Indexul cardurilor de jocuri de vorbire și piese audio pentru automatizarea audio. Coloana sonoră Melodii sonore pentru toate sunetele
Jucărie moale„Sun” este realizat din material textil, cu captuseala din poliester in interior. Razele sunt atașate cu velcro. Fiecare rază are un buzunar transparent cusut pe ea.
Manualul este folosit atât în cursurile finale, cât și în munca de zi cu zi. La matineele finale, fiecare copil ia o rază cu o poză, al cărei nume conține un sunet pe care a învățat să-l pronunțe corect și o atașează la soarele comun, logopedul atașează ultima rază cu cuvântul „Bravo !”
Când se lucrează cu sunete și pronunția sunetelor, imaginile cu sunetul studiat sunt introduse în buzunare, iar razele sunt distribuite copiilor. Copilul numește cuvântul, determină locul sunetului în cuvânt și își atașează raza de soare.
La studierea subiectului „Prepoziții”, cardurile corespunzătoare cu prepoziții sunt introduse în buzunare ( CU cutii, PE cutie, ÎN cutie etc.).
Opțiuni de lucru: copiii vin cu o propoziție cu propria prepoziție, caută propoziții cu o anumită prepoziție în text etc. O reprezentare vizuală a prepozițiilor în acest fel contribuie la o mai bună memorare și studiu a acestora.
Un ghid pentru lucrul asupra ritmurilor și structurii silabelor cuvintelor
Când lucrați cu copii care au tulburări severe de vorbire (alalia, copii fără cuvinte), se acordă multă atenție lucrului la baza ritmic-melodic-intonațională a limbajului
, lucrul asupra structurii silabice a cuvintelor(după A.K. Markova). Aceasta este o muncă lungă și minuțioasă, pe care un logoped o ajută să o diversifice manualul „Tren”.
Echipament: pâslă cu trenuri și șine cusute pentru așezarea rândurilor ritmice, simboluri ritmice (conform manualului lui T.N. Novikova-Ivantsova), marmură, imagini obiect cu diferite structuri silabice.
În plus, pentru copiii de vârstă școlară primară - numiți culorile picăturilor, culorile trenului, poteci, flori. Puteți veni cu o poveste despre trenuri care funcționează astfel încât copiii să învețe să rostească corect cuvinte cu diferite structuri de silabe.
Exercita: 1) Folosind încuietori, bate din palme ritmul indicat în imagine-simbol „Cockatoo” (trei silabe cu un al treilea accent). 2) Așezați calea potrivită: două picături mici, a treia mare. Găsiți imagini sau găsiți cuvinte pentru acest ritm( cizme, cap, sita, lapte).
Lucrări similare se desfășoară cu a doua piesă și cu ritmul „Whale”.
Etapa inițială a lucrului la ritm
(sarcini pentru cei mai mici sau pentru copii cu deficiențe intelectuale și de vorbire severe) - stabilirea unei anumite secvențe ritmice: pește-mărgele-pește-mărgele. Logopedul așează primul rând, copilul așează independent al doilea. Sarcină suplimentară: numărați peștii (dezvoltarea abilității de a pune de acord substantivele cu numere: un pește, doi pești, o mărgele albastră, două mărgele albastre (sau faceți mai dificilă: un pește albastru, doi pești albaștri), puteți lucra și la conceptul de stânga-dreapta (la început peștii înoată la stânga-la dreapta, apoi invers cu copiii mai mici). vârsta preșcolară vorbiți despre unde trăiesc peștii, ce mănâncă etc. 
Fragment dintr-o lecție despre structura silabică a unui cuvânt cu eleva de clasa a II-a Karina K.
Ajutoare pentru formarea activității subiectului (dezvoltare senzorială)
(„Lacăte”, „Pune un fluture în calea ta”)
Majoritatea copiilor cu dizabilități intelectuale și deficiențe de vorbire nu dezvoltă gnoză vizuală foarte mult timp, pentru a varsta scolara Copiii nu fac diferența între culori și nuanțele lor și nu copiază elemente de litere.
Echipament: simțit, fulger în culori de spectru.
Misiuni: găsi culoarea dorită, deschideți și închideți lacătul necesar (lucrarea vocabularului verbal, dezvoltarea abilități motorii fine degete).
Când automatizați sunetele, puteți adăuga următoarea sarcină: deschideți (închideți) un lacăt al cărui nume de culoare conține un sunet, de exemplu, r(roșu, portocaliu) sau sunet şi(galben, portocaliu). Puteți cere copilului să deschidă (închidă) al patrulea (al doilea, al cincilea...) lacăt de jos (sus), să numească culoarea, să spuneți că în natură există aceeași culoare.
Echipament: pâslă, bandă velcro culori diferite, cusute in dungi, fluturi decupati din ea.
Exercita: plantează un fluture pe calea ta (dezvoltarea gnozei vizuale, motricitatea fină a degetelor).
Sarcină suplimentară: plantați numărul necesar de fluturi pe potecă, numărați fluturii (substantivele de acord cu cifrele: un fluture albastru, doi fluturi albaștri etc.).
Covoraș logopedic, împărțit în pătrate, pentru lucrul la semantică, pronunția sunetului, dezvoltarea activității subiectului
Echipamente : pâslă, nasturi decorativi.
Exercita:Joc didactic„Cine se mișcă cum?”
Logopedul cere să îi pună pe cei care zboară în primul rând (pasare, fluture, albina, libelula), cei care se târăște, până la al doilea rând (melc, vierme, șopârlă, țestoasă), aceste , care sare pe al treilea rând ( maimuță, iepure de câmp, veveriță, broască). În continuare, se efectuează munca semantică corespunzătoare. Vocabularul verbului este exersat în diferite exerciții la fiecare lecție cu copii cu tulburări severe de vorbire, deoarece verbul este necesar pentru a construi o frază sau o propoziție.
Dacă se desfășoară o lecție despre pronunția sunetului, atunci pătratele sunt umplute cu obiecte ale căror nume conțin sunetul dorit.
Acest manual este adesea folosit pentru a dezvolta atenția și gândirea în jocuri precum „Găsiți o pereche” (toate pătratele sunt umplute, de exemplu, cu fluturi, dintre care doi sunt la fel și trebuie să fie găsiți), „Odd Four”, etc.
Covoraș logopedic multifuncțional (pentru dezvoltarea activității subiectului, lucru la semantică)
Echipamente: pâslă, nasturi decorativi.
Teme și exerciții:
2. Numiți cuvintele care răspund la întrebarea Cine? ( pește, fată în rochie roșie, gărgăriță) , Ce? ( locomotivă, cireș, mașină, mac, agaric muscă, căpșuni, măr).
3. Denumiți transportul ( locomotivă, mașină- ce fel de transport este acesta, apa, pamant?), fructe de padure ( cireș, căpșuni), fructe ( măr).Ce se poate prepara din mere si fructe?
4. Ascultați și amintiți-vă șirul de cuvinte, repetați: mac, măr, căpșuni(Ordinea cuvintelor se schimbă de trei ori). Adultul pronunță cuvântul, copilul găsește obiectul corespunzător pe covor, îl arată cu un „deget inteligent”, apoi pronunță cuvântul (în etapele ulterioare găsește obiectele doar privind și le numește).
5. Ghiciți obiectul prin atingere (copilul închide ochii, logopedul, dacă este necesar, îndreaptă mâna copilului spre obiect).
6. Alcătuiește o propoziție cu acest subiect (dacă ești elev, scrie propoziția într-un caiet). Analizează propoziția (câte cuvinte, numește primul, ultimul etc.).
7. Numiți obiectul care se află în dreapta macului, deasupra căpșunii, în stânga agaricului muscă.
8. Îți amintești cu ce obiecte de culoare ai lucrat? Puteți cere copilului să numească obiecte suplimentare care pot fi roșii.
9. Numiți obiectele roșii din primul rând, al doilea, al treilea, al patrulea.
Lucrări similare pot fi făcute atunci când studiați alte culori..
Când se lucrează la pronunția sunetului, compoziția silabică a unui cuvânt și alte sarcini de logopedie, exercițiile sunt selectate în conformitate cu subiectul și obiectivele unei anumite lecții.
Covorașe de logopedie pentru automatizarea sunetelor emise (izolat, în silabe, cuvinte, propoziții, vorbire conectată)
Când lucrați la pronunția sunetului, în ciuda faptului că este recomandat să produceți sunete (strigări) în silabe (ca și în ontogeneză), zăbovind foarte puțin în etapa de automatizare a sunetului în mod izolat, de multe ori trebuie să aveți de-a face cu copiii cu care este necesar să exersăm sunetele în mod izolat. Mai ales dacă copiii au tulburări severe de vorbire. În literatura de logopedie nu există multe manuale pentru exersarea pronunției izolate a sunetelor.
Echipamente: pâslă, cărări cusute din împletitură de diferite culori, nasturi decorativi - simboluri ale sunetelor (tren [h], câine, motocicletă [r], albină [f], pisică furioasă, balon spart [w], barcă [l]
Ţintă: exersarea pronunției izolate a sunetelor evocate (livrate) [h, r, zh, sh, l]
Sarcini și exerciții:
Ajută motorul mare să ajungă la motorul mic. Mișcă-ți „degetul inteligent” de-a lungul căii, pronunțând clar: CH-CH-CH.
Alte sunete sunt procesate în mod similar. Puteți pronunța sunetul dorit în timp ce vă întoarceți, de exemplu, de la un balon care s-a explodat și face sunetul sh-sh-sh- către pisică.
Puteți pronunța sunetul în două versiuni: lung, scurt.
În plus, puteți veni cu povești despre „eroi”: despre o pisică supărată, despre o albină mare care a zburat la o pisică mică. buburuza etc. Cu copiii care nu disting culorile, lucrați cu culoarea căilor și culoarea obiectelor.
Ţintă: exersarea pronunției sunetelor evocate (așezate) în silabe și cuvinte .
Sarcini și exerciții:
Copilul alege independent calea pe care va merge. Logopedul întreabă: cine va vizita pe cine astăzi? În funcție de ce sunet se practică, copilul merge cu degetele de-a lungul florilor căii alese, spunând, de exemplu: RA-RY-RO-RU-RE (dacă versiune soft există pronunție, atunci se practică și de RI, dacă nu, atunci copilul merge doar pe cinci flori). Se practică și pronunția în silabe inverse.
Când te antrenezi pronunția sunetelor în cuvinte, copilul denumește cuvântul și apasă floarea (poți folosi un deget arătător, poți folosi pe rând toate cele cinci degete). Ca o opțiune de a complica sarcina: logopedul numește mai multe cuvinte (în funcție de abilitățile și vârsta copilului), copilul repetă cuvintele făcând clic pe flori în ordine, de la stânga la dreapta, apoi logopedul cere să numească ce Cuvântul era pe a treia, a doua floare. Puteți cere copilului să vină cu șase cuvinte (sau trei sau patru, iar logopedul vă va ajuta cu restul) și apoi, de exemplu, Mishka va ajunge în casa lui.
Fragment din lecția „automatizarea sunetului r izolat și în silabe”
(folosind simboluri de la Fomicheva M.F.), Arthur L.. clasa a III-a.
Automatizarea sunetelor [s], [s"]
Echipamente : pâslă, nasturi decorativi.
Listă: porc, elefant, suzetă, rinocer, ceas, avion, cărucior, bicicletă, urme de pași, om de zăpadă, câine, ananas, tablă, vopsele, geantă, glob, portocală, caracatiță, inimă, smiley.
Sarcini și exerciții:
1. Numiți imaginile, arătând fiecare obiect cu „degetul inteligent”. Pronunțați clar sunetele [s], [s"] în cuvinte.
2. Numiți cuvinte de una, două, trei, patru silabe. Găsiți cuvinte cu un ritm dat (de exemplu, un cuvânt cu două silabe cu un al doilea accent: urme).
3. Numiți cuvintele în care sunetul [s] este la începutul cuvântului, la mijloc, la sfârșitul cuvântului.
4. Ascultă și reține șirul de cuvinte, repetă cuvintele în aceeași ordine.
6. Joc „A patra roată”. Denumiți elementul suplimentar din fiecare rând:
primul rând este o suzetă, deoarece nu este un animal;
al doilea rând este ceasul, pentru că nu transport;
al treilea rând - ananas, pentru că sunetul [s] este la sfârșitul cuvântului, nu la început;
al patrulea rând este o geantă, pentru că placă, vopsele, glob- rechizite școlare;
al cincilea rând - zâmbitor, pentru că cu alte cuvinte, sunetul este [s"].
7. Exercițiu pentru dezvoltarea orientării spațiale: Ce este sub omul de zăpadă? În dreapta genții? Deasupra căruciorului? (răspunsurile copiilor trebuie să fie propoziții complete).
8. Numiți cuvintele care răspund la întrebarea Cine? Ce?
9. Nume transport, rechizite, animale, fructe.
10. Închideți ochii, amintiți-vă ce culoare are globul, geanta etc. Amintiți-vă care obiect a fost ultimul din primul rând, primul din al doilea rând etc.
11. „Ghicește prin atingere”. Copilul închide ochii, simte obiectul și îl ghicește. Dacă este necesar, logopedul ajută și pune întrebări de ghidare.
12. Compune propoziții cu cuvinte, scrie-le într-un caiet. Analiza propunerilor.
13. Lucrați la semantică: explicați sensul cuvintelor propuse de logoped. De exemplu, dacă lecția se ține iarna, logopedul întreabă: Cine (ce) este un om de zăpadă? Când se face? Din ce piese este facut? Este rotund sau pătrat? Ce se întâmplă cu el primăvara? De ce? etc.
Automatizare sunet [H]
Echipament: pâslă, nasturi decorativi.
Lista: oaie, fetelor. manual, broasca testoasa, bila albastra, ceainic, cana. ceas, cheie, bila neagra, bila rosie, albina, băţ, vierme, bila galbena, fluturi.
Sarcini și exerciții:
1. Denumiți imaginile făcând clic pe fiecare articol cu „degetul inteligent”. Pronunțați clar sunetul [h] în cuvinte.
2. Dacă structura silabelor este încălcată, blocați cuvintele (o-vech-ka, de-voch-ki, u-cheb-nik). Numiți cuvinte lungi, scurte (fluture, minge).
3. În cuvintele ceainic, ceas, manual, numiți doar sunete vocale.
4. Aflați cuvântul după sunetele vocale: logopedul pronunță numai sunetele vocale din cuvânt, de exemplu, A, Y (în acest caz, puteți evidenția sunetul accentuat cu vocea), copilul ghicește cuvântul și o pronunta: ceas.
5. Jocul „ Ghicitori”. Logopedul începe cuvântul, copilul încheie, de exemplu, ceai-...(porecla), cheie-...(chik).
6. Dacă copilul nu are încălcări ale structurii silabice a cuvântului, atunci puteți juca jocurile „Modificări” și „Adăugări”.
— Schimbătoare. Logopedul schimbă silabele, iar copiii numesc corect cuvântul, de exemplu, la-pche (albină), ka-chash (cupă).
„Suplimente”. Logopedul adaugă o silabă în plus, copilul trebuie să numească corect cuvântul, de exemplu: pchemala (albină).
7. Numiți obiecte ale căror nume au sunetul [h] la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului.
9. Priviți cu atenție („fotografiați”) obiectele din al doilea rând și denumiți-le din memorie (elevii pot nota cuvintele într-un caiet).
10. Numiți obiecte care să răspundă la întrebările: Cine? Ce?
11. Vino cu o propoziție cu unul dintre cuvinte, notează-l în caiet și analizează-l.
12. Pentru copiii cu disgrafie (sau în scopul prevenirii disgrafiei), întocmește o diagramă de cuvinte și apoi notează-le într-un caiet: ceainic, ceașcă, ceas.
13. Recunoașteți un obiect prin atingere.
Automatizare sunet [P]
Echipamente : fetru, nasturi decorativi.
Listă: trandafir, minge, girafă, cămilă, cadou, crab, castor, pește, raci, scoici, greblă, prăjitură, înghețată, struguri, porumb, pepene verde, morcovi, locomotivă, creion, role, agaric muscă, mușețel, roșii, para, maimuță, inimă. crocodil, corabie.
Sarcini și exerciții:
1. Sarcinile pot fi similare cu cele folosite atunci când lucrați cu covorașe de logopedie pentru alte sunete.
2. Învață răsucitori de limbă pur, răsucitori de limbi, poezii, arată subiectul în cauză:
a) a r-ar-ar- frumoasa minge rosie
sau-sau-sau- e o roșie în grădină
sau-sau-sau-în pădure agaric muscă
b) vorbiți la început cu copilul despre cine sunt castorii, racii, crabii, unde locuiesc, ce mănâncă.
Toți castorii sunt amabili cu propriii castori.
Castorul nu are gaură,
Nici o bârlog, nici o gaură!
Este un muncitor, este un creator!
Castorul are un palat în râu!
Au fost odată raci, raci bătăuși.
Racii trăiau zgomotos și au început lupte.
Viteazul crab s-a lăudat două zile:
„Nu există crab mai curajos decât mine!”
Pe Muntele Ararat
Varvara rupe struguri.
Am jucat de dimineața până seara,
Apoi am dus racheta în pat!
După rouă au crescut trandafirii!
În întuneric, racii fac zgomot într-o luptă.
Kirill a cumpărat o greblă de la piață.
3. Jocul „Unul-mulți”. Logopedul numește un obiect, copil, multe: trandafir roșu - trandafiri roșii, minge mare - bile mari, girafă înaltă - girafe înalte, cămilă cu cocoașă - cămile cu cocoașă, rachetă portocalie - rachete portocalii, cadou interesant - cadouri interesante etc.
Ce articol nu poate fi spus „unul sau mai multe” (înghețată, greblă).
4. Joc didactic „Al meu, al meu, al meu”. Logopedul întreabă despre ce obiecte poți spune „Al meu” (dacă te adresezi unei fete): trandafirul meu, peștele meu, morcovul meu, porumbul meu...
Dacă un logoped se întoarce către un băiat, el întreabă: „Despre ce obiecte poți spune „al meu”: nava mea, prăjitura mea, strugurii mei, crocodilul meu...
Logopedul îi întreabă pe toți copiii prezenți la lecție despre ce obiecte se poate spune „al meu”? (rolele mele, greblele mele).
5. Lucrați la semantică. Logopedul întreabă: Ce au cancerul și peștii în comun? Între morcovi și trandafiri? Între tort și înghețată? Între un crocodil și o girafă?
6. Ghici ghicitoare, numără ghicitoarea până la 10:
Sub frunze dese,
pietre galbene,
Elastic, neted,
Au gust dulce! (porumb)
7. Numărați obiectele folosind numere, care sunt așezate în fața fiecărui rând, de exemplu, în fața trandafirului - 1, în fața crabului - 2, în fața tortului - 5, în fața locomotivei cu abur - 7, în fața para - 9 (numerele se schimbă la fiecare lecție) .
Numărând în rânduri: de exemplu, un trandafir, o minge, o girafă, o cămilă, o rachetă, un cadou.
Numărarea pe coloane: de exemplu, un trandafir, doi crabi, cinci prăjituri, șapte locomotive, nouă pere.
Numărarea articolelor în ordine pe cărți (înainte și invers): un trandafir, doi trandafiri, cinci trandafiri, șapte trandafiri, nouă trandafiri și invers.
8. Exercițiu pentru dezvoltarea orientării spațiale .
Logopedul întreabă ce obiect este sub girafă, peste castor, între agaric musca si rosii, in stanga inghetata, in dreapta strugurilor etc.
9. Joc „Comestibil-necomestibil”. Logopedul întreabă ce articole sunt comestibile și care nu.
10.Analiza sonor-silabică a cuvintelor urmată de scrierea într-un caiet: trandafir, minge, pește, raci, greblă, prăjitură, porumb, creion, role, para, maimuță, scoici.
11. Întocmirea propunerilor cu analiză completă.
12. Numiți obiectele care sunt roșii, galbene, maro etc. În plus, puteți cere să denumiți obiectele care pot fi de aceste culori.
Automatizarea sunetului [P] folosind câmpuri sonore
Echipament: cearșafuri, jucării (câini, tigru, mașină, motocicletă)
Foaia nr. 1. Automatizarea sunetelor [р,р"] în pronunție izolată (fără a suporta sunete t, d).
Joc „Să ajutăm câinii să adune toate oasele”.
Copilul alege un câine pe care îl va ajuta să colecteze toate oasele din cabină și îl așează la începutul potecii. Mergând la „os”, câinele mârâie [r-r-r] și se odihnește lângă os. Exercitiul se executa pe sunetul lung rrrr-rrrr si sunetele scurte: rrrr.
Puteți juca împreună folosind un cub de joc.
Foaia nr. 2. Automatizarea sunetelor [р,р"] în pronunție izolată și în silabe inverse (piese diferite - drepte, cu opriri).
Joc „Vizită” (sau varianta „Vizită cu o melodie”).
Copilul alege ce personaj (câine, tigru) va merge în vizită.
Cu pronunție izolată, deplasarea jucăriilor pe linii figurate, copilul pronunță un sunet izolat în funcție de figura de pe foaie (scurt, brusc, cu opriri sau lung, fără opriri).
Când pronunțăm sunetele [р,р"] în silabe inverse, „going to visit”, cântăm cântece:
ar-or-ur (prima pistă) - ar-or-ur
yr-er-ir-yur-er-yar (a doua piesă) - yr-er-ir-yur-er-yar
er-yar (a treia cale) - er-yar
er-er-ir-yur-ur (a șasea piesă) - er-er-ir-yur-ur
Dacă este dificil pentru un copil să pronunțe și să-și amintească diferite silabe, puteți cânta una sau două cântece. Monitorizați pronunția corectă a sunetelor.
În stadiul inițial de configurare a sunetului [p], puteți utiliza exercițiul „Motor”. Copilul pronunță combinațiile de sunete tr, dr (t, d acţionează ca sunete „ajutoare”). În acest caz, această foaie este folosită cu jucăriile pentru mașini și motociclete. Copilul „pleacă” să viziteze de-a lungul liniilor de cale, efectuând exercițiul „Motor”: TR-R-R-R lung; pe scurt: TR-TR-TR-TR.
Jocul „Ascundele”. Un câine „doarme” în cabină. Dacă un logoped lucrează împreună cu un copil, atunci poate avea un câine de jucărie dacă este lectie subgrup, atunci jucăria este „ascunsă” unui alt copil.
Un alt câine a venit în poiană să viziteze un câine care „dormea”, care se plimba trezind-o, strigând-o, pronunțând silabe sau cuvinte, de exemplu:
AR,OR,UR,ER,YR; YAR, YOR, YUR, ER, IR sau variante soft ale sunetului [r] (fiecare pereche de silabe se repetă de către copil reflexiv după logoped, dacă pronunția sunetului este clară și corectă, câinele din cabină „se trezește”. sus” iar jucăria este dată copilului.
Cuvintele pentru „Repetători” sunt luate mai întâi cu sunetul de la sfârșitul cuvântului, apoi în silaba accentuată în mijlocul cuvântului, apoi în cea inversă neaccentuată:
Bazar, bronz, țânțar, Makar, samovar, foc, curte, motor, gard, roșie, agaric muscă, topor, șnur, castor, actor. covor, boxer, montator; crap, parc, marș, armată, șlep, catifea, hartă, ștampilă, birou, șorț, mâncare; pepene verde, artist, bursuc, buzunar, carton, vânt, zahăr etc.
Toate cuvintele necunoscute trebuie explicate copilului.
Dacă exersăm o versiune blândă a pronunțării sunetului [r"], atunci luăm mai întâi cuvintele cu accent pe silabă ( rând, mări, ținută, zgomot, comandă), apoi fără accent pe silabă( furtună, rowan, prăjit, fiert), apoi cu un grup de consoane ( țipăt, ciupercă, sticlă cu apă fierbinte, smântână etc.).
Manual de terapie logopedică metodică
„Echipă de sunet și piese sonore”
pentru lucrul cu preșcolarii
Kosheleva Victoria Nikolaevna
profesor logoped
Grădinița MKDOU „Ryabinka”
satul Kuminsky Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra
Manualul de logopedie „Echipă de sunet și piese sonore” este destinat lucrului cu copiii de la 4 la 7 ani care au tulburări de vorbire.
Acasă ţintă beneficii - crearea condițiilor pentru dezvoltarea treptată a sistemului limbii materne prin dezvoltarea tuturor aspectelor vorbirii.
Elaborarea manualului „Sound Team and Sound Tracks” se bazează pe fapte științificeși are o mare semnificație practică în activitatea de logopedie cu preșcolari.
Când lucrați cu acest manual, sunt rezolvate următoarele: sarcini:
Formează senzații tactile ale degetelor.
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.
Formați pronunția corectă a sunetului într-o poziție izolată.
Formează pronunția corectă a sunetului în stadiul de automatizare a sunetului în silabe.
Formează pronunția corectă a sunetului în stadiul de automatizare a sunetului în cuvinte.
Dezvoltați percepția fonetică pe baza caracteristicilor auditiv-pronunțării ale sunetului.
Să-și formeze idei despre modalitățile de îmbinare a sunetelor consoane și vocale în silabe deschise și închise.
Pentru a-și forma idei despre diferențierea consoanelor dure și moi în silabe.
Pentru a-și forma idei despre diferențierea consoanelor dure și moi în cuvinte.
Formarea percepției fonemice - determinarea prezenței sau absenței unui sunet dat într-un cuvânt, determinarea locului unui sunet într-un cuvânt (începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt).
Manualul metodologic cuprinde:
Figuri tridimensionale corespunzătoare sunetelor: pompă - sunet „S”, țânțar - sunet „Z”, șarpe - sunet „W”, gândac - sunet „Zh”, lăcustă - sunet „C”, tren - sunet „H”, perie - sunetul „Ш”, avionul - sunetul „L”, mașina - sunetul „R”.
Trei seturi de fișe educaționale cu imagini corespunzătoare sunetelor: pompă - sunet „S”, țânțar - sunet „Z”, șarpe - sunet „W”, gândac - sunet „Z”, avion - sunet „L”, mașină - sunet „ R." Pe fiecare carte din primul set, căi albastre parcurg din imagine pe un fundal albastru.
Pe fiecare carte din al doilea set, căi verzi aleargă din imagine pe un fundal verde.
Pe fiecare cartonaș din al treilea set, imaginea se află în vârful scării, de-a lungul căreia copilul face mișcări sacadate.
Un set de cărți cu sunete vocale și litere: A, O, U, I, Y, E.
Un set de jetoane care ilustrează sunete vocale.
Fișă demonstrativă „Sunete și litere vocale”
Un card index al imaginilor subiectului pentru sunete „dificile”, selectat în funcție de subiecte lexicale: Îmbrăcăminte, Animale, Jucării, Vase, Mobilier, Transport. Fișele sunt împărțite în grupuri ținând cont de poziția sunetului în silabe: într-o silabă deschisă, o silabă închisă, cu o combinație de consoane.
Tastatură pentru automatizarea sunetului izolat și în silabe
„Case sunet” (albastru, verde și roșu)
Pentru a efectua analize fonemice
„Tren de sunet cu o remorcă” pentru a determina locul unui sunet într-un cuvânt
Procedura de utilizare a manualului
La producerea unui sunet, îi facem cunoștință copilului cu figuri tridimensionale care reprezintă simbolurile sunetelor. Copilul imită sunetul și trece de la onomatopee corectă la pronunția corectă a sunetului: pompă – sunet „S”, țânțar – sunet „Z”, șarpe – sunet „Sh”, gândac – sunet „Zh”, lăcustă – sunet „C”, tren – sunet „Ch”, perie – sunet „Sh”, avion – sunet „L”, mașină – sunet „R”.
Toate potecile și scările sunt decupate din carton colorat și lipite pe foi de carton alb, astfel încât să aibă o suprafață în relief. Acest lucru este important pentru formare senzații tactile. Liniile pistelor sunt ondulate, dreptunghiulare și în zig-zag, ceea ce oferă varietate în mișcarea degetelor. Urmele verzi sunt realizate din hârtie catifelată, ceea ce creează o senzație de moliciune la automatizarea consoanelor moi.
Când lucrează cu un cartonaș în care imaginea este pe un fundal albastru și cu trasee albastre, copilul își trece degetul de-a lungul căii și în același timp pronunță un sunet izolat. Se realizează automatizarea sunetelor consoane dure.
De exemplu: „L-l-l”
Când lucrează cu un cartonaș în care imaginea este pe un fundal verde și cu cărări verzi, copilul își trece degetul de-a lungul căii și în același timp pronunță un sunet izolat. Se realizează automatizarea sunetelor consoane moi.
De exemplu: „L-l-l”
Pentru a automatiza sunetele în silabe, se folosesc carduri cu imagini ale sunetelor vocale A, O, U, I, Y, E. Logopedul arată o fișă mare cu imaginea unui sunet vocal, iar copilul pronunță o consoană greu (. moale) și îl conectează cu o vocală, trecându-și degetul de-a lungul căii . Se realizează automatizarea sunetului în silabe și se formează abilitatea de a fuziona sunetele consoane și vocale.
De exemplu: „LA” sau 
Pentru a automatiza sunetele în silabe, se folosesc jetoane care reprezintă sunete vocale.
Un cip este plasat la sfârșitul fiecărei piste. 
Copilul își trece degetul de-a lungul căii și mai întâi pronunță o consoană tare sau moale cu trecerea la un sunet vocal. Se formează priceperea de a îmbina sunetele consoane și vocale. Puteți automatiza sunetul în silabe deschise și închise: mișcați degetul de-a lungul pistelor în direcții diferite.
Silabă: LA
Silabă: LI
Pentru a automatiza sunetele consoane în silabe, se folosesc carduri, în care imaginile care înfățișează sunetul sunt în vârful scării. Pentru a automatiza sunetul într-o silabă deschisă, jetoanele care reprezintă un sunet vocal sunt plasate în partea dreaptă jos a scării. Pentru a automatiza sunetul într-o silabă închisă, jetoanele care reprezintă un sunet vocal sunt plasate în partea stângă jos a scării. Copilul își trece degetul de-a lungul treptelor cu mișcări bruște și în același timp pronunță silabele.
Silabă deschisă: LA
Silabă închisă: AL
Pentru a automatiza sunetele în cuvinte, se folosesc cărți cu căi și scări albastre și verzi. Simbolurile sunetelor sunt desenate pe ușile mobile sub care pot fi plasate imagini.
L ampa, l Andysh, pi l a, lună l scurgere
Pentru a diferenția sunete în silabe
Silabă: LY Silabă: LI
Pentru a diferenția sunete în cuvinte
Sunet L: L yzhi, cu l el, omule l
Sunet L: L dă-te dracu l da, mai bine lŞi
Manualul metodologic este foarte versatil și divers în utilizarea atât în cadrul orelor de logopedie individuale, cât și în subgrup, este posibil să se vină cu multe jocuri și sarcini diferite. Figurile tridimensionale cu simboluri ale sunetelor sunt realizate astfel încât imaginile subiectului să poată fi plasate în interiorul lor, iar pe cardurile de terapie logopedică imaginile sunt reprezentate pe „uși” mobile, în spatele cărora pot fi plasate imaginile subiectului.
Utilizarea imaginilor subiectului în organizație nu este limitată jocuri didactice:
privind dezvoltarea categoriilor lexicale și gramaticale („Mare-mic”, „Unul-mai multe”, „Ce lipsește?”, „Spune-mi cât?”, „Selectează semnele”, „Ce este pentru ce?” etc. );
formarea auzului și a percepției fonemice („Există un anumit sunet în cuvânt?”, „Unde este ascuns sunetul?”, „Împărțiți ce cu cine?”, „Numiți silaba și continuați cuvântul” etc.) ;
Automatizarea lui „R” în cuvinte Determinarea locului sunetului într-un cuvânt
consolidarea și îmbogățirea vocabularului („Descrieți subiectul”, „Alcătuiți o poveste”, etc.)
Orientarea psihologică este foarte importantă: în perioada muncii corecționale, copilul se obișnuiește foarte mult cu „personajele” care reprezintă sunete, iar la fiecare lecție ulterioară le întâlnește cu mare plăcere.
Scrisori. Echipament: metodic indemnizatie(12 a), lista... . Familiarizarea preşcolar cu un cuvânt care sună. - M., 1991. Filicheva T.E., Cheveleva N.L. Terapie logopedică Post in special...
Manualul este conceput pentru logopediștii instituțiilor preșcolare cu scop special. Introducere
Document... Beneficia Pentru logoped ÎN beneficii se are în vedere formarea pronunţiei corecte sunete discursuri prescolari ... metodologic ... lucruîn grupuri speciale Organizare corespunzătoare terapie logopedică procesul determină calitatea corecțională lucru ...
Manual pentru profesorii instituțiilor de învățământ special (corecțional) de tip VIII Organizarea orelor de corecție
Plan tematic... Pentru prescolari, dar de asemenea Pentru ... echipe ... terapie logopedică clasele. Luați în considerare aceste forme lucru ... sunete, zgomot, localiza surse sunete, determină direcția sunet ... metodologic beneficii, material vizual etc.); - fii pregătit personal pentru lucru ... urmări ...
Manual educațional și metodologic / Ed. T. V. Volosovets
Manual educațional și metodologicAș dori să fiu atent la trei metodic beneficii: În „Colectia de material de vorbire Pentru terapie logopedică cursuri cu prescolari...
Maria Vasilika
Formarea pronunției corecte a sunetului (automatizarea sunetelor izolat și silabe).
Formarea deprinderii de a redacta propoziții simple pe întrebări;
Dezvoltarea capacității de a asculta cu atenție vorbirea vorbită și de a răspunde la întrebări cu răspunsuri complete;
Dezvoltarea sensibilității tactil - kinestezice, a memoriei;
Dezvoltarea abilităților motorii manuale;
Dezvoltarea percepției vizuale;
Dezvoltarea abilităților de orientare spațială pe un plan;
Clarificarea vocabularului existent al substantivelor și îmbogățirea acestuia;
Utilizarea practică a prepozițiilor simple în vorbire: on, in, for, at, to, with, on.
Promovarea sănătății copiilor.
JOCURI UTILIZATE CÂND SE LUCREAZĂ CU GHIDUL.
Jocul „Ibricul fierbe”.
Copilului i se cere să fluieră ca un ibric și în același timp să-și treacă degetul pe potecă.
Joc „Drumul spre Garaj”.
Copilului i se cere să pornească motorul tractorului și să conducă în garaj, în timp ce își trece simultan degetul pe potecă.
Jocul „Zborul lui Carlson”.
Copilul este invitat să zboare cu Carlson și să fredoneze ca micul lui motor, în timp ce își trece degetul pe potecă. După zbor, copilul numește ceea ce Carlson zbura în jur.
Jocul „Barcă”.
Copilul este invitat să navigheze cu o barcă spre port, pronunțând sunetul L și, în același timp, își trece degetul pe potecă.
Jocul „Poshipi”.
Copilului i se cere să șuiera și, în același timp, își trece degetul pe potecă.
Jocul „Gust”.
Copilului i se cere să mârâie și, în același timp, să-și treacă degetul pe potecă.
Jocul „Cine stă unde?”
Copilul este rugat să-și treacă degetul pe potecă și să spună pe ce stă insecta.
Publicații pe această temă:
Joc didactic – manual „Drumuri colorate” Manualul este recomandat educatorilor și profesorilor instituții preșcolare pentru lucrul cu copiii.
Pentru a preveni și corecta disgrafia și dislexia, în munca mea folosesc jocuri pentru a forma structura silabică a cuvintelor și a abilităților de evidențiere.
Manualul didactic este conceput în așa fel încât să poată fi utilizat pentru dezvoltarea vorbirii, coordonarea analizatoarelor vizuale și tactile.
Sarcini: -formarea discursului phrasal; -extinde și activează vocabularul pe tema: „Animale sălbatice”; - pentru a forma un concept generalizator de „sălbatic”.
1. Fotografie cu un manual educațional auto-realizat. Ajutor de joc include: Un set de jetoane de diferite culori: verde, rosu,.
IMG]/upload/blogs/detsad-386189-1446512855.jpg Căi de sănătate pentru copii. De la butoane dimensiuni diferite, și culori diferite. Pe.
„A face o activitate serioasă distractivă pentru un copil este sarcina educației inițiale.”
K.D. Ushinsky
Adnotare: Standardul educațional de stat federal pentru educație a identificat dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii orale a copiilor ca sarcină prioritară, inclusiv stăpânirea practică a normelor de vorbire de către elevi. Pentru ultimii ani numărul copiilor cu tulburări de vorbire de diverse etiologii și complexitate a crescut densitatea informațională a etapei preșcolare a educației copiilor, iar pregătirea lor pentru școală este atât de mare încât solicită logopedului să caute astfel de forme și metode de lucru pentru a corecta; tulburări de vorbire care ar fi eficiente, dar nu supraîncărcare ar fi un copil.
Recent, părinții au început să se plângă că copiii lor sunt din ce în ce mai reticenți să studieze acasă. Automatizarea sunetelor este dificilă și dificilă. Am decis să ofer o cale de a scăpa de această problemă. Pe baza principiului interacțiunii dintre părinți în calitate de reprezentanți legali ai copilului în instituția de învățământ preșcolar. Ea și-a făcut părinți nu numai aliați, ci și asistenți competenți și le-a atras atenția asupra problemelor corecționale.
Multifuncțional manual didactic„Colona sonoră” este dezvoltarea autorului, a fost realizată la o clasă de master împreună cu părinții.
Materialul propus poate fi folosit atât în logopedie, cât și în grupuri obișnuite grădiniţă pentru lecții subgrup și individuale cu copii. De către părinți la spectacol teme pentru acasă. Pentru a crește eficiența activității corecționale și educaționale cu copiii de 5-7 ani. ÎN forma de joc Exercițiile de logopedie complexe și uneori neinteresante devin o sarcină interesantă pentru copil.
Ţintă:
- Întăriți pronunția corectă a sunetelor date, automatizarea și diferențierea sunetelor date.
Sarcini:
- – Automatizați sunete în silabe, cuvinte, vorbire frazală;
- – Consolidarea pronunției corecte a sunetelor date în fraze și propoziții;
- – Dezvoltarea analizei sonore a cuvintelor;
- – Dezvoltarea abilităților de autocontrol a vorbirii copilului;
- – Dezvoltarea abilităților motorii fine;
- – Stimulează dezvoltarea proceselor mentale și cognitive;
- – Menține confortul emoțional pozitiv.
Material: Manualul este realizat din șervețele pentru ștergerea prafului folosind șabloane sub formă de omidă și rachetă. Cu nasturi cusuți pe ei, decorati material rezidual. Cu imagini cu sunete diferite, imagini pe panglici, agrafe de rufe.
Utilizaredate de joc: Potrivit atât pentru prevenirea tulburărilor de vorbire, cât și pentru corectarea pronunției sunetului și subdezvoltarea generală vorbire la copiii din instituțiile de învățământ preșcolar.
Sarcina jocului:
Pe „Sound Tracks” putem perfecționa fiecare sunet,
Fixați în silabe, cuvinte și text.
Vorbirea va deveni mai corectă, mai frumoasă și mai bogată.
Acesta este singurul mod în care „Căile” ne poate ajuta! Nici o altă cale!
Metodologie de desfășurare a jocurilor cu ajutorul suportului didactic multifuncțional „Cola sonoră”
Opțiuni de joc:
1." Ritmic călătorie»
Scop: formarea unui model ritmic într-o serie de silabe pentru perceperea corectă a expresivității intonației.
Descrierea muncii: Logopedul invită copilul să „plimbe” butoanele cu degetele. În același timp, pronunțați sau cântați diferite melodii: doamnă-femeie-femeie, sa-sa-sa... (folosind simboluri imagine)
2. “Spune corect ”
Scop: automatizarea sunetelor emise. Copilul pronunță clar și corect sunetul dat și pune pe buton o castană (Marmură, chips-uri etc.).
3. “Împărțiți cuvintele în silabe„Obiectiv: determinați numărul de silabe dintr-un cuvânt.
Copilul determină câte silabe sunt în cuvânt și îl atașează cu o agrafă de rufe de rachetă sau omidă de lângă fiecare nasture.
4." al cui cântec?»
Scop: Învățăm să diferențiem sunetele date conform schemei. Două cuvinte cu sunet - Z-, două cuvinte cu sunet - ŞI-. Sau alternând - dinte, gândac, gard, broască râioasă etc. Copiii merg cu degetele sau pronunță cuvinte - conform diagramei.
5. A) " Omida se târăște, sunetul „Ch” este norocos»
B) „O rachetă zboară în imagini spațiale cu sunetul „S” ia”
Scop: Găsiți imagini pentru un anumit sunet.
Copilului i se oferă imagini pe panglici. Copiii aleg și pun un nasture. Ei verifică pronunțând cuvintele clar.
6." Merg - spun cuvântul»
Scop: Pronunțați clar sunetul „R” în propoziții. Invitați copilul să repete propoziția, călcând pe butoanele pentru fiecare cuvânt: Yura și-a scăpat stiloul, Raya a cules un trandafir (a mai rămas un buton, puneți o întrebare - care? - un cuvânt roșu cu sunetul - R -) , etc.
7." Merg cu degetul cu degetele, repet fraza» Scop: Automatizarea și diferențierea sunetelor atribuite.
Copilul, plimbându-și degetele de-a lungul nasturilor sau punând jetoane pe aceștia, mecanic, fără să stea pe gânduri, pronunță un răsucitor de limbă, un răsucitor de limbă etc.
S-a dovedit: Vorbirea este îmbunătățită sub influența impulsurilor cinetice de la mâini, sau mai precis de la degete, de aceea jocurile cu acest ghid didactic „Colonă sonoră”, cu ajutorul dezvoltării motricității fine, vă permit să automatizați sunet și crește nivelul de dezvoltare a vorbirii.
Lyubov Filina
Vă aduc la cunoștință un manual didactic (cunoscuta „Pină sonoră”) în propria interpretare.
Scop: automatizarea sunetelor
Manualul este prezentat în cartonașe mari cu trasee înfățișând obiecte ale căror nume conțin sunetul exersat, diagrame cu locul sunetului într-un cuvânt, un cub cu numărul de puncte pe fiecare parte de la 1 la 6 și jetoane.
Jocul poate fi jucat de 2 sau mai multe persoane.
Progresul jocului:
Copilul, după ce a aruncat zarul, face același număr de pași ca numărul de puncte de pe zar. Stând pe o diviziune a piesei, copilul denumește imaginea, încercând în același timp să pronunțe corect sunetul exersat. Determină locul unui sunet dat într-un cuvânt. Dacă cipul este plasat pe o diviziune cu imaginea unei diagrame a locului unui sunet într-un cuvânt, atunci copilul trebuie să aleagă un cuvânt pentru sunetul care se exersează în această poziție în cuvânt (început, mijloc, sfârșit).
Manual didactic „Aricii își caută mama”
Scop: automatizarea sunetului [g]
Manual didactic „Întâlnirea Soarelui”
Scop: automatizarea sunetului [l]
Manual didactic „Ajutați elevul să ajungă la școală”
Scop: automatizarea sunetului [w]
Manual didactic „Caterpillar”
Scop: automatizarea și diferențierea sunetelor [р], [р"]
Extindeți și activați vocabularul lexical;
Automatizați sunetele atribuite de logoped;
Diferențiază sunetele practicate prin moliciune și duritate;
Întăriți capacitatea de a determina locul sunetului într-un cuvânt;
Exersați selectarea cuvintelor cu un anumit sunet în pozitii diferite(început, mijloc, sfârșit) într-un cuvânt;
Exersați selectarea cuvintelor cu sunete exersate cu un număr dat de silabe (diagrama structurii silabice a unui cuvânt);
Exersați să compuneți propoziții cu un anumit număr de cuvinte, folosind numele oricărei imagini care vă place din „coloana sonoră”.
Publicații pe această temă:
Te poți juca cu această jucărie în diferite moduri. 1. Bazin uscat. (Geanta minunată) Direct activități educaționale: Copiii se retrag.
Este puțin probabil ca omida noastră să se compare cu oricine în frumusețe La fel ca un model de modă, este subțire, plină de distracție și strălucire. Are multă minte, va sugera jocuri.
Scop: dezvoltarea senzațiilor tactile, a motricității fine; distingerea culorilor primare; extinderea vocabularului. Acest tutorial va fi interesant.
Manual didactic „Arborele”. Arborele-vaza este realizat folosind tehnica papier-mâché. Umplutura este material natural, meșteșuguri pentru copii (frunze,...
Scop: dezvoltarea sferelor cognitive și emoționale, percepția spațială. Scopul principal al flanelografului este de a conduce diverse.
Manual didactic „Matryoshka” Plan tematic pentru proiect: „Matryoshka, jucărie preferată” grup de 2 ml. 1 Introducere în jucăria populară - matryoshka. Memorarea unei poezii.
Soarele a fost din carton acoperit cu stofa satinata galbena pentru dansul „Iesiti curand soarele!”, dar apoi am uitat de el. Când.