Dezvoltarea cognitivă în notele de lecție de grup de seniori. Lecție integrată deschisă despre dezvoltarea cognitivă în grupul de seniori Tema: „Vrăjitoarea de apă

Note de lecție despre dezvoltarea cognitivă

în grupa pregătitoare „Cinci Ajutoare”.

Descriere OOD: Acest rezumat este de natură educațională și vizeazăinteres pentru sinele tău fizic, pentru corpul tău.

Conținutul programului : consolidarea cunoștințelor copiilor despre simțurile umane (ochi, urechi, nas, limbă, piele) - (vedere, auz, miros, gust,atingere).

Sarcini:

Educațional: Oferiți copiilor o idee despre simțuri ca asistenți ai noștri în înțelegerea lumii din jurul nostru. Învață să percepi obiecte cu simțuri diferite.

De dezvoltare : dezvoltarea unui vorbire coerent, îmbogățirea vocabularului copiilor cu cuvinte noi (organe, atingere, miros);dezvolta atentia, memoria, gandirea logica, observatia.

Educațional: cultivă interesul pentru corpul tău ca întreg.

Material si echipament :

Slide-uri cu imagini ale simțurilor, un computer pentru a le reproduce;

Poza de afișat

Imagini pentru jocul „Imagini suprapuse”;

Foi de album cu cuvinte scrise pentru jocul „Găsește cuvântul”.

Cești cu articole parfumate, șervețel;

Legume și fructe tocate mărunt, produse pentru jocul „Gustă Gustul”.

Eșarfă pentru legarea ochilor, „geantă minunată” cu un set de articole mici;

Tehnici metodice: conversație-dialog, situații de joc, lecție de educație fizică „Fun break”, rezumat.

Progresul lecției : copiii intră în grup și stau în cerc.

Educator: Inventat de cineva simplu și înțelept

Când vă întâlniți, salutați „Bună dimineața!” »

Bună dimineața soarelui și păsărilor!

Bună dimineața fețelor zâmbitoare!

Și toată lumea devine amabilă și încrezătoare.

Lasă Bună dimineaţa durează până seara.

Băieți, să ne zâmbim unul altuia și să ne dăm zâmbetele.

Educator: Oferta copiilorstai pe scaune.

Astăzi ne vom aminti despre ajutoarele noștri, acestea sunt simțurile. Ce organe de simț are o persoană?(ochi, urechi, nas, limbă, piele).

Și ce sentimente corespund acestor organe... (răspunsurile copiilor)

ochi - vedere; urechi -audiere; limba - gust; nas - simtul mirosului;

piele - atingere.

De ce îi numim asistenții noștri? (răspunsurile copiilor)

Ele ne ajută să știm lumea din jurul nostru, corect.Vă rugăm să ascultați o poezie despre ajutoarele noștri.

Sunt cinci asistenți în serviciul tău.Fără să observi, le folosești în glumă;

Ti s-au dat ochi sa vezi.Și urechile sunt obișnuite să audă,Limbă în gură pentru a înțelege gustul

Și nasul este capabil să distingă mirosul.

Mâinile - pentru a mângâia, pentru a lucra,

Bea apă din căni.

Și nu e nevoie de anxietatea ta

Ei te vor ajuta mereu!

Educator: Băieți, acum vă voi spune o ghicitoare și, după ce o veți ghici, veți înțelege despre ce organ de simț vom vorbi acum.

Mister. Doi frați locuiesc peste drum, dar nu se văd.(Ochi).

Cum altfel le poți numi?(Organul vederii).

Pentru ce sunt ochii, ce observăm cu ochii noștri?(Ochii ajută să vadă totul în jur, să distingă culoarea, forma, dimensiunea obiectelor).

Educator: Pentru ca ochii tăi să vadă bine, trebuie să faci gimnastică specială.

Veverița aștepta ciocănitoarea (ne mișcăm privirea în stânga și în dreapta)

L-a tratat delicios pe oaspete:

Hai, ciocănitoare, uite (ne mișcăm privirea în sus și în jos)

Iată nucile: unu, doi, trei!

O ciocănitoare a luat prânzul cu o veveriță (ochi care clipesc)

Și s-a dus să joace arzătoare. (închideți ochii și mângâiați-vă pleoapele cu degetele arătător)

Educator: Vom încerca acum să ne antrenăm memoria vizuală.

Educator: Uită-te la desenul pe care ți-l voi arăta, ține minte și încearcă să-l desenezi pe bucățile tale de hârtie. Desenul ar trebuifie exact la fel ca a mea (acțiunile copiilor). Bine făcut!

Educator: Jocul „Desene suprapuse”

(Obiectiv: distingeți contururile a 4-5 obiecte suprapuse unul peste altul) Educator: (d/jocul „Găsiți cuvântul”) . Pe șevalet sunt foi cu cuvinte aranjate pe rând. În fiecare rândMai e un cuvânt ascuns, îl poți găsi? (cuvântul ghicitoare este închis). dauvă dau un indiciu, un cuvânt nou este format din primele litere ale acestor cuvinte.

1 . Balena - Nor - Papuci. (PISICĂ)

2. Bicicleta - Portocala - Tort - Barza. (WATA)

Mama - Măr - Ceainic. (MINGE)

Rac - Melc - Aluniță - Autobuz. (MANA) ( munca de căutare a copiilor)

Educator. Următorul organ de simț... Ghici ghicitoarea.

Doi frați trăiesc pe un cap,

Toată lumea aude, dar nu se vede.(URECHI)

Ce organ este acesta?(Organul auzului).

D Pentru ce sunt urechile?(Auzi sunete).

SCHIMBARE DIVERTĂ (sarcini distractive)

Educator:

1. Vă rog să vă ridicați și să faceți asta; mâna stângă pune-l pe cap și mângâie-tecap, și cu mâna dreaptă faceți mișcări circulare pe stomac. Și acumfaceți toate mișcările în același timp.

2. Cu mâna stângă atinge urechea dreaptă, iar cu mâna dreaptă atinge vârfulnas, apoi schimbați rapid poziția mâinilor.

Educatoare: De ce te-ai ridicat și ai făcut aceste exerciții?

Copii: Pentru că au auzit ce ai spus.

Educatoare: Ce ai auzit? (Răspunsurile copiilor)

Educator: - Crezi că ai nevoie de urechi pentru a învăța să vorbești? Ce auzim cu urechile noastre? (Sunete)

Educator: Tu și cu mine știm că sunetele sunt diferite.

Încercați să determinați ce voi face acum. (Având mâinile în spatele ecranului, profesorul efectuează acțiuni însoțite de fenomene sonore: toarnă apă dintr-un borcan în altul, foșnește hârtie, bate cu linguri, amestecă o linguriță într-un pahar, rupe hârtie.)

Copiii trebuie să identifice de fiecare dată sursa sunetului.

Educator: Acum ascultați cu atenție o serie de cuvinte. Gândește-te ce e aiciinutil și de ce?

1. IRBĂ, FLORI, COPACI, VACĂ . TUFE;

1. CÂINE, PISICĂ, LUP , CAPRĂ, PORC;

3. CANAPEA, SCAUN, OALĂ , MASA, DUPĂ;

4. MER, PORTOCALA, PERE, CASTRAVETE . PIERSICĂ.

( răspunsurile copiilor) Educator: Bine, ai făcut treaba bine.

Educator: Să trecem la următorul organ de simț. Mister.

Aici este muntele, și la munte

Două găuri adânci.

Aerul rătăcește în aceste găuri,

Intră și iese. (Nas.)

Ce organ este acesta?(Organul olfactiv).

Ce treabă face nasul?(Recunoaște mirosurile, ajută la respirație).

Ce mirosuri sunt acolo?(Plăcut, neplăcut, parfumat, nociv).

Exercițiu de respirație.

Inspirați profund pe nas și expirați încet. Repetați de 3-4 ori.

Joc „Recunoașteți după miros”

Copiii sunt oferiti cu ochii inchisi determina prin miros ce se află în cupe. (Ciocolata, portocala, ceapa, lamaie.)

Educator : Cum altfel poți determina ce fel de produs este fără să-l vezi?

Copii: Gustă.

Educator: Și trecem la următorul organ de simț. Ghici ghicitoare:

Întotdeauna în gură, dar nu poți înghiți? (Răspunsurile copiilor).

Educator : Așa e, limbaj.

Ce organ este acesta?(Organul gustului). Ce treabă face limba?(Ajută să vorbească, mută mâncarea, recunoaște gustul alimentelor).

Suprafața limbii are zone, fiecare dintre ele percepând un gust specific. Spune-mi, ce este dulce, amar, acru, sărat) (Răspunsuri pentru copii).

Jocul „Definește gustul”

Copiii cu ochii închiși gustă diferite alimente: măr, banane, morcovi, varză, prăjituri, bomboane.

Educator : Ghiciți ultima ghicitoare:

Le place munca

Nu suporta plictiseala

Al nostru poate face totul...(Răspunsurile copiilor (mâinile)).

Care este alt nume pentru acest organ?(Organul atingerii).

Pentru ce este nevoie de piele?(Ne protejează corpul de supraîncălzire și hipotermie, de germeni, de șoc, de arsuri).

Gimnastica cu degetele.

Unu, doi, trei, patru, cinci, (aplaudă pentru a număra)

Finger a ieșit la plimbare. (Degetul arătător al mâinii drepte se mișcă

cerc, în centrul palmei stângi)

Tocmai a ieșit pe poartă...

Iată, altul vine spre el. (Indexul este alăturat

degetul mijlociu)

Este distractiv să mergem împreună

Haide, iese al treilea (Apoi se unește degetul inelar)

Hai sa dansam impreuna -

Aici. (Aplaudă. Apoi schimbă mâinile.)

Joc „Gata minunata” (copilul este legat la ochi, trebuie să ghicească obiectul prin atingere.) Jocul se repetă de 4-5 ori, jucat în picioare.

Educator: Bravo, să ne amintim ce fel de ajutoare are o persoană.(Copiii repetă și arată.)

Educator: Am vorbit despre importanța simțurilor noastre și despre cum ne ajută ele. HSentimentele ne permit să înțelegem, să ne amintim și să folosim tot ceea ce am învățat și învățat. Ne vor ajuta să ne pregătim mai bine pentru școală, să dezvoltăm memoria și atenția.

Sarcini:

Educațional:

1. Oferiți copiilor o idee despre apă, despre proprietățile ei (transparență, fluiditate) și despre cele trei stări ale ei (lichid, abur, gheață).

2. Îmbunătățiți cunoștințele copiilor despre importanța apei în viața umană.

3. Învățați copiii abilitățile de a efectua experimente de laborator:

Întăriți capacitatea de a lucra cu ustensile și respectați măsurile de siguranță necesare.

Educațional:

1.Dezvoltați abilități sociale: capacitatea de a lucra în grup, de a ține cont de opinia unui partener, de a-și apăra propria opinie, de a-și dovedi dreptatea, de a insufla respectul pentru apă.

Educațional:

1.Dezvoltarea auzului fonemic la copii.

2. Activați și îmbogățiți vocabularul copiilor cu substantive, adjective și verbe legate de subiectul lecției.

3. Învață să rezolvi ghicitori.

4. Dezvoltați imaginația creativă și gândirea logică.

Lucrari preliminare:

1. Conversații despre apă, rolul ei în viața omului.

2. Efectuarea experimentelor cu apa.

3. Privind ilustrații pe tema „Apa”.

4.Folosirea jocurilor despre apă: „Ce fel de apă există?”, „Patru elemente”, „Decupați imagini”.

5.Lectură de ficțiune pe tema „Apa”.

6. Observarea apei în timpul mersului.

Integrarea domeniilor educaționale: comunicare, cunoaștere, citire de ficțiune.

Material.

Pentru copii: rigle din lemn, mozaicuri, borcane, cești, căni cu apă, farfurioare.

Pentru profesor: Thermos cu apa calda, oglinda, matrita cu gheata, farfurie plana, 12 picaturi din carton, guasa.

Progresul lecției.

Educator: Băieți, astăzi am primit o scrisoare și în ea există o ghicitoare de la Kapitoshka. Știți cine este Kapitoshka? (Răspunsurile copiilor). Așa e, este o mică picătură de apă care trăiește în fabuloasa țară a Vodilandiei. Dar iată ghicitoarea ei, ascultă cu atenție. Ce nu poți ține în mâini, nu poți duce într-o sită?

Copii: Apa.

Educator: Corect, ai ghicit bine. Kapitoshka își dorește cu adevărat să vă familiarizați cu proprietățile apei și să învățați o mulțime de lucruri noi despre apă. Deci, ce este apa și ce proprietăți are? Vom încerca să descoperim toate acestea în laboratorul nostru, dar înainte de a intra în laborator, este necesar să ne amintim regulile de conduită în laborator:

1. nu face zgomot - îi deranjezi pe ceilalți
2. manipulați vasele cu grijă. Amintiți-vă că vasele se pot rupe și acest lucru poate provoca cu ușurință răni.
3. Ascultați cu atenție și urmăriți rezultatele experimentului.
4. După ce ați terminat observația, trageți o concluzie.

Acum putem intra în laborator, mergem la mese și începem cercetările.

(Copiii se apropie de mesele pe care se află lighene, diverse borcane, căni cu apă.)

Educator: Se spune că apa poate curge și se poate răspândi. Să verificăm. Luați un pahar cu apă și turnați puțină apă pe o farfurie. Dar trebuie să-l turnați încet pentru a vedea cum se răspândește apa.

Ești sigur că apa curge și se răspândește? (Răspunsurile copiilor)

Educator: Pe masă sunt rigle de lemn. Acestea sunt obiecte solide. Au o formă și o păstrează. Apa are o formă? Să verificăm.

Vom turna apă într-o cană, farfurie, borcan. Ce ai observat? Ce formă ia apa?

Copiii concluzionează: Apa ia forma obiectului în care este turnată.

Educator: Ce culoare are apa curata? Uite, am pus o foaie goală lângă ea. Apa dintr-un pahar este diferită de o foaie albă? Deci care este culoarea apei? Apa are culoare?

Copii: apa este curata. Ea este incoloră.

Educator: Aceasta este o altă proprietate a apei

Educator: Acum să realizăm următorul experiment. Pe mesele tale sunt mozaicuri. Pune mozaicul într-un pahar cu apă. Poți vedea mozaicul din sticlă? Și dacă pui un pahar cu apă pe poză. Îl poți vedea prin sticlă?

Copii: Aparent.

Educator: Deci, ce fel de apă este?

Copii: Apa este limpede.

Educator: Ce fel de apă este în bălți?

Copii: Murdar

Educator: Toată apa este limpede? Dacă adaug guașă neagră în apă, ce va deveni apa? (Răspunsurile copiilor)

Copii: Apa murdară nu este niciodată limpede.

Educator: Ieri am turnat apa intr-o matrita si am pus-o la congelator. Să verificăm ce s-a întâmplat cu ea?

(Copiii vin la masa profesorului și observă).

Copii: Apa s-a transformat în gheață.

Educator: Să luăm bucata de gheață în mână. Ce se întâmplă cu ea?

Copii: Bucata de gheață s-a topit din căldura palmei noastre. A apărut apa.

Educator: Aceasta este o altă proprietate a apei: apa poate îngheța, se poate transforma în gheață.

Educator: Ce se întâmplă dacă pui apă pe foc?

Copii: Când apa fierbe, deasupra ibricului apar aburi.

Educator: Să deschidem un termos cu apă fierbinte și să observăm. Să aducem oglinda la termos, ce s-a întâmplat?

Copii: Oglinda este aburită. (Atinge oglinda cu degetele)

Am făcut o treabă bună, să ne odihnim puțin.

Minut de educație fizică.

Joc cu degetele „Ploaie”

Ploaia a picurat pe palmă - cu mâna dreaptă atingem stânga

Pe flori - mișcări circulare cu mâna dreaptă

Și pe potecă - ambele mâini în fața ta

Toarnă, toarnă - oh-oh-oh! - scuturarea capului

Am fugit acasă - alergând pe loc.

Educator: Băieți, să ne amintim încă o dată toate proprietățile apei despre care am vorbit astăzi. (Lista copiilor: apa se poate răspândi, nu are formă, fi transparentă, se transformă în gheață și abur)

Voi știți că apa este de mare importanță în viața tuturor viețuitoarelor. Aș dori să vă invit să priviți toboganele despre apă. (Prezentare de diapozitive).

Rezumatul lecției:

Educator: Deci, băieți, înțelegeți că o persoană nu poate trăi o zi fără apă. Apă bun prietenși asistent uman.

Și Kapitoshka, ca amintire a ei, îți oferă o picătură magică care îți va oferi putere dătătoare de viață, dar nu uita de beneficiile apei și de îngrijirea ei. (atârn câte o picătură pentru fiecare copil).

Scopuri și obiective.

• Continuați să dezvoltați interesul copiilor pentru activități experimentale.
• Continuați să dezvoltați metode de examinare pentru copii materiale diferiteși obiecte (hârtie, nisip, apă, magnet).
• Mențineți activitatea cognitivă și de vorbire în timp ce lucrați cu materialele și obiectele propuse.
• Dezvoltați activitatea mentală, capacitatea de a observa, analiza și trage concluzii.
• Dezvoltați dorința de activități de căutare și salvare, experimentați bucuria descoperirii dobândită în activități experimentale.
• Învățați să respectați regulile de siguranță atunci când efectuați experimente.
• Cultivați precizia atunci când efectuați experimente.

Materiale si echipamente:

• moment surpriză - păpușă Masha, urs.
• Pomi de Crăciun - 3 bucăți, lemn.
• vas cu apă reprezentând un iaz - 2 buc.
• flori de hârtie cu petale ondulate spre centru pentru fiecare copil.
• nisip uscat în prize de plastic pentru fiecare copil.
• tăvi cu nisip umed - 2 buc., cu nisip uscat - 1 buc.
• spatula
• sabloane din plastic figurate pentru fiecare copil.
• servetele umede pentru stergerea mainilor.
• coșuri - prize - 12 buc.
• tesatura-poiana verde.
• frunze de toamnă de hârtie pentru fiecare copil.
• cioturi de lemn pentru fiecare copil.
• magnet mare - 1 bucată, magneți mici pentru fiecare copil.
• set de chei.
• acompaniament muzical -

A. Griboyedov „Vals”,

L. Lyadov „Tabatiera muzicală”.

Educator. Băieți, câți invitați au venit la noi.

Salută-le în curând.

Copii: Buna ziua.

Educator. Le dorim sănătate, noroc și răbdare. Și să fie mereu într-o dispoziție bună.

Știu că îți plac basmele. Prin urmare, astăzi vă invit în lumea unui basm minunat. Unde există magie și unde totul este interesant.

Spuneți-mi, băieți, ce vă place să faceți cu basmele - ascultați-le sau jucați-le?

Copii: Ascultă și joacă.

Educator: Astăzi v-am pregătit un basm pe care îl puteți asculta și juca.

Sunteţi gata?

Copii: Da.

Educator:Și vei afla cu cine vom merge acolo dacă ghici ghicitoarea mea.

Fată amuzantă

Skoda, Mishka îl primește

Doar el o iartă totul,

Aproape că răcnește de frustrare.

Educator:Îl recunoști pe eroul acestui basm?

Copii: Aceasta este Masha din desenul animat „Masha și Ursul”

(Arătând păpușa Masha.)

Educator: A fost odată ca niciodată o fată Masha. Era foarte curioasă, voia să știe totul. Nu avea voie să meargă departe, dar își dorea foarte mult să vadă ce era interesant în pădure. (Împreună cu Masha, copiii merg în pădure.)

Acompaniament muzical - L. Lyadov „Tabatiera muzicală”.

Masha a intrat în pădure fără să întrebe; Totul era interesant, Masha culegea flori, cânta cântece amuzante, se juca și deodată a venit la lac și a văzut un mic iaz în care pluteau flori misterioase interesante.

Copiii se apropie de masa pe care stau - 1 lighean cu nuferi plutitori, 2 lighene cu apa, nuferi pe masa.

Educator: Băieți, ce fel de flori sunt astea?

Există o floare mare pe iaz

Cu miez galben

Pe apă crește, crește

Alb... (nufărul).

Așa e, băieți. Acesta este un nufăr.

Unde mai cresc nuferii?

Copii:Într-o mlaștină, într-un lac, într-un iaz, într-un râu.

Educator: - Te rog, uite, avem și nuferi pe masă, dar din ce sunt făcuți?

Copii: - Din hârtie.

Educator: Băieți, spuneți-mi, care este diferența dintre acești nuferi și cei din iaz.

Copii:- Nuferii din iaz sunt deschisi, iar acestia dorm. Petalele lor sunt închise.

Educator: - Așa e băieți. Ce crezi că trebuie făcut pentru ca și nuferii noștri să se trezească și să-și deschidă petalele?

Copii:- Trebuie coborâte în apă.

Educator: - Luați câte un nufăr, toți împreună rostiți cuvintele magice „Hei, flori, trezește-te, deschide-ți petalele” și coboară-le în apă. Și acum observăm cu atenție, cu atenție, ce se va întâmpla acum cu nuferii.

Copii:- Se trezesc și se deschid.

Educator: - Băieți, spuneți-mi, cum se întâmplă că nuferii încep să-și deschidă petalele?

Copii: - Pentru că petalele se udă și devin mai grele.

Educator: - Din ce sunt alcătuiți nuferii noștri?

Copii:- din hârtie.

Educator:- Absoarbe apa, iar petalele se deschid treptat.

Atât de frumos este în iaz. Masha l-a admirat și a mers mai departe. În timp ce mergea, a suflat brusc un vânt puternic, au apărut nori pe cer și a început să plouă. Masha s-a ascuns sub un copac pentru a nu se uda.

Băieți, să ne odihnim puțin cât plouă. Vă rugăm să veniți în față și să stați mai liber.

Exercițiul fizic „Drop”

Aruncă unul, aruncă doi ( Călcați cu piciorul drept și cu piciorul stâng.)

Foarte încet la început. (Sărind în picioare, cu mâinile pe centură.)

Și apoi, atunci, atunci

Toți aleargă, aleargă, aleargă. (Alergând pe loc.)

Ne-am deschis umbrelele (Întinde-ți brațele în lateral.)

S-a adăpostit de ploaie. (Închideți mâinile deasupra capului într-un semicerc.)

Educator:- S-a oprit ploaia. Soarele a ieșit. Masha se simțea uscată și bine sub copac și voia să se joace. A văzut nisip sub picioare și a vrut să deseneze pe el folosind șabloanele pe care le poartă mereu cu ea în buzunar. Masha a luat un șablon și a început să deseneze.

Să luăm niște șabloane și să desenăm împreună cu Masha. Vezi ce desene amuzante poți crea. Ce ai primit, Sonya?

Dar tu Arina? etc.

Dar deodată a suflat un vânt puternic.

Copiii își iau rozetele și le mută.

Copii: - Desenele au dispărut.

Educator:- Masha a fost foarte surprinsă, a luat din nou șablonul și a desenat din nou și au apărut din nou desenele.

Aveți ceva desene?

Copii:- Da.

Educator:- Și briza a suflat din nou. Și din nou desenele au dispărut. Masha nu putea înțelege ce se întâmpla. Copii de ce este asta?

Copii:- Pentru că e nisip uscat.

Educator:- Uscat, si ce?

Copii:- Nu își păstrează forma și curge liber.

Educator:-Încercați nisipul cu palma. Cum este el? (Flowy. Folosesc o spatulă pentru a arăta curgerea nisipului.)

Dar Masha vrea cu adevărat să deseneze, astfel încât vântul să nu poată sufla desenele.

Copii:- Trebuie să desenezi pe nisip umed.

Educator:- De unde să-l iau, pentru că Masha era uscată sub copac.

Copii:- Ieșiți de sub copac și găsiți nisip umed.

Educator: Luați șabloane și, împreună cu Masha, desenați pe nisipul umed. (Puteți schimba șabloanele.) Băieți, uitați-vă ce frumoase desene poti sa o faci. Vântul a suflat - a suflat, a suflat, a suflat... ce se întâmpla.

Copii:- Desenele nu dispar.

Educator:- De ce nu dispar, explică?

Copii:- Pentru că nisipul este umed și își păstrează forma.

Educator: Așa e băieți. Luați niște șervețele și uscați-vă mâinile.

Băieți, vă propun, împreună cu Masha, să vă transformați în boabe de nisip.

Joc în aer liber „Grains of Sand”

Închide ochii. Întoarce-te în jurul tău și transformă-te în grăunte de nisip. Toată lumea s-a ghemuit. Oh, cât nisip avem. Ei bine, vântul a suflat, a ridicat boabe de nisip și au zburat în direcții diferite. ( Sună o melodie de vals - „Valsul” lui A. Griboedov. Copiii imită zborul boabelor de nisip.)

Vântul s-a stins și boabele de nisip au căzut la pământ.

(Copiii se ghemuiesc.)

Educator:- Și deodată Masha a văzut-o pe Mishka mergând pe poteca către poiană. Era foarte fericită. El purta un fel de piatră în mâini.

Educator:- Uite, băieți, ce piatră neobișnuită și interesantă este asta. (Copiii examinează și simt asta.)

Copii:- Este un magnet.

Pentru ce este?

Copii:- Pentru a atrage obiecte.

Educator:- Să verificăm ce obiecte atrage un magnet.

- Băieți, vă rog luați câte un magnet și încercați să-l magnetizați în palmă. (Copiii plasează un magnet pe palmă și ajung la concluzia că magnetul nu este atras de palmă.)

Acum luați câte o frunză și faceți la fel ca cu palma. ( Copiii efectuează un experiment și ajung la concluzia că lucrarea

magnetul nu este magnetizat.)

Acum să verificăm suprafața din lemn. (cioturi.)

Ce se întâmplă?

Copii:- Nu sunt magnetice.

Încercați să strângeți alte obiecte care se află în poiană.

Copii: - Sunt magnetici.

Din ce sunt făcute?

Copii: - Fabricat din metal.

Deci băieți, după ce am verificat cu voi proprietățile magnetului, ce concluzie putem trage?

Copii: - Magneții sunt atrași de orice suprafață de metal sau fier.

De aceea, Mishka a purtat magnetul, pentru a colecta toate cheile pe care Masha le-a luat fără să le ceară și le-a pierdut în pădure.

Educator:- Băieți, v-a plăcut basmul și călătoria cu Masha?

Tu și cu mine am făcut multe experimente astăzi, Masha le va spune cu siguranță și i le va arăta lui Mishka. Ce lucruri interesante ai învățat despre toate acestea?

Că un nufăr de hârtie se deschide în apă, pentru că hârtia devine umedă și grea și petalele se deschid.

Nisipul uscat este liber și nu își păstrează forma, dar nisipul umed îl păstrează.

Un magnet atrage doar obiecte din metal și fier.

Educator:- Să ne luăm rămas bun de la Masha și Misha, să le urăm mult succes și ca Masha să nu iasă la plimbare în pădure fără permisiunea adulților.

Am avut o plimbare minunată

Am învățat o mulțime de lucruri noi

Dar trebuie să ne luăm la revedere

E timpul cu Masha și Misha

Să le spunem

La revedere, prieteni!

Rezumatul lecției despre dezvoltarea cognitivă în grupa pregătitoare

Educator O.N Khorolskaya Subiect: „Cinci asistenți umani”

Descrierea GCD: Ofer direct un rezumat activități educaționale pentru copii grupa pregatitoare 6-7 ani, pe tema „Five Helpers of Man.” Acest material va fi util pentru profesorii din grupurile mai în vârstă.

Conținutul programului: consolidarea cunoștințelor copiilor despre simțurile umane (ochi, urechi, nas, limbă, piele) - (vedere, auz, miros, gust, atingere).

Integrarea zonelor educaționale: „ Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”.

Sarcini:

Educațional: Oferiți copiilor o idee despre simțuri ca asistenți ai noștri în înțelegerea lumii din jurul nostru. Învață să percepi obiecte cu simțuri diferite.

Educațional: cultivă interesul pentru corpul tău ca întreg

Vorbire: Dezvoltați vorbirea conectată, îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte noi (organe, atingere, miros)

Educațional: Dezvoltați atenția, memoria, gândirea logică, observația.

Material pentru lecție :

distribuirea: carduri pentru examinare tactilă cu adeziv diverse materiale(pânză moale, folie, orez, șmirghel, blană), creioane, hârtie albă pentru schiță.

demonstrație: poza de arata , hârtie whatman cu pătrat desenat 2 bucăți, creion, foi de album cu cuvinte scrise pentru jocul „Găsește Cuvântul”.

Tehnici metodice: conversație-dialog, situații de joc, lecție de educație fizică „Fun break”, rezumat.

Progresul lecției: copiii intră în grup și stau în cerc.

Educator: Băieți, să ne amintim ce perioadă a anului este, ce lună, ce număr este această perioadă a anului, ce dată, ce zi a săptămânii, ce zi (răspunsurile copiilor).

Invitați copiii să stea pe scaune.

Să ne amintim astăzi ce organe de simț are o persoană
(ochi, urechi, nas, limbă, piele).

Și ce sentimente corespund acestor organe... (răspunsurile copiilor)

ochi - vedere; urechi - auz; limba - gust; nas - simtul mirosului;

piele - atingere. Vă rugăm să ascultați o poezie despre ajutoarele noștri.

„Aveți cinci asistenți în serviciul dumneavoastră.” Fără să observi, le folosești în glumă;

Ti s-au dat ochi sa vezi. Și urechile sunt folosite pentru a auzi, limba este în gură pentru a înțelege gustul,

Și nasul este capabil să distingă mirosul.

Mâinile - pentru a mângâia, pentru a lucra,

Bea apă din căni.

Și nu e nevoie de anxietatea ta

Ei te vor ajuta mereu!

Educator: Da, băieți, sentimentele ne permit să înțelegem, să ne amintim și să folosim tot ceea ce am învățat și învățat. Ne vor ajuta să ne pregătim mai bine pentru școală, să dezvoltăm memoria și atenția.

Educator: A fost odată ca niciodată un mare comandant, Alexandru cel Mare, care avea o memorie vizuală bună. Putea să-i recunoască din vedere pe toți soldații armatei sale de treizeci și cinci de mii. Iar arheologul german Heinrich Schliemann, pentru a-și dezvolta memoria, a memorat timp de mulți ani în fiecare zi câteva pagini din diverse cărți.

Educator: Să încercăm să ne antrenăm memoria acum:

Educator: Uită-te la desenul pe care ți-l voi arăta, ține minte și încearcă să-l desenezi pe bucățile tale de hârtie. Desenul ar trebui să fie exact același cu al meu (acțiunile copiilor).

Educator: Bravo, și acum vă sugerez să jucați jocul „Răspândește-oatingere"(toți copiii).

Educator: Sunt cărți pe mesele tale, ia-le în mâini, atinge-le, uită-te la ele. Aranjați-le în această ordine. Amintește-ți cum se simt la atingere. Acum vom fi cu toții legați la ochi și îți voi amesteca cărțile. Prin atingere, ar trebui să aranjați cărțile în ordinea în care se află (acțiunile copiilor).

Educator: Bravo, mulți au îndeplinit sarcina.

Educator: Acum haideți să stăm într-un cerc și vă voi da o sarcină de ascultare. " Lanț de cuvinte” cu o minge.

Îți voi spune câteva cuvinte și trebuie să le ții minte. Și apoi voi numi doar primul cuvânt din fiecare pereche, iar al doilea cuvânt va fi numit de cel căruia îi arunc mingea. Combinații de cuvinte (coclă - făină, pulover - lână, pădure - ciuperci, soră - frate, tren - șine, mașină - șofer), În mod similar, selecția cuvintelor cu un sunet dat.

SCHIMBARE DIVERTĂ

(sarcini distractive)

1. Faceți acest lucru cu mâna stângă pe cap și mângâiați-vă capul, iar cu mâna dreaptă faceți mișcări circulare pe burtă. Acum faceți toate mișcările în același timp.

2. Cu mâna stângă atinge urechea dreaptă, iar cu mâna dreaptă atinge vârful nasului, apoi schimbă rapid poziția mâinilor.

Educator: Ne-am odihnit puțin, iar acum ne vom continua lecția.

Vă sugerez să vă uitați la cearșafuri mari. Pe ele sunt desenate pătrate.

Primul pătrat trebuie împărțit în 4 triunghiuri, al doilea - în 3

patrulater.

Care forme geometrice stii mai multe? (acțiunile și răspunsurile copiilor)

Educator: Bine făcut!

Educator: Acum ascultați cu atenție o serie de cuvinte. Gândiți-vă la ce nu este necesar aici și de ce?

1. IRBĂ, FLORI, COPACI,VACĂ . TUFE;

1. CÂINE, PISICĂ,LUP , CAPRĂ, PORC;

3. CANAPEA, SCAUN,OALĂ , MASA, DUPĂ;

4. MER, PORTOCALA, PERE,CASTRAVETE . PIERSICĂ.

( răspunsurile copiilor ) Educator: Bine, ai făcut treaba bine.

Educator:Și ultima sarcină (d/joc „Găsește cuvântul”) Pe șevalet sunt foi cu cuvinte aranjate pe rând. Există un alt cuvânt ascuns în fiecare rând, îl puteți găsi? (cuvântul ghicitoare este închis). Vă dau un indiciu, un cuvânt nou este format din primele litere ale acestor cuvinte. 1 . Creion - Nor - Papuci. (PISICĂ)

2. Bicicleta - Portocala - Tort - Barza. (WATA)

Mama - Măr - Ceainic. (MINGE)

Rac - Melc - Aluniță - Autobuz. (MANA) ( munca de căutare a copiilor )

Educator: Bravo, să ne amintim ce fel de ajutoare are o persoană. (Copiii repetă și arată.)

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea cognitivă pentru copiii din grupul senior „Cum cresc toate ființele vii”

Kiseleva Evdokia Ivanovna, profesoară a MKDOU „Grădinița nr. 4”, Liski, regiunea Voronezh.
Descriere. Vă ofer un rezumat al activității educaționale directe „Cum cresc toate ființele vii”. Acest material are ca scop introducerea copiilor în etapele de creștere și dezvoltare a organismelor vii prin experiență. Acest rezumat va fi foarte util pentru profesorii care lucrează cu copiii mai mari. vârsta preșcolară. Sper ca mulți profesori să se bucure de lecție și să îi ajute să-i introducă pe copii în dezvoltarea tuturor viețuitoarelor.
Integrare: Cognitiv - activitati de cercetare, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea comunicarii.
Ţintă: Introduceți copiii în etapele de creștere ale oamenilor, animalelor și plantelor prin experimentare.
Sarcini:
1. Să dezvolte interesul copiilor pentru mediul înconjurător prin experimentare.
2. Introduceți copiii în etapele caracteristice de dezvoltare a organismelor vii.
3. Aduceți copiii la concluzia că creșterea obiectelor vii necesită același lucru: apă, lumină, aer, hrană, îngrijire și iubire de ceilalți.
4. Cultivați interesul pentru realitatea înconjurătoare.
Tehnologii, metode si tehnici: utilizarea diagramelor - modele, psihogimnastică, crearea de situații de căutare a problemelor, jocuri, vizuale, activitati practice, intrebari pentru copii
Materiale si echipamente: fotografii cu copii, diagrame - imagini, fasole într-un borcan, o cutie de pământ.

Desfășurarea activităților comune

Copiii se uită la fotografiile copiilor mici.
Educator. Băieți, spuneți-mi pe cine vedeți în fotografie?
Copii. Vedem copii mici care arată ca noi când eram mici.
Educator. Sunteți ca ei acum?
Copii: Similar, dar nu chiar.
Educator. Cum te-ai schimbat?
Copii: Am crescut, am devenit mai sănătoși, mai frumoși.
Educator. Ce s-a schimbat în tine?
Copii: Au devenit mai înalți, părul le-a crescut mai lung, ochii li s-au schimbat.

Educator. Cum erai când erai mic?
Copii: Amuzant, amuzant, stângaci.
Educator. Cum te fac acesti bebelusi sa te simti?
Copii: Vrei să-i mângâi, să te joci cu ei, să-i ții în brațe, să-i săruți.
Educator. Spune-mi, cui îi pasă de tine? De ce ai nevoie ca să crești?
Copii: Părinții și bunicii noștri au grijă de noi. Ne hrănesc, ne plimbă cu noi, ne fac baie, facem plajă împreună vara, tratăm boli, ne e milă, ne sărută, rostim cuvinte bune.
Educator. Da, aveai nevoie de mâncare, apă, aer, căldură, dragostea celor dragi. Acum, băieți, să vedem cum crește o persoană.
Privește diagrama care arată ce ai fost, ce ești și ce vei fi.

-
Sugar- copil preșcolar - adolescent - unchi, mătușă
Educator. Care dintre voi are acasă o pisică sau un câine? De ce este nevoie pentru ca un pisoi să devină unul mare? pisica frumoasa?
Copii: Trebuie să-i hrănești corect, să le dai carne, pește, lapte. Plimbați-vă în aer curat, aveți grijă, jucați-vă.
Educator. Uită-te la diagramă:

Pisicuță orb - pisoi care se joacă - pisică adultă
Acum ghiciți ghicitoarea:
Se trezește în zori, cântă în curte,
Există un pieptene pe cap, cine este? (Cocoş)

Ai văzut cine era cocoșul înainte să devină cocoș adult? Așa este - pui. Să punem diagrama:

Pui în coajă - pui adolescent - cocoș adult

De ce avea nevoie un pui pentru a deveni cocoș?
Copii: Cereale, soare, pentru ca mama gaina sa-l protejeze si sa-l iubeasca.
(Se joacă jocul „Găina și puii”)
Educator. Am ceva într-un borcan magic. Poți spune după sunet ce este? (Copiii își exprimă gândurile)
- Să-l determinăm prin atingere, închideți ochii, o voi da tuturor în mână și spuneți-mi ce este.
Copii: Este neted, dur, mic, oval.
Educator. Uite ce ai în mână. Da, este fasole. Ce trebuie făcut pentru ca boabele să fie vii?
Copii: Ai nevoie de multa lumina, caldura, umezeala, ai nevoie de ploaie, igrasie.
Educator.Și ce se va întâmpla cu el?
Copii: Boabele vor încolți, se vor umfla, vor prinde viață.
Psiho-gimnastică „Grain”
Imaginează-ți că ești o mică sămânță. Stai întins adânc în pământ și ești foarte singur. Așa că simțeai că pământul s-a încălzit și voiai să vezi de unde veneau lumina și căldura. Ai întins mâna și deodată pământul s-a despărțit și vlăstarul tău a fost liber. Raze calde ți-au atins tulpina subțire și încă foarte slabă, briza te legăna, acum într-o direcție, apoi în cealaltă, ai vrut să-ți întinzi frunzele verzi tinere.
Soarele te-a prins ușor de frunze și te-a tras în sus. Ai început să crești. Devii mai puternic, mai puternic, mai sus. Dintr-o dată a început să plouă și să se încălzească, picături mari de ploaie au început să curgă pe frunzele, tulpina, mugurele tău. Ai început să bei apă de ploaie și să crești, să crești, să crești.
Umiditatea a hrănit bobocul tău și a început să se deschidă, transformându-se într-o floare frumoasă. Ai realizat că crești, trăiești, ești fericit că respiri aer curat, bei apă curată de ploaie și te bucuri de razele soarelui auriu...
- Ei bine, băieți, v-a plăcut să fiți bob? Ce te-a ajutat să spargi pământul și să te transformi într-o plantă frumoasă?
Copii: E ploaie, caldura, soare, umezeala.
Educator. U Avem semințe de fasole într-un borcan, să le plantăm în pământ și să avem grijă de ele. (Copiii plantează semințe).
Rezumând.
- Am plantat boabe - fasole, iar cand apar mugurii vom urmari cresterea si dezvoltarea lor.
(Copiii se uită la diagrama de dezvoltare a fasolei)

Boabele - germinare - cu frunze - cu flori - cu pastaie.