Caracteristicile educației igienice a copiilor preșcolari. Educația igienă a copiilor, educația pentru sănătate a părinților

În insuflarea unui copil a unei culturi a comportamentului, sunt deosebit de importante obiceiurile sale, disciplina sanitară și igienă, educația igienă și dezvoltarea abilităților igienice.
Conceptul de abilitate igienica este asociat cu intregul complex de actiuni automatizate care permit unei persoane sa aiba un comportament adecvat din punct de vedere sanitar si igienic in mediu.
Un copil de șapte ani care intră în școală are deja o serie de abilități de igienă pe care le-a învățat în familie sau în grădiniță. Conform statutului grădiniței, copiii grup de seniori trebuie să învețe: în mod independent, fără memento-uri, să se spele pe mâini înainte de a mânca, după orice contaminare și după vizitarea toaletei; spălați-vă fața, gâtul, urechile, spălați-vă pe dinți dimineața; clătiți-vă gura după masă, spălați-vă picioarele înainte de a merge la culcare, îmbrăcați-vă și dezbracați-vă cu grijă, curățați-vă picioarele când intrați într-o cameră, țineți-vă corpul corect când mergeți și stați la masă, folosiți tacâmuri.
Cu toate acestea, aceste abilități nu sunt suficient de puternice, iar dacă nu sunt consolidate și îmbunătățite, atunci, ca orice reflex condiționat, se vor pierde. În plus, la școală elevul trebuie să dobândească o serie de abilități noi: postura corectă și postura de lucru, întreținerea igienică a manualelor, cărților, caietelor și materialelor de scris, folosirea ustensilelor individuale curate, spălarea temeinică a legumelor și fructelor înainte de consum, îngrijirea corpului , haine și spații .
Veriga principală în dezvoltarea tuturor abilităților de igienă este munca sistematică a profesorului cu elevii asupra problemelor de sănătate prevăzute de program. Aceste cunoștințe devin baza pe care se dezvoltă abilitățile de igienă.
Profesorul începe educarea unei deprinderi de igienă clarificând semnificația acesteia pentru sănătatea elevului, a clasei și a întregii comunități școlare. Explicația se realizează ținând cont de caracteristicile copiilor de șapte ani, în special, cu o demonstrație vizuală, secvenţial de la ușor la dificil.
Formarea oricărei conexiuni condiționate este creată pe baza repetării aceluiași reflex. Prin urmare, formarea unei abilități se realizează prin repetarea repetată și sistematică a acțiunii exercitate.
Una dintre primele abilități igienice pe care un profesor le dezvoltă și le întărește la copiii de șapte ani este abilitatea de a avea o postură corectă.
Apoi abilitățile de îngrijire a corpului sunt dezvoltate în mod constant: spălarea corpului, tunderea părului, schimbarea lenjeriei, spălatul, spălatul mâinilor, tăierea unghiilor, spălatul dinților, folosirea batistei, menținerea curată a încăperii și a clasei.
Profesorul începe să lucreze la insuflarea oricărei abilități de igienă explicând elevilor scopul lecției. După aceasta, el conduce o scurtă conversație folosind imagini (ajutoare vizuale), le oferă copiilor cunoștințe noi despre sănătate și le arată tehnicile corecte pentru realizarea abilității.
Pentru a demonstra tehnici adecvate pentru realizarea unei abilități de igienă, pe lângă ajutoare vizuale, este necesar să se pregătească accesoriile necesare și să se antreneze în prealabil pe cei doi elevi cei mai precisi pentru a efectua îndemânarea, prealabil cu ei toate detaliile pentru a nu se face greșeli sau inadvertențe în timpul lecției.
Iată un exemplu de astfel de lecție.
Profesorul dezvăluie scopul lecției: 1) să înțeleagă importanța spălării minuțioase și regulate a mâinilor și tăierii unghiilor; 2) învață să te speli pe mâini și să te speli corect pe față.
Pentru lecție au fost pregătite următoarele manuale: 1) imagini care înfățișează oameni îngrijiți și slobi; 2) un ulcior cu apă și un lighean, săpun într-o săpună, o perie de mână, un prosop curat.
Demonstrația constă într-o demonstrație de spălat și spălat pe mâini: un elev se dezbracă până la brâu, celălalt se pregătește să toarne apă dintr-un ulcior. Elevul își udă mâinile sub apă curgătoare; le face spumă pe ambele părți până la cot și între degete; freca cu grija mana in mana, spala spuma de sapun; spumează o perie de mână, curăță spațiile subunguale cu ea; clătește peria și mâinile. După aceasta, cu grijă, fără a stropi cu apă, elevul își udă cu ea fața, urechile și gâtul; le sapun; Spală cu grijă spuma de săpun și șterge cu un prosop.
Pentru a asimila mai bine detaliile spălării mâinilor de către elevi, această procedură se repetă încă o dată.
Prin verificarea zilnică a curățeniei mâinilor elevilor înainte de începerea orelor, menționând în mod repetat spălarea obligatorie a acestora înainte de a lua micul dejun la școală, după folosirea toaletei și după orice contaminare, profesorul se asigură că copiii își întăresc cea mai importantă abilitate a igienei personale.
Dezvoltarea posturii corecte este una dintre primele abilități importante pe care un profesor începe să le dezvolte la copii din prima zi în care ajung la școală. Postura este structura figurii unei persoane, capacitatea sa de a-și ține corpul. Poziția bună și corectă se caracterizează printr-o poziție normală a coloanei vertebrale cu îndoiri naturale înainte în zona vertebrelor cervicale și lombare, aranjarea simetrică a umerilor și a omoplaților și ținerea dreaptă a capului. În acest caz, organele interne sunt poziționate automat corect, iar linia care definește direcția centrului de greutate parcurge cel mai avantajos. Curbura naturală a coloanei vertebrale se formează de îndată ce copilul începe să stea și să stea în picioare. Dar o serie de motive - un regim irațional, diferite boli care duc la o slăbire a corpului, precum și o educație fizică slabă și o atenție insuficientă a adulților pentru a insufla abilitățile de a avea o postură corectă copiilor - duc la faptul că aceștia dezvoltă diverse nereguli în fizicul lor.
Aceste nereguli sub forma unei creșteri a curbelor naturale ale coloanei vertebrale și a apariției curburelor sale laterale, lame pterigoide, asimetrii ale centurii scapulare, aplatizare piept nu numai că desfigurează forma corpului, ci îngreunează lucrul organele interneși afectează sănătatea.
Toate aceste defecte posturale pot apărea și mai ales progresa la copiii de șapte ani dacă sistemul lor osos este deosebit de flexibil, există o lipsă de atenție la acest lucru din partea profesorilor și există condiții de învățare care nu îndeplinesc cerințele de igienă.
La fel ca și o serie de alte abilități, postura este dobândită de copii în procesul de creștere, dezvoltare și educație. Dezvoltarea și consolidarea abilității de a avea o postură corectă la școlari este lentă.
Această abilitate durează foarte mult pentru a se dezvolta atunci când copiii sunt deja obișnuiți să-și țină corpul incorect. fi ușor de corectat.
Abilitatea de a postură corectă este ușor dezvoltată și consolidată la școlari atunci când, concomitent cu măsuri generale de îmbunătățire a sănătății organismului (rutină zilnică rațională, somn și alimentație adecvată, întărire), elevii efectuează zilnic diverse exerciţii fizice, iar orele lor educative și needucative se desfășoară în spatele unui mobilier care îndeplinește cerințele de igienă și creșterea acestora, în iluminare bună și condiții optime de aer-termic.
În timpul unei lecții speciale, profesorul explică și le arată copiilor cum să stea corect la un birou.
Profesorul le spune copiilor în detaliu cum să-și țină capul, umerii, brațele și picioarele. Trebuie spus că trebuie să stai drept la birou, să înclini ușor capul înainte, dar nu te întinde cu pieptul pe marginea mesei, ambele mâini trebuie să se sprijine liber pe birou, ambele picioare trebuie să se sprijine pe suport pentru picioare. ; în timp ce citiți și scrieți, sprijiniți-vă de peretele biroului cu partea lombară (arată cum), iar în timpul explicațiilor profesorului, așezați-vă mai liber și sprijiniți-vă pe spatele biroului nu numai cu partea lombară, ci și cu părțile subscapulare. a spatelui.
Explicația este însoțită de o demonstrație a manualului „Așează-te corect la biroul tău”. După ce a terminat explicația, profesorul îi întreabă pe copii cum, în desen, elevul (sau elevul) își ține capul, brațele și picioarele. Apoi, un birou este tras la tablă și unul dintre elevii care stă la el este rugat să se așeze corect.
După aceasta analiză detaliată La plantare, profesorul invită toți elevii să stea corect, se plimbă pe rânduri și, dacă este necesar, le corectează așezarea.
Ajutorul vizual „Stați-vă corect la birou” ar trebui să fie agățat în clasă.
Prin monitorizarea zilnică a posturii corecte a elevilor în timpul orelor, profesorul întărește această abilitate.
Mai ales deseori, elevilor trebuie să li se reamintească în lecțiile de scris despre poziția corectă a corpului, mulți dintre ei se așează pe marginea băncii, se întind cu pieptul pe masă, își coboară umărul stâng și își ridică dreptul; Aceasta presupune curbura coloanei vertebrale, mai întâi temporară - funcțională, apoi, eventual, organică - permanentă. Prin urmare, la fiecare lecție de scris, profesorul le dă elevilor instrucțiuni: „Așezați-vă corect, așa cum v-am arătat și așa cum se arată în imagine. Așezați mâinile pe birou în felul acesta (afișează poziția mâinilor la un unghi de 45°, coatele libere), țineți capul la această distanță de notebook (afișează lungimea de la cot până la capătul degetelor), nu-ți sprijini pieptul pe marginea mesei.” Elevii încep să scrie, profesorul se plimbă printre rânduri, îi corectează pe cei care stau greșit, le face comentarii și, adresându-se întregii clase, spune că va monitoriza mereu cu strictețe postura fiecărui elev.
Dezvoltarea unei posturii corecte la elevi nu se limitează doar la dezvoltarea obiceiului de a sta corect la un birou. Copiii ar trebui să mențină întotdeauna o postură corectă atunci când stau în picioare sau merg pe jos, când fac cutare sau cutare muncă. Copiilor trebuie să li se reamintească în mod constant să stea și să meargă drept și să nu se cocoșeze.
Este la fel de important să se monitorizeze uniformitatea sarcinii pe centura scapulară a copiilor. Transportul constant de genți și serviete cu un număr mare de cărți în mâini joacă un rol semnificativ în apariția asimetriei centurii de umăr. Prin urmare, gențile de umăr pentru cărți - ghiozdanele - sunt mai igienice, deoarece elimină sarcina neuniformă pe centura de umăr și posibilitatea de curbură laterală a coloanei vertebrale.
Educația fizică este esențială în prevenirea defectelor posturale la copii (mai multe despre aceasta într-o secțiune specială a monografiei).
Cărțile și caietele, mai ales dacă sunt manipulate și întreținute necorespunzător, pot fi transmisoare de boli. Cărțile nelegate și neîmpachetate, cu foi aspre, încrețite și colțurile paginilor ondulate, sunt deosebit de susceptibile la contaminarea bacteriană. Pe paginile unor astfel de cărți, microbii care provoacă diverse boli pot trăi mult timp și pot provoca infecții în timpul utilizării lor. Se știe, de exemplu, că bacilul tuberculozei poate trăi pe foile unei cărți timp de 3 până la 5 luni, iar bacilul difteric - 2-3 luni. De aceea este important să-i învățăm pe copii să păstreze cu grijă și cu grijă cărțile și să le folosească corect. Elevilor ar trebui să li se arate cum să împacheteze o carte și un caiet, să le explice că ambalajele trebuie schimbate cât mai des posibil, fără a le provoca să se murdărească prea mult; Profesorul trebuie să verifice sistematic ce au copiii în ghiozdanele lor și starea cărților și caietelor lor. Când vizitați o familie, monitorizați curățenia și ordinea în colțul elevului. În timp, când elevii se obișnuiesc cu comanda, aceste responsabilități pot fi atribuite ordonanților, dar fără a le slăbi controlul. Este necesar să-i învățați pe copii să întoarcă pagina corect, luând-o de colțul din dreapta sus și să-i înțărcați de obicei prost slobering pe degete înainte de a întoarce paginile, mestecat și slobbeing pe creion, stilou și radieră. Așa se transmite infecția.
Toate instrumentele de scris, împreună cu un ascuțitor de creion și un dispozitiv de curățare a pixului, sunt depozitate într-o cutie de creion. Ascuțirea creioanelor este permisă numai peste o cutie specială, așchii din care trebuie aruncat zilnic la coșul de gunoi de către infirmieri.
Lecțiile de igienă personală fac parte din programa de sănătate. Folosind manual metodologic„Corpul uman și îngrijirea lui”, profesorul le introduce în mod constant pe elevi în regulile de spălare a mâinilor, tăierea unghiilor, îngrijirea dinților, spălarea săptămânală a corpului, schimbarea săptămânală obligatorie a lenjeriei și a lenjeriei de pat, menținerea curată a încăperii și a clasei. , și importanța aerului proaspăt pentru sănătate .
Pielea secretă o substanță care ucide germenii, dar această proprietate se pierde atunci când este murdară. În plus, pustulele se formează mai ușor pe pielea murdară din cauza blocării canalelor excretoare ale glandelor sebacee și a perturbării integrității piele la zgâriere. Mâinile grele sunt trecute prin mâinile murdare boli intestinaleși apare infecția cu viermi. Când vă spălați numai cu apă, este imposibil să îndepărtați murdăria de pe suprafața pielii. Prin urmare, trebuie să vă spălați mâinile, precum și întregul corp, cu săpun, formând o cantitate mare de spumă.
În fiecare zi, în timpul toaletei de dimineață și de seară, elevul trebuie să se spele pe mâini, pe față, pe gât și pe picioare. În plus, mâinile trebuie spălate pe tot parcursul zilei după orice contaminare (folosirea toaletei, jocul cu animalele de companie, lucrul cu pământul etc.) și întotdeauna înainte de a mânca.
Mâinile trebuie spălate cu o perie, deoarece aceasta este singura modalitate de a îndepărta murdăria de sub spațiile unghiilor și pliurile de piele din jurul unghiilor - locul unde se acumulează cel mai mult murdăria, germenii și ouăle de viermi. Unghiile trebuie tăiate scurt și arcuite. Mâinile tale trebuie să fie uscate de fiecare dată, altfel vor apărea crăpături pe piele și se vor forma „coșuri”. În scop preventiv, noaptea după spălare, este indicat să vă ungeți mâinile cu glicerină (jumătate și jumătate cu apă) sau cremă emoliantă cu lanolină.
Elevul trebuie să aibă prosoape separate pentru față și mâini, precum și pentru picioare.
Picioarele se spală zilnic cu apă înainte de culcare. temperatura camerei. Această procedură, pe lângă semnificația sa igienică, are un efect de întărire asupra organismului.
Spălați-vă tot corpul săptămânal cu apă fierbinte, săpun și o cârpă de spălat.
Îngrijirea părului necesită o atenție deosebită. Acestea trebuie spălate la fiecare 5-6 zile. Dacă apă dură, ar trebui să fie înmuiat adăugând o linguriță de bicarbonat de sodiu în lighean. Cele mai bune săpunuri pentru copii sunt: ​​glicerina, pentru copii, „Mac Roșu”. Fetele trebuie să aibă un pieptene individual și un pieptene cu dinți fini. În fiecare zi după ce ți-ai pieptănat părul ( par lung pieptene in mai multe etape, incepand de la capatul lor, si scurte de la suprafata pielii pana la capatul parului) trebuie sa le pieptanati cu un pieptene fin. Pe lângă spălarea părului, ar trebui să vă spălați și pieptenii cu apă și săpun.
Starea dinților și integritatea lor este importantă pentru sănătatea copilului. Secțiunea întâi a acestui capitol indică caracteristicile dinților copiilor de șapte ani. Datorită acestor caracteristici, îngrijirea dentară trebuie să fie deosebit de atentă. Dimineața și seara, periați-vă dinții cu o perie și pudră de dinți.
Profesorul din clasă le arată copiilor cum să se spele corect pe dinți, subliniind că peria este mișcată energic de-a lungul suprafeței dinților de la dreapta la stânga, de la stânga la dreapta, de sus în jos și de jos în sus, precum și de la partea laterală a limbii. Acesta este singurul mod de a elimina resturile alimentare blocate între dinți, care, atunci când sunt descompuse, formează substanțe care distrug smalțul dentar. Fiecare copil ar trebui să aibă propria periuță de dinți cu o cutie și o cutie cu pudră de dinți. Se recomandă o perie moderată. După fiecare masă, clătiți-vă gura cu apă la temperatura camerei. Pentru a păstra smalțul dinților, nu ar trebui să mestecați nuci și alte obiecte dure și, de asemenea, să evitați schimbarea rapidă a alimentelor calde și reci. Dinții care încep să putrezească trebuie umpluți imediat pentru a-i proteja de distrugerea completă. Examenele medicale preventive regulate ale cavității bucale permit detectarea în timp util a leziunilor dentare.
În dezvoltarea abilităților elevilor îngrijire corespunzătoare Exemplul personal al profesorului, curățenia și curățenia costumului său, precum și cât de exigent este pentru elevi să respecte regimul sanitar și igienic al școlii joacă un rol enorm în îmbrăcămintea lor.
Haina, tunică și halatul de lucru de școlar trebuie să fie prinse cu toți nasturii. Se curăță încălțămintea, se spală galoșurile, iar batista se schimbă zilnic.
Venind acasă, școlarul se schimbă într-o rochie de casă, își perie uniforma, o atârnă pe umerase și o pune în dulap el însuși coase nasturii rupti, curăță gulerul, iar cu timpul își călcă singur costumul;
Şcolarul trebuie să fie obişnuit cu faptul că la intrarea în orice cameră trebuie să-şi şteargă picioarele şi să-şi dea jos galoşurile.
Responsabilitatea profesorului este de a insufla copiilor dragostea pentru școala lor, o atitudine atentă față de proprietatea școlii și obiceiul de a menține curățenia în toate zonele școlii, pe școala și acasă.
Totodată, profesorul le explică copiilor că trebuie să mențină și ei curățenia, ordinea și să-și ajute părinții acasă. În același timp, el explică în detaliu importanța curățeniei camerei și a aerului proaspăt pentru sănătate: curățenia camerei și aerul proaspăt protejează o persoană de efectele nocive ale prafului și de boli.
Elevii de la o lecție specială sunt predați curățarea umedă a spațiilor: măturarea podelei cu o perie cu o cârpă umedă înfășurată pe ea, ștergerea prafului de pe birouri și de pe diverse obiecte și cu cârpe speciale umezite.
Curățenia sălii de clasă este de mare importanță pentru sănătate și educație. Profesorul este obligat să se asigure că cu o oră înainte de sosirea copiilor în clasă se face o curățare umedă temeinică cu geamurile deschise, toate birourile, caloriferele, pervazurile, geamurile, panourile și ușile să fie șters cu o cârpă umedă. În timpul curățării, birourile sunt mutate deoparte și apoi așezate într-o ordine strictă. Pardoseala din scândură se spală zilnic, iar parchetul este vopsit și lustruit de două ori pe lună, apoi se șterge zilnic cu o cârpă de pânză înmuiată în kerosen.
Produs o dată pe lună curatenie generala clasa: panouri, calorifere, usi, glafuri, ferestrele din interior se spala cu sapun si o perie, se spala corpurile de iluminat.
Copiii trebuie să dezvolte obiceiuri alimentare puternice. La grădiniță, preșcolarii sunt învățați să mănânce încet, să mestece bine alimentele, să nu înghită și să folosească corect tacâmurile. Sarcina școlii este de a consolida și dezvolta aceste abilități. Profesorul trebuie să fie prezent atunci când copiii iau un mic dejun cald. El atrage atenția asupra respectării de către copii a tuturor regulilor specificate și, dacă este necesar, arată cum să țină corect o lingură, furculiță, cuțit și cum să le folosești.
Pentru a consolida abilitățile de alimentație culturală, este necesar să se acorde o atenție deosebită mediului în care școlarii iau micul dejun cald. Sala de mese sau bufetul trebuie să fie curate, mesele acoperite cu fețe de masă albe proaspete, tacâmurile bine așezate și așezate înainte de sosirea copiilor. Fiecărei clase i se atribuie propriile mese și un anumit timp pentru vizitarea sala de mese și bufet. Înainte de micul dejun, profesorul verifică dacă toți copiii s-au spălat pe mâini. Părinții de serviciu și membrii Societății Crucii Roșii îl ajută pe profesor în organizarea micului dejun cald.
În același timp, elevii trebuie să-și dezvolte următoarele abilități: să nu mănânce legume și fructe nespălate, să nu folosească vase nespălate sau ale altora, să nu mănânce din feluri de mâncare comune, să nu muște bucata altcuiva etc.
O serie de cerințe pentru comportamentul școlarilor într-un grup este o măsură antiepidemică necesară. Când tușiți și strănutați, împreună cu picăturile de salivă și mucusul nazal, un număr mare de microbi zboară, printre care pot exista agenți patogeni ai diferitelor boli.
În acest fel, tuberculoza, difteria, scarlatina, amigdalita, rujeola, tusea convulsivă, varicela și alte boli se transmit de la o persoană bolnavă la una sănătoasă. Prin urmare, copiii trebuie învățați să se îndepărteze de aproapele lor atunci când tușesc sau strănută, să-și acopere nasul și gura cu o batistă și să nu scuipe pe podea.
Activitățile sanitare ale elevilor joacă un rol important în dezvoltarea abilităților de igienă. La început, însuși profesorul verifică modul în care copiii mențin sala de clasă curată, respectă regulile de igienă personală și comportament în grup. Apoi ordonanții încep să monitorizeze acest lucru. Reprezentanții sunt selectați din rândurile de birouri. Fiecare ordonator poartă un bandaj alb cu cruce roșie pe brațul stâng. El se asigură că toți elevii respectă regulile de igienă personală, că toată lumea are gulere curate, batiste și șervețele pentru micul dejun. Responsabilitatea sa include și monitorizarea curățeniei sălii de clasă, ventilarea ei regulată etc. Înainte de începerea lecțiilor, fiecare dintre infirmieri examinează cu atenție elevii din rândul său și raportează profesorului rezultatele inspecției și, dacă este necesar, preia acţiune imediată însuşi: având identificat elevul Cu unghii lungi sau pe mâini prost spălate, îi dă săpun, o perie și un prosop și îl trimite la chiuvetă. În urma rapoartelor, profesorul verifică curățenia hainelor, încălțămintei, mâinilor etc. ale ordonanților înșiși, întreaga clasă respectă această procedură: ordonanții sunt un exemplu de curățenie și curățenie.
Pentru fiecare rând de birouri, ordonanții păstrează caiete, unde un semn plus indică respectarea și un semn minus pentru nerespectarea de către elevi a regulilor de igienă personală. Se remarcă și starea sanitară a întregii clase.
La sfârșitul săptămânii școlare, profesorul se uită prin aceste caiete, află cine a primit comentarii și pentru ce și ține o conversație cu ordonanții despre conținutul muncii lor pentru săptămâna următoare.
Se recomanda implicarea tuturor elevilor in educarea si consolidarea deprinderilor sanitare si igienice, in special in consolidarea deprinderii de pozitie corecta. Fiecare elev poate semnala celor care stau în față că au încălcat poziția corectă a corpului și, astfel, contribuie la dezvoltarea unei posturii corecte.

Articole populare de pe site din secțiunea „Vise și magie”.

abilitate - o componentă automată a acțiunii conștiente rezultată din repetarea repetată. Cu alte cuvinte, abilitatea nu se automatizează imediat, ci se dezvoltă ca urmare a repetărilor repetate.

Există trei categorii principale abilități culturale și igienice:

Abilități de igienă (mâncat, spălat și spălat pe mâini, folosirea olita etc.);

Abilități comportamentale (formarea unei atitudini pozitive față de adulții și copiii din jur);

Abilități de bază de autoservire (independență fezabilă).

Se urmărește educația deprinderilor culturale și igienice pentru a îmbunătăți starea de sănătate a copilului.

Cu toate acestea, include sarcină importantă - promovarea unei culturi a comportamentului. Nevoia de curățenie, de păstrare a feței, mâinilor, corpului, coafurii, hainelor, pantofilor curate este dictată nu numai de cerințele de igienă, ci și de normele relațiilor umane. Aceste. abilități și obiceiuri culturale și igienice au o pronunțată orientare socială, întrucât copiii sunt învățați să respecte regulile stabilite în societate care corespund normelor de comportament.

Abilități culturale și igienice coincide cu această linie dezvoltare mentală, Cum dezvoltarea vointei. Pentru a finaliza acțiunea, obțineți un rezultat de înaltă calitate, faceți totul în ordinea corectă, frumos și îngrijit, trebuie să puneți eforturi volitive. În același timp se formează astfel de calităţi volitive personalitate, cum ar fi determinarea, organizarea, disciplina, rezistența, perseverența, independența.

Execuţie abilități culturale și igienice creează condiţiile de formare a fundaţiilor gust estetic . Privindu-se în oglindă, bebelușul nu numai că se descoperă pe sine, dar își evaluează și aspectul, îl corelează cu ideea de standard și elimină neglijența în hainele și aspectul său. Astfel se aduna atitudine critică față de înfățișarea cuiva, se naste stima de sine corectă. Copilul începe să-și controleze treptat aspect.

Interconectate cu formarea deprinderilor culturale şi igienice ia formă și se dezvoltă sentimente morale. Copii înainte trei ani Ei experimentează plăcere din faptul că mai întâi efectuează acțiuni, mai întâi împreună cu un adult și apoi independent. Și numai atunci, când înțelege că în spatele fiecărei acțiuni se află o regulă, învață o normă morală, o corelează cu acțiunea, începe să experimenteze plăcerea acționând în conformitate cu norma morală. Acum el este fericit nu pentru că s-a spălat pe mâini, ci pentru că este îngrijit: „Sunt bun pentru că fac totul bine!”

O atenție deosebită trebuie acordată dezvoltării abilităților culturale și igienice.

Formarea deprinderilor culturale și igienice - procesul este lung, din cauza asta aceleași sarcini pot fi repetate de mai multe ori.

Dezvoltarea aptitudinilor efectuate prin tehnici de influență directă, exerciții, i.e. prin predare, obişnuire. Rutina zilnică asigură repetarea zilnică a procedurilor de igienă în același timp, ceea ce contribuie la formarea treptată a deprinderilor culturale și igienice.

În primul rând, ar trebui să vă asigurați respectarea constantă, fără excepții, de către copil a regulilor de igienă stabilite. Sensul lor i se explică. Dar este la fel de important să ajutăm copilul, mai ales la început, să învețe corect abilitățile necesare. Deci, de exemplu, înainte de a începe să vă spălați pe mâini, trebuie să vă suflecați mânecile și să vă săpunați bine mâinile. După ce v-ați spălat pe mâini, clătiți bine săpunul, luați-vă prosopul și uscați-vă mâinile.

Nu-ți grăbi copilul, dacă se concentrează pe repetarea aceleiași acțiuni (de exemplu, spălarea mâinilor). Mai mult, nu ar trebui să efectuați această acțiune pentru el. Când stăpânește o abilitate, un copil se străduiește de obicei să efectueze o anumită mișcare în mod repetat.

Treptat, el învață să facă față sarcinii mai independent și mai rapid. Adultul doar reamintește sau întreabă dacă copilul a uitat să facă asta sau asta și apoi îi oferă o independență aproape deplină. Dar Este necesar să se verifice dacă copilul a făcut totul corect pe tot parcursul întregului vârsta preșcolară.

Joacă un rol important în dezvoltarea abilităților culturale și de igienă evaluare, adică judecata pozitivă sau negativă a unui adult cu privire la acțiunile și comportamentul individual al unui copil. Este necesar să folosiți evaluarea pozitivă mai larg: aprobare, încurajare, laudă. Aprobarea susține la copii dorința de a face la fel și în viitor, de a face și mai bine.

Abilitățile copiilor devin rapid puternice dacă sunt întărite constant în diferite situații. Principalul lucru este că a fost interesant pentru copii și pentru ca aceștia să poată vedea rezultatele acțiunilor lor, (cineva a devenit mult mai îngrijit etc.).

Abilitățile de igienă sunt dezvoltate cu cel mai mare succes la copiii de vârstă preșcolară timpurie și timpurie, pentru care spălatul și îmbrăcatul „independent” aduce de obicei o mare plăcere.

Mai târziu la copii varsta prescoala superioara, 5 - 7 ani, ar trebui îmbunătăți abilitățile deja dobânditeși urmează pentru aplicarea lor strictă și corectă. Abilități și obiceiuri solide formate în trecut varsta scolara, va dura o viață întreagă.

Educație pentru igienă dupa un an care vizează introducerea copilului la următoarele abilități de igienă:

Spălați-vă mâinile înainte de a mânca și după fiecare contaminare;

Spălați după o noapte de somn și după fiecare contaminare;

Faceți un duș igienic zilnic înainte de culcare noaptea, iar vara - înainte de culcare în timpul zilei;

Spălați cu săpun și o cârpă de spălat (după două zile până la a treia);

Spala-te inainte de culcare si dupa somn daca bebelusul tau se trezeste ud;

Clătiți-vă gura după masă (de la vârsta de doi ani);

Folosește o periuță de dinți (de la doi ani);

Folosește o batistă la nevoie în interior și în timpul plimbărilor (pe cont propriu de la doi ani și jumătate);

Folosește un pieptene în timp ce stai în fața unei oglinzi (de la un an și jumătate până la doi ani);

Îngrijirea unghiilor cu o perie (de la doi ani și jumătate);

Nu luați alimente cu mâinile murdare (sub supravegherea unui adult pe tot parcursul copilăriei);

Spălați-vă picioarele înainte de a merge la culcare.

Volumul și conținutul abilităților culturale și igienice pe grupe de vârstă.

Primul grupa de juniori(de la 2 la 3 ani).

O sarcină importantă este dezvoltarea abilităților culturale și igienice - curățenie, curățenie în viața de zi cu zi, abilități de cultură alimentară, ca parte integrantă a unei culturi a comportamentului:

Învățați copiii sub supravegherea unui adult și apoi spălați-și mâinile în mod independent după contaminare și înainte de a mânca, ștergeți fața și mâinile uscate cu un prosop personal.

Învață să te pui în ordine cu ajutorul unui adult. Pentru a dezvolta deprinderea de a folosi obiecte individuale (batistă, șervețel, prosop, pieptene, oală).

În timp ce mănâncă, încurajați copiii să fie independenți și învățați-i să țină o lingură în mâna dreaptă.

În procesul de îmbrăcare și dezbracare, amintiți-le copiilor de ordinea lor. Cu puțin ajutor de la un adult, învață să dai jos hainele și încălțămintea (desface nasturii frontali, închideri cu velcro); pliază frumos într-o anumită ordine hainele scoase; purtați haine și încălțăminte corect.

Pentru a face mai ușor pentru un copil să învețe noi abilități, este necesar să facem acest proces accesibil, interesant și incitant.

A doua grupă mai tânără (de la 3 la 4 ani).

Învață copiii să aibă grijă de aspectul lor. Amintește-le cum să folosească corect săpunul. Continuați să învățați cum să vă spălați cu atenție mâinile, fața, urechile; Ștergeți-vă după spălare, agățați prosopul înapoi, folosiți un pieptene și o batistă.

Dezvoltați abilitățile comportamentale de bază în timp ce mâncați: utilizați corect linguri, lingurițe, furculițe și șervețele; nu sfărâma pâinea, mesteca mâncarea cu gura închisă, nu vorbi cu gura plină.

Până la sfârșitul anului, copiii ar trebui să stăpânească cele mai simple abilități de comportament în timp ce mănâncă și se spală.

Grupa mijlocie (de la 4 la 5 ani).

Continuați să insufleți copiilor curățenia și obiceiul de a avea grijă de aspectul lor.

Asigurați-vă că nu vă pierdeți abilitățile de a vă spăla, spălați-vă mâinile cu săpun înainte de a mânca, când este murdar și după ce ați folosit toaleta.

Întăriți capacitatea de a folosi un pieptene și o batistă. Învață-i pe copii să se întoarcă atunci când tușesc și strănută și să-și acopere gura și nasul cu o batistă.

Îmbunătățiți abilitățile de a mânca atent: luați mâncarea puțin câte puțin, mestecați bine, mâncați în liniște, folosiți corect tacâmurile (linguriță, furculiță, cuțit), șervețelul, clătiți-vă gura după masă.

Grup de seniori (de la 5 la 6 ani).

Cultivați obiceiul de a vă menține corpul curat, hainele și părul ordonate. Cultivați-vă obiceiul de a vă spăla singur pe dinți, păstrându-vă unghiile curate, acoperindu-vă gura și nasul cu o batistă atunci când tușiți și strănutați și întoarceți-vă în lateral.

Învață cum să te îmbraci și să te dezbraci rapid și îngrijit, să menții ordinea în dulap (puneți haine în anumite locuri) și să vă faceți patul ordonat.

Continuați să îmbunătățiți cultura alimentară: folosiți corect tacâmurile (furculiță, cuțit); mâncați cu grijă, în tăcere, menținând o postură corectă la masă.

Grupa pregatitoare pentru scoala (de la 6 la 7 ani).

Dezvoltați obiceiul de a vă spăla rapid și corect fața, de a vă usca folosind doar un prosop individual, de a vă spăla pe dinți, de a vă clăti gura dimineața și după masă, de a vă spăla picioarele înainte de culcare, de a folosi o batistă corect, de a vă îngriji aspectul, folosind un pieptene, dezbrăcându-se și îmbrăcându-se rapid, atârnând hainele într-o anumită ordine și loc, monitorizați curățenia hainelor și încălțămintei.

Copiii își dezvoltă abilitățile de igienă încă de la o vârstă fragedă. Menținerea pielii și a părului curat, igiena orală, obiceiul de a face exerciții de dimineață, menținerea curățeniei și îngrijirii în haine, ordine în cameră, la locul de muncă, în dulapuri cu cărți, jucării - abilități de bază de igienă care trebuie formate în procesul de cresterea unui copil. În viitor, ele se transformă într-un obicei stabil de a se spăla pe mâini și picioare și pe dinți, a se îmbrăca îngrijit, a aranja jucăriile etc. Crearea unui astfel de „determinant igienic” în mintea unui copil, adânc înrădăcinat în psihic și percepută ca o nevoie urgentă, este cea mai bună protecție împotriva multor boli.

Abilitățile de igienă sunt dezvoltate de lucrătorii medicali, educatori, personalul tehnic al instituțiilor de îngrijire a copiilor și, bineînțeles, părinții. Doctor, membru al consiliului pedagogic preşcolar, trebuie să-și informeze în permanență membrii cu privire la noua literatură pe această temă, materiale metodologice și vizuale etc. Împreună cu învățătorul superior la grădiniță, medicul organizează un colț metodologic în care se concentrează: a) note de cursuri, lecții pe teme de igienă; b) materiale vizuale și educaționale; c) indexul cardului literatura metodologica; d) o listă a problemelor de igienă din diferitele secțiuni ale programului educațional; e) ajutoare vizuale pentru copii, selectate pe tema protectiei sanatatii.

Conținutul lucrării privind pregătirea și educația igienică a copiilor de vârstă mică și preșcolară este determinat de următoarele secțiuni ale Programului de educație a copiilor la grădiniță: „Organizarea vieții de grup și creșterea copiilor”, „Dezvoltarea abilităților de igienă personală”, „Jocuri” , „Activități”, „Munca”, „Cultură fizică”. Programul prevede comunicarea anumitor informații igienice și inculcarea abilităților de igienă pentru fiecare nivel de vârstă un medic oferă asistență de specialitate în acest sens educatorilor;

În munca practică privind insuflarea abilităților de igienă, este necesar să se țină seama de faptul că o procedură igienă este o serie întreagă de acțiuni interdependente, fiecare dintre acestea necesită pregătire. A-i spune unui copil să se „spăle pe mâini” nu este ușor de urmat. Spălarea corectă a mâinilor constă de fapt din 15 pași și anume:

1) suflecați-vă mânecile;

2) deschideți robinetul;

3) umeziți-vă mâinile;

4) luați săpun;

5) umeziți săpunul și mâinile;

6) spală-te pe mâini;

7) pune săpun;

8) cu mișcări ale mâinilor, spumați săpunul pe suprafața spatelui și a palmei, între degete, în zona încheieturii mâinii;

9) clătiți săpunul;

10) luați săpunul și, după ce v-ați săpunat din nou mâinile, puneți-l jos și efectuați mișcările de perie indicate la punctul 8;

11) clătiți bine spuma;

12) scuturați apa;

13) luați un prosop și uscați-vă bine mâinile pe toate părțile;

14) atârnă prosopul înapoi;

15) coborâți mânecile.

Dacă copilul nu a fost învățat aceste acțiuni sau nu le-a stăpânit pe deplin sau nu-și amintește secvența, atunci comanda „spălați-vă pe mâini” este înțeleasă și executată diferit. Fără o pregătire specială, un copil poate efectua 2-3 acțiuni, dar nu 15. În consecință, pregătirea și educația igienică ar trebui să se bazeze pe demonstrarea detaliată și acumularea treptată a unei legături învățate cu alta, corectarea erorilor și consolidarea unei legături stăpânite. acţiune.

Copiii ar trebui să fie învățați tehnicile corecte pentru spălarea mâinilor și clătirea săpunului cu apă, spălarea feței, spălarea dinților, clătirea gurii etc. și să explice într-o formă pe înțelesul lor sensul acestei sau acelei reguli de igienă și importanța respectării acestuia. Educația igienă a copiilor poate fi realizată cu succes numai dacă educatorii au o atitudine conștientă față de aceasta și asistența activă a părinților și a personalului tehnic care lucrează într-o instituție preșcolară.

În procesul de pregătire igienă, copiilor li se oferă anumite cunoștințe și se formează abilități de comportament igienic. Pregătirea de igienă ar trebui să fie planificată, pregătită și efectuată la fel de atent și sistematic ca și orele de numărare, modelare, scriere etc. Abilitățile de igienă personală se formează la o vârstă fragedă. Metoda de creștere a acestora se schimbă în timp. La copiii sub un an și jumătate, se bazează pe imitație, vârstă mai tânără(1,5-3 ani) - acțiuni comune, mijloc (4-5 ani) - justificarea cerințelor accesibile acestei vârste, conștientizarea aptitudinilor, control, preșcolar superior (6-7 ani) - explicație pentru mai multe nivel înalt, conștientizarea abilităților, controlul și autocontrolul acțiunilor. La explicarea (justificarea), este prezentat doar materialul necesar pentru formarea deprinderii igienice necesare, care este strâns legată de viața unui copil de o anumită vârstă. Vizualizarea este combinată cu influența verbală: profesorul arată, povestește, explică, citește; copilul priveste, asculta, raspunde, repovesti, explica.

Pentru ca un copil să stăpânească bine abilitățile de igienă, este necesar să aibă articole de toaletă individuale (săpun, periuță de dinți, pieptene, cârpă de spălat, cană pentru apă de gură) într-un anumit loc accesibil copilului, rafturi și dulapuri pentru depozitarea cărților și jucăriilor de acest fel. o înălțime pe care copilul o poate lua cu ușurință și ar putea pune la loc obiectele de care avea nevoie; dotarea frontului sau vestibulului cu echipamentul necesar pentru ștergerea picioarelor (covoraș, cârpă) și perii pentru curățarea încălțămintei și hainelor.

Lucrul cu părinții. Sarcina păstrării și întăririi sănătății copiilor nu poate fi rezolvată fără implicarea eforturilor familiei, care joacă un rol decisiv în modelarea personalității copilului. În materie de educație pentru sănătate și educație pentru igienă, mass-media joacă un rol important: radio, televiziune, articole în ziare și reviste, publicații de popularitate, broșuri și pliante de educație pentru sănătate.

Cu toate acestea, trebuie avut în vedere faptul că difuzarea pe scară largă a mass-media ajută la creșterea cunoștințelor sanitare și igienice ale populației, dar, din păcate, nu schimbă întotdeauna comportamentul oamenilor. Prin urmare, sarcina educației pentru sănătate nu este doar de a oferi cunoștințe teoretice, ci și de a preda stăpânirea practică a abilităților de igienă. Acest lucru este deosebit de important atunci când se lucrează cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară, deoarece condițiile în care trăiesc și sunt crescuți sunt de mare importanță pentru păstrarea sănătății lor.

Când un copil intră într-o instituție preșcolară, părinții sunt instruiți de un medic sau asistenta medicalaîn prezenţa profesorului grupei în care este înscris copilul. În timpul briefing-ului, părinților li se prezintă regulile de îngrijire a copilului și măsurile preventive boli infectioase, bazele igienice mâncare pentru copii, întărire, indică necesitatea aderării la rutina zilnică stabilită într-o instituție preșcolară la domiciliu, de a consolida în familie aptitudinile de igienă insuflate copilului într-o creșă sau grădiniță. Se țin prelegeri și discuții pentru părinți, se publică ziare sau buletine de sănătate, se atârnează panouri cu întrebări și răspunsuri etc.

Convorbirile individuale de educație pentru sănătate sunt extrem de importante și cele mai eficiente: în primul rând, pentru că sunt conduse ținând cont de caracteristicile copilului, ale părinților săi și ale mediului; în al doilea rând, ceea ce s-a spus se aplică în mod specific acest copil, iar părinții încearcă să urmeze aceste recomandări. Practica arată că medicii și profesorii care nu pregătesc timp să discute cu părinții despre îngrijire, nutriție, întărire și educație copil sănătos, părinții respectă și apreciază profund.

Eficacitatea educației pentru sănătate crește odată cu utilizarea mijloacelor vizuale, precum și oferirea părinților cu literatură special selectată cu privire la problemele de îngrijire, rutina zilnică, nutriție, dinamica dezvoltării fizice și neuropsihice a copiilor. perioada de varsta, căruia îi aparține un anumit copil.

Asistență semnificativă în educația igienică a părinților este oferită de buletinele sanitare, care sunt o formă vizuală de activitate educațională sanitară care face posibilă evidențierea oricăror probleme stringente de protecție. sănătatea copiilor. Buletinele sanitare se eliberează de către angajații instituției pentru copii și se afișează în locurile în care se află părinții (holuri, coridoare, în apropierea cabinetului medical și a sediului). Valoarea specială a buletinelor de sănătate este că reflectă problemele stringente ale unei anumite instituții și oferă material local ca exemple. Ficțiunea, imaginația, limbajul accesibil, designul luminos sunt principalele cerințe pentru această formă de muncă.

Cursul 17.Caracteristicile și igiena organelor digestive în copilărie

Dezvoltarea normală a unui copil este strâns legată de activitatea organelor sale digestive. Tulburările digestive duc la tulburări de alimentație, tulburări metabolice, care sunt adesea însoțite de disfuncția multor organe și sisteme.

Organele digestive ale copilului, în special vârstă fragedă, se caracterizează prin imaturitate funcțională și vulnerabilitate crescută. În același timp, rata metabolică la copii necesită activitate ridicată procesele digestive. Prin urmare, pediatria și igiena copilului acordă o mare atenție studiului și dezvoltării alimentelor pentru bebeluși și principiilor igienice ale organizării acesteia. O dietă echilibrată care să răspundă nevoilor copilului și să îndeplinească cerințele igienice este principala prevenire a bolilor tractului digestiv.

Organele digestive ale copiilor mici au propriile lor caracteristici. Este dificil pentru bebeluși să digere alimente uscate, dure și solide, aceștia dezvoltă cu ușurință tulburări precum vărsături și regurgitare, diaree și constipație. Permeabilitatea pereților intestinali la copiii mici este crescută în cazul bolilor intestinale, contribuie la dezvoltarea intoxicației; infecțiile intestinale sunt adesea însoțite de neurotoxicoză și afectarea sistemului cardiovascular.

Intestinul este steril imediat dupa nastere, insa din primele ore incepe sa fie colonizat de microorganisme. Microflora din primele luni de viață este în mare măsură determinată de natura hrănirii. Îndeplinește anumite funcții în organism: suprimă și distruge microbii patogeni și putrefactiv, participă la sinteza vitaminelor și are proprietăți enzimatice. Cu toate acestea, atunci când apărarea organismului este slăbită sau modificări dureroase în intestine, unii microbi care nu sunt periculoși în alte circumstanțe pot provoca boli numite colectiv disbioză.

Munca coordonată a organelor digestive și a glandelor digestive este facilitată de dietă. La un timp clar stabilit pentru mâncare, activitatea glandelor digestive crește, acestea încep să producă sucuri digestive chiar înainte ca alimentele să intre în stomac. Copilului își dezvoltă pofta de mâncare, mănâncă de bunăvoie hrana oferită, care este bine procesată și absorbită de organism.

Este important ca copilul, înainte de a pleca spre grădiniţă nu a primit micul dejun. Chiar și o cantitate mică de mâncare consumată reduce pofta de mâncare și perturbă ritmul ulterior al digestiei. Este foarte important ca trei mese pe zi pentru copiii dintr-o instituție preșcolară să fie completate în mod necesar cu o a patra masă acasă (cina). Asigurarea celui mai complet regim alimentar unui copil în timpul zilei se face prin întocmirea de recomandări pentru cină de către medicul instituției pentru copii, care se afișează zilnic în sălile de primire ale grupelor. Lucrările explicative ar trebui efectuate cu părinții despre importanța oportunității alimentatie buna, pentru a lupta cu „mușcătura”, atunci când adulții care vin să ia un copil de la o îngrijire a copiilor îi dau imediat un rulou, prăjituri sau bomboane, oprindu-i astfel pofta de mâncare înainte de cină.

Educația și pregătirea igienă sunt strâns legate de educația generală, dezvoltarea unei viziuni materialiste asupra lumii, politehnică și pregătirea muncii, cu educație morală și estetică.

Sistem de educație igienă și instruire a copiilor de diverse grupe de vârstă se bazează pe o serie de principii: sistematicitate, continuitate, focalizare, diferențiere. Sarcina educației și formării în materie de igienă include comunicarea sistematică a informațiilor de bază privind sănătatea studenților și insuflarea unor abilități conștiente și puternice de igienă.

Principiul continuității este important în sistemul educației igienice. Aceasta înseamnă că conținutul educației igienice nu trebuie doar să țină cont, ci să consolideze și să aprofundeze cunoștințele și abilitățile deja pe care copiii le au.

Educația igienă ar trebui să conțină informații despre igiena personală și publică, igiena mentală, semnificația pentru îmbunătățirea sănătății a educației fizice și sportului, întărire, igiena alimentară, prevenirea rănilor și aspectele igienice ale educației morale (sexuale).

Copiilor de mici trebuie să li se explice semnificația și semnificația fiecărei abilități de igienă. Avand in vedere ca aptitudinile sunt un fel de reflexe, acestea trebuie realizate sistematic, secvential, in acelasi timp.

Părinții, lucrătorii medicali, educatorii, profesorii, pedagogii și publicul ar trebui să insufle copiilor abilități de igienă. Toate persoanele interesate în realizarea acestei lucrări trebuie să acționeze în strânsă legătură între ele și să se completeze reciproc. Lucrătorii medicali instituțiile de învățământ trebuie să ofere constantă consiliere și asistență metodologică angajaților altor instituții în pregătirea igienică a elevilor. Responsabilitatea funcțională a lucrătorilor medicali este pregătirea igienă și sanitară specială a personalului de serviciu din instituțiile pentru copii, deoarece toți sunt conducători ai culturii sanitare în grupurile de copii.

Viteza și puterea de învățare a copiilor depinde de condițiile care îi înconjoară, de respectarea regulilor și normelor sanitar-igienice și sanitar-anti-epidemice în familie, instituții de învățământ, precum și de cerințele educatorilor (părinți, profesori, profesori) față de ei înșiși și alții. Un profesor (părinte, profesor, pedagog) care este întotdeauna îngrijit, inteligent, ordonat și respectă cu strictețe toate regulile de igienă personală este bun exemplu pentru imitare.

Prin insuflarea abilităților de igienă copiilor, le dezvoltăm simțul estetic și gustul. Și invers, prin învățarea copiilor să înțeleagă, să creeze și să aprecieze frumusețea, ajutăm la dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor și abilităților de igienă puternice. Învățându-i pe copii să-și pese nu numai de propria lor sănătate, ci și de sănătatea celor dragi, a prietenilor, etc., contribuim la dezvoltarea în ei a sentimentului de camaraderie, colectivism și prietenie.

Educația igienă în instituțiile preșcolare se desfășoară în mai multe domenii:

• 1. Educatia igienica a copiilor de diferite grupe de varsta.
• 2. Pregătirea igienă a conducătorilor și profesorilor instituțiilor preșcolare.
• 3. Instruirea igienica a personalului medical.
• 4. Instruirea igienica a personalului tehnic.

Lucrările de educație sanitară și educația igienă în creșe și grădinițe sunt efectuate de șefii instituțiilor preșcolare, cadrele didactice și lucrătorii medicali. Părinții joacă un rol important în insuflarea abilităților de igienă la preșcolari. Este important să ne amintim că implementarea oricăror reguli și proceduri de igienă trebuie să fie însoțită de emoții pozitive. De exemplu, în timp ce vă spălați, puteți atrage atenția copilului asupra săpunului parfumat, a unui prosop frumos sau puteți folosi o versuriță populară: „Apă, apă, spălați-mă pe față...” Acest lucru formează bebelușului o atitudine pozitivă față de spălat, îl face să vrea să fie curat. În perioada preșcolară este necesară dezvoltarea abilităților de igienă personală și publică; păstrați-vă mâinile, fața, părul de pe corp curate, spălați-vă mâinile cu săpun înainte de a mânca, după ce vă jucați cu animalele, vizitați toaleta, folosiți jucării comune, cărți, după o plimbare, spălați-vă picioarele înainte de a merge la culcare, spălați-vă dinții în dimineata dupa somn si seara inainte de culcare, clatiti-va gura dupa fiecare masa. Copilul trebuie învățat să mențină curățenia și ordinea în haine, în cameră, la locul de muncă, să manipuleze cu grijă jucăriile și cărțile și să mențină ordinea în dulapuri și rafturi.

Copiii de 2-3 ani sunt învățați să mănânce cu grijă, să se spele, să folosească o batistă, să se pieptene, să se spele pe dinți, să-și pună jucăriile și cărțile deoparte. În anii următori, aceste abilități sunt îmbunătățite, numărul lor crește și se transformă într-un obicei stabil. Din motive de igienă, este necesar ca fiecare copil să aibă obiecte uz personal: săpun, periuță de dinți, pieptene, prosop, prosop, cană pentru apă de gură, vase.

Până la vârsta de 6 ani, copiii trebuie să respecte, în mod independent, fără a reaminti adulților, toate regulile de igienă personală, să poată curăța hainele, pantofii, să-și păstreze jucăriile și locul de muncă în ordine și să mențină ordinea în camera de grup și dormitorul unei grădinițe. instituţie. Copiii ar trebui să li se învețe maniere la masă când mănâncă. Trebuie să poată folosi corect tacâmurile și șervețelele și să mănânce corect: încet, mestecând bine alimentele. Preșcolarii mai mari ar trebui să poată face lucrări fezabile legate de așezarea mesei, curățarea colțului casei, a camerei de grup, a dormitorului sau a zonei.

La vârsta preșcolară se insuflă interes și respect pentru muncă și capacitatea de a lucra în echipă. Lucrul într-o zonă de locuit, pe o parcelă, plantarea, plivitul și udarea legumelor, florilor etc. necesită respectarea anumitor reguli de igienă care îi ajută pe copii să dezvolte obiceiuri igienice adecvate. De exemplu, copiii ar trebui să știe că atunci când hrăniți animalele, nu vă puteți mânca singuri; Înainte de a mânca o boabă din grădină, trebuie să o speli bine cu apă curată etc.

Pentru a preveni rănile din copilărie, copiii de vârstă preșcolară în vârstă trebuie învățați să folosească obiecte ascuțite, tăietoare, perforatoare, apoi atunci când lucrează cu cuțite, foarfece, ace etc., ei nu se vor răni ei înșiși și nu le vor provoca altora. .

Metodele și formele de pregătire igienă a copiilor preșcolari sunt variate. Sunt utilizate pe scară largă metode precum demonstrarea vizuală a implementării corecte a procedurilor de igienă, demonstrația de afișe, diapozitive, fotografii, filme pentru copii și desene animate pe diverse teme de igienă, precum și diverse jocuri pentru copii, în special cu păpuși. Cele mai populare jocuri sunt jocurile mamă-fiică, grădinița, școala, spitalul etc. În timpul jocului, copiilor trebuie să li se spună calm, discret cum să efectueze corect cutare sau cutare procedură.

La vârsta preșcolară, copilul dobândește cunoștințe și abilități igienice inițiale, care nu sunt încă puternice și, dacă nu se repetă în viitor, își pierd semnificația. La vârsta școlară, acestea sunt în continuare consolidate și îmbunătățite

În anii preșcolari, copiilor li se oferă informații de bază despre bolile care se transmit de la om la om prin mâini murdare, legume și fructe nespălate. Este necesar să-i introduceți în conceptul de „postură” în timpul mersului, dormit, la cursuri și, într-o formă accesibilă percepției copiilor, informați-i despre importanța respectării acesteia pentru sănătatea și frumusețea umană.

Cheia sănătății este respectarea de către copil a rutinei zilnice. Este important ca copiii să explice semnificația regimului necesar vârstei lor, să dezvolte o atitudine pozitivă față de acele procese de regim pe care le efectuează cu reticență (după ce se joacă prea mult, nu vor să se culce la timp, fac dimineața). exerciții, efectuează proceduri de călire etc.), In anul trecutÎn timpul șederii lor la grădiniță, elevii sunt familiarizați cu rutina zilnică a școlarului.

Educația igienă ajută la rezolvarea problemelor generale ale educației, promovează dezvoltarea voinței, disciplinei și a altor trăsături pozitive de caracter.

Șefii instituțiilor preșcolare organizează procesul educațional astfel încât să asigure, în primul rând, protecția și promovarea sănătății copiilor. Ele creează condiții igienice pentru creșterea și dezvoltarea copiilor din instituțiile preșcolare. Responsabilitățile lor includ organizarea unei alimentații adecvate, a unei rutine zilnice adecvate, a copiilor petrecând timp în aer curat și a participării la procedurile de întărire. Ei monitorizează respectarea cerințelor de igienă în timpul orelor, plimbărilor, în timpul jocurilor, mesei, dormitului etc.; să ofere formare metodologică educatorilor și să le ofere asistență administrativă; menține contactul cu părinții pentru a asigura cerințe uniforme de igienă în instituția preșcolară și în familie. Într-o măsură mai mare, educația igienică a copiilor în grup este realizată de educatori. Folosind metode didactice şi pedagogie preşcolară, ele insufla abilități de igienă copiilor și oferă informații științifice de igienă. Copiii dobândesc abilități și concepte de igienă în timpul orelor de dezvoltare a vorbirii, cultura fizica, munca, etc. O realizare importantă a muncii educatoarelor este învățarea copiilor să-și analizeze acțiunile pe baza conceptelor de igienă existente și a abilităților dezvoltate. Pentru a face acest lucru, dacă aveți abilitățile, nu ar trebui să le oferiți copiilor instrucțiuni directe despre ceea ce trebuie făcut. De exemplu, le puteți spune copiilor că jocul s-a terminat, în 10 minute va fi prânzul sau un pui de somn. Copiii înșiși trebuie să-și dea seama că este timpul să se spele pe mâini sau să se pregătească de culcare. Această tehnică demonstrează bine utilizarea conștientă a unei abilități fixe.

Atunci când desfășoară cursuri de igienă, educatorii, ținând cont de percepția și gândirea specifică a copiilor preșcolari, ar trebui să folosească jocuri, plimbări, să folosească cărți cu imagini, postere pe teme de igienă și să le ceară copiilor să vorbească despre acestea.

Educatorii stabilesc și mențin contactul cu părinții pentru a asigura uniformitatea cerințelor pentru educația igienă a preșcolarilor.

Probleme generale de educație igienă a copiilor, promovarea sănătății și dezvoltarea fizică, este prezentat la întâlniri cu părinții. Muncitori tehnici instituțiile preșcolare, care își îndeplinesc zilnic atribuțiile, sunt în contact strâns cu copiii dacă nu respectă regulile de igienă personală și măsurile de prevenire a bolilor infecțioase, ei înșiși pot deveni o sursă de răspândire a acestora. Educația sanitară a personalului tehnic este necesară.

Acești lucrători asigură condițiile sanitare, curățarea și aerisirea spațiilor și îngrijirea corespunzătoare a copiilor. Prin exemplul și comportamentul lor, ei ar trebui să contribuie la educația igienică a copiilor. Pentru îmbunătățirea nivelului sanitar al personalului tehnic se organizează cursuri speciale care abordează probleme de prevenire a bolilor infecțioase, modalități și surse de răspândire a acestora, măsuri de prevenire a acestora, probleme de igienă personală, reguli sanitare curățarea sediului și a zonei instituției preșcolare, reguli de îngrijire igienă a copiilor. Lucrătorii medicali, șeful instituției preșcolare și cadrele didactice conduc discuții cu personalul tehnic asupra tuturor problemelor vieții din instituția preșcolară, introduc literatură medicală special selectată, pliante, broșuri și alte materiale de educație pentru sănătate. Conversațiile pot avea loc și individual. Tot personalul tehnic trebuie să-și îmbunătățească constant nivelul sanitar și cultural, studiind în mod independent literatura specială necesară.

Educația igienă a copiilor în instituțiile preșcolare

Sarcina principală a educației igienice a copiilor preșcolari este de a le oferi informații igienice de bază și, pe baza acestora, de a dezvolta abilități, abilități și obiceiuri, precum și de a promova o cultură a comportamentului.

Copiilor de mici li se învață abilități de igienă (spălarea mâinilor, spălatul pe dinți etc.), iar până la vârsta de 6 ani devin un obicei. Acest lucru devine posibil datorită faptului că copiii preșcolari au o dorință deosebit de puternic dezvoltată de a imita, observație și curiozitate. De regulă, copiii la această vârstă se străduiesc să facă totul pe cont propriu) Toate lucrările sanitare și de iluminat ar trebui să se bazeze pe aceasta. În această perioadă, copiii sunt cei mai receptivi la diferite tipuri de informații despre importanța, semnificația și semnificația unei anumite abilități de igienă pentru menținerea și promovarea sănătății.

„Până la vârsta de 6 ani, copiii trebuie să respecte, în mod independent, fără a reaminti adulților, toate regulile de igienă personală, să poată curăța hainele, pantofii, să-și păstreze în ordine jucăriile și locul de muncă și să mențină ordinea în camera de grup și dormitorul unui instituție preșcolară. Copiii trebuie să fie învățați la masă atunci când mănâncă. Trebuie să poată folosi în mod corespunzător tacâmurile, șervețelele, să mănânce corect: să mestece bine mâncarea a casei, camera de grup, dormitor, zona.

La vârsta preșcolară se insuflă interes și respect pentru muncă și capacitatea de a lucra în echipă. Lucrul într-o zonă de locuit, pe o parcelă, plantarea, plivitul și udarea legumelor, florilor etc. necesită respectarea anumitor reguli de igienă care îi ajută pe copii să dezvolte obiceiuri igienice adecvate. De exemplu, copiii ar trebui să știe că atunci când hrăniți animalele, nu vă puteți mânca singuri; Înainte de a mânca o boabă din grădină, trebuie să o speli bine cu apă curată etc.

Pentru a preveni rănile din copilărie, copiii de vârstă preșcolară în vârstă trebuie învățați să folosească obiecte ascuțite, tăietoare, perforatoare, apoi atunci când lucrează cu cuțite, foarfece, ace etc., ei nu se vor răni ei înșiși și nu le vor provoca altora. .

Metodele și formele de pregătire igienă a copiilor preșcolari sunt variate. Sunt utilizate pe scară largă metode precum demonstrarea vizuală a implementării corecte a procedurilor de igienă, demonstrația de afișe, diapozitive, fotografii, filme pentru copii și desene animate pe diverse teme de igienă, precum și diverse jocuri pentru copii, în special cu păpuși. Cele mai populare jocuri sunt jocurile mamă-fiică, grădinița, școala, spitalul etc. În timpul jocului, copiilor trebuie să li se spună calm, discret cum să efectueze corect cutare sau cutare procedură.

La vârsta preșcolară, copilul dobândește cunoștințe și abilități igienice inițiale, care nu sunt încă puternice și, dacă nu se repetă în viitor, își pierd semnificația. La vârsta școlară, acestea sunt în continuare consolidate și îmbunătățite.

← + Ctrl + →
Capitolul 11. Educația igienă a copiilor și adolescențilorEducația igienică a copiilor de vârstă școlară primară