Rezumatul unei lecții despre aplicație în grupul de seniori „locomotivă” schița unei lecții despre aplicație, modelare (grup de seniori) pe subiect. Rezumatul unei lecții privind aplicarea în grupul de seniori Aplicarea pe tema grupului de seniori grădiniță
"Thumbelina" MBDOU „TsRR-grădinița nr. 96” .
Educatoare: Chikaeva Tatyana Alekseevna
Tip de lecție: aplicarea subiectului cu elemente de desen.
Tip de lecție: prin prezentare.
Material: o coală de carton colorat A4 pentru fiecare copil, dreptunghiuri de hârtie colorată împăturite în jumătate cu un contur desenat de dimensiunea unei jumătăți de vază. 12x10 cm, pătrate de hârtie colorată împăturite în jumătate cu un contur desenat de dimensiunea unei jumătăți de floare de lalea. 5x5 cm, dimensiunea dreptunghiuri de hârtie verde. 2,5x8cm. Formularele sunt date individual fiecărei persoane pe o tavă, perii, markere verzi, pânză uleioasă, lipici într-un soclu, șervețele de pânză, foarfece într-un suport.
Dotare: șevalet, stereo, televizor.
Material demonstrativ: diapozitive cu imagini cu flori într-o vază.
Scopul lecției:
Fiți capabil să faceți o aplicație din hârtie colorată "Vază cu flori" .
Abilități tehnice:
Aflați cum să folosiți corect foarfecele.
Fiți capabil să trageți corect lipiciul pe o perie dintr-o priză și să îndepărtați excesul de pe marginea soclului.
Fiți capabil să întindeți matrița de la mijloc până la margini pe partea albă a hârtiei.
Fiți capabil să răsturnați tava, ținând-o pe ambele părți cu degetele ambelor mâini.
Când îndepărtați excesul de lipici, puteți apăsa strâns șervețelul, în loc să îl mângâiați.
Sarcini:
Educativ: să fii capabil să decupezi din hârtie obiecte de forme simetrice împăturite în jumătate.
Îmbunătățiți abilitățile copiilor în lucrul cu hârtie colorată.
Dezvoltare: dezvoltați simțul formei și al culorii, dezvoltați capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie;
Dezvoltați atenția, imaginația, memoria, gândirea; abilități motorii fine.
Educațional: cultivați interesul pentru aplicație, cultivați dorința de a lucra și atingeți scopul propus.
A menționa gust estetic. Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă. Cultivați dragostea pentru natură. Cultivați compasiunea și bunătatea.
Lucrări preliminare: după-amiaza cu o zi înainte, examinarea cărților poștale, ilustrații cu flori, vaze, flori în vază. Conversatie pe tema „Primăvara și plantele cu flori” . Citirea poeziilor despre flori și primăvară. Selecţie gama de culori hârtie pentru aplicație.
Organizarea lectiei:
Mesele și scaunele sunt poziționate astfel încât lumina de la fereastră să cadă din partea stângă.
Șevalet stă la distanță (1-2) m de la mesele copiilor.
Biroul profesorului este în fața șevaletului. Pe masă se află o tavă cu forme mai mari pentru expunerea decupatului, carton mai mare decât pentru copii, foarfece într-un suport.
Progresul lecției:
1. Educator:
Băieți, astăzi lecția noastră va începe într-un mod neobișnuit. Tu și cu mine mergem la o galerie de artă (uitându-se la diapozitive care înfățișează picturi la televizor).
Ce vezi pe ecran?
Copii: flori, vaze cu flori.
Educator:
Ce flori vezi?
Copii:
Luminoase, frumoase, lalele, trandafiri,
Educator:
Să închidem ochii și să ne imaginăm că în jurul nostru sunt multe, multe culori diferite și să inspirăm adânc aer prin nas. O, cât miroase a flori!
Deschide ochii. Ti-au placut aceste poze?
Cine imi poate spune cum se numeste acest gen?
Copii: Natura moartă.
Educator:
Așa e, este o natură moartă. Ce alte genuri cunoașteți?
Copii: Peisaj. Când înfățișați natura.
Educator:
Bravo baieti. Cine creează o asemenea frumusețe? Ce fel de profesie este aceasta?
Copii: Artist.
Educator:
Desigur, un artist.
Astăzi la clasă vom crea o natură moartă "Vază cu flori" modul de aplicare ca adevărații artiști.
Vino în atelierul nostru și ia loc.
Stați corect, cu spatele drept, picioarele drepte sub masă.
Educator:
Putem face multe:
Tăiați, tăiați și tăiați.
Nu vă jucați cu noi, copii,
Te putem pedepsi dureros!
Despre ce este aceasta ghicitoare?
Copii: despre foarfece.
Educator:
Să ne amintim regulile de aur ale lucrului cu foarfecele.
Și floarea te va ajuta. Cine primește floarea numește regula.
Ii dau floarea primului copil.
Copii:
Țineți foarfecele în mâna dreaptă.
Nu puneți mâna cu foarfecele pe cot.
Țineți capetele foarfecelor departe de dvs.
Dați foarfecele închise, în inele, unui vecin.
Mutați hârtia, nu foarfecele.
Luați foarfecele numai când hârtia este gata de lucru.
Dacă hârtia cade, scoateți foarfecele și ridicați hârtia.
Foarfecele trebuie să fie în suport cu inelele în sus.
Educator:
Bravo băieți, cunoașteți toate regulile.
Încep o demonstrație de tăiere a vazei.
Educator:
Acum vă voi arăta un nou mod de a tăia obiecte simetrice din hârtie pliată în jumătate.
Aceasta este vaza și cupele noastre de flori.
Intru un patrulater mâna stângă. Țin ferm linia de pliere cu trei degete. Iau foarfecele în mâna dreaptă cu trei degete. Încep să decupez vaza de jos.
Am tăiat fundul vazei, apoi părțile laterale și apoi gâtul. Vă arăt: am tăiat jumătate din vază, am desfășurat-o și a ieșit întreg.
Vă arăt cum să decupez o floare de lalele în același mod: iau un pătrat, îndoit în jumătate în mâna stângă după linia de pliere și foarfece în mâna dreaptă. Încep să decupez caliciul florii de jos, tăind ușor colțul, apoi decupez petalele ascuțite. o desfac. Am tăiat jumătate din floare, dar s-a dovedit a fi una întreagă.
Ce formă au frunzele florii?
Copii: oval.
Educator:
Cum să tăiați un oval dintr-o formă dreptunghiulară?
Poate cineva vrea să arate?
Un copil iese și demonstrează tehnica decupării unui oval:
Trebuie să tăiați fiecare colț pentru a-l face să cadă. Pornim de la mijlocul lateralului, ducem la colț, îl rotunjim și ducem la mijlocul părții următoare. Întoarceți forma și începeți să tăiați următorul colț.
Educator:
Bravo, ia loc.
Vei desena tulpinile florilor cu un stilou verde.
Vă reamintesc etapele aplicației:
Tăiați-o.
L-au întins pe carton. (folosind plastilină, atașați silueta unei vaze pe carton, desenați o tulpină, atașați o floare, atașați o frunză de floare pe tulpină)
Lipită.
Luați o formă pe rând, începând cu cea mai mare. Nu scoateți formele rămase din carton.
Înainte de a începe, să ne întindem mâinile.
Gimnastica cu degetele „Iată ajutoarele mele” :
Iată asistenții mei, întoarceți-i cum doriți (uita-te la palmele deschise si intoarce-le)
Și în acest fel, și în acest fel, ei nu vor fi jigniți în niciun fel (frecandu-se mainile)
Unu, doi, trei, patru, cinci (batem din palme)
Nu le place din nou (agitați periile)
Au bătut (loviți-ne cu pumnii unul împotriva celuilalt)
A întors-o (mișcări circulare cu peria)
Și au vrut să lucreze (frecandu-se mainile)
Acum poți să te apuci de treabă.
Monitorizez postura copiilor.
2. Ofer asistență individuală copiilor: afișare individuală pe foaia mea. Vă reamintesc că trebuie să tăiați deasupra tăvii.
Pentru cei care au decupat toate formele și le-au așezat pe carton, vă propun să începeți să le lipiți.
Vă reamintesc să nu scoateți formele de pe carton. Luați o formă pe rând, întindeți lipici pe partea albă a pânzei de ulei de la mijloc până la margini, întoarceți forma mânjită, ținând-o pe ambele părți cu degetele ambelor mâini și lipiți-o pe carton. Când îndepărtați excesul de lipici, trebuie să apăsați strâns șervețelul. Apoi luați următoarea cifră etc.
Îi îndemn pe cei care lucrează încet: lucrează mai repede, altfel nu vei avea timp.
Vă avertizez cu 5 minute înainte de sfârșitul lecției.
Îi propun oricui care știe să-și imprime numele să semneze lucrarea. Restul semnez eu.
3. Invit copiii care stau la aceeași masă să facă schimb de lucrări și să povestească despre aplicația vecinului lor (ce ți-a plăcut la muncă, ce a funcționat cel mai bine)
Răspunsurile copiilor.
Întreb ce dificultăți au întâmpinat în timpul muncii lor. Ce mod nou de tăiere au învățat.
Copii: simetrici.
Educator:
Mi-au plăcut foarte mult toate lucrările, să decorăm sala de recepție cu tablouri și să le facem pe plac părinților.
Însoțitorii încep să scoată echipamentul de pe mese.
Ţintă:Formarea interesului pentru latura estetică a realității înconjurătoare, o atitudine estetică față de obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare. Dezvoltare creativitatea artistică a copiilor, interesul pentru activitatea creativă independentă, satisfacerea nevoilor copiilor de auto-exprimare. Dezvoltare interes pentru diverse tipuri activități vizuale; îmbunătățirea abilităților de aplicare.
Integrarea zonelor:
„Artistic - dezvoltarea estetică"(prioritate," Dezvoltarea cognitivă», « Dezvoltarea vorbirii„, „Social și comunicativ”.
Sarcini integrate:
Educațional:
Pentru a forma ideile copiilor despre ciuperci (ciupercile sunt comestibile și necomestibile) și dimensiunea lor relativă. Întăriți capacitatea copiilor de a crea compoziții decorative. Pentru a crea o imagine expresivă, învață tehnica ruperii hârtiei mișcări mici degetele. Încurajează crearea de compoziții de subiecte și subiecte, completează-le cu detalii care îmbogățesc imaginile
De dezvoltare:
Dezvoltați ochiul, motricitatea fină a mâinilor, la figurat gândire logică, imaginație spațială, memorie, atenție.
Educațional:
Stimularea dorinței și capacității de a interacționa cu colegii atunci când se creează lucrări colective.
Materiale: manechine cu ciuperci, ilustratii cu ciuperci, sabloane ciuperci, colorate servetele de hartie, cârpe, perii, lipici, pânze de ulei pentru fiecare copil. Desenul unui coș pe F-A1.
Lucrare preliminara: Examinarea ilustratiilor cu ciuperci. Decuparea unui șablon de ciuperci la cererea copiilor (boletus, chanterelle, agaric muscă) de-a lungul conturului, colorând tulpina ciupercii. Tăierea șervețelelor de hârtie colorate (roșu, alb, maro, galben) în 4 părți,
1. Partea organizatorica.
(Sunete de muzică calmă, coloană sonoră „Sounds of the Forest”)
Educator: Băieți, ghiciți ghicitoarea:
„Sub pinul de lângă potecă
Cine stă printre iarbă?
Există un picior, dar fără cizme.
Există o pălărie, dar fără cap"
Copii: Ciupercă
Educator: Băieți, vă rog să veniți mai aproape de televizor. Să ne uităm la fotografii cu ciuperci și să ne amintim câteva dintre ele.
- Ciupercile cresc in padure din vara pana toamna si au nevoie de caldura si umiditate pentru a creste. Ce ciuperci cunoști?
Copii: (Boletus, chanterelles, hribi, hribi etc.)
Educatoare: Așa e, ce fel de ciuperci sunt acestea, numește-le într-un singur cuvânt?
Copii: comestibil.
-Sub ce formă îți place să mănânci ciuperci?
Copii: (ciorbă de ciuperci, sărată, murată, prăjită etc.)
-Profesoara: Ce alte ciuperci cresc?
Copii: necomestibile (Amanita, ciuperci).
- Este posibil să le colectăm? (Nu).
2. Partea practică.
Educator: Astăzi, băieți, vom face o aplicație foarte interesantă și neobișnuită „Ciuperci” (Arătând șablonul pe care l-am făcut, mai întâi vom decora capacul cu ciuperci, apoi le vom pune într-un coș magic, dar înainte de a începe lucrul, hai sa facem niste exercitii.
Minut de educație fizică
Au mers de-a lungul potecii, (Marș)
Boletușul a fost găsit. (Aplecat)
Au mers de-a lungul potecii, (Marș)
Au găsit hribii. (Aplecat)
Boletus boletus
Și-a ascuns capul în mușchi (L-au arătat cu mâinile deasupra capului într-o „lacăt”,
Am putea să-l trecem - (Mercând în cerc).
E bine că am mers liniștiți. (Oprit)
Instrucţiuni:
1. Luați șervețele care se potrivesc cu culoarea șapei cu ciuperci.
2. Rupeți ușor o bucată mică de șervețel cu degetele.
3. Încreți această bucată de șervețel cu degetele pentru a face o minge mică.
4. Hai să pregătim multe din aceste bile.
5. Aplicați lipici pe capacul ciupercii.
6. Apoi vom umple toată pălăria cu bile de șervețele.
7. Lăsați produsul să se usuce - ciupercile sunt gata!
3. Munca independentă a copiilor.
Vă propun să luați șabloanele (boletus, chanterelle, agaric muscă, pe care le-ați pregătit ieri și vă invit să vă așezați la mese.
Profesorul stă lângă copii. Să începem, băieți, cu treaba (explicație, asistență individuală).
4. Partea finală.
Bravo băieți, aduceți-vă ciupercile la coș.
Copiii le aranjează frumos pe o foaie de hârtie cu un coș.
Educatoare: Uite băieți, ce am făcut?
Copii: Compoziție.
Educator: Cum ar trebui să numim această compoziție?
Copii: „Coș cu ciuperci”
Întrucât coșul nostru conține atât ciuperci comestibile, cât și necomestibile, îmi propun să-l dăm locuitorilor de jucării din pădure care se află în grupul nostru. esti de acord cu mine?
Introducere
Importanța aplicațiilor în educația și dezvoltarea unui copil preșcolar
Aplicația ca tip de artă aplicată fină
Aplicația ca tip de activitate vizuală în liceu grupa instituţiei de învăţământ preşcolar(program, subiecte de clasă, materiale, echipamente)
Metode și tehnici de predare a aplicării în grup de seniori
Concluzie
Referințe
Aplicație
Introducere
Unul dintre tipurile de artă aplicată, în care un desen, un model sau un ornament este creat prin lipirea sau unirea bucăților multicolore de țesătură sau hârtie pe fundalul principal, este aplicația.
Originalitatea aplicației constă atât în natura imaginii sale, cât și în tehnica executării acesteia.
Imaginea din aplicație este extrem de convențională în comparație cu alte tipuri de imagini plane - desen, pictură. Aplicația se caracterizează printr-o formă generalizată, aproape fără detalii. Cel mai adesea, se folosește o culoare locală fără nuanțe, iar o culoare diferă puternic de alta.
Aplicația este unul dintre cele mai preferate tipuri de arte vizuale pentru copii: îi face pe copii fericiți culoare strălucitoare hartie, buna aranjare a figurilor, tehnica taierii si lipirii este de mare interes pentru ei.
Aplicarea ca tip de activitate vizuală are ca scop dezvoltarea anumitor cunoștințe la copii, dezvoltarea abilităților, exersarea abilităților și cultivarea personalității. Aplicația oferă copiilor posibilitatea de a dobândi cunoștințe despre culoare, structura obiectelor, dimensiunea, forma și compoziția acestora.
Scopul lucrării este de a lua în considerare metodologia de aplicare a predării în grupul de seniori.
1. Importanța aplicațiilor în creșterea și dezvoltarea unui copil preșcolar
Aplicația este considerată un tip activitate artistică, prevăzut de „Programul de educație și formare în grădiniță” pentru preșcolari. Familiarizându-se la cursuri și în mod independent cu materialele, tehnicile și metodele de prelucrare a hârtiei, copiii dobândesc abilitățile de reprezentare grafică și plastică a obiectelor, stăpânesc capacitatea sub formă de siluetă, figurativ, creativ de a-și procesa impresiile primite atunci când se familiarizează cu lumea exterioară. , în timp ce citești ficțiune, privesc ilustrații, picturi, sculpturi, lucrări de artă și meșteșuguri populare.
Copiii întruchipează cunoștințele, abilitățile și abilitățile în activități creative: fac colorați panouri de perete, decor pentru teatru de masă și de umbre, costume și elemente de decor pentru spectacole și matinee festive, decorațiuni pentru site grădiniţă, cadouri pentru copii mai mici, părinți etc.
Procesul de creare a unei aplicații constă într-un număr de acțiuni secvențiale care impun copilului să o facă nivel înalt dezvoltarea abilităților vizuale și tehnice, precum și concentrarea, perseverența, rezistența, acuratețea și independența.
Un grad insuficient de dezvoltare a abilităților tehnice inhibă munca imaginației, împiedică inițiativa copiilor și reduce calitatea rezultatelor performanței. Și invers, dacă un copil cunoaște tehnicile de tăiere, lipire și cusut aplicații pe o bază, atenția lui este îndreptată spre crearea de combinații de diferite forme, dimensiuni și culori, ceea ce duce la rezultate noi, originale și stimulează un atitudine creativă față de muncă. Acest lucru este posibil numai atunci când profesorul reglează și aplică cel mai mult cu pricepere metode eficienteînvățarea, atunci când sarcinile sunt date nu numai într-o formă gata făcută, ci mai des solicită copiilor să folosească în mod activ, creativ, mai degrabă decât să se reproducă, cunoștințele și abilitățile dobândite.
La cursuri, preșcolarii se familiarizează cu proprietățile materiale diferite(piele, hârtie, paie, țesătură etc.), învață să distinge forme geometrice, culori, stabiliți raportul părților în dimensiune și combinați părțile într-un întreg, evidențiați structura, poziția unui obiect în spațiu, orientați-vă pe o coală de hârtie. Fiecare copil stăpânește practic conceptul de ritm, simetrie și armonie.
Copiii își îmbunătățesc funcția oculară, capacitatea de a evalua și corecta greșelile făcute prin analiză (înainte de a fixa figurile pe un avion); Se dezvoltă vorbirea: copiii stăpânesc desemnările verbale corecte ale direcțiilor (stânga, dreapta, mijloc, colțuri, sus, jos). Ei învață să grupeze forme rotunde, dreptunghiulare, oblice, poligonale, să numească corect concepte mari (lung - scurt, îngust - lat, înalt - jos, mai mult - mai puțin, în jumătate, de două ori, de patru ori etc.). Preșcolarii aplică în mod intenționat aceste cunoștințe în activitati practice.
Un rol important în aplicație aparține designului său de culoare, care are un impact imens asupra dezvoltării gustului artistic al copiilor. Culoarea are un impact emoțional asupra bebelușului, captivându-l prin culoare și strălucire. Prin urmare, este important să dezvoltați în mod intenționat simțul culorii ca cea mai accesibilă idee a frumuseții lumii înconjurătoare și a operelor de artă.
Profesorul trebuie să explice în mod constant copiilor de ce trebuie să folosească cutare sau cutare culoare pentru aplicație, ce combinații sunt potrivite pentru aceasta, pentru a transmite cât mai expresiv un anumit conținut. Pe baza principiului comparației culorilor contrastante, aplicații precum „Noapte”, „ Toamna târziu„, „Iarna”, „Tractoarele la câmp”. Accentele de culori strălucitoare sunt folosite în sarcinile decorative, bazate pe intrigile basmelor și desenelor animate.
Combinațiile armonioase alcătuite din tonuri similare ajută la transmiterea fenomenelor naturale („Primăvara a venit”, „Primele flori”), creează compoziții precum buchete, decor covoare și țesături. Copiii trebuie să învețe să vadă frumusețea și să o transmită în forme proporționale, alternanță rațională, simetrică și asimetrică, și interpretare variabilă.
La cursuri, preșcolarii stăpânesc o serie de abilități de muncă legate de prelucrarea materialului (pliere, tăiere, lipire), folosirea instrumentelor (foarfece, lipici, perie etc.). Copiii trebuie să învețe să lucreze cu atenție, sistematic și să se străduiască să realizeze rezultat pozitiv depășirea dificultăților și depunând eforturi eforturi volitive. Ei dezvoltă o cultură a muncii (se pregătesc în avans materialele necesare, puneți ordinea locului de muncă, planificați succesiunea de finalizare a sarcinii și, după lecție, lăsați materialul și instrumentele).
Copiii își îmbunătățesc și își coordonează mișcările mâinii, dezvoltând calități precum precizia, viteza și netezimea. Acest lucru devine posibil prin desfășurarea sistematică, planificată a cursurilor, organizarea de activități artistice independente, implementarea consecventă a cerințelor programului în fiecare grupa de varsta, crescând treptat complexitatea sarcinilor pe măsură ce se câștigă experiență. Copiii trebuie să învețe să-și diversifice abilitățile pe care le-au dobândit în alte tipuri de activități artistice (desen, modelaj, design).
În cursurile de aplicații, preșcolarii își dezvoltă capacitatea de a lucra și de a crea în echipă, ghidați nu numai de interesele personale, ci și de interesele colegilor lor, de conținut și de necesitate. activități comune. Aceasta implică îmbunătățirea unor astfel de trăsături de personalitate ale copilului, cum ar fi exigența față de sine și față de ceilalți, adoptarea unei atitudini responsabile față de munca atribuită și implementarea principiilor conștiinței, disciplinei, asistenței și sprijinului reciproc. Preșcolarii au ocazia de a da dovadă de independență și inițiativă și de a experimenta sentimentul de bucurie de la obținerea unui rezultat pozitiv prin eforturi comune.
Nivelul de stăpânire a abilităților și abilităților prevăzute de programul de aplicare ne permite să implementăm și să stabilim gradul de pregătire al fiecărui copil pentru învățarea cu succes la școală, stăpânirea în continuare a conținutului și a tehnologiei diferite tipuri meșteșug artistic.
2. Aplicația ca tip de artă aplicată fină
Applique (din latină appllcatio - a aplica, aplica) este unul dintre tipurile de artă aplicată folosită pentru proiectarea artistică a diferitelor obiecte (îmbrăcăminte, mobilier, vase etc.) prin atașarea formelor decorative sau tematice decupate pe fundalul principal. .
Procesul de aplicare presupune două etape: decuparea formelor individuale și atașarea lor pe fundal.
Ca mijloc de decor, aplicația creează un efect decorativ unic. Uneori, forme decupate sunt folosite pentru a decora o cameră (de exemplu, șervețele de hârtie și dantelă pentru decorarea rafurilor, diverse forme multicolore pentru lipirea pe ferestrele de sticlă ca decor festiv).
Decupaje aplicate din țesătură, blană și piele sunt folosite pentru a decora hainele și a face panouri.
Uneori, părțile decupate nu sunt complet atașate de fundal, iar aplicația se dovedește a fi parțial voluminoasă. De exemplu, petalele unei flori sunt atașate doar la mijloc, iar capetele ei rămân în urma fundalului. Acest lucru dă o mai mare expresivitate imaginii. Simplitatea și ușurința de execuție a aplicației o fac accesibilă creativitatea copiilor. Copiii pot fie să folosească forme gata făcute, pictate în anumite culori, fie să creeze compoziții prin decuparea elementelor de modele, imagini de complot etc. Astfel, orele de aplicații contribuie, pe de o parte, la formarea artelor plastice și a abilităților și pe de alta, la dezvoltare creativitatea copii.
Preșcolarii stăpânesc toate procesele de realizare a aplicațiilor - tăierea și lipirea formelor. Exercițiile pregătitoare pentru stăpânirea acestui tip de activitate sunt jocuri cu mozaicuri, cu ajutorul cărora copiii, așezând forme geometrice gata făcute, se familiarizează cu caracteristicile, culoarea, metodele de aranjare și principiile creării unui model.
Tăierea fără lipire ajută la stăpânirea procesului de aplicare (copiii decupează hârtie, fac bilete, steaguri etc. pentru joc, învață să folosească foarfecele).
La grădiniță, folosesc astfel de tipuri de aplicații precum lipirea formelor gata făcute (decorative - din forme geometrice și vegetale și obiect - din părți sau siluete individuale) și forme de tăiere și lipire (obiecte individuale, parcelă, decorative).
Preșcolarii pot decupa forme în secțiuni sau ca siluetă. Compunerea unui obiect din părți separate este mai ușor pentru ei, ca orice imagine constructivă în desen sau modelare. Tăierea siluetei este mai dificilă pentru copii, deoarece aceștia trebuie întotdeauna să compare contururile generale ale obiectului cu proporțiile părților sale individuale. Prin urmare, decuparea formelor complexe este inclusă în program numai în grupul pregătitor.
Aplicația conține oportunități excelente pentru dezvoltarea imaginației, imaginației și abilităților creative ale copiilor. Astfel, modelul poate fi alcătuit atât din forme geometrice gata făcute, cât și din plante decupate chiar de copii. Utilizarea formelor gata făcute în lucrările decorative permite preșcolarilor să-și concentreze toată atenția asupra alternanței ritmice a elementelor într-un model și selecției de combinații frumoase de culori.
Copiii folosesc abilitățile dobândite la orele de aplicații în alte activități, în special în design, realizarea de teatru de umbre, decorațiuni luminoase, Decoratiuni de Craciun.
Pentru lucrările de aplicare se utilizează hârtie albă și colorată de diferite tipuri. Pentru fundal, folosiți hârtie mai groasă - albă din caiete de schițe, hârtie de masă colorată, carton subțire. Formele de lipit sunt decupate din hârtie subțire, de preferință lucioasă. Vine în culori luminoase și este plăcut la atingere, ceea ce este deosebit de important pentru lucrul cu copiii. vârstă mai tânără.
Pentru clasele de mijloc și, uneori, din grupul de seniori, hârtia este tăiată în avans în bucăți de o anumită dimensiune, în conformitate cu sarcina. De exemplu, pentru lipirea unei case, ei dau o bucată de hârtie gata făcută reprezentând pereții; Copiii decupează un acoperiș dintr-o fâșie de altă culoare etc. Acest gol îi va ajuta pe copii să-și mențină forma și să transmită corect dimensiunea și proporțiile părților casei.
Pentru preșcolarii mai mari, se folosesc forme de diferite culori și nuanțe, deoarece în aceste grupuri lipirea decorativă se realizează în principal din forme geometrice conform intențiilor copiilor și trebuie să li se asigure o gamă bogată de materiale. Utilizarea formelor de diferite culori contribuie la manifestarea independenței și a creativității în muncă. Copiii pot, dacă sarcina le permite, să aleagă culoarea aleasă. Deosebit de importantă este selecția unei varietăți de forme colorate și hârtie în cursuri, al căror scop este acela de a compune în mod independent combinații frumoase de culori.
Astfel, procesul de aplicare necesită o cantitate destul de mare de materiale și unelte, care trebuie pregătite în prealabil.
3. Aplicare ca tip de activitate vizuală în grupa de seniori a instituțiilor de învățământ preșcolar (program, subiecte de clasă, materiale, echipamente)
Copiii cu vârsta cuprinsă între cinci și șase ani sunt capabili să stăpânească o cantitate destul de mare de abilități în aplicație, să le îmbunătățească prin tăierea și lipirea modelelor din forme geometrice și vegetale, obiecte de forme și structuri simple și mai complexe și atunci când realizează compoziții tematice.
Odată cu decuparea diferitelor forme cu ochiul, copiii ar trebui să învețe să înfățișeze obiecte prin împăturirea unei bucăți de hârtie în jumătate pentru a transmite o imagine în oglindă a părților din dreapta și din stânga bradului de Crăciun, vaselor, frunzelor, florilor în cupe, fluturii etc.; împăturiți în mod repetat hârtia ca un acordeon, decupați o compoziție cum ar fi o ghirlandă, un dans rotund, în care frunzele, florile, păpușile de cuib, pătrunjelul sunt repetate uniform (decupați din hârtie viu colorată cu autocolante suplimentare, arată elegant în decor festiv sala de grupa, hol, zona gradinita).
Pentru a spori expresivitatea unor imagini, profesorul trebuie să folosească cu pricepere tehnica aplicației sparte. Deci, preșcolarii pot înfățișa pui pufosi, muguri moi de salcie, mimoză, flori de păpădie, nori.
La început an universitar ar trebui să consolidați capacitatea dobândită de a decupa forme geometrice și obiecte pe baza formei unui cerc, oval, pătrat, dreptunghi, triunghi în diferite combinații(mingi, baloane, case, jucării, mașini).
Obiectivele aplicării predării în grupul de seniori sunt următoarele (Kosminskaya V.B.):
-dezvoltați capacitatea de a tăia folosind o varietate de tehnici: drept în direcții diferite, cu curbe, din hârtie îndoită în jumătate;
-dezvoltarea capacității de a compune un obiect din mai multe părți și de a aranja modele pe un cerc, pătrat, dreptunghi din forme geometrice și vegetale;
-folosește culori noi (portocaliu, violet) și lumină diferită și nuanțe închise culori, combinându-le frumos într-un model.
Deci, sarcina principală în grupul de seniori este de a stăpâni o varietate de tehnici de tăiere care sunt necesare pentru a reprezenta obiecte cu forme diferite.
Inițial, decuparea formelor dreptunghiulare și rotunde continuă pe aceleași subiecte ca și în grupa mijlocie, dar cu un număr mare de detalii (un om de zăpadă în pălărie, cu o lopată în mâini, ochii și nasul sunt conturați pe cap; un avion cu stele pe aripi etc.). Apoi se introduc obiecte cu părți mai mici (găini, iepuri etc.).
În acest grup, copiii învață să decupeze niște forme din hârtie îndoită în jumătate, ceea ce este necesar atunci când înfățișează, de exemplu, o creangă cu frunze sau urechi de iepure. Utilizarea acestei tehnici economisește timp și vă permite să creați compoziții interesante și expresive.
Tăierea unui obiect din hârtie îndoită facilitează obținerea unei forme simetrice. Stăpânirea acestei tehnici este posibilă numai în grupul de seniori, așa cum este necesar percepția dezvoltatăși gândirea analitică, în special capacitatea de a împărți un obiect în două jumătăți. Folosind această tehnică, preșcolarii decupează forme simple - vaze, frunze, legume și fructe.
aplicare preșcolar învățarea
În grupul mai în vârstă, copiii se familiarizează cu tehnica creării unei forme prin ruperea marginilor hârtiei, ceea ce face posibilă transmiterea trăsăturilor texturii - pufosul zăpezii, blana.
Dezvoltarea abilităților de tăiere este facilitată de capacitatea în continuă îmbunătățire a preșcolarilor de a face observații țintite și de a identifica calitățile caracteristice ale obiectelor. Subiectele muncii copiilor se extind treptat.
4. Metode și tehnici de predare a aplicației în grupul senior
Sarcina principală a predării aplicației copiilor din al șaselea an de viață este să stăpânească o varietate de tehnici de tăiere. În cursuri, preșcolarii înfățișează obiecte cu forme diferite, forme simetrice și asimetrice într-o poziție statică sau care transmit o mișcare simplă.
Pe baza ideilor copiilor și folosind natura (sau o imagine care o înlocuiește), profesorul analizează structura obiectului, izolând părțile individuale, conturându-le formele și notând relațiile dintre ele.
Deoarece copiii de această vârstă nu pot face piese mici, se recomandă să selectați un model cu mai multe forme simple, culori locale, o cantitate mică de detalii. Un ursuleț de pluș, jucării din lemn turnat etc. sunt potrivite pentru această lucrare. Proba este utilizată la grupul mai în vârstă în cazurile în care preșcolarii înfățișează un obiect pentru prima dată. Dar și aici, copiilor ar trebui să li se acorde inițiativa în rezolvarea problemelor de culoare, mărime, aranjare a formelor pe foaie etc.
Dacă copiilor li se dă sarcina de a descrie un obiect deja familiar cu unele detalii, atunci eșantionul poate fi înlocuit cu viață sau cu o imagine (de exemplu, descrieți nu doar o casă, ci o casă de basm sau o casă decorată pentru o vacanță). ).
În liceu, apoi în grupuri pregătitoare Se recomandă utilizarea mai des a mai multor mostre pentru a arăta posibilitatea unor opțiuni diferite de compoziție. Acest lucru stimulează inițiativa creativă la preșcolari în îndeplinirea sarcinilor. De exemplu, copiii învață tehnica decupării a două jumătăți de costum de pătrunjel din două bucăți de hârtie împăturite. Profesorul arată doar tehnici de tăiere a hainelor, iar când se uită la mostre, copiii observă că hainele lui Petrushka pot fi de diferite culori, forme și el are diferite obiecte în mâini. În lucrările decorative, la realizarea modelelor din aceleași elemente, se folosește hârtie în formă de cerc, pătrat, bandă etc.
De regulă, preșcolarii mai mari stăpânesc tehnici noi bazate pe demonstrația profesorului.
Cel mai dificil lucru pentru copiii de această vârstă este decuparea formelor simetrice din hârtie îndoită în jumătate. După cum sa menționat deja, stăpânirea acestei tehnici necesită o percepție dezvoltată și o gândire analitică, în special capacitatea de a împărți un obiect în două jumătăți și de a-l tăia.
I.L. Gusarova recomandă ca, atunci când copiii sunt introduși pentru prima dată în această tehnică, să decupeze forme de-a lungul unui contur predesenat pe hârtie pliată în jumătate. Adesea, un copil nu își poate imagina că rezultatul va fi o vază sau ulcior formă frumoasă. Când copiii realizează că conturul desenat reprezintă jumătate din obiect, ei vor putea să-l decupeze cu ochiul, folosind demonstrația și explicația profesorului.
În grupul mai în vârstă, unele lucrări de aplicație (de exemplu, „Acvariu cu pești”, „Flori în luncă”, „Case și mașini pe stradă”) sunt executate de copii în mod colectiv. Fiecare copil execută o anumită parte a compoziției. Toate părțile sunt ulterior unite pe un fundal comun.
Profesorul distribuie munca copiilor în conformitate cu dorințele acestora.
Pentru a îndeplini unele sarcini („Pești într-un acvariu”, „Păsări într-un copac”), preșcolarii sunt uniți în subgrupe de 4-5 persoane. Compozițiile frize („Case și mașini pe stradă”, „Bărci pe râu”) sunt interpretate de întreg grupul.
Concluzie
Aplicația este unul dintre tipurile de tehnici vizuale bazate pe tăierea, suprapunerea diferitelor forme și fixarea lor pe un alt material luat ca fundal. Conceptul de „aplicat” include metode de creare a operelor de artă din materiale care diferă în proprietățile și textura lor, unite prin asemănarea tehnicii de execuție. Fiecare material are propriile sale caracteristici, care au o influență decisivă asupra tehnicii de aplicare.
Experiența pe care o dobândesc copiii în elaborarea imaginilor subiectului sau a intrării folosind forme gata făcute asigură dezvoltarea viziunii imaginative, precum și formarea condițiilor prealabile pentru desenarea intrării și dezvoltarea vorbirii la etapele de vârstă ulterioare.
Cursuri de aplicații utilizarea corectă Metodele și tehnicile adecvate vârstei nu numai că distrează, ci și educă și se dezvoltă.
Referințe
1. Gusakova M.A. Aplicație. - M.: Educaţie, 1987. - 289 p.
2. Ignatiev E.I. Psihologia activității vizuale a copiilor. - M.: Uchpedgiz, 1961. - 223 p.
Komarova T.S. Metode de predare a artelor vizuale și a designului. - M., Educație, 1991 - 369 p.
Komarova T.S., Sakulina N.P. Activități vizuale la grădiniță. - M.: Educaţie, 1982. - 305 p.
Kosminskaya V.B., Khalezova N.B. Fundamentele artelor plastice și metode de ghidare a activităților vizuale ale copiilor: Atelier de laborator: Tutorial pentru studenții institutelor pedagogice. - M.: Educaţie, 1987. - 388 p.
Sakulina N.P., Komarova T.S. Activități vizuale la grădiniță. - M., 2001.
Friel K. Creativitate artistică iar copil / Sub. ed. Vetlugina. - M.: Educaţie, 1972. - 256 p.
Aplicație
Exemplar plan pe termen lung cursuri de aplicații în grupa seniori (septembrie-decembrie)
Luna Tema lecției Sarcini de program Material Pregătire pentru lecție Tehnici de predare septembrie Model frumos(prin proiect) Consolidați tehnicile de tăiere a elementelor geometrice și de realizare a modelelor, combinarea culorilor și compozițiilor (independent, creativ) Diverse hârtie colorată. Fundal alb. Sparturi geometrice (cercuri, pătrate, dungi) Luați în considerare obiectele ornamentate. Evidențiați caracteristicile decorului lor Instrucțiuni pentru realizarea modelului. Încurajarea independenței și activităților creative ale copiilor. Fructe din septembrie Învață să transmită forma și culoarea unei portocale, prune, pepene galben, pepene verde, comparându-le în perechi după mărime și culoare (dintre care să aleagă) Spaturi de culori corespunzătoare. Fundal alb Examinarea proprietăților de bază ale fructelor Consolidarea tehnicilor de tăiere a cercurilor și ovalelor din pătrate și dreptunghiuri Septembrie Legume (din viață) Învață să tai formă reală castraveti, morcovi, sfecla etc cu blaturi si frunze Preparare hartie colorata. Fundal alb Examinați proprietățile de bază ale legumelor Arată tehnici de tăiere a obiectelor care au trăsături caracteristice Septembrie Camion Învățați să transmiteți forma, locația pieselor principale; lipiți cu grijă. Oferă posibilitatea de a alege culoarea hârtiei Dungi de diferite culori. Fundal albastru Vezi camioane diferite mărci. Evidențiați principalele părți structurale, forma, culoarea acestora Fixarea secvenței de tăiere și lipire a figurilor Octombrie Camioanele transportă o recoltă de legume și fructe (lucru în echipă) Învățați să determinați conținutul aplicației, să o desfășurați în comun și creativ, stabilind relații între diferite obiecte; bucură-te de rezultate activitate colectivă Fundal albastru, fâșii de hârtie colorată de diferite dimensiuni. Conduceți o conversație despre recoltarea în fermele colective și de stat. Utilizați ilustrații Explicația sarcinii. Ajutor la distribuirea muncii. Activarea independenței copiilor Octombrie Să decoram un șorț cu un model Dezvoltați capacitatea de a decora siluetele șorțului cu elemente ale unui model geometric folosind motive de ornamente populare (din care să alegeți); combina frumos culorile, folosește modele diferite: siluete de alb, roșu și alte culori. Fâșii de hârtie de diferite culori pentru un model Organizați expoziții de produse realizate mesteri populari. Luați în considerare modelele Afișarea opțiunilor pentru decorarea șorțurilor cu modele geometrice. Încurajarea creativității copiilor Octombrie Autobuz Învață să decupezi principalele părți ale siluetei autobuzului; transmit amploarea și relațiile lor de culoare Dungi de diferite culori. Fundal alb Examinați un autobuz, comparați cu un camion Consolidați tehnicile de tăiere a pieselor și succesiunea de lipire a acestora Octombrie Clădire cu mai multe etaje Învățați să transmiteți structura și părțile unei case de arhitectură modernă prin combinarea dreptunghiurilor de diferite dimensiuni și culori Dungi de diferite culori și dimensiuni La o plimbare, luați în considerare trăsăturile caselor, structura lor, diferențele de înălțime, elementele de decor. Prezentarea tehnicilor de realizare a aplicațiilor. Activarea copiilor, bazându-se pe experiența lor trecută, nivelul de cunoștințe și abilități Noiembrie Ghirlanda de frunze (colectiv) Învățați să decupați frunzele de toamnă dintr-un dreptunghi, îndoindu-l în jumătate, ținând-o de pliu. Dezvoltați capacitatea de a crea o ghirlandă din frunze colorate individuale pentru a decora sala de dungi de culori galbene, roșii, portocalii, arătați cum să decupați formele simetrice. Consolidarea tehnicilor de pliere secvențială și decuparea hârtiei Noiembrie Buchet de frunze în vază (din viață) Întăriți tehnica decupării frunzelor și a unei vase prin îndoirea semifabricatului de hârtie în jumătate. Compune frumos buchet folosind o combinație de forme luminoase cu un fundal albastru Dungi multicolore și un dreptunghi pentru o vază. Fundal albastru Luați în considerare buchetul format din frunze de toamnaÎntărirea tehnicii de tăiere a frunzelor. Conducerea copiilor să folosească aceeași tehnică pentru a înfățișa o vază, modificarea configurației obiectului Strada Noiembrie (colectiv) Întărirea capacității de a înfățișa clădiri cu mai multe etaje, tipuri de transport urban și de a plasa siluete pe un avion. Să fie capabil să convină asupra conținutului și secvenței de finalizare a unei sarcini Hârtie multicoloră pentru reprezentarea aplicațiilor și designul de fundal Organizați o plimbare de-a lungul străzii; luați în considerare casele stând pe rând, diferite tipuri de transport Instrucțiuni privind ordinea îndeplinirii sarcinii, asistență în distribuirea acesteia, selecția materialului Decembrie Pahare amuzante Învățați să decupați cercuri mai precis, măsurați-le ca mărime, combinați-le în culori pentru a le transmite o imagine expresivă a jucăriei Dungi colorate. Fundal alb. Păpuși cu pahare Organizați jocuri cu pahare (lasați-le înăuntru colț de joacă) Inspecția jucăriilor, explicația tehnicilor de realizare a jucăriei selectate Decembrie Casă de basm în pădurea dintre brazi Învață să întruchipezi creativ tema. Învățați capacitatea de a tăia pomii de Crăciun prin plierea piesei de prelucrat în jumătate; așezați liber formele decupate pe foaie, combinându-le după culoare. Fundal albastru Uită-te la ilustrațiile prezentate opțiuni diferite case de basm în decor de iarnă Demonstrarea tehnicii de tăiere a pomilor de Crăciun prin plierea unui dreptunghi în jumătate. Încurajarea expresiilor creative ale copiilor Decembrie Mittens for the Snow Maiden Învață să decupezi diverse elemente ale modelului și să decorezi cu ele siluetele de mănuși decupate din hârtie multicoloră. Dezvoltați creativitatea Fâșii de hârtie colorată. Siluete de mănuși Aduceți și examinați mănuși colorate decorate cu modele colorate Sugestie de a decora singur siluetele mănușilor, alegând frumos formele și culorile elementelor. Încurajarea căutărilor creative și a rezultatelor Decembrie Brad împodobit Învață să decupezi un brad și decorațiuni pentru acesta (bile, ghirlande, animale), folosind tehnici familiare. Învață să creezi decorațiuni luminoase și elegante. Formează o anticipare bucuroasă a sărbătorii Dreptunghi verde pentru pomul de Crăciun. Resturi de hârtie colorată Decorați bradul din zonă cu jucării și steaguri multicolore. Întăriți tehnica decupării bradului. Activarea creativității copiilor în procesul de decorare. Încurajarea lucrărilor de succes, selecția mostrelor pentru expoziție
Eresek tobyndagy uyimdastyrylgan oku kyzmetіnіn rezumate
Rezumatul activităților educaționale organizate în grupa seniorilor
Descrierea evenimentului/Data : 31/01/18
Tarbieshi/Profesor: Kukil A.M.
Bilim take salas/Domeniu educațional: Creativitate
Pen/Articol: Applique
otpeli takyryp/Subiect transversal: „Transport”
Takyryby/Subiect: „Barca cu aburi”
Maksattaras/Goluri:
Tarbielik – educațional: Cultivați interesul pentru modurile de transport.
Damytushylyk – în curs de dezvoltare: Dezvoltați capacitatea de a lipi cu atenție o imagine, de a o aranja frumos pe o foaie de hârtie, atenție și abilități motorii fine.
Oqytu – educațional: Învață să decupezi din hârtie părți ale unei nave cu aburi de diferite forme. Întăriți capacitatea de a tăia colțurile unui dreptunghi.
Tehnologie pedagogică / Tehnologii pedagogice: jocuri, salvarea sănătății, comunicativ și lingvistic.
Resurstarmen kamatamasyz etu/Suport resurse: eșantion „Steamboat” gata făcută, o imagine care înfățișează o navă cu aburi, o mașină, un avion, hârtie colorată, lipici, foarfece, perii de lipici, o hartă a mării (folosind tehnica „Travel by Map”), un cufăr de comori, bilete pentru vaporul cu aburi, o melodie cu sunetele unui vapor cu aburi .
Koptildilyk/Multilingvism: sayahat - călătorie -călătorie
Uyimdastyrylgan oku kyzmetіnіn barysy
Desfășurarea activităților educaționale organizate
Ұyimdastyrushylyk kezeni/Punctul organizatoric:
Băieți, vă place să călătoriți?(Folosește multilingvismul) Acum, tu și cu mine vom pleca într-o călătorie peste mare pentru a căuta comori și am o hartă pentru asta, ca să nu ne pierdem, dar mai întâi trebuie să alegem transportul pe care vom merge în această călătorie. Privește cu atenție imaginea și spune-mi ce tip de transport vom folosi pentru a merge la mare?(Copiii aleg un vapor cu aburi din diferite tipuri de transport)
Negіzi bolіmі/Main part:
Așa e, tu și cu mine vom pleca într-o excursie cu barca. Copii, ce tip de transport este un vapor cu aburi? (mod de transport pe apă) Unde poate naviga o navă cu aburi, pe ce întinderi de apă? (pe râu, pe mare)
Bine făcut! Acum să ne uităm la harta noastră, care arată traseul nostru. Acum suntem alături de tine în grupul nostru „Rândunica”, acest lucru este indicat pe harta noastră. Următoarea noastră destinație este insula „Mastery”, dar pentru a ajunge pe insulă trebuie să ne urcăm pe o navă, pentru asta avem nevoie de bilete speciale. (Oferă copiilor bilete cu numele lor; le cere copiilor să stea doi câte doi într-o coloană și, în sunetele bărcii cu aburi, să meargă pe insula „Maiestrie”)
Deci, tu și cu mine ne-am găsit pe insula „Maiestrie”. Băieți, avem o sarcină de la locuitorii acestei insule. Pentru a ne continua călătoria, trebuie să ne facem propriul vapor cu aburi. Vom îndeplini sarcina de a ajunge la comoară? Dar mai întâi, pregătește-ți degetele.
Joc cu degetele„Frații degetelor”
Îndoiți degetele în pumni, folosiți degetul arătător și degetul mare de la o mână pentru a „trezi” degetele celeilalte mâini, începând cu degetul mare, îndoiți degetul dorit.
Cinci frați dorm într-o colibă.
Ridică-te, Bolshak,
Ridică-te, Pointer,
Ridică-te, Seredka,
Ridică-te, orfanule,
Și tu, micuță Mitroshka.
Bună, palmieră!
Băieți, uitați-vă la eșantionul de navă cu aburi pe care locuitorii insulei „Mastery” ne-au pregătit-o. Spune-mi, ce are nava?O navă cu aburi are o cocă, un ruc, o pâlnie și ferestre numite hublouri.
- Acum să începem să construim nava. Luați cel mai mare dreptunghi, pliați-l în jumătate și tăiați un colț pe o parte - aceasta este carcasa vaporului nostru. Îmbrăcăm corpul cu lipici și îl lipim în mijlocul foii, pe valuri. Acum luăm un pătrat și îl lipim în mijlocul corpului vaporizatorului. Aceasta este timoneria - camera în care se află căpitanul. Luați dreptunghiul mic rămas. Aceasta este o țeavă. Ne lipim țeava de cabină. Îndoim o fâșie de hârtie într-un acordeon, rotunjim colțurile, o tăiem, obținem hublouri, pe care le lipim pe carcasa vaporului. Ei bine, nava noastră este gata.
Bine făcut! Locuitorii Insulei Mastery vă mulțumesc și ne permit să trecem mai departe la Treasure Island. (Arată un cufăr cu comori, întreabă copiii dacă să deschidă cufărul, distribuie comorile copiilor)
Munca individuală cu copii ONR - Gleb - denumeste tipurile de transport terestru, Bogdan - repeta.
Korytyndy/Partea finală:
Analizează munca copiilor și îi laudă pentru munca frumoasă, bine finalizată.
Rezumă cunoștințele copiilor dobândite la clasă.
"mesteacăn de toamnă"
Tehnică : Aplicatie sparta
Obiective educaționale : consolidați cu copiii numele anotimpului și schimbările sezoniere ale naturii; să consolideze numele copacilor și să poată corela o frunză cu un copac; continuați să familiarizați copiii cu tehnica aplicației tăiate; invata sa lucrezi cu material natural, combinându-l cu hârtie; provoacă bucurie din rezultatul creativității tale; învață să execute aplicația cu atenție.
Materiale: ilustrații cu arbori (arțar, mesteacăn, stejar, castan); pictura „Mesteacan de toamnă”; plicuri cu cartonașe pentru clasa „Din ce copac este frunza” fâșii de hârtie albă, creioane negre, frunze uscate de mesteacăn, fundal colorat, lipici, perii, șervețele.
Progresul lecției
Educator: Copii, în ce perioadă a anului este afară acum? Ce se întâmplă în natură în această perioadă a anului? (Răspunsurile copiilor - păsările zboară spre clime mai calde; animalele se pregătesc pentru hibernare; oamenii recoltează; frunzele își schimbă culoarea; a devenit mai rece; frunzele cad din copaci; ploaia rece este cădere)
Educator: Cum e toamna? (aurie, frumoasă, galbenă etc.) Băieți care vor să spună poezii despre toamnă.
primul copil
O zi cenușie este mai scurtă decât noaptea,
Apa din râu este rece,
Ploaia frecventă udă pământul,
Vântul fluieră printre fire.
Frunzele cad în bălți,
Pâinea a fost pusă la gunoi,
Înainte să vină frigul iernii
Casele sunt izolate.
al 2-lea copil
Poza plictisitoare!
Nori fără sfârșit
Ploaia continuă să verse
Bălți lângă verandă...
Rowan pipernicit
Se udă sub fereastră
Se uită la sat
O pată gri.
De ce vizitezi devreme?
A venit toamna la noi?
Inima încă întreabă
Lumină și căldură!...
Amețit acasă,
Ploaie din frunze.
Ce bun este!
Unde mai gasesti una ca asta?
Fara sfarsit si fara inceput?
Am început să dansez sub el,
Dansam ca prietenii -
Ploaie de frunze și eu.
D/i „Din ce copac este frunza” - pentru fiecare copil un plic cu cartonașe decupate. Jocul este cine poate pune împreună o poză pe covor cel mai repede și poate numi din ce copac provine frunza. (s-a dovedit a fi un covor din frunze de toamnă)
Fizminutka:
Vântul ne suflă în față, (flutură cu brațele)
Copacul se legăna. (se înclină spre dreapta, stânga)
Vântul e mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit,
Și băieții sunt mai înalți, mai înalți!
(sărind pe două picioare)(Copiii se așează la mese)
Educator: Băieți, avem un mesteacăn care crește pe site-ul nostru. Vântul a suflat și mesteacănul a rămas fără frunze. E tristă. Să o facem fericită și să-i facem o aplicație „Mesteacăn de toamnă”.
Să repetăm structura unui mesteacăn (trunchi, ramuri, crenguțe, frunze). Vom face trunchiul dintr-un dreptunghi mare de hârtie, îl vom rupe în diagonală și vom forma un trunchi. Apoi din partea rămasă a hârtiei facem ramuri pentru mesteacănul nostru (profesorul arată tehnici de tăiere).
Înainte de a începe aplicarea, trebuie să ne pregătim degetele.
Gimnastica cu degetele:
Iată ajutoarele mele,
Întoarceți-le cum doriți.
Unu, doi, trei, patru, cinci,
Nu stau bine din nou.
Au bătut, s-au întors,
Și nu au vrut să lucreze.
Acest deget vrea să doarmă.
Acest deget mic a sărit în pat.
Acesta a tras un pui de somn în apropiere.
Acest deget a adormit deja.
Iar celălalt doarme de mult.
Cine mai face zgomot aici?
Liniște, liniște, nu face niciun zgomot.
Nu-ți trezi degetele.
Va veni dimineața senină,
Soarele roșu va răsări,
Păsările vor începe să cânte,
Degetele tale vor începe să se ridice.
Unu, doi, trei, patru, cinci!
(Copiii modelează un trunchi, ramuri și le lipesc pe o bază colorată)
Educator: Acum lipim frunzele uscate de crengile de mesteacăn (apoi copiii desenează linii pe trunchiul de mesteacăn cu un creion). Mesteacanii nostri sunt gata, uite ce frumosi sunt, la fel ca cei adevarati!
Băieți, mesteacănul nostru este foarte bucuros că are prieteni, mesteacăni frumoși. Ea spune mulțumesc.
(proiectarea unei expoziții de desene).
Surse utilizate: materiale de pe internet