Nalivaiko Irina Nikolaevna
Denumirea funcției: profesor
Institutie de invatamant: MBDOU " Grădiniţă Satul „Teremok” Gvardeiskoe
Localitate: Crimeea districtul Simferopol
Denumirea materialului: dezvoltare metodologică
Subiect: Lecție integrată despre lumea înconjurătoare „Călătorie în pădurea de primăvară”.
Data publicarii: 25.02.2017
Capitol:învăţământul preşcolar

Lecție integrată despre lumea înconjurătoare „Călătorie în pădurea de primăvară”.

Scop: Îmbunătățirea metodelor de desen netradiționale cu copiii.

Dezvoltați imaginația creativă, creați condiții pentru dezvoltarea creației

abilități.

Extindeți cunoștințele și ideile copiilor despre mediul natural. Cultiva interesul pentru

fenomene naturale de primăvară, receptivitate emoțională la frumusețea primăverii.

Echipament: imagini de poveste cu imaginea unei păduri de primăvară, imagini subiect

cu imaginea insectelor, fișe de desen pentru fiecare copil,

perii, guașă, tampoane de vată, căni, figurine din spumă, șervețele.

Progresul lecției:

Să ne salutăm oaspeții și să le spunem bună dimineața!

Așa că am început ziua cu cuvinte amabile. Să ne imaginăm că suntem în pădure.

Uite cât de înalți sunt copacii în pădure. Frunzele de pe ele sunt verzi, iar iarba este

Furnica care crește sub copaci este și ea verde. Iar cerul de deasupra lor este albastru-albastru! mai esti

Eram la grădiniță când a început să plouă. Uită-te la cer! Ce culori sunt acestea?

dungi? Așa e, este un curcubeu.

Oh tu, curcubeu-arc

Ești înalt și strâmt

Nu lăsa să plouă

Dă-ne o găleată.

Pentru ca copiii să se plimbe,

Pentru ca iepurașii să sară

Avem nevoie de soare - un clopoțel!

Știi de ce păpădia a adormit? Un nor a apărut pe cer, soarele s-a ascuns, în curând

va ploua. Ce este primăvara fără ploaie? Unde vă puteți ascunde de ploaie?

Așa e, sub o umbrelă. Joc jocul în aer liber „Sunshine and Rain”.

Soarele iese!

Toată lumea să se plimbe!

Dacă începe să plouă,

Va trebui să fugim la casă!

După cuvintele adultului: „Ploaie! Unu, doi, trei! Fugi acasă!” aleargă sub umbrelă. Prin

de ceva vreme profesorul spune din nou: „Soare! Poți să te plimbi!”, joc

se repetă.

Ce atent esti! Nimeni nu s-a udat de ploaie! Imaginea este eliminată în liniște

nori. Ploaia s-a oprit.

Băieți, primăvara v-a pregătit cadouri. Acestea sunt două primăveri minunate

tablouri. Să venim și să le privim cu atenție (copiii se apropie de mese cu

tablouri)

Băieți, ce perioadă a anului este în imagini? (primăvară)

Cum ai ghicit? (soarele strălucește puternic, iarba este verde, insectele au apărut:

fluturi, buburuze, omizi).

Uite pe cine am prins?

Copii. Buburuza.

Să ne uităm la asta. Cum este ea? (forma, culoare).

Buburuză, băieții știu cântecul despre tine.

Buburuza,

Zboară spre cer.

Adu-ne niște pâine.

Alb-negru, dar nu ars.

(copiii imită mișcările mâinii)

Băieți, primăvara ne-a lăsat un cufăr de comori. Să-l deschidem și să vedem ce este în el.

Profesorul deschide cufărul și îi scoate pe cei mici buburuze.

Privește cu atenție și spune-mi că nu ai avut timp să termini de desenat gărgărițele primăvara?

(pete pe aripi).

Să terminăm petele cu baghete magice!

(Copiii merg la locul de muncă și folosesc tampoane de bumbac pentru a decora aripile

puncte negre).

Ce frumoase au iesit buburuzele.

Băieți, în timp ce petele de pe buburuze se usucă, vă invit să vă jucați

cu degetele tale. (cand pe muzica).

Băieți, buburuza spune că are mulți prieteni și vrea să-i ghicească.

(Enigme despre insecte. Afișând ilustrații).

Nici o fiară, nici o pasăre,

Nasul ca un ac de tricotat.

Unde stă

Sângele poate fi vărsat.

De la ramură la potecă,

Primăvara sare -

spate verde,

Prin iarbă și fire de iarbă -

El va sari si peste poteca.

(Lăcustă)

Primele țesături

Apoi țese

Oboseste -

Prada așteaptă.

Cine e cu susul în jos deasupra noastră?

Plimbări - fără frică,

Nu-i este frică să cadă

Zbor toată ziua

Toată lumea se plictisește?

Sub pământ el sapă un pasaj,

Dar nici o aluniță!

Băieții își plantează gărgărițele în poiană.

Băieți, mai e ceva în piept.

Da, aceștia sunt fluturi!

Fluturii nu sunt strălucitori, nici primăvara nu a avut timp să-i reînvie, hai să te ajutăm să-i colorăm pe ai noștri

fluturi? (Da)

Copiii aleg un fluture și îl colorează folosind tehnica monotipului în timp ce ascultă muzică calmă.

Ce fluturi strălucitori colorați avem.

Vă sugerez să ne plasăm fluturii într-o poiană.

Băieți, acum să jucăm jocul „Flori”.

Florile noastre galbene își deschid petalele. (Ridică palmele în sus cu descleșarea

degetele, Briza respiră ușor, petalele se leagănă. (Mișcați degetele).

Florile noastre galbene acoperă petalele. (Își strâng degetele într-un pumn).

Ei dau din cap și adorm în liniște. (ridicați și eliberați pumnii de mai multe ori).

Băieți, uite, am adus toate insectele la viață?

Cine rămâne nevopsit? (omida)

Să ajutăm omizile să devină strălucitoare și frumoase, pentru asta avem nevoie de piese

spumă de polistiren

Cum se numește acest mod neobișnuit de a desena? (sigiliu)

(Copiii pictează peste corpul omizii cu bucăți de spumă de polistiren în muzică)

Așa că au reînviat omida și au ajutat la primăvară!

Copii! Ai îndeplinit toate sarcinile și ai ajutat la primăvară.

Ți-a plăcut? (Da)

Și acum, toți țânțarii și lăcustele într-un cerc, se ridică repede și încep să danseze împreună.

Dans comunicativ „Patru pași înainte” (1 dată - câte unul, de 2 ori - în perechi, de 3 ori cu

invitati sau orice alt dans).

Băieți, există un fel de ciot aici și este o pungă lângă el.

Profesorul caută împreună cu copiii un ciot și găsește în el o pungă cu dulciuri.

Copii, astăzi ați vizitat o pădure magică de primăvară. Încântat primăvara de munca ta,

a încercat din greu, a dansat bine, a ghicit ghicitori. Ți-a plăcut cel de azi

clasă? Ce ti-a placut cel mai mult?

Rezumatul unei lecții integrate în grupul de seniori

„Călătorește prin Mordovia într-un balon mare cu aer cald.”

Goluri: - pentru a forma o idee de transport aerian - un balon;

Consolidarea cunoștințelor despre respirație adecvată;

Continuați să formați pronunția corectă a sunetului (C);

Întăriți capacitatea de a determina după ureche locația sunetului (C) într-un cuvânt;

Consolidarea cunoștințelor despre modurile de transport;

Întăriți-vă cunoștințele despre păsările migratoare;

Consolidarea cunoștințelor despre fructele de pădure și grădină;

Întăriți cunoștințele despre adresa dvs. de domiciliu;

Pentru a dezvolta capacitatea de a crea o compoziție de aplicație folosind o metodă neconvențională;

Încurajează respectul și dragostea pentru pământul tău;

Numărătoare inversă de la 10 la 0.

Material: harta Mordoviei; ilustrare balon cu aer cald, ilustrare păsări migratoare; ilustrații cu fructe de pădure și grădină; lipici, carton colorat - albastru sau violet, perie de lipici, suport pentru perii, servetele; Înregistrare audio a fluierului de vânt; înregistrare audio a ciripitului păsărilor.

Progresul lecției:

Educator: Băieți, astăzi vă invit să plecați într-o călătorie prin regiunea noastră. Sunteți de acord? (Da.)

Educator: Cu ce ​​putem călători cu tine? (Răspunsurile copiilor)

Educator:Și vă sugerez să zburați într-un balon cu aer cald. (Este prezentată o ilustrare a unui balon cu aer cald.) Balon- Ce este asta? ( Transport)

Ce tipuri de transport cunoașteți?( Aer, pământ și apă)

Vă rugăm să denumiți transportul aerian. (Răspunsurile copiilor) De ce se numește așa? (Răspunsurile copiilor)

Vă rugăm să denumiți transportul pe apă. (Răspunsurile copiilor) De ce se numește așa? (Răspunsurile copiilor)

Vă rugăm să denumiți transportul terestre. (Răspunsurile copiilor) De ce se numește așa? (Răspunsurile copiilor)

Educator: Băieți, cine știe să numere în ordine: 1,2,3 sau mai aveți nevoie de o numărătoare inversă (răspunsurile copiilor). Îi vom cere lui Kirill să numere înapoi de la 10 și să dea comanda de a decola.

Educator: Băieți, auziți vântul fluierând? (înregistrare audio a fluieratului vântului) Oh, hai să fluierăm și noi puțin (S-S-S-S-S).

Sunetul „S” este o vocală sau o consoană? (consoană)

Este sonor sau nevocat, tare/soft? Dați exemple în care sunetul „S” va fi greu. (Copiii dau exemple). Dați exemple în care sunetul „S” va fi slab. (Copiii dau exemple).

(Înregistrare audio cu ciripitul păsărilor).

Uite, păsările zboară spre noi, ce fel de păsări crezi că sunt? (Ilustrații ale păsărilor migratoare pe tablă)

Educator: Bravo băieți - acestea sunt păsări migratoare care se întorc la noi din țările calde.

Educator: Acum vom juca jocul „Găsiți sunetul”. Iată ilustrații ale păsărilor migratoare. Va trebui să numiți acele păsări ale căror nume conțin sunetul (C).

Conținutul programului: consolidarea cunoștințelor despre iarnă, semnele ei, despre viața animalelor din pădure, introduceți termometrul.

Învață independent, compune probleme și „scrie” și consolidează cunoștințele despre legăturile și relațiile dintre numere adiacente, consolidează cunoștințele despre figurile geometrice și proprietățile acestora. Exersați să numărați după ureche. . Cultivați dragostea pentru natură.

Material: , termometru, semne + — = numere de jucării iepuraș și urs, desene cu siluete desenate.

Progresul lecției integrate

Astăzi vom vizita iepurele Stepashka și prietenul său, puiul de urs Top. A venit toamna, s-a făcut frig, puiul de urs Top s-a întins în bârlogul lui și a adormit profund, iar micuțul iepure Stepashka a alergat prin pădure, luându-și mâncare. Într-o zi, Stepashka s-a trezit și totul era alb de jur împrejur. Ce sa întâmplat băieți? (A venit iarna). Se joacă jocul „Numele vecinilor”. Stepashka arată, iar fulgii de zăpadă nu seamănă deloc.

Prin ce diferă fulgii de zăpadă? Cum se aseamana? Câți fulgi de nea au căzut lângă Stepashka, care fulg de nea se află în dreapta, stânga, în față, în spate. Micul iepuraș a vrut să-i spună prietenului său Top ursului despre iarnă. Am fugit la el, iar el dormea, bătea, batea, încă dormea. De câte ori a bătut iepurașul (numărați după ureche până la 10). Atunci micul iepure a decis să afle despre alte animale ce fac ei iarna.

Se atrage atenția asupra animalelor și desenelor care atârnă pe tablă. Joc cu mingea.

Copiilor li se pun întrebări despre viața animalelor în timpul iernii. De exemplu.

Ce mănâncă o veveriță iarna?

Cum petrece un arici iarna?

Stepashka a început să inventeze probleme despre animale și să le scrie.

Haide, băieți, noi, băieții, vom inventa o problemă despre animale și o vom scrie.

Stepashka a simțit frig. De ce crezi?

Cum este vremea iarna?

Cum poți măsura temperatura?

Explicați că pe termometru există numere cu cât bara roșie crește, cu atât temperatura este mai mare și invers.

Știi bine numerele?

Joc „Numele vecinilor”: cine greșește va muri înghețat.

Pentru a-l menține pe Stepashka cald, se joacă un joc. Cine va muta bucățile de gheață mai repede (blocuri Dyenesh)

Copiii sunt împărțiți în trei grupuri și li se oferă sarcina:

• Grupul trebuie să mute blocuri care nu sunt roșii, nu albastre, nu rotunde, nu pătrate, nu triunghiulare.
• Grupul nu este galben, nu roșu, nu este rotund, nu este pătrat, nu este dreptunghiular.
• Grupul nu este albastru, nu galben, nu triunghiular, nu pătrat, nu dreptunghiular.

Afli ce blocuri au mai rămas?

Se uită Stepashka, în timp ce se juca cu noi, zăpada a căzut atât de tare încât a acoperit copacii, casele, totul în jur. Copiii sunt invitați să privească și să termine de desenat obiectele care au fost acoperite cu zăpadă.

La final, este dat un rezumat al lecțiilor. Stepashka își ia rămas bun de la copii.

Subiect: „Omul și ceasul”

Rezumatul unei lecții integrate despre lumea înconjurătoare și matematică pentru adulții în vârstă

Sarcini:

Introduceți copiii în istoria ceasurilor și a diferitelor tipuri de ceasuri;

Să dezvolte la copii abilitatea de a identifica întreaga oră pe un cadran;

Învață să scazi și să adunăm 1 oră dintr-o oră dată și să notezi o operație aritmetică;

Consolidarea cunoștințelor formelor geometrice;

Pentru a dezvolta la copii un simț al unui interval de timp egal cu un minut;

Formați un sentiment al timpului în general.

Etapele lecției:

1.Moment organizatoric: scrisoare de la ceasornicar.

Povestea ceasului:

Ceas Cocoș;

Cadran solar;

ceas cu apă;

Ceas mecanic

2.Dispozitiv, diferite modele de ceasuri moderne și numele acestora

3. Lucrul cu un cadran din carton

4. Joc didactic „Fă-o într-un minut”

Echipamente si materiale:

Cocoș de jucărie;

Scrisoare de la un ceasornicar, ilustrații de ceasuri de diferite dimensiuni și forme;

Ceasuri reale de diferite tipuri;

Numărarea materialelor case de marcat;

Cadrane din carton;

Hârtie și markere;

Un cadran mare din carton, împărțit în părți în funcție de numărul de ore, un băț și o lumânare;

2 vase (unul cu diviziune, celălalt cu o gaură în fund), apă;

Înregistrare sunet cu sunetceas care sonerie

Progresul lecției:

Băieți, am primit o scrisoare. Să-l deschidem și să-l citim. Ne scrie ceasornicarul. Știi cine este acesta? Ne-a trimis desene ale ceasurilor pe care le repara. Uite cât de diferiți sunt. Ceasornicarul nostru vrea să vorbim astăzi despre ceasuri. (Copiilor li se oferă ilustrații de ceasuri de diferite forme și dimensiuni).

Să ne amintim numele unui ceas care stă pe o masă (desktop), pe o clădire sau turn (turn), pe o mână (încheietură)...

Spuneți-mi, băieți, de ce aveți nevoie de un ceas? Dacă nu ar exista ceasuri, ar ști cineva când să se ridice? Când să iau micul dejun? Când ar trebui să merg la muncă?

Se pune întrebarea, cum era înainte, cu mult timp în urmă?

Cu mulți, mulți ani în urmă, oamenii nu aveau un ceas. Dar cineva tot l-a trezit. Ghici cine? (Enigmă despre cocoș). Cocoșul de jucărie este expus.

Timpul a trecut, iar bărbatul și-a dat seama că astfel de ceasuri nu erau întotdeauna potrivite pentru el... (Discută de ce?)

O persoană va apela la soare pentru ajutor. A desenat un cerc pe pământ, l-a împărțit în părți, a dat fiecărei părți propriul său număr și a pus un băț mare în mijloc și a început să observe umbra acestui baston. Uite...Experiment-observare nr. 1 (în loc de soare se folosește o lumânare). Observăm umbra aruncată din băț. Umbra se mișcă într-un cerc în loc de o săgeată.

Dar băieți, o persoană nu ar putea folosi întotdeauna un astfel de ceas (Discutați de ce?). Lucrează doar pe vreme însorită.

Apoi bărbatul a apelat la apă pentru ajutor. A luat un vas cu apă, a marcat diviziuni pe peretele lui și a început să aștepte cât va dura apa să ajungă la această diviziune. De exemplu, o divizie este un minut. Să privim. Copiilor li se arată un ceas cu apă în acțiune.

Experimentul de observare nr. 2 Apa crește cu 2 crestături în două minute. Pentru a face mai vizibilă apa din vas, aceasta poate fi colorată.

Dar problema este că astfel de ceasuri s-au dovedit a fi incomode, pentru că... În acest recipient trebuia întotdeauna turnată apă, din care picura într-un vas cu diviziuni.

Apoi bărbatul a înlocuit ceasul cu apă cu o clepsidră. Discutați despre funcționarea unei clepsidre și examinați-o cu atenție.

Ceasurile mecanice s-au dovedit a fi cele mai fidele oamenilor. Discutați de ce și priviți structura internă a ceasului. Copiilor li se arată mecanismul și angrenajele unui ceas mecanic.

Pe ce fel de energie poate rula un ceas? De la o baterie, de la electricitate, de la o baterie...

Munca individuală a copiilor la mese

Și acum ceasurile care zac pe mesele tale ne așteaptă. Copiii se apropie de mese. Copiii își iau cadranele. Sunt specificate locația numerelor, dimensiunile și denumirile săgeților.

Copiii sunt rugați să arate exact ora 5, exact 3... Nu știu că a prins un fluture exact la ora 5. Lupul cenușiu a venit la bunica exact la ora 3...

Să ne amintim acum când se întâmplă minuni în basme?

La miezul nopţii. Amintește-ți basmele. Ce se întâmplă cu acționarea ceasului la miezul nopții? Se potrivesc și arată exact ora 12 sau 0. În acest moment începe o nouă zi. Copiii sunt invitați să asculte o înregistrare cu suneteceas care sonerie .

Băieți, acum vom rezolva problema. Ceasul nostru ne va ajuta în acest sens. Mama a venit acasă de la serviciu la ora 6, iar tata a venit o oră mai târziu. La ce oră s-a întors tata de la serviciu?

Copiii rezolvă problema mutând numerele de pe cadran. Apoi, folosind caseta de numărare, copiii notează soluția problemei sub forma unei operații aritmetice, apoi recită în cor ceea ce au scris.

Să vedem ce se poate face în 1 minut. Pentru a face acest lucru, vom juca un joc cu tine. „Cine poate desena cele mai multe forme geometrice într-un minut?”

Copiii sunt rugați să-și amintească numele diferitelor forme geometrice. Pe biroul fiecărui copil așteaptă o bucată de hârtie și un pix. Folosindu-le, la semnalul acelui secund de pe ceas, copiii încep să deseneze forme geometrice. Apoi fiecare își calculează rezultatul.

Să stabilim dacă aceste acțiuni pot fi realizate într-un minut: Se joacă jocul didactic „Fă-o într-un minut”.

Aluneca pe deal;

Tușiți sau strănutați;

Crește un copac dintr-un mugur mic"

Umple-te cu compot;

Creșteți un cățel de la un cățel la un câine;

Vine vara;

O ceașcă cade de pe raft;

Pune papucii în dulap.

La sfârșitul lecției, copiii sunt rugați să-și amintească ce nou au învățat astăzi.

Exemple de întrebări:

De ce are o persoană nevoie de un ceas?

A existat întotdeauna un ceas;

De unde știau oamenii timpul înainte de apariția ceasurilor mecanice?

MADO „Grădinița Nr. 112”.

„Pământul este casa noastră comună”

(lecția finală)

Întocmit de: Zaeva G.V.

Conținutul programului:

Fă-ți o idee despre Pământ și despre locuitorii săi. Pentru a clarifica ideea importanței pădurilor în viața oamenilor și a animalelor, pentru a cultiva dragostea și respectul pentru natură și locuitorii ei. Cultivați o atitudine bună și grijulie față de păsări, dorința de a proteja prietenii cu pene, de a-i ajuta, de a consolida cunoștințele despre păsările migratoare și de iernare, de a le introduce în particularitățile vieții, nutriției și comportamentului lor; dezvolta creativitatea, vorbire, gândire; învață să înțelegi sensul figurat al ghicitorilor; dezvoltarea capacității de a răspunde la întrebări clar și consecvent; consolidarea regulilor de comportament în natură; dezvoltarea interesului pentru lumea naturală; învață să compari, să analizezi, să creezi relații simple cauză-efect.

Material si echipament : glob, model de planetă pământ, modele de păsări, animale, insecte, un set de litere, poze cu flori, modele de insecte, înregistrarea vocilor păsărilor, un cântec din desenul animat „Micul motor din Romashkov”, urme de animale ( fotografie).

Progresul lecției:

Copiii se aliniază în jurul profesorului.

Educator: Salutare copii! Astăzi au venit oaspeții în grupul nostru, să le urăm bun venit.

Astăzi este o zi minunată și vă sugerez să mergeți scurtă călătorie, dar mai întâi, zâmbiți unul altuia și plecați.

Fiecare copil din grupul nostru știe

Că nu poți supăra natura!

Pământul nostru este o planetă frumoasă, plină de minuni și mistere. Suntem înconjurați de natură magnifică. Oameni, animale, păsări, pești, plante trăiesc pe Pământ, toți ar trebui să fie fericiți, iar oamenii ar trebui să aibă grijă de natura vie. Dar, din păcate, ei nu observă întotdeauna frumusețea care ne înconjoară, nu le pasă de natură și, și mai rău, îi provoacă un rău ireparabil! Pe măsură ce călătoriți, trebuie să adunați un cuvânt din litere. Pământ!

Și vom porni cu un tren care a venit la noi de la Romașkov.

Se joacă muzică din desenul animat „Micul motor de la Romashkov”, iar copiii se așează pe scaune.

Copii, uite, tu și cu mine am ajuns la poiană și cine ne întâlnește aici:

Casa lor se numește cuib.

Aceasta este o casă adevărată!

Ei tweet, ei strigă,

Ei cântă, ciripesc și fluieră.

În schimb, au terci la micul dejun

Viermi și gândaci.

Le-ar plăcea să ciugulească boabe,

Le-ar dori să zboare pe cer.

Vor zbura, vor zbura,

Vor sta pe copaci.

Ei nu pot sta pe pământ

Și numele lor sunt pur și simplu...

Copii: Păsări.

Educator: Bine făcut! Tu și cu mine ne-am trezit într-o poiană de păsări. Ce păsări cunoști? (răspunsul copiilor).

Copii, ce perioadă a anului este acum? (Primăvară )

Spune-mi, toate păsările rămân iarna în zona noastră? (Nu)

Cum le numim acele păsări care zboară în clime mai calde iarna? (migratoare ).

Numiți și arătați aceste păsări dacă sunt în poienița noastră.

Ce fel de păsări sunt acestea? (răspuns) .

Copii, toate păsările trăiesc în păduri și pe străzile orașului nostru? (răspuns) .

Există păsări care trăiesc lângă oameni? (răspuns ).

Cum le numim aceste păsări? (răspuns) .

Și aceste păsări sunt în poienița noastră, dacă există, arată-le nouă.

Bine făcut! Din moment ce cunoașteți atât de multe păsări, probabil că veți face față următoarei sarcini. Voi numi păsările. De îndată ce auziți că am făcut o greșeală, adică am numit altceva sau altcineva în loc de pasăre, ar trebui să vă indignați imediat (ștampila, aplauda ) si corecteaza-ma.

Au sosit păsările:

Porumbei, țâțe,

Muște și ioniși...

(copiii bat din palme).

Ce s-a întâmplat?

(răspuns).

Au sosit păsările:

Porumbei, țâțe,

Berze, corbi,

Jackdaws, paste...

(copiii bat din palme).

Ce s-a întâmplat?

Au sosit păsările:

Porumbei, țâțe,

Jackdaws și swingers,

Tantarii, siskins...

(copiii bat din palme).

Ce s-a întâmplat?

Au sosit păsările:

Porumbei, țâțe,

Berze, licane,

Ghioce și șuvici!

Educatoare: Bravo copii! Asculta...

Ce liniște a devenit în jurul nostru.

Natura a încetat să facă zgomot -

Băieții chiar s-au calmat,

Se aud doar triluri de păsări.

Trebuie să ghiciți cine va cânta melodia -

Dirijată joc didactic exercițiul „Voci păsări”. Se aud sunete ale păsărilor:bufnițe, ciocănitoare, cioară, cocoșă, rață, vrăbie, cocoș.

Copii, sunteți atât de deștepți, ați dat nume tuturor păsărilor. Spune-mi, îți plac păsările? Nu-i jignești? Te hranesti? Faceți căsuțe pentru păsări? Nu distrugi cuiburi? Bine făcut! De aceea vă dau o scrisoare„Z”.Aceasta este o scrisoare foarte importantă, păstrează-o. Și, de asemenea, aceste păsări. Și vă sugerez să vă odihniți puțin înainte să plecăm la drum.

Minutul de educație fizică:

„Chick-chick-chick, my chickens” (muzică de G. Huseynli, versuri de T. Mutallibov).

Copiii se urcă în tren.

Educator: Copii, ghiciți ghicitoarea: se îmbracă primăvara, iar toamna se dezbracă.

Copii: Pădure.

Educator: Ne-am trezit într-o poiană. Ghici ghicitoarea:

Pentru ca teii să nu doară,

Molizii și pinii erau verzi,

Spre păduri noi

Ridicarea spre ceruri

Ei în sunetul și agitația păsărilor

Gardieni... Cine?

Copii: Pădurar.

Educator : Copii, cine este acest Forester?

Copii: Aceasta este o persoană care protejează pădurea și pe cei care trăiesc în ea.

Educator: si cine traieste in padure?

(lista copiilor ).

Spuneți-mi, copii, acele animale care trăiesc în pădure, cum le numim? Ce animale sunt acestea?

Copii: Sălbatic.

Educator: și cine locuiește lângă o persoană?

Copii: De casă.

Educator: Acum vom juca jocul „Găsiți un prieten”. Jocul este următorul: trebuie să comparați aspectul unui animal sălbatic și domestic și să numiți acest animal.

(râs - pisică; porc-mistret; câine-lup; Bivol - taur; iepure-iepure ).

Educator: Bravo, copii.

Educator: Acum să ne imaginăm că fiecare dintre voi este un ranger. Și sarcina ta este să ghiciți animalul după urme. Deci, să începem.

D.I: „A cui este urma?”

(copiilor li se oferă imagini pereche: pe unul este o amprentă, pe celălalt este proprietarul acesteia. Copiii folosesc imaginile pentru a găsi proprietarul amprentei).

Educator: Copii, știți să vă comportați în pădure?. (Răspuns ).

Bine, acum vom verifica asta, îmi voi numi acțiunile, iar tu, dacă mă comport bine, spui: „Da!”, Dacă fac rău, atunci toți împreună strigă: „Nu!” Ascultă cu atenție:

Dacă mă duc în pădure

Și alegeți un mușețel?

( Nu)

Dacă sunt o plăcintă

Și să arunci hârtia?

(Nu).

Dacă o bucată de pâine

Să-l las pe ciot? Da.

Dacă leg o creangă,

Să pun un cuier?

Da.

Dacă aprind focul,

Nu o voi stinge?

Nu.

Dacă încurc prea mult

Și ai uitat să-l scoți?

Nu.

Dacă adun gunoiul,

Să îngrop borcanul?

Da.

Îmi iubesc natura

O ajut!

Da.

Educator: Copii, poate unii dintre voi știți câteva cuvinte utile și frumoase despre pădure.

Poezie:

Pădurea nu este doar pentru distracția noastră!

El este bogăția țării noastre!

Toți copacii din ea, fructe de pădure, ierburi

În beneficiul nostru, prieteni, hrăniți.

Aveți grijă de fiecare tufiș, băieți!

Unde vei vedea un germen simplu?

Un stejar poate crește de trei ori înalt,

Pădurea de mesteacăn sau molid este densă.

Amintește-ți cu sfințenie că pădurea este bucuria noastră,

Împreună cu pădurea crești tu însuți!

Educator: cuvinte minunate, copii, iar acum vă dau următoarea scrisoare. Și această scrisoare„E”.Și aici sunt animalele pădurii. Și mergem mai departe.

( muzică din desenul animat „Tank Engine from Romashkov” sunete).

Copii, acum voi și cu mine ne găsim într-o altă poiană și puteți ghici cum se numește după joc. Să stăm într-un cerc. Redare muzica:

Minutul de educație fizică:

Florile cresc pe pajiște

Florile cresc pe pajiște
Frumusețe fără precedent. (Întinderea - brațele în lateral.)
Florile ajung la soare.
Întinde-te și cu ei. (Întinderea - brațele sus.)
Vântul bate uneori
Dar asta nu este o problemă. (Copiii flutură cu mâinile, imitând vântul.)
Florile se îndoaie
Petalele cad. (Se înclină.)
Și apoi se trezesc din nou
Și încă înfloresc.

Educator: Așa e, copii, am ajuns într-o poiană cu flori, uite câte flori sunt aici. Îți plac florile? Îmi plac foarte mult florile. Care sunt florile tale preferate?.(copiii numesc flori). Spune-mi, unde mai cresc florile?(răspunsurile copiilor). Ce crezi că este nevoie pentru ca florile să crească frumoase, parfumate, parfumate (pământ, apă, căldură, grija oamenilor ). Bine, bravo, acum ne vom juca cu florile noastre.

D.I: „Numără și notează câte petale are floarea.”

Pe tabletă sunt două flori: mușețel și floarea de colț.( copiii numără și notează o numărătoare digitală pe petală).

Educator: Bravo copii, și dacă legăm toate petalele cu voi și le scriem într-un exemplu, cât vom primi? (copilul face un exemplu din petale, citește exemplul).

Educator: Bine făcut. Copii, uitați-vă la șevalet, avem aceste flori înfățișate, am uitat cum să le scriu corect numele, poate voialcătuiți nume pentru aceste culori din litere. (răspuns).

Margarete albe plasate

Prin pajiști printre ierburi înalte,

E ca și cum cineva a împrăștiat hârtii

Desenând sori pe ele.

Un clopoțel care sună invită

Adună-le într-un buchet de câmp,

Dar margaretele sunt fete viclene -

Ei doar zâmbesc înapoi. (G, Novitskaya).

Cerul albastru a căzut pe pajiște,
Totul în jur a devenit albastru, albastru,
Au înflorit în pajiște, lângă râul albastru,
Ca și cerul albastru, florile sunt flori de colț A. M asley.

Copii, haideți să scriem numele florii sub poza ei.

D.I: „Faceți un cuvânt.” Mușețel, floarea de colț.

Educator: Bravo copii, iată o scrisoare pentru voi„M”.Și flori.

Copii, auziți, mă întreb cine poate scoate astfel de sunete (sunete de insecte ).

Bravo, raspuns corect Ce ne poti spune despre insecte?(copilul vine, ia o insectă falsă și vorbește despre asta

Copii: insecte.

Casnică

Zboară deasupra gazonului

Se va agita pentru floare

Albină .

Eu cresc ca un vierme

mănânc o frunză.

Apoi adorm

Mă voi împacheta.

Nu mănânc, nu mă uit,

zac nemiscat.

Dar în noua primăvară

Deodată prind viață

Plec de acasă

flutur ca o pasăre.

Fluture.

Trăiește într-un colț întunecat

țesături cu fir de mătase:

S-a strecurat aici

Construi casă nouă s-a pregătit.

Păianjen.

Casa de conifere

Stivuite într-o grămadă

Nu are ferestre sau uși.

Doar tu, pentru orice eventualitate

Intră repede.

În această casă făcută din ace de pin

Fara ferestre si fara porti

Toți proprietarii sunt eroi

Oameni mici curajoși.

Furnica și furnicarul.

De la ramură la potecă,

De la iarbă la fir de iarbă

O primăvară sare

Spate verde.

Lăcustă.

Educator: Bravo băieți, iată scrisoarea pentru voi"L"și prietenii noștri insecte.

Copii, spuneți-mi, de ce nu se poate face o persoană, animal, insectă, pasăre pentru dezvoltarea corpului?

Copii: Fără hrană, aer, apă.

Educator: Băieți! Dacă rotiți acest glob rapid, acesta va apărea albastru. Și asta pentru că există mult mai multă vopsea albastră pe ea decât galben, alb, verde, maro. Știți ce este înfățișat pe glob în vopsea albastră?

(Răspunsurile copiilor : apa, totul mările și oceanele Pământului.)

Da, și ocupă de două ori mai mult spațiu decât terenul.

Oceane,mări, nenumărate lacuri,râuri și pâraie, mlaștini - nu este prea multă apă în lume? Nu, doar cât să împiedice planeta noastră să înghețe. Soarele încălzește apa vara, iar iarna această apă încălzită renunță treptat la căldurăPământ. Și fără o astfel de încălzirePământvor veni înghețuri atât de severe încât totul va muriîn viaţă : animale, păsări, păduri și câmpuri.

Fiecare câmp din lume, fiecare pădure din lume are nevoie de apă. Fără el, nici animalele, nici păsările, nici oamenii nu pot trăi.

Să ascultăm poezia „Apa oceanului”, care ne va fi citită de(numele și prenumele copilului) :

A întrebat un mic vecin zilele trecute

La pârâul care se revarsă dinmacara :

De unde ești? - apa inauntrurăspuns :

De departe, de la ocean!

Apoi copilul a mers în pădure,

Toată luminișul scânteia de rouă.

De unde ești? - a întrebat roua.

Crede-mă, și eu sunt din ocean.

O ceață cenușie zăcea pe câmp,

A întrebat și copilul ceață :

De unde ești? Cine eşti tu?

Și eu, prietenul meu, sunt din ocean.

Educatoare: Bravo copii. Și vă dau ultima scrisoare„Eu”.Să ne luăm locurile în tren și să ne întoarcem la grup.Copii, cât de mult ne-am amintit astăzi, uite, aici este planeta noastră pământ.( profesorul arată planeta Pământ după un model.”

Ca un acoperiș sub pământ

cer albastru.

Și sub acoperișul albastru

Râuri, munți și păduri.

Oceane, nave,

Și pajiști și flori,

Toate țările și toate popoarele,

Și bineînțeles, eu și tu.

Încercuind pe cerul albastru

Casa noastră uriașă rotundă.

Sub un albastru

Trăim sub un acoperiș comun.

Casă sub un acoperiș albastru

Atat spatioase cat si mari.

Casa se învârte lângă soare,

Ca să ne țină de cald

Pentru ca fiecare fereastră

Ar putea lumina.

Ca să putem trăi în lume,

Fără să înjure, fără să amenințe,

Ca vecinii buni

Sau prieteni buni.

V. Orlov.

Educator: si acum iti propun sa ne decorezi planeta cu tot ce am adunatîn poienile noastre și fă un cuvânt frumos din litere

„Pământ!”.

(pe muzica lui M. Dunaevsky, versuri de N. Olev, cântecul „Wind of Change”.

( copiii atașează copaci, flori, insecte făcute de planeta pământ.”

Educator: Așa arată planeta noastră Pământ! Observați ce cuvânt am primit. Copiii citesc:"Pământ".Și copiii noștri vor să adauge la toate acestea:

Frumoasa noastră planetă Pământ!
Mări, oceane, păduri și câmpuri,
Vânturi și ceață, ploi și ninsori:
Fiecare pământean te iubește!

Planeta noastră confortabilă este Pământul.
Totul aici este pentru confort, totul aici este pentru locuință.
Planeta a fost decorată de oameni de muncă,
Prin construirea de drumuri, grădini, orașe.

Oh, cât de lipsită de apărare este planeta Pământ,
În fața celor care împărtășesc puterea în lumea noastră,
Gata să arunce în aer și să distrugă planeta -
Adăpostul nostru comun, iubit, singurul.

Problemele pot veni din spațiul cosmic
Și viața de pe planetă se va sfârși atunci.
Ca o minge de cristal, planeta este fragilă.
Dumnezeu să o binecuvânteze, mână bună!

Pământul este arca noastră, patria noastră, casa noastră,
În care tu și cu toții trăim împreună.
Să creăm și să creăm lucruri bune
Și protejează și iubește Pământul, ca o mamă!

Panasyuk L.

Educatoare: Copii, călătoria noastră cu voi s-a încheiat, v-a plăcut?

Unde am fost azi?

Pe cine ai întâlnit?

Ce concluzii ai tras pentru tine despre călătoria noastră?

Le mulțumim oaspeților noștri pentru că au venit la noi și ne-au ținut companie în călătoria noastră. Și acum, ne luăm la revedere tuturor, ne revedem.

Autoanaliză la GCD pentru a vă familiariza cu lumea din jurul vostru grupa pregatitoare № 13 „Pământul este casa noastră comună” .

Goluri :

Educativ : consolidarea cunoștințelor copiilor despre lumea naturală înconjurătoare, despre semnificația mediului și conservarea naturii.

De dezvoltare : dezvolta capacitatea de a raționa, de a compara, de a trage concluzii.

Educarea : cultivați dragostea pentru natură, frații mai mici (animale, păsări, insecte).

Metode și tehnici :

Verbal (intrebari pentru copii, repetare si clarificare, memento, incurajare)

Vizual (modele de păsări, insecte, plante, glob, model de planetă pământ) ;

Practic (pentru joc „Fă un cuvânt, numără și notează câte petale are o floare, a cui amprentă?, glasuri de păsări”

Joc (educatie fizica, ghicitori) ;

Structura lecției

- Partea cu apă : (organizatie de copii) ;

- Partea principală : (generalizarea cunoștințelor) ;

- Partea finală (rezumat) .

Partea de apă a activităților educaționale directe (DA DIN CAP) a asumat organizaţia copii : trecerea atenției asupra activității viitoare, stimularea interesului față de ea, crearea unei dispoziții emoționale, pregătirea pentru activitatea viitoare, explicație. Acest lucru a fost realizat folosind intriga jocului.

Partea principală a GCD Partea principală a GCD a inclus sarcini pentru repetarea a ceea ce a fost învățat și sistematizarea cunoștințelor existente ale copiilor.

Activitati didactice ale profesorului

Toate aspectele lecției sunt logice și consistente, subordonate unui singur subiect. Momente din zonele educaționale au fost integrate în lecție"Comunicare" Şi"Socializare" .

În fiecare moment al lecției, s-au folosit întrebări cu caracter de căutare în lucrul cu copiii, s-au creat situații problematice, întrebări despre inteligență și gândire logică– toate acestea au contribuit la eficacitatea lecției, sporităeducațional și activitate mentală. Întrebările erau simple și de înțeles pentru copii, dacă o întrebare era dificilă, răspundeam eu însumi. La mijlocul lecției, pentru a scăpa de tensiunea statică, a crește performanța mentală și a reduce oboseala, a avut loc o ședință de antrenament fizic.

Un individ, diferențiatabordare : a încercat să implice persoane mai puțin active în conversație(i-a atras cu intonație, și-a susținut afirmațiile) .

Ea a ajutat copiii care au avut dificultăți în a răspunde cu mementouri, explicații suplimentare și a ținut cont de particularitățile gândirii și de ritmul de percepție al fiecărui copil. Pentru a obține rezultate pentru fiecare copil în timpul activității, s-a oferit o abordare diferențiată a învățării, exprimată în utilizarea sarcinilor de diferite niveluri de complexitate, ținând cont de nivelul de cunoștințe și„zone de dezvoltare proximă” fiecare copil. În timpul lecției, am încercat să comunic cu copiii la același nivel,„ochi în ochi” mai degrabă decât să-i domine pe copii. În timpul lecției au fost exersate abilitățile comportamentale ale copiilor (capacitatea de a asculta răspunsurile celorlalți, de a asculta cu atenție întrebările etc., comportamentul copiilor în timpul lecției a fost reglementat și dirijat. Am activat dicționarul, l-am clarificat, completat.

Cred că am reușit să-mi ating obiectivele.