Rezumatul activităților educaționale ale unui profesor logopedist din grupul de seniori folosind tehnologia Lego „Mobilier pentru Kiryusha. Utilizarea tehnologiilor „Lego” în terapia logopedică cu copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii cu subdezvoltare generală a vorbirii

Rezumatul este întocmit ținând cont de diagnosticul de vorbire (OSP nivelurile I - II) al copiilor, de abilitățile lor de pronunție și ține cont de specificul lucrului cu astfel de copii - repetarea repetată a materialului de vorbire pentru a-l asimila. În timpul lecției, se folosește un constructor LEGO (set de familie).

Rezumatul terapiei logopedice direct activități educaționale V grupa mijlocie pentru copiii cu tulburări severe de vorbire (SSD) folosind constructori LEGO.

Tema de mobilier

Conținutul programului:

• Extinderea și concretizarea ideilor despre mobilier, scopul acestuia și piesele din care este compus.
• Îmbunătăţire structura gramaticală vorbire: formarea pluralului de substantive, substantive cu sens diminutiv.
• Activarea vorbirii independente a copiilor, formarea motivației și inițiativei vorbirii.
• Formarea abilităților de cooperare, o atitudine pozitivă față de participarea la cursuri, inițiativă și independență.

Echipament:

• familie de păpuși (mamă, tată, copil),
• mobilier pentru păpuși (set Lego).

GCD mutare

1. Moment organizatoric.

Numiți obiecte în formă rotundă/pătrată

2. Partea principală.

Băieți, o familie de păpuși a venit la noi din alt oraș: tata Vitya, mama Lena, fiicele Katya. Ne-am adus mobila cu noi, dar s-a stricat pe drum. Ne-au cerut să o reparăm.

Logopedul scoate din cutie părți din 3 mese.

- Uite, ce este asta? Acesta este un picior de masă și un blat de masă. Kolya și Petya și Masha, poți să o repari? (copiii asamblează masa).

Kolya, ce ai adunat?

Petya, ce ai adunat? (masă).

Masha, ce ai adunat? Nu ai o masă mare, ci una mică... (masă)

Ai adunat...(tabele).

Ce culoare este masa ta, Kolya? (Tabelul este galben).

Ce culoare este masa ta, Petya? (galben).

Ce fel de mese? (galben)

Ce culoare are masa mătușii tale? (roşu)

Pentru cine sunt aceste mese mari? (pentru tata si mama).

Și pentru cine este masa mică? (pentru fiica Katya)

Familia noastră are și această piesă de mobilier. – Logopedul scoate părțile cabinetelor. Cine ma poate ajuta sa montez dulapul? (copiii asamblează dulapuri)

Logoped, adresându-se fiecărui copil:

Ce ai adunat? (dulap)

Ce ai adunat? (dulap)

Ce ai adunat? (vestiar)

Ce ai adunat? (dulapuri)

Ce culoare este dulapul tău (roșu)

Ce culoare este dulapul tău (albastru)

Ce culoare este dulapul tău (galben)

Pentru cine sunt aceste dulapuri mari? (pentru tata si mama).

Pentru cine este micul dulap? (pentru fiica Katya)

Alte piese de mobilier sunt lucrate la fel: scaun, pat.

3. Pauză dinamică.

4. Jocul „Aranjați mobilierul”.

Așa că am aranjat toată mobila pe care oaspeții noștri au adus-o. Dar acum trebuie așezat corect în apartament.

Logopedul pune imagini ale camerelor pe o pânză de tipărire.

Să vedem ce camere sunt în apartamentul prietenilor noștri. Aceasta este camera de zi în care sunt primiți oaspeții. Acesta este un dormitor, în el... (copiii termină: dormit) Cine doarme în el? (mama și tata). Aceasta este o bucătărie, ei gătesc și... (mănâncă) în ea. Aceasta este o cameră pentru copii, o cameră pentru ... (copii). Aveți pe mese imagini care înfățișează piese de mobilier. Așezați mobilierul în camerele unde ar trebui să fie. Am un scaun, îl pun în bucătărie. Ce ai?

Copiii ies pe rand si isi aseaza piesa de mobilier langa poza corespunzatoare a camerei.

Întrebări ale terapeutului de vorbire:

Ce ai?

Unde vei pune...(numit piesa de mobilier)?

Dacă copilul este capabil să pronunțe numele de mobilier și camere, monitorizăm pronunția corectă. Dacă nu, un logoped
pronunță el însuși numele:

Acesta este un dulap. El stă în dormitor.

5. Rezumat. Evaluarea activităților copiilor.

Troyan N.A.,
profesor logoped

Ţintă: extinderea și activarea dicționarului.
Sarcini:

• automatizarea sunetului [P] în silabe, cuvinte și propoziții;
• continuă să consolidezi sensul spațial al prepozițiilor: ÎN, DIN, PE, PE, CU, SUS, SUB;
• consolidarea capacității de a forma cuvinte complexe prin adăugare, activarea vocabularului cu cuvinte complexe;
• continuă să instruiască copiii în alcătuirea propozițiilor cu prepoziții de 4-5 sau mai multe cuvinte;

• continua dezvoltarea proceselor fonemice;
• activarea proceselor cognitive (percepție, memorie);
• continua îmbogățirea vocabularului copiilor;
• dezvolta abilități motorii fine copii;
• dezvoltarea abilităților de independență și activitate;
• dezvoltarea abilităților de cooperare.

Echipament: set LEGO, diagrame de construcție, indicator laser.

Progresul lecției.

1. Moment organizatoric.

Actualizarea cunoștințelor.
Logoped: Astăzi prietenii noștri au venit să ne viziteze. Amintiți-vă că numele lor au sunetul [R]. Să ne amintim numele lor.
Raspunsurile copiilor...
... invitați-ne să mergem pe terenul LEGO. Vrei să pleci într-o excursie?
Raspunsurile copiilor...

1. Astăzi așteptăm o insulă LEGO misterioasă și un vrăjitor care locuiește acolo. Ce fel de transport crezi că ne va ajuta să ajungem pe insulă? (Copiilor li se oferă modele LEGO de mașină, avion și barcă cu motor.)

Răspunsurile-raționamentele copiilor...
Barca noastră nu este una obișnuită, are un motor. Cum numim o barcă cu motor?
Răspunsurile copiilor...motorii
Să pornim motorul și să plecăm la drum...
Rrrrr...

1. Și aici este insula noastră LEGO, este foarte mică. Poți ateriza pe el doar cu partea dreaptă. Acostați barca noastră la țărm.

Privește și numește ceea ce vezi pe insulă (munte, palmieri, papagal, pirat...)
Prietenii noștri au aflat de la vrăjitorul care păstrează secretul că există un cufăr cu noi piese LEGO ascunse în vârful muntelui. Vrei să știi ce este în acest cufăr?
Raspunsurile copiilor...

1. Piratul care trăiește pe insulă nu vrea să luăm comorile insulei și vrea să ne punem la încercare inteligența. Putem urca muntele doar daca construim o scara din caramizi LEGO folosind schema propusa.

Numără câte trepte au scările noastre.
Copiii contează: un pas, doi pași...

1. Putem urca scarile daca pronuntam corect silabele. DRA-DRO-DRU-DRA...

1. Vrăjitorul ne va oferi un cufăr de comori dacă pronunțăm corect cuvintele.

Ra-ra-ra este un munte înalt.
Ru-ru-ru - am urcat pe munte.
Ry-ry-ry - ne-am jucat LEGO.
Ri-ri-ri - ia comorile.
Concluzie.
Bravo, ai îndeplinit toate sarcinile, iar acum cufărul cu noi piese LEGO îți aparține de drept. Aceasta înseamnă că poți continua să fantezi și să proiectezi în terenul LEGO.
Ți-a plăcut călătoria noastră? Unde am mers astăzi, ce am văzut și cu cine ne-am întâlnit? Ce misiuni de pirați și vrăjitori au fost dificile pentru tine?
Raspunsurile copiilor...
Și acum este timpul să ne întoarcem la noi grădiniţă. Sunt sigur că veți continua să ne încântați cu noile voastre clădiri uimitoare de la LEGO. iti doresc succes!

Rezumatul unei lecții de alfabetizare într-un grup de terapie logopedică senior.

Subiect: „Introducere în sunet și litera K-K folosind elemente LEGO"

Ţintă. Dezvoltați coordonarea mișcărilor și dexteritatea, motricitatea fină, memoria vizuală. Continuați să învățați cum să navigați în spațiu. Întăriți abilitățile de vorbire orală și auzul fonemic. Exercițiu de analiză a sunetului cuvintelor, capacitatea de a determina locația sunetului într-un cuvânt.

Material si echipament. Constructor LEGO, Cărți cu cuvintele „pisica”, „balenă”, literele K-K (albastru și verde), vocale, cuburi inteligente.

Literatură: T.V Luss. „Formarea deprinderilor în activități de joacă constructive la copii cu seturi de construcție LEGO” Un manual pentru profesori-defectologi. Moscova „Vlados” 2003

Progresul lecției.

1. Moment surpriză.

Băieți, ieri, când toată lumea plecase deja, am auzit un zgomot în cutie. Când l-am deschis, știi ce am văzut acolo? Cărămizile LEGO s-au unit pentru a forma un om LEGO. Acesta este prietenul nostru LEGO. Astăzi a venit la tine să vadă cu ce literă și cu ce sunet te vei familiariza și să se joace cu tine în alcătuirea silabelor și cuvintelor pentru acest sunet. Să-i arătăm cum ne putem juca.

2. Cunoașterea sunetului lui K.

Astăzi ne vom familiariza cu sunetul K. Ascultați o poezie despre acest sunet.

El flutură cu o labă,
Dansează cu cealaltă labă,
Și, în același timp, litera K,
Atat de asemanator cu un gandac.

Logopedul cere mai multor persoane să repete poezia.

Să scoatem acest sunet. Crezi că aceasta este o consoană sau o vocală? Cum ai ghicit că este o consoană?

Există un obstacol în calea fluxului de aer.

Știm deja că sunetele consoanelor sunt dure și moi.

Ce sunet reprezintă bărbatul LEGO albastru? (consoana tare)

Ce sunet înseamnă omul verde? (consoană moale)

3. Ghicitori despre sunetul K.

Și acum îți voi spune ghicitori, iar tu ridici o cărămidă de culoarea care corespunde sunetului de la începutul ghicitorii.

Ce-i scârțâitul ăla, ce-i zgârcitul acela?
Ce fel de tufiș este acesta?
Cum să nu existe criză?
Dacă eu... (varză)

Care este primul sunet dintr-un cuvânt? (K-consoană sau vocală, tare sau moale)

Copiii arată o cărămidă albastră.

Mama cu o geantă, sări și sări,
Există un fiu mic în geantă. (Cangur)

Care este primul sunet dintr-un cuvânt? (consoană moale)

Copiii arată o cărămidă verde.

Un buștean plutește de-a lungul râului, oh, și e furios,
Celor care cad în râu li se va mușca nasul.....(Crocodil)

Rotund, sfărâmicios, alb,
Ea a venit la masă de pe câmp.
Sărați puțin.
La urma urmei, adevărul este delicios... (Cartofi)

Care este primul sunet dintr-un cuvânt? (consoană dură)

4. Vino cu propriile tale cuvinte care încep cu sunetul K.

5. Citirea silabelor. Acum să citim silabele: Prezintă-i pe omuleți (roșu, albastru, verde) Omuleții aleargă unul spre celălalt, s-au întâlnit și a ieșit silaba:

AK KU
OK KA
UK KI

Sunetul A a venit să viziteze sunetul K. Stăteau unul lângă celălalt și silaba AK sa dovedit.

Câte sunete sunt în total? (două)

Care este primul sunet? (O)

Numiți al doilea sunet? (LA)

Unde este sunetul vocal? (Pe primul)

Au pus o cărămidă roșie.

Unde este sunetul consoanei? (Pe al doilea)

Au pus o cărămidă albastră. Ai un turn.

6. Imagini cu sunet. Logopedul arată imagini și introduce o cărămidă galbenă care reprezintă un cuvânt. Copiii determină poziția sunetului într-un cuvânt și o fac pe cărămizile lor LEGO.

7. Exerciţii fizice.(Copiii țin în mână cărămizi LEGO albastre)

Am făcut un bulgăre de zăpadă

Tare, fin, dar nu dulce.

Odată - o vom arunca,

Doi - vom prinde

Trei – îl vom scăpa și îl vom sparge.

Coboară, fulg de nea,
Pe palma mea:
Te-ai învârtit de mult timp,
Odihnește-te puțin!
- Uite ce viclean!
Crezi ca nu stiu:
Călduț în palmă
O să mă topesc imediat!

8. Alcătuirea cuvintelor. Introducem o caramida galbena reprezentand un cuvant. Logopedul cere să colecteze cuvintele: CAT, WHALE, COM folosind sunete din LEGO. Analiza sunet-litere a cuvintelor: Caramida rosie - vocala, caramida verde - consoana moale, caramida albastra - consoana albastra.

9. Compune cuvinte folosind simulatorul Smart Cubes.

Deci, ce sunet ai recunoscut astăzi? (LA).

Robotul nostru LEGO i-a plăcut felul în care te joci. Și acum cel care vine cu un cuvânt care începe cu sunetul K va părăsi masa.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Rezumatul unei lecții privind dezvoltarea pronunției sunetului cu elemente de predare a alfabetizării prin utilizarea logostoriilor.

Rezumatul unei lecții privind dezvoltarea pronunției sunetului cu elemente de predare a alfabetizării prin utilizarea logostoriilor. Subiectul lecției: „Sunetul [Ш] și litera „Ш”. Călătorind pe un mare balon cu aer cald" Corecţional...

Utilizarea jocurilor pentru a preda alfabetizarea folosind modelarea vizuală.

Utilizarea modelelor în sala de clasă asigură activitatea psihică a fiecărui copil și ajută profesorul să monitorizeze procesul de însușire a materialului. Experiența arată că copiii manifestă interes pentru...

Rezumatul activităților educaționale pentru predarea alfabetizării folosind terapia cu nisip „Sunete și litere A, U, I, O”

Utilizarea terapiei cu nisip pentru a consolida abilitățile de analiză a sunetului-litere de tastare a vocalelor A, O, U.I...

Consultarea prezintă educatorilor opțiunile de utilizare a jocurilor și tehnicilor corective și de dezvoltare care au cel mai mare efect în pregătirea pentru alfabetizare...

„O călătorie extraordinară prin basmul Gâște și lebede” Predarea alfabetizării (dezvoltarea vorbirii) cu elemente de experimentare cu copiii din grupa pregătitoare.

„O călătorie extraordinară prin basmul Gâște și lebede” Predarea alfabetizării (dezvoltarea vorbirii) cu elemente de experimentare cu copii grupa pregatitoare....

Program de lucru pentru pregătirea preșcolarilor de 5-6 ani pentru școală „Dezvoltarea vorbirii, a gândirii logice și a abilităților cognitive ale preșcolarilor cu elemente de alfabetizare și utilizarea materialului matematic”

Cursul propus de matematică elementară, dezvoltarea vorbirii și formarea de alfabetizare oferă o oportunitate de a dezvolta intens abilitățile cognitive ale copiilor, inteligența, creativitatea, dezvoltarea tuturor tipurilor de vorbire...

Rezumatul unei lecții despre predarea alfabetizării folosind LEGO pentru copiii din grupul pregătitor „Călătorie în Regatul alfabetizării” Sound M, M. Litera M.

Problema dezvoltării dialogului în vorbirea copiilor rămâne una dintre cele mai presante în teoria și practica logopediei, deoarece vorbirea apare și se dezvoltă tocmai în procesul de comunicare.

Pentru a asigura nivelul necesar de dezvoltare al copiilor, pedagogia modernă generală și specială (corecțională) îmbunătățește constant metodele și mijloacele didactice care măresc eficiența educației, creșterii și influenței corecționale. Sunt create programe eficiente pentru creșterea și educarea copiilor cu dizabilități. subdezvoltarea generală vorbire.

Ideea de a face din construcția ușoară un proces ghidat mai degrabă decât unul spontan a apărut odată cu adoptarea standardului educațional de stat federal. Tehnologiile LEGO oferă copiilor o educație de înaltă calitate, le permit să organizeze jocuri, design, cercetare și activități creative cu copiii și îmbogățesc mediul de dezvoltare subiect-spațială în instituțiile de învățământ preșcolar și în familii. Momentan la noi instituție preșcolară Mijloacele de predare LEGO sunt utilizate pe scară largă. Există diferite tipuri de truse de construcție LEGO pentru fiecare grupă de vârstă.

Când lucrați cu copii cu subdezvoltare generală a vorbirii, întâmpinați probleme în procesul de învățare a acestora și trebuie să căutați mijloace auxiliare care să faciliteze, să sistematizeze și să ghideze procesul de învățare a copiilor. Pe lângă metodele tradiționale de predare, am decis să folosesc seturi de construcție LEGO în lucrările de corecție.

Seturile LEGO s-au dovedit în întreaga lume ca produse educaționale care îndeplinesc cele mai înalte cerințe de igienă, estetică, rezistență și durabilitate. Datorită versatilității lor pedagogice, se dovedesc a fi cele mai preferate ajutoare vizuale și jucării educaționale.

Când folosim tehnologii LEGO în muncă, putem observa câteva dintre avantajele acestora față de alte tehnici constructive și jucăușe inovatoare utilizate pentru dezvoltarea vorbirii:

• Un copil se poate juca cu meșteșuguri realizate din constructori LEGO și le poate atinge fără riscul de a le strica. Constructorul este în siguranță: nu există riscul să vă tăiați sau să înghiți otrăvitoare compozitia chimica
• , de exemplu, lipici. Mâinile copilului rămân curate, iar meșteșugurile pot fi puse deoparte rapid și ușor. Când folosește un constructor LEGO, un copil poate crea modele colorate și atractive, indiferent de abilitățile sale. El experimentează stare mentală
• Când lucrează cu un set de construcție, un copil își dezvoltă un sentiment de securitate, deoarece construcția este o lume sub controlul său.
• Constructorul LEGO nu provoacă o atitudine negativă în copil și toată munca de logopedie este percepută de acesta ca pe un joc.
• Deoarece setul de construcție poate fi așezat nu numai pe masă, ci și pe podea, pe covor și chiar pe perete, copilul nu trebuie să mențină o poziție statică de șezut în timpul orelor, ceea ce este deosebit de important pentru persoanele slăbite somatic. copii.
• Lucrul cu LEGO vă permite să dezvălui individualitatea fiecărui copil, să îi rezolvați dificultățile psihologice, să dezvoltați capacitatea de a-și realiza dorințele și posibilitatea de a le realiza.

Perspectivele de utilizare a acestor metode și tehnici depind direct de dezvoltarea unui echipament metodologic adecvat, fără de care nu pot fi utilizate pe deplin în proces educațional. Aș dori să vorbesc despre experiența utilizării tehnologiilor LEGO pentru dezvoltarea și corectarea vorbirii copiilor într-un grup compensator pentru copiii cu tulburări severe de vorbire, un centru de terapie logopedică la Yagodka MBDOU.

Baza muncii corecționale folosind tehnologii LEGO în instituția noastră de învățământ preșcolar din grupul compensator pentru copiii cu tulburări severe de vorbire și centru de terapie logopedică este construirea decorului, reproducerea acțiunilor personajelor cu dublare, construirea de modele cu descrierea ulterioară a acestora, utilizarea vorbirii preliminare, însoțitoare și finale, precum și utilizarea modelelor construite pentru dezvoltarea componentei lexicale și gramaticale a vorbirii.

Lucrați la subiecte lexicale cu ajutorul unui constructor LEGO, care are o selecție largă de seturi, le permite copiilor mei cu nevoi speciale să-și amintească cuvinte noi folosind analizoare tactile și vizuale. Acumularea de vocabular la astfel de copii are loc prin ceea ce văd și înțeleg.

De exemplu, lucrul cu copiii pe tema „Casa mea” m-a surprins cu eficacitatea sa. Copiii, folosind instrumentul de joacă constructiv LEGO DUPLA, au creat structura unei case cu camere și mobilier separate.

Componenta emoțională a jocului i-a ajutat să-și intensifice dialogurile în timpul procesului de lucru. Compilarea unei povești bazată pe decorul construit i-a unit într-o narațiune comună mai largă, care i-a ajutat pe copii să urmărească relațiile spațio-temporale necesare pentru coerența enunțului. Aceeași muncă în grup a fost efectuată pe tema „Spațiu”, la centrul de logopedie - pe tema „Animale din țările fierbinți”.

Utilizarea tehnologiilor LEGO în procesul de logopedie face posibilă efectuarea corectării cu cel mai mare confort psihologic. Lucrul la repovestire, poveste, dialog devine mai eficient. Repovestirea poveștii nu conform imaginii intrigii, ci conform imaginii tridimensionale a decorului din setul de construcție, ajută copilul să înțeleagă mai bine intriga, ceea ce face ca repovestirea să fie mai detaliată și mai logică. În același timp, se lucrează asupra vorbirii coerente în ordinea creșterii complexității, cu o scădere treptată a clarității.

Copiilor le place să joace jocuri axate pe repovestirea sau crearea de basme noi, în special folosind personaje create folosind seturi de construcție.

Împreună cu copiii, particip la crearea structurilor, în timpul cărora aceștia își pronunță propriile acțiuni sau folosesc vorbirea reflectată. Când construcția este finalizată, se începe lucrul cu întregul grup.

Când lucrați cu un set de construcție, este bine să exersați structurile gramaticale: coordonarea numerelor cu substantive (câte ferestre sunt în casa dvs.? Câte fructe de pădure sunt pe un tufiș? Cum răcește un leu? Sunt mulți oameni în grădina zoologică ta?).

Prin construirea unor figuri de animale, copiii învață să identifice părți ale unui întreg și exersează terminațiile de caz (Un pisoi fără ce? Fără coadă.) Compunerea părților diferitelor animale ajută la dezvoltarea înțelegerii formării cuvintelor complexe. De exemplu: jocul „Magic Zoo” în care capul unui elefant și corpul unei girafe sunt combinate și obțineți o girafă elefant, un elefant stâng, o girafă zebră).

Cel mai adesea, folosesc LEGO în lecțiile de subgrup pentru a consolida studiul unui anumit subiect lexical, precum și în lecțiile individuale atunci când lucrez la analiza sunet-litere și la compoziția silabă-sunet a cuvintelor.

Aplicarea LEGO pe cursuri de logopedie are un efect pozitiv asupra calității corecției și antrenamentului, deoarece contribuie la:

• dezvoltarea mijloacelor de vorbire lexicale și gramaticale în cadrul anumitor subiecte;
• formarea componentei gramaticale a vorbirii (prelucrarea abilităților de a pune de acord numerele cu substantive, adjective cu substantive în gen, număr și caz, formarea substantivelor cu și fără prepoziții, formarea verbelor folosind diverse prefixe, formarea cuvintelor complexe);
• formarea și dezvoltarea unei expirații lungi corecte. Mai mult, cu cât decorul pentru această etapă a lucrării, construit de copilul însuși este mai fantezist, cu atât această lucrare devine mai animată.
• stabilirea și automatizarea sunetelor în timpul jocului (construirea de trepte „magice”, scări, căi pe care copilul „trece”, denumirea silabelor și cuvintelor corespunzătoare);
• formarea unei imagini grafice a literelor atunci când învață să citești și să scrii, precum și dezvoltarea senzațiilor tactile prin jocul cu ochii inchisi la atingere.
• stăpânirea analizei sunet-litere și a compoziției silabă-sunet a cuvintelor (se folosesc cuburi cu desemnări tradiționale de culoare pentru vocale, consoane dure și moi);
• formarea orientării spațiale, o diagramă a propriului corp (prevenirea clasică a tulburărilor de scriere);
• dezvoltarea și îmbunătățirea superioarelor funcții mentale(memorie, atenție, gândire);
• antrenarea mișcărilor fine diferențiate ale degetelor și mâinilor (are un efect stimulativ asupra dezvoltării zonelor motorii ale vorbirii ale cortexului cerebral, care la rândul său stimulează dezvoltarea vorbirii).

Lucrările la dezvoltarea vorbirii folosind tehnologii LEGO fac ca procesul de terapie logopedică corecțională să fie mai eficient. Copiii percep orele ca pe un joc, nu provoacă negativitate în ele, îi învață pe copii să fie atenți, perseverenți și să urmeze cu exactitate instrucțiunile. Acest lucru ajută la o mai bună asimilare a materialului corecțional. Cu cât metodele de logopedie pentru copiii cu patologie a vorbirii sunt mai diverse, cu atât formarea vorbirii va fi mai reușită.

Doroșenko O.V.,

candidat la științe pedagogice, conferențiar al catedrei de învățământ special

educaţie defectologică

NOU VPO "RosNOU",

profesor-logoped gimnaziul GBOU 1596

(secția preșcolară 1889) JSC Moscova

Utilizarea jocurilor Lego la cursurile de logopedie

Joc este tipul conducător de activitate al copiilor preșcolari și un indicator al lui mintal și dezvoltarea vorbirii, precum și prima etapă în introducerea unui copil în Lego, fără de care este imposibil să îl folosiți în continuare în scopuri de diagnosticare, corectare, dezvoltare, formare și educare.

Lego – aceasta nu este doar o jucărie, este un instrument minunat care te ajută să vezi și să înțelegi lumea interioara copilul, caracteristicile, dorințele, capacitățile sale, permițându-i să-și dezvăluie mai pe deplin caracteristicile personale și să înțeleagă dificultățile pe care le are. Acesta este un instrument care va ajuta la rezolvarea multor probleme ale copilului și ale profesorului prin joc creativ. Astfel, în orele de logopedie, utilizarea Lego ajută la dezvoltarea vorbirii coerente a copilului. Acest lucru se exprimă în formarea următoarelor abilități de vorbire:

• capacitatea copilului de a vorbi despre ceea ce intenționează să construiască(funcția predictivă);
• capacitatea de a vorbi despre modul în care se realizează construcția(etape de planificare);
• capacitatea de a scrie o poveste despre ceea ce a fost construit;
• capacitatea copilului de a vorbi despre cum se va juca.

În timpul jocului Lego, activitatea de vorbire a copilului se poate manifesta în diverse opțiuni: joacă tăcut; folosește în mod activ vorbirea atunci când comunică cu alți copii; însoţeşte acţiunile sale de joc cu vorbire.

Pentru a dezvolta capacitatea de a vorbi despre construcția viitoare, despre etapele de planificare, despre ceea ce s-a întâmplat, despre jocul cu construcția, logopedul trebuie să însoțească constant acțiunile copiilor cu întrebări și sarcini:

• Spune-ne ce ai construit (o propoziție simplă, cum ar fi: am construit o casă);
• Spune-ne despre clădirea ta (descriere-poveste: cu ce seamănă clădirea ta, ce culoare, formă, dimensiune are; din ce părți este compusă etc.);
• Spune-mi cum l-ai construit (o propoziție compusă ca:Mai întâi am construit pereții (pătrat), apoi acoperișul, apoi ferestrele, ușa și țeava);
• Spune-mi cum te vei juca cu ea; ce se poate face cu clădirea dvs., pentru ce este necesar.

Literatură:

1. Luss T.V. Formarea deprinderilor în activități de joacă constructive la copiii care folosesc Lego. – M.: Vlados, 2003. – 104 p.
2. Fundamentele psihologiei speciale: Proc. ajutor pentru elevi medie ped. manual instituții / ed. L.V. Kuznetsova. – M: Academia, 2003. – P.425 – 438.