentru a cultiva calitățile morale ale unui individ, se fac multe la orele de dezvoltare a vorbirii. diverse evenimente: conversații pe teme etice, citirea de ficțiune, discutarea acțiunilor pozitive și negative ale copiilor. Un exemplu izbitor ar fi cursurile pe temele „Teren de joacă”, „Familie”, „Ziua de naștere”, „Camera noastră preferată” în primele etape ale educației și citirii lucrărilor

K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoi, A. L. Barto, V. Oseeva și alți clasici ai literaturii pentru copii în a patra etapă de educație.

O condiție necesară pentru formarea sferei morale a copilului este organizarea de activități comune ale copiilor în clasă, promovând dezvoltarea comunicării și a relațiilor dintre copii între ei, în timpul cărora copilul învață experiență socio-istorică. Acest lucru se realizează prin jocuri de rol care corespund temei lecției. De exemplu, la cursuri pe subiectele „În magazin”, „În clinica pentru copii”, „Familie”, „Prânz în familie” și altele. Există, de asemenea, conversații și raționamente ale copiilor bazate pe diagrame și ilustrații.

În timpul orelor de dezvoltare a vorbirii, interesul copiilor pentru lumea adulților este susținut și dezvoltat constant, se trezește dorința de a urma ceea ce este demn de imitat și de a evalua în mod obiectiv comportamentul și activitățile nedemne. Dacă în primii ani de studiu la școala Kolokolchik această latură a vieții este considerată de copii pe baza propriilor observații, considerații, conversații cu profesorul, atunci până în al patrulea an de studiu copiii înșiși pot analiza situatie de viata, sau o operă de artă sub aspect spiritual și moral. Dacă la vârsta de trei ani un copil este adesea incapabil să înțeleagă ce înseamnă să împarți o jucărie cu un coleg și această situație îi dă sentimente contradictorii, atunci la vârsta de șase până la șapte ani același copil este capabil să analizeze situația din povești. a lui L. N. Tolstoi și, prin urmare, proiectează în viață modelul necesar de comportament.

La acest nivel, copilul dezvoltă deja interes, respect și o atitudine prietenoasă față de oameni, activitățile lor, cultura și viața de zi cu zi; începe să se formeze o idee despre Pământ și viața locuitorilor săi, despre țara lor; apare un sentiment de cetățenie, patriotism și o atitudine tolerantă față de locuitorii Pământului.

Astfel, prin temele orelor de dezvoltare a vorbirii, copiii dezvoltă respectul pentru standardele morale. Ei învață să facă distincția între bine și rău și sunt deja capabili să facă binele; încercând să se oprească (în diferite forme) manifestări imorale în aspiraţiile şi acţiunile altor copii.

Un sentiment de dragoste pentru Patria se formează pe baza studiului tradițiilor culturale naționale. Abilitatea de a percepe și analiza operele literare, de a exprima sentimente și de vocabular este îmbogățită. Această tendință se observă la studierea operelor scriitorilor mordovieni, a basmelor mordovenie, a conversațiilor despre eroii-războinici ai republicii noastre etc. Chiar și temele pentru nivelul 4 vizează orientarea familiei către educația spirituală și morală a copiilor.

Astfel, pentru educarea unei personalități spirituale și morale la orele de dezvoltare a vorbirii se propun metode vizuale și verbale. Metoda vizuală este utilizată în timpul observațiilor; examinarea ilustrațiilor de cărți, reproduceri, obiecte; realizarea de jocuri didactice.

Metoda verbală pare a fi cea mai eficientă în procesul de citire a operelor literare de către un profesor; conversații, povești pentru copii bazate pe diagrame, ilustrații; analiza situațiilor cotidiene; citirea operelor literare ale părinților.

Principalul rezultat, la care aș vrea foarte mult să sper, este că copilul va asimila valorile eterne umane: milă, compasiune, iubire de adevăr; în dorința lui de bine și de respingere a răului, o atitudine pozitivă față de lumea din jurul său, alți oameni și el însuși, ierarhia relațiilor cu adulții și semenii, crearea unei imagini optimiste a copiilor asupra lumii.

Instituție municipală de învățământ preșcolar

grădiniţă tip combinat №13

Proiect de autoeducatie

„Formarea calităților morale la copii prin dezvoltarea vorbirii»

Educator:

Safonova Larisa Ivanovna

Durata proiectului: 1 an.

Grup de seniori

Vârsta elevilor: 5-6 ani

2011-2012

Relevanța lucrării

Nu poți fi patriot fără să simți o legătură personală cu Patria ta, fără să știi cum au iubit-o și prețuit-o strămoșii, părinții și bunicii noștri.

Educația morală stă la baza formării unui viitor cetățean.

Un copil nu se naște rău sau bun, moral sau imoral. Ce calități morale va dezvolta un copil depind, în primul rând, de părinții și adulții din jurul lui, de modul în care îl cresc și de ce impresii îl îmbogățesc.

Dragostea pentru Patria Mamă, atașamentul față de țara natală, limbă, cultură, tradiții se manifestă într-un sentiment de mândrie față de realizările țării natale, în amărăciune pentru eșecurile și necazurile ei, grija pentru memoria oamenilor, tradițiile naționale și culturale.

În opinia mea, conținutul educației spirituale și morale este experiența spirituală și morală care este dobândită de copil și „cultivată” de profesor în procesul de interacțiune pedagogică în diverse tipuri activități, fiind în permanentă interacțiune cu semenii. Prin urmare, într-o instituție preșcolară trebuie făcută multă muncă privind insuflarea calităților morale copiilor.

În acest sens, problema educației morale a copiilor devine una dintre cele mai presante.

Scopul proiectului:
Crearea condițiilor pentru rezolvarea educației morale a copiilor preșcolari.
Sarcini:
Dezvoltați conținut, metode, tehnici, forme de organizare activitate cognitivă, promovând educația morală a copiilor preșcolari.
Dezvoltați un sistem planificare anticipată evenimentelor.
Creați un mediu de dezvoltare a subiectelor.
Notați cursurile, vacanțele, serile, divertismentul.

Să formeze cultura morală a elevilor, să promoveze dezvoltarea abilități de comunicare, bunătate și înțelegere reciprocă în familie.Dezvoltați sentimentul stimei de sine la copii, stima de sineși dorința de a răspunde adulților și copiilor, capacitatea de a arăta atenție față de starea lor de spirit, de a se bucura de succesele semenilor și de a se strădui să vină în ajutor în momentele dificile.

Etapa de informare

Etapa creativă

Etapa de prezentare

Rezultat

• A fost creat un mediu de dezvoltare a subiectelor.
• Copiii au dobândit cunoștințe - informații despre țara lor, apartenența acesteia.
• Au fost întocmite note de cursuri, sărbători, seri, divertisment.
• Preșcolarii și-au format o idee despre țara lor natală, o dorință de a fi cetățean al patriei lor, de a se simți responsabili pentru tot ce se întâmplă în ea.

Datorită educației morale, copiii și-au format o idee despre țara lor natală, o dorință de a fi patriot al patriei lor, de a se simți responsabili pentru tot ce se întâmplă în ea.Copiii au devenit receptivi la adulți și la semeni, ei știu să arate atenție față de starea lor de spirit, să se bucure de succesele celorlalți copii și să se străduiască să vină în ajutor unul altuia în momentele dificile.

Literatură:

1. Educația patriotică a copiilor 4-6 ani N.G. Komratova, L.F.Gribova.

2. Scenarii pentru cursuri privind dezvoltarea integrată a preșcolarilor de L.G. Gorkova, L.A.Obukhova.

3. Revista „Director muzical” Nr. 2.05, Nr. 2. 06., nr. 2. 07., nr. 2.08.

4. Educația socială și morală a copiilor 5-7 ani I.F.

5. Dezvoltarea cognitivă. Stea. gr. Volchkova V.N., Stepanova N.V.

6. Educația socială și morală a copiilor de la 2 la 5 ani N.V. Miklyaeva

7. Educația socială și morală a copiilor preșcolari R.S Bure.

8. Moral – educație patriotică copii preșcolari Vetokhina A.Ya.

Dezvoltarea personalității copilului este indisolubil legată de educația sa morală.

Educația morală a copiilor este considerată procesul de dobândire a cunoștințelor despre moralitate și de dobândire a experienței în comportamentul moral. Familiarizându-se cu standardele morale, atitudinea unui preșcolar față de ceilalți se schimbă. El devine mai prietenos și mai decent față de adulți și copii.

Educație morală - sarcini

Principalele sarcini de educare a moralității personalității unui preșcolar sunt dezvoltarea sentimentelor morale, predarea copiilor abilități pozitive, comportament moral și acțiuni corecte.

Doar educația intenționată și sistematică a moralității la copii va ajuta copilul să evite acțiunile rele și rele și nu va apărea. obiceiuri proasteîmpiedicându-i dezvoltarea personală.

Particularități ale educației sentimentelor morale ale copiilor preșcolari

Sentimentele morale ale preșcolarilor se dezvoltă odată cu formarea ideilor despre etică. Dezvoltarea lor este necesară la vârsta preșcolară, pentru ca pe viitor preșcolarul să nu aibă probleme de adaptare la societate. Dacă un copil nu știe ce este bine și ce este rău, atunci îi este dificil să comunice cu oamenii din jurul său, plânge adesea, este capricios și are o atitudine negativă față de adulți și cerințele acestora.

Mijloace de educație morală pentru preșcolari mai mari

Dezvoltarea simțului moralității personalității unui preșcolar se realizează eficient prin conversații morale, situații care impun copiilor să ia o decizie, să facă ceva, să facă față dificultăților.

Conversațiile pot fi purtate în funcție de conținut exemple concrete din cartile pentru copii.

Caracteristicile sentimentelor morale ale unui preșcolar

Când un copil comunică cu adulții și semenii, sentimentele sale morale sunt îndreptate către o altă persoană. Aici putem observa dezvoltarea unor astfel de sentimente precum sensibilitatea și atenția. În același timp, se dezvoltă nu numai capacitatea de a se înțelege cu oamenii, ci și înțelegerea oamenilor, empatia emoțională și simpatia.

Un rol important în dezvoltarea sentimentelor morale ale unui individ este acordat utilizării situațiilor în care relațiile copilului cu alți copii sau adulți sunt duplicate. Sunt oferite opțiuni pentru scene din care este necesar să ieși cu maximă moralitate.

Educația morală ajută copilul să dobândească experiență morală a comportamentului în societatea umană. La urma urmei, are nevoie să accepte un lucru decizia corectă. În același timp, dezvoltarea personalității copilului este îmbogățită datorită dobândirii de către copil a calităților de voință puternică, deoarece nu este ușor să luați decizia corectă, în ciuda dorinței de a face lucrurile în felul său.

Influența ficțiunii asupra dezvoltării moralității la copiii preșcolari

Ficțiunea dezvăluie ochilor unui copil o lume întreagă de sentimente umane. Operele de artă trezesc interesul copilului pentru acțiunile eroului, iar personalitatea acestuia se dezvoltă. Copiilor le place să imite personajele principale ale cărților. Eroii operelor îi învață pe copii să empatizeze cu ceilalți. Copiii se trezesc la sentimente morale, inclusiv bunătatea și respingerea nedreptății.

Basme populare în procesul de formare a sentimentelor morale ale copiilor

Ei încep să lucreze la formarea personalității copilului și a moralității unui preșcolar cu lucrări mici. Acestea pot fi cântece, versuri de copii. În continuare, sunt folosite basmele populare. Basmele sunt cel mai răspândit și bogat gen de artă populară orală.

Copiilor le place să asculte basme. Nici măcar adulții nu rămân indiferenți la basmele amuzante. În ele, umorul și limbajul figurat se împletesc cu scene moralizatoare. Copiii își aduc aminte de povești din basme pe care le-au citit mult timp.

Poveștile populare insuflă copiilor bunătate și respect față de bătrâni. În basme se află înțelepciunea vremurilor și a popoarelor.

Inca din cele mai vechi timpuri, autorii de basme au cautat sa insufle copiilor sentimente pozitive, asa ca au structurat povestea in asa fel incat in cele din urma binele sa triumfe asupra raului. Cel mai adesea, basmele conțin atât eroi pozitivi, cât și negativi. Dar narațiunea este spusă în așa fel încât să fie imediat clar care dintre eroi este înzestrat cu calități morale, iar acești eroi evocă o atitudine pozitivă față de ei înșiși.

Un erou pozitiv, de regulă, efectuează acțiuni corecte și eroice și încurajează copilul să imite. Chiar dacă în timpul povestirii istoriei sunt săvârșite diverse acte de rău, inevitabilitatea victoriei binelui poate fi văzută de-a lungul istoriei.

O astfel de narațiune evocă în mod clar în copil speranța unei victorii obligatorii asupra răului. Fiecare basm are un erou înzestrat cu asemenea calități morale precum onestitatea și bunătatea. Aceste trăsături de personalitate sunt clar vizibile în toate faptele personajului principal pozitiv. Copilul simte inconștient acest lucru și înțelege că astfel de calități trebuie urmate.

Inconștient, copilul absoarbe standardele morale ale basmelor populare care reglementează dorința preșcolarilor de a acționa moral.

Educație morală prin basme populare

Vârsta preșcolară este perioada în care copilul este cel mai susceptibil la efectul educațional al basmelor. Sub forma unui basm, un copil are o înțelegere mai accesibilă a lumii sentimentelor și experiențelor umane.

La vârsta preșcolară, un copil este cel mai ușor capabil să se unească cu un personaj literar. Copilul este gata să imite acțiunile eroului la nivel subconștient și se imaginează în locul lui.

Prin urmare, normele morale, precum și anumite valori morale la vârsta preșcolară, sunt ușor de format.

Cum se realizează educația morală a preșcolarilor mai mari?

Procesul de implementare a educației morale a personalității copilului are loc prin dezvoltarea emoțiilor și a proceselor cognitive. Un copil adaptat emoțional are o atitudine mai pozitivă față de ceilalți, experiența sa morală este îmbogățită de o bună comunicare cu oamenii.

Modelele de comportament moral se formează la copil datorită muncii intenționate privind formarea valorilor morale în grădiniță. Când un profesor le vorbește copiilor, li se pun întrebări morale care îl fac pe copil să gândească profund.

În timpul unor astfel de conversații și întrebări, copiii învață să distingă între bine și rău, bine și rău, să compare acțiuni negative și pozitive, să facă o alegere - ce aș face sau aș face într-o situație similară?

Care este eficacitatea pedagogică a unui basm?

Basmul este eficient mijloace pedagogice procesul de formare a sentimentelor morale deoarece conţine un complot fascinant. Copiilor le plac poveștile amuzante și imaginative. Basmele atrag atenția copiilor asupra acțiunilor morale ale eroilor. Sugestiile de basm sunt bine înțelese de copii. O experiență instructivă este absorbită profund în sufletele copiilor, provocând dorința de a imita eroul.

Forme de lucru cu un basm

Când folosesc basmele populare ca mijloc de educație morală, profesorii folosesc diverse forme de muncă. Basmele se citesc copiilor. Copiii le povestesc adesea și le discută. La matinee și alte evenimente, sunt jucate scene de basm și sunt organizate spectacole teatrale de basm. În clasă arte vizuale copiii desenează eroi de basm. Grupurile organizează expoziții de desene bazate pe basme.

Astfel…

Un basm este un instrument pentru un copil pentru a învăța despre bine și rău și îi transmite copilului lumea sentimentelor umane. Forma de educație morală prin basme este accesibilă preșcolarilor. Lecțiile de morală printr-un basm popular sunt cele mai bune lecții pentru copii, lecții de viață. Prin transformarea în personaje de basm, copiii sunt mai dispuși să îndeplinească sarcinile profesorului care vizează dezvoltarea moralității.

Astfel de sarcini includ: a veni cu o scenetă pe un anumit subiect, de exemplu: Misha ia o jucărie de la un copil. Ce vei face? Sau băiatul a ieșit afară și a văzut cum și-a scăpat poșeta bunica din curtea vecină. Ce ar trebui să facă? Astfel de scene sunt interpretate de copii. Și fiecare copil trebuie să acționeze corect în funcție de situația dată. Copiii își vor aminti mai bine astfel de acțiuni morale dacă sunt dramatizate.

Copiii desenează exemple de acțiuni corecte în situații date din poveștile populare ascultate anterior. Puteți vorbi despre ce eroi celebri au făcut același lucru sau s-au aflat în situații similare.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

OBIECTIVE:

1. Dezvoltați vorbirea copiilor;
2. Învață să transmită caracterul și starea de spirit a eroului prin intonația vocii;
3. Cultivați dragostea și sentimentele de responsabilitate față de eroii tăi, pentru sarcina atribuită (arătați frumos basmul publicului);
4. Dezvoltați observația, gândirea imaginativă și capacitatea de a vedea sensul spiritual în evenimente reale.

Înțelegem că omul nu este doar o ființă socială, ci și una spirituală. Acest lucru trebuie reținut în procesul de educație, fără a părăsi latura spirituală dezvoltarea copilului din vedere, dar umplându-l cu idei și imagini spirituale tradiționale.

Sarcini:

• pentru a familiariza copiii cu tradițiile spirituale și morale ale poporului rus, cu particularitățile deținerii sărbători;
• formați o idee inițială despre lumea spirituală;
• introducerea copiilor în opere de ficțiune;
• cultivați o atitudine atentă, respectuoasă, milostivă față de cei dragi;
• cultivați dragostea și atitudinea grijulie față de floră și faună;
• cultivați respectul față de muncă și atitudinea atentă față de rezultatele muncii.

Învață și stăpânește tradițiile culturii ortodoxe. Reproducerea icoanei „Trinitatea” de A. Rublev

SUBIECT:

„Vino, primăvară, cu bucurie”

Citirea de poezii despre primăvară cu o sarcină.

CONȚINUT SOFTWARE:

Ascultați poeziile și ghiciți ce perioadă a anului descriu ele.

Conversație despre vreme: „Terminați ce am spus.” Copiii termină linia începută de profesor.

Dezvoltați atenția și imaginația creativă.

MEDIUL DE DEZVOLTARE:

Poze cu peisaje de primăvară, poze cu diverse fenomene naturale.

PROGRESUL CLASEI
1. Am citit poezia „Primăvara” de Ladonshchikova:
Viscolul rău a trecut,
Noaptea a devenit mai scurtă decât ziua
Un vânt cald suflă din sud,
Picăturile cad, sună,
Soarele, încălzind pământul,
Gheața se îndepărtează de râul nostru.
Femeia de zăpadă se topește
Și lacrimile curg în râuri.
și „Primăvara” - Analieva
Din nou, nu există odihnă pentru fluxuri -
Zi și noapte murmură în tufișuri.
Soarele auriu merge
În nori puri, puri.
Razele se revarsă în pădure și pajiște
Și toate florile din jur
Roz, albastru, albastru deschis, roșu

Ca una frumoasă,

Deși foarte diferit.

Despre ce perioadă a anului crezi că vorbesc aceste poezii? De ce crezi asta? Ce altele?

semne

primavara stii?

(Primul tunet, prima ploaie, grădinile înfloresc, păsările zboară înăuntru, gheața de pe râu se topește, țurțurile se topesc, „ring”, primele frunze, primele flori etc.)

2. Jocul „Cuvinte de primăvară”

- Voi numi cuvintele și ghiciți despre ce vorbesc.

Albastru, curat, senin, primăvară, fără nori - (cer)

Luminos, auriu, cald, afectuos - (soare)

Primăvară, sunet, transparent, rece - (picături)

Frig, luminos, însorit, primăvară, fin – (zi)

În primul rând, tânăr, verde, lipicios - (frunze)

Migrator, iernat, primăvară, ocupat, cântător – (păsări)

Alb, pufos, creț, plutește pe cer - (nori)

3. Acum vom juca jocul „Finish the sentence” (cu o minge)

Primele au apărut pe copaci...

Primavara suna...

Se topește pe râuri...

Au sosit primii...

4. Acum găsiți în imagini fenomenul de primăvară care vă place cel mai mult, despre care tocmai v-am vorbit și spuneți (rezumați) despre el pe baza imaginii. (copiii găsesc ceea ce le place și generalizează ceea ce s-a spus mai devreme).

Și așa... (primăvara apar primele flori etc.)

Și acum, pentru ca primăvara să vină mai repede, o vom numi:

Primavara, primavara,
Deschide poarta.
Vino repede
Încălzește-ne pământul.
Sunny, arată-te
Roșu, pregătiți-vă.
Grăbește-te, nu fi timid,
Încălzește-ne băieți.
Aduce primavara
Frig - alunga iarna!