Prezentare pentru părinți: Organizarea muncii unui grup de logopedie. Grădinița „fontanel” – întâlnire cu părinți Întâlnire cu părinți în prezentarea grupului corecțional

Svetlana Baizan
Întâlnirea părinților„Hai să ne cunoaștem” grup senior de terapie logopedică

Întâlnirea părinților„Hai să hai sa ne cunoastem»

(grup senior de terapie logopedică)

Forma de conduită: conversaţie-dialog între educatori şi părinții copiilor mai mari.

Ţintă: Prezentați părinții unii altora, logopedși educatori de vorbire grupuri; formă părinţi motivație pentru rezolvarea problemelor educației corecționale; creați dorința de a colabora logoped și educatori.

Echipamente: Mese si scaune dispuse in semicerc, hartie, pixuri.

Plan întâlniri:

1. Întâlnirea cu părinții;

2. Performanță logoped;

3. Alegere comitetul de părinte;

4. Răspunsurile profesorilor la întrebări părinţi(Profesoare, șef de grădiniță.);

5. Anul Nou– cadouri pentru copii;

6. Rezumat;

7. Memento-uri pentru părinţi„Reguli pentru părinţi» .

Desfășurarea întâlnirii:

1. Întâlnirea cu părinții.

Bună seara, dragilor părinţi! S-ar putea să nu fii totul încă cunoaște-te. Vă oferim познакомиться. Pentru ca echipa noastră să fie prietenoasă și unită.

Joc "Minge magică"

Vă sugerez fiecăruia dintre voi să înfășurați un fir în jurul degetului și să vă prezentați, să începem cu eu:

„Numele meu este Baizan Svetlana Vladimirovna, am studii superioare, îmi place foarte mult să lucrez cu copiii tăi...”

„Numele meu este Pantyukhina Iulia Vladislavovna, am studii superioare și sunt foarte bucuros să fiu cu tine познакомиться»

Părinţiînfășurați un fir în jurul degetului, prezentați-vă și treceți mingea în cerc.

Completează cercul logoped.

Mingea noastră este magică și firul care ne-a legat este și el magic, ne dorim ca acest fir să fie puternic și puternic pe parcursul celor doi ani în care am vom fi împreună cu tine, acum îl vom pune într-un plic și va fi voinţă depozitat până la eliberare în grădiniță.

Educator: Fiecare dintre voi, aducându-vă copilul la grădiniță, speră că copilul dumneavoastră va crește în curând și va învăța multe. Am dori să auzim de la tu: Ce așteptări aveți de la noi și de la copii în următorii doi ani? colaborare? (răspunsuri părinţi)

2. Performanță logoped: Natalia Vladimirovna Nikolaeva.

Răspunsuri la întrebări părinţi.

3. Acum ne apropiem de o etapă foarte importantă a noastră ședința părinților este alegerea comitetului de părinți. Poate că sunt cei interesați (alege)

4. Pe parcursul a 3 zile, ne-ați lăsat întrebările dvs., la care vom fi bucuroși să răspundem acum. (La părinţi dintr-o cutie« E-mailul părinților» scoatem foi de hârtie cu întrebări).

5. Cadouri pentru Anul Nou. Timpul trece foarte repede și, prin urmare, acum tu și cu mine trebuie să ne gândim la cadouri pentru copiii noștri de Anul Nou. Ce sugestii ai? (Discuţie).

6. Rezumând.

Am putut să vă răspundem la toate întrebările?

Ți-a plăcut întâlnirea noastră de astăzi?

7. Vă sugerăm să luați notițe care să vă permită mie și dvs. să ajungem la o mai mare înțelegere și respect reciproc.

dragă părinţi!

În grădinița noastră se obișnuiește să respectăm niște reguli. Aceste condiții sunt ușor de îndeplinit și te vor ajuta și te găsesc mai repede limbaj comunși minimizați conflictele.

Sperăm pentru înțelegerea și atitudinea dumneavoastră față de rezultat pozitiv eforturi comune!

1. Trebuie să vă aduceți copilul înainte de ora 07.55. Fișa de pontaj și meniul se completează înainte de ora 08.00, ceea ce înseamnă că nu se eliberează mese pentru copil în ziua întârzierii. Dacă încă întârzii, TREBUIE să anunți telefonic profesorul.

2. Când vii dimineața, salută lucrătorii de la grădiniță, în special profesorilor, pentru că în fiecare zi îi înlocuiesc pe mamele și tații copiilor tăi. Către profesori grupuri Indiferent de vârsta lor, ei trebuie să ți se adreseze pe nume și patronim.

3. Profesorii sunt pregătiți să vorbească cu dumneavoastră despre copilul dumneavoastră dimineața înainte de ora 08.00 și seara după ora 17.30. Alteori, profesorul este obligat să lucreze cu grup copii și nu poate fi distras.

4. Acordăm o mare atenție problemei siguranței vieții și sănătății copilului dumneavoastră, din care urmează mai multe puncte:

Îți lasă și ia NUMAI copilul părinte și(sau) reprezentant autorizat cu acordul scris mamă.

Copiii sub 18 ani nu au dreptul să ia un copil de la grădiniță.

5. Dacă copilul dumneavoastră suferă de reacții alergice stabilite (mâncare, flori, polen, lână, medicamente, mușcături de insecte etc.), indicați ÎNTOTDEAUNA acest fapt într-o conversație cu asistenta și profesorul dumneavoastră. grupuri.

6. Dacă în timpul zilei copilul se dezvoltă primul semne de boală(febră, vărsături, erupții cutanate, diaree, părinţi va fi anunțat imediat și va trebui să ridice copilul de la secția de izolare medicală a grădiniței în cel mai scurt timp posibil.

7. În ajunul absenței preconizate a copilului de la grădiniță din motive familiale (vacanţă, perioada de vara, tratament spa etc.) spune-i profesorului!

8. Nu aduceți medicamente la grădiniță, pentru că nici profesorii și nici măcar asistenta nu au dreptul să dea medicamente copiilor din grădiniță.

9. Achitați taxa pentru menținerea copilului în instituția de învățământ preșcolar până în data de 10 a fiecărei luni. Trimiteți chitanța de plată la timp. În cazul în care chitanța nu este oferită profesorului până pe data de 10, profesorul are dreptul să nu accepte copilul dumneavoastră la grădiniță! Răspundeți în mod corespunzător la întrebările despre plățile care nu au fost efectuate la timp.

10. Este necesar să raportați cu promptitudine educatorilor dumneavoastră modificările adresate de reședință, numărul de telefon de contact sau locul de muncă.

Vă mulțumim că respectați regulile!

Publicații pe această temă:

Întâlnirea părinților în grupul senior de terapie logopedică „Dysarthrie” Codificare clinică și pedagogică în raportul de logopedie. Disartria, ce este? Caracteristicile copiilor cu o formă ștearsă de disartrie.

Prima întâlnire de părinți din grup „Dacă ne cunoaștem, vom fi prieteni!” Prima întâlnire cu părinții în grupul nr. 2 Să ne cunoaștem - să fim prieteni! Scop: Crearea condițiilor de cooperare între grădiniță și părinți.

Procesul verbal al întâlnirii cu părinții grupei a 2-a de juniori „Hai să ne cunoaștem” Procesul-verbal al întâlnirii cu părinții pentru cel mai mic grupa de varsta mixta„Bucuri însorite” ale instituției de învățământ preșcolar MBOU „Kizilovskaya.

Întâlnire cu părinți „Hai să ne cunoaștem” Educator. Dragi parinti, bunici, bunici ai copiilor noștri! Ne bucurăm foarte mult să vă vedem la prima întâlnire cu părinții pentru că înțelegem:.

Întâlnirea părinților „Hai să ne cunoaștem” (primul grup de juniori) Scop: crearea condițiilor pentru ca părinții să se cunoască. Introducerea părinților în regimul, regulile și munca grădiniței, adaptare.

Scopul evenimentului: dezvoltarea cooperării și activarea părinților copiilor preșcolari prin extinderea cunoștințelor pedagogice, psihologice și logopedice.

Sarcini:

• Oferiți o idee despre tulburările de vorbire precum „Dislalia” și „Dizartrie ușoară”;
• Introduceți jocuri care vizează dezvoltare abilități motorii fine, auzul fonemic, aparatul articulator și tipul potrivit respiraţie;
• Introduceți jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale și a stimei de sine pozitive a copiilor până la varsta scolara;
• Crearea unui fundal emoțional pozitiv în timpul activități comune părinţi şi copii.

Echipament:

Planul evenimentului:

1. Completarea formularelor de către părinți.
2. Jocul „Tangle”.
3. Discursul unui logoped „Conceptul de „Disartrie” și „Dislalie”, motivele apariției lor”;
4. „Moment creativ cu copiii” (dezvoltarea abilităților senzoriomotorii);
5. Element de logoritmică „Tren electric”;
6. „Fun Zoo” (stații);
7. Jocul „Țipă ca un animal”
8. Faceți o imagine a unui animal;
9. Reflecție, rezumat.

Punct organizatoric:

• Părinților li s-a oferit un chestionar, al cărui scop a fost să afle atitudinea părinților față de defectele de vorbire ale copilului lor, dacă există dorința și atitudinea de a coopera cu un profesor-logoped preșcolar.
• comunicare liberă între părinți și copii.
• Convorbire individuală cu specialiști preșcolari la cerere.

Desfășurarea întâlnirii:

1. După ce toți părinții s-au adunat, logopedul de la grădiniță deschide camera de zi, primind părinții și copiii. Oferte pentru a „face cunoștință”:
Jocul „Tangle”
Ţintă: prezentați participanții din sufragerie unii altora, evocați emoții pozitive și eliberați tensiunea și constrângerile.
Echipament: jucărie moale și drăguță.
Progresul jocului : adulții formează un cerc în centrul sălii, iar copilul lor stă în fața fiecărui părinte. Logopedul îi dă unuia dintre copii o jucărie cu cuvintele: „Bună, sunt Mishka-Toptyzhka. Îmi place foarte mult să cunosc astfel de copii drăguți și deștepți și părinții lor amabili. Chiar mi-ar plăcea să te cunosc. Şi tu? Te rog spune-mi numele tău și numele mamei tale (tatălui)” (așa se face pe rând toți băieții să-l cunoască pe urs).

2. După întâlnire, profesorul-logoped conduce un seminar teoretic pentru părinți despre cele mai frecvente tipuri de tulburări de vorbire: forme ușoare de disartrie și dislalie (concept, cauze, forme, trăsături de manifestare).
În acest moment, profesorul organizează o activitate cu copiii, în care copiii, împreună cu un adult, pot face meșteșuguri sau pot realiza munca creativă„Cadourile toamnei”
Ţintă: dezvoltarea mușchilor mici ai mâinilor și degetelor.
De șablon gata făcut Băieții decupează un măr sau o peră și selectează culoarea șervețelului. Apoi șervețelele sunt rupte, stoarse și lipite de baza fructului.

3. Călătoria la „Jolly Zoo” are loc într-un tren improvizat (un element de logoritmic). La grădinile zoologice, adulții și copiii vor efectua o varietate de sarcini și exerciții care pot fi folosite acasă.
Element de logoritmic
Ţintă: dezvoltarea simțului tempoului și ritmului la copii, imitație și atenție.
Descriere. Părinții și copiii devin un „tren” în spatele profesorului logoped. Profesorul logoped citește o poezie, însoțind-o cu mișcări de-a lungul textului.

Călătorim cu trenul:
„Ura, ura, ura!”
Roțile bat și bat:
„Ta-ta! Ta-ta! Ta-ta!
Pini trec fulgerător,
Și am mâncat și acasă.
Roțile bat și bat
„Da, da! Da, da! Da, da!
Și sunt vulpi în grădina zoologică
Și un elefant și o cămilă.
Vom veni la grădina zoologică,
Ce distractiv este aici!

Pentru a împărți toți părinții în 2 grupuri, li se oferă „bilete” formate din 2 culori. Culoarea biletului se potrivește cu culoarea „stației” a grădinii zoologice.

4. Întregul spațiu al sălii este împărțit în 2 „stații”, unde se află logopedul și educatorul. Pe fiecare masă există jucărie moale, ea îi va întâlni pe copii.

Tabelul 1 - „Hai să facem cunoștință cu puiul de elefant”
Această stație are:

Ţintă: învață părinții cum să efectueze corect exercițiile.

Aceste exerciții sunt demonstrate de către logopedul însuși folosind simulatorul de terapie logopedică „Broasca de logopedie”.

Ţintă: atrageți atenția părinților asupra tipului de respirație al copiilor, arătați părinților un set de exerciții de respirație pentru a produce un flux de aer țintit.

Echipament:

"Frunze". Copilul ia frunza de fir și suflă lin până când frunza se îndoaie înapoi.

"Nave". Pentru această sarcină aveți nevoie de un castron cu apă și jucării ușoare din plastic sau bărci de hârtie. Sarcina copiilor este de a-și „trimite” barca pe malul celălalt (sub forma unui concurs)

Misiuni:
Alegeți imagini cu un anumit sunet;
Alcătuiește o propoziție cu aceste imagini;

În ce parte a cuvântului este ascuns sunetul (începutul, mijlocul, sfârșitul cuvântului)

Jocuri:
„Cutii zgomotoase”- acestea pot fi cutii obișnuite în care turnați diverse tipuri crupă, unghii, nasturi, în general, orice sună diferit. Bebelușul închide ochii, iar adultul face zgomot cu aceste cutii în fața urechii copilului (în primul rând, luați 2 cutii). După aceea, copilul deschide ochii și ascultă din nou cutiile, amintindu-și care cutie a venit prima.

„Baterea ritmului”- adultul bate un anumit ritm pe masă cu un creion sau cu degetele, iar copilul trebuie să repete după el.

Tabelul 2 „Să facem cunoștință cu puiul de cămilă”. Această stație prezintă un joc al profesorului pentru dezvoltarea stimei de sine pozitive la copiii preșcolari

"Sunt la soare"
Un copil și un adult desenează soarele. Instrucțiuni: „Pe fiecare rază de soare, scrieți calitățile pozitive ale copilului.” Copilul își exprimă toate razele, adultul îl ajută notând aceste calități.
La sfârșitul „călătorii”, adulții și copiii își iau locurile.
Profesorul logoped îi întâmpină pe „călători” și se oferă să aleagă plicuri cu o sarcină nouă, interesantă.
Copiii aleg plicuri cu poze cu animale și păsări.

Exercita: echipa (părinte + copil) așează un animal sau o pasăre dintr-o imagine decupată și arată cum țipă acest animal, arată-și comportamentul. Notă: dacă cineva nu știe ce sunet să emită, pe spatele imaginii este plasat un „indiciu”. Imaginile sunt selectate ținând cont de cele mai frecvente tulburări de vorbire ale copiilor, de exemplu, mârâitul unui tigru: „R-r-r-r”, șuieratul unui șarpe: „Sh-sh-sh-sh”.

La sfârșitul salonului pedagogic, profesorul face o reflecție cu părinții: îi invită să analizeze rezultatele muncii în comun, să facă o evaluare și să facă sugestii. Părinților li se oferă „Memo” cu un set de bază de exerciții de articulare și sfaturi de la un profesor logoped.

Aplicatii:

Lista literaturii folosite

1. Wiesel T.G. Cum îmi pot recupera discursul? - M., 2001.
2. Terapie logopedică: manual pentru studenții defectologie. fals. ped. universități / Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaia. - M.: 2003.
3. Martynova R.I. Caracteristici comparative copii care suferă de forme ușoare de disartrie și dislalie funcțională // Cititor despre logopedie: Manual pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic special superior și gimnazial: În 2 vol. T1./ Ed. L.S. Volkova și V.I. Seliverstova. - M.: Umanit. Ed. Centrul VLADOS, 1997.
4. Osmanova I.S. Jocuri si exercitii pentru copii 5-6 ani. Sankt Petersburg, 2007.
5. Pay F. F. Tehnici de corectare a deficiențelor de pronunție a fonemelor // Fundamente ale teoriei și practicii logopediei. - M., 1968.
6. Filicheva T.B et al. Fundamentele logopediei: Manual. manual pentru elevii pedagogici. Institutul de specialități „Pedagogie și psihologie (preșcolară)” / T. B. Filicheva, N. A. Cheveleva, G. V. Chirkina - M.: Educație, 1989.
7. Fomicheva M.F. Educarea pronunției corecte. - M., 1971.
8. Pozhilenko E.A. „Gimnastica de articulație” - Sankt Petersburg, 2009

Structura silabică a cuvântului

Copilul trebuie
inconfundabil
pronunta cuvinte
tip: ghid turistic,
tigaie etc.
Ce să fac?
Trebuie pronunțat
cuvinte dificile cu un copil,
pălmuind pe fiecare
silabă
De regula!!!

aceste
copii
avut la grădiniță
vârstă
diverse tulburări de vorbire, deci constituie
grup de risc
asupra apariţiei tulburărilor de citire şi scriere. Mai mult, prevalența tulburărilor de lectură în rândul copiilor de vârstă școlară primară este destul de mare.
.
Aceste
încălcări,
ca mijloc de dobândire a cunoștințelor, duc la dificultăți la copii în însușirea materiilor școlare
.
în timp util
identificând astfel

Copii
iar acordarea de asistență logopedică calificată îi poate ajuta să facă față problemelor școlare – în special cu problema scrisului și a citirii.
ONR
diverse tulburări complexe de vorbire,
la
care la copiii cu auz normal şi

intelectul perturbă formarea tuturor componentelor sistemului de vorbire, adică. latura sonoră (fonetică) și latura semantică (vocabular, gramatică).
Fonematic

percepţie

Copilul trebuie
cuvinte de nume
cu un sunet dat;
determina pozitia
sunet într-un cuvânt;
cuantifica
si consistenta
sunete într-un cuvânt;
faceți cuvinte din sunete;
Ce să fac?

Tren
aptitudini numite

Cunoașteți clar toate literele
alfabet
ÎN scoala elementara multe
experiența copiilor
dificultăți
in formatie
abilități de citire și scriere
.
Ei
permite
urmând
erori: omiterea, înlocuirea, rearanjarea literelor, silabele, denaturarea terminațiilor, nu
termina de citit sau
subscrie

lor. Mulți oameni se caracterizează prin citirea ghicitoare și au dificultăți
fuziunea silabelor
. Distorsiuni ale compoziției sonore a cuvintelor și dificultăți
fuziunea silabelor
în cele mai multe cazuri, îngreunează copiii să înțeleagă ceea ce citesc.
Drept urmare, copiii dezvoltă o atitudine negativă, emoțional negativă față de
procese de citire și scriere.
SHIRYAEVA SVETLANA EVGENIEVNA
Erkova NATALIA VASILIEVNA
Profesori logopediști de cea mai înaltă categorie de calificare
Serviciu de terapie logopedică
Varsta copilului
Sunete care apar în vorbire
1 an
-

b, t, k, h
1,5 ani
– 2

f
, V,
t
,
da
,
nu
,l,
cui
,
X
2 ani -
2
ani 6 luni
sia
,
s
,
nu
,
fi
,
mm
,T,
d
,
n
2 ani 7 luni -
3
ani 5 luni
ugh
,
ve
, Cu,
h
,
xx
, l
3,5 ani -
3
ani 8 luni
h, sch
4 ani -
4
ani 6 luni
w, w,
4 ani 6 luni -
5
ani
ry
,
r
Dezvoltarea laturii sonore a vorbirii este normală

Vorbire conectată

Copilul trebuie
răspunde la întrebări;
repovesti;
vorbesc despre
văzut;
inventa
povestiri
conform poza;
.
Ce să fac?

Citirea și povestirea

Întrebări despre conținutul poveștii
(răspunsurile complete ale copilului)

Repovesti un basm

Povestind din experiența personală

Memorează și recită poezii.
Pronunție sonoră

Copilul trebuie
Corect
pronunta
toate sunetele vorbirii
Ce să fac?

Eliminați încălcările
Securizat nou livrat
sunete
în vorbirea independentă a copilului
Mult succes ție și ai tăi
copil
!
Vocabular
Ce să fac?

Explicați cuvinte noi

Jocuri de cuvinte:
● „Numiți păsările, animalele, florile,
culorile, transportul, anotimpurile și ale acestora
semne, luni, profesii etc.”
● „Potriviți caracteristicile obiectului”
● „Spune contrariul”
● „Părți ale unui întreg”
aproape
2000 de cuvinte
Componentele sistemului de vorbire
Pronunție sonoră
Dicţionar activ
Conștientizarea fonemică
Structura silabică a cuvântului
Gramatical
structura vorbirii
Vorbire conectată
Structura gramaticală

Copilul trebuie
intelege si
utilizare
prepoziții;
au aptitudini
formarea cuvintelor;
inflexiuni;
acord de cuvinte

Ce să fac?

Corectați greșelile!

Jocuri:
● „Spune cu amabilitate”
● „Unul-mai multe”
● „Care din ce?”
● „Hai să numărăm”
Eliminarea OHP -
proces
dificil și lung
inclusiv
activități corecționale ale diverșilor specialiști (educatori, logopediști, psihologi educaționali) cu participarea obligatorie a părinților.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Discurs de un logoped la prima întâlnire a părinților din grupul pregătitor pentru copiii cu nevoi speciale de dezvoltare

Primul discurs al unui profesor logoped la o întâlnire cu părinți în grupa pregatitoare pentru copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii....

Dragi părinți, mulți copii au temeri. De ce, copiii, chiar și adulții, au propriile lor temeri. Dar pentru ca ele să nu interfereze cu viața noastră și să facă ceea ce ne place, vă aduc la cunoștință...

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Specificul predării și creșterii copiilor în grup de terapie logopedică Rolul șapte în depășirea impedimentelor de vorbire

Domeniile de lucru cu copiii dintr-un grup de logopedie sunt formarea pronunției corecte a sunetului; - dezvoltarea miscarilor articulatorii, miscarilor organelor vorbirii (buze, obraji, limba); - îmbunătățirea proceselor fonemice, i.e. capacitatea de a distinge după ureche sunetele vorbirii, silabele, cuvintele din vorbire care sunt similare ca sunet, articulare; - imbunatatire structura gramaticală discursuri; - îmbogățirea, activarea vocabularului vorbirii; - dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, de ex. mișcările degetelor (oamenii de știință au demonstrat că dezvoltarea mișcări mici degetele sunt interconectate cu dezvoltarea zonelor de vorbire ale creierului); pregătirea mâinii pentru scris; - dezvoltarea vorbirii coerente, care presupune capacitatea de a compune povestiri, de a repovesti texte, de a recita poezii, ghicitori, proverbe; - îmbunătățirea laturii prozodice a vorbirii, inclusiv dezvoltarea dicției, expresivitatea vorbirii, respirația corectă, lucrul la stresul corect, tempo-ul vorbirii.

Rolul familiei și al părinților în depășirea tulburărilor de vorbire la copii Nu trebuie să ne gândim că defectele de vorbire vor dispărea de la sine în timp. Pentru a le depăși, este necesară o muncă corecțională sistematică, de lungă durată, în care părinții joacă un rol semnificativ, deoarece copilul petrece mai mult timp acasă cu persoane apropiate. Părinții trebuie să modeleze atitudine corectă la o tulburare de vorbire la un copil: Reguli pentru părinți: - nu certa copilul pentru vorbirea incorectă; - corectează discret pronunția incorectă; - nu vă concentrați pe ezitări și repetări de silabe și cuvinte; - mentineti copilul intr-o atitudine pozitiva in timpul orelor cu profesorii.

Reguli pentru lucrul în caietele de acasă - caietele se iau în weekend și se returnează luni; - sarcinile de dezvoltare a motricității fine (desen, umbrire etc.) se execută cu creioane; - toate materialele de vorbire trebuie elaborate, de ex. parintii trebuie sa se asigure ca copilul indeplineste sarcina corect si clar, chiar si prin memorare; - sarcinile trebuie citite copilului; - toate sarcinile sunt finalizate până la finalizare.

Care sunt avantajele ca copilul dumneavoastră să participe la un grup de logopedie? - corectarea pronunției sunetului; - formarea vorbirii competente, expresive; - dezvoltarea motricității fine a mâinilor, pregătirea mâinii pentru scris la școală; - pregătire sporită pentru școală prin ore suplimentare de dezvoltare a vorbirii, citire și scriere, grafică; - abordarea individuală a copilului; - îmbunătățirea proceselor mentale de percepție, atenție, memorie, imaginație și gândire.

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Prezentarea va ajuta la dezvăluirea aspectelor necesare pregătirii copiilor din grupa de logopedie pregătitoare pentru școală. Prezentați părinților caracteristicile munca de logopedie in acest grup....

Prezentare pentru întâlnirea părinților în grupa de mijloc

Plan de conducere: Parte introductivă Felicitări părinților pentru începutul anului școlar Educație pedagogică cuprinzătoare „copil 4-5 ani” Caracteristici proces educațional V grupa mijlocie.Prezentarea părinților la...

Prezentare pentru întâlnirea părinților în grupul de mijloc

Prezentare pentru întâlnirea părinților în grupul de mijloc https://cloud.mail.ru/public/4a680b0bfa49/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82 % D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20(1).pptx...

Întâlnire de părinți într-un grup de terapie logopedică de seniori Subiect: „Specificități ale predării și creșterii copiilor într-un grup de logopedie. Rolul familiei în depășirea defectelor de vorbire.”

Subiect: „Specificații ale predării și creșterii copiilor într-un grup de logopedie. Rolul familiei în depășirea defectelor de vorbire.” Timp: I perioada de studiu, octombrie Plan de implementare: 1. Ce este „terapia logopedică...

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

„Floarea vorbirii a cunoașterii pentru părinții grijulii” Partea 1 Culegere de răspunsuri la întrebări stringente Autor-compilator: profesor-logoped al unei grădinițe bugetare municipale institutie de invatamant Nr. 29 – centru de dezvoltare a copilului – grădiniță din Tula Volkova Olesya Viktorovna

2 tobogan

Descriere slide:

3 slide

Descriere slide:

Odată cu introducerea Standardului Educațional Federal de Stat, se acordă multă atenție lucrului cu părinții. Acest lucru este valabil mai ales atunci când corectați vorbirea în grupurile de terapie logopedică. Noi provocări cu care se confruntă preşcolar, implică deschiderea sa, cooperarea strânsă și interacțiunea cu alte instituții sociale care îl ajută să rezolve problemele educaționale. În procesul de cooperare, este important nu doar să predați anumite acțiuni, ci să transmiteți metode de cunoaștere în orice domeniu. De aceea, conținutul și formele muncii unui logoped cu o familie ar trebui să fie variate, nestandardizate și inovatoare. Astfel, se organizează un parteneriat social - interacțiune reciproc avantajoasă între diverse sectoare ale societății, menită să rezolve probleme sociale, asigurarea dezvoltării durabile a relațiilor sociale și îmbunătățirea calității vieții, realizată în cadrul legislației în vigoare. Prefaţă

4 slide

Descriere slide:

„De ce ai nevoie de un logoped?” Obiectivul principal al terapiei de vorbire este dezvoltarea vorbirii, corectarea și prevenirea tulburărilor de vorbire. În procesul de lucru logopedic, se asigură dezvoltarea funcțiilor senzoriale; dezvoltarea abilităților motorii, în special a abilităților motorii de vorbire; dezvoltare activitate cognitivă, în primul rând, gândirea, procesele memoriei, atenția; formarea personalității copilului cu reglarea și corectarea simultană a relațiilor sociale; impact asupra mediului social. Organizarea procesului de logopedie face posibilă eliminarea sau atenuarea atât a tulburărilor de vorbire, cât și a tulburărilor psihologice, contribuind la atingerea scopului principal al influenței pedagogice - educația unei persoane. Astfel, un profesor logoped este un specialist cu ajutorul căruia se determină și se implementează metodele necesare pentru eliminarea defectelor de vorbire care sunt relevante atât pentru copii, cât și pentru adulți.

5 slide

Descriere slide:

Un logoped se referă la un medic nu pentru a da un „verdict” sau pentru a recunoaște copilul ca fiind bolnav, ci pentru a evalua cuprinzător dezvoltarea copilului și pentru a alege metodele optime de corectare. Un audiolog stabilește dacă tulburarea de vorbire este o consecință a unui defect de auz. Un psihoneurolog dă o opinie asupra stării de inteligență a copilului, stabilește un diagnostic clinic de vorbire și, dacă este necesar, prescrie și efectuează un tratament adecvat. Un psiholog diagnostichează gradul dezvoltarea intelectuală copil. Examinează starea de atenție, memorie și gândire și determină condițiile prealabile pentru dezvoltarea vorbirii. Datele din concluziile specialiștilor sunt importante pentru analiza pedagogică corectă a tulburărilor de vorbire și organizarea muncii de logopedie, alegerea profilului unei instituții speciale. „Dacă copilul nu-mi spune unde să merg?”

6 diapozitiv

Descriere slide:

„ZRR” (întârziere dezvoltarea vorbirii) este un decalaj față de norma de vârstă a dezvoltării vorbirii la vârsta de până la 4 ani. Copiii cu întârziere în dezvoltarea vorbirii stăpânesc vorbirea mai târziu decât copiii fără probleme în dezvoltarea vorbirii și se dezvoltă mai lent. Cine diagnostichează întârzierea vorbirii? Diagnosticul „MDD, dezvoltarea întârziată a vorbirii” se face numai pe baza concluziilor unei examinări cuprinzătoare a trei specialiști: un neurolog, un logoped și un psiholog. Concluzia ZRR de la un singur specialist este incompletă și nu dezvăluie imaginea completă a încălcării și, prin urmare, nu face posibilă eliminarea acesteia în mod adecvat. „Ce înseamnă concluziile logopedului?”

7 slide

Descriere slide:

„Ce înseamnă concluziile logopedului?” (continuare) „ONR” ( subdezvoltarea generală vorbire) - diverse tulburări complexe de vorbire în care este perturbată formarea tuturor componentelor sistemului de vorbire, adică partea sonoră și latura semantică cu auz și inteligență normale. Luând în considerare gradul de ONR, se disting 4 niveluri de dezvoltare a vorbirii: „ONR nivel 1” - „copii fără cuvinte”; nu există un discurs comun. „ONR nivel 2” – elementele inițiale ale vorbirii de uz curent, caracterizate printr-un vocabular sărac și fenomene de agramatism. „ONR level 3” – apariția vorbirii frazale extinse cu subdezvoltarea aspectelor sale sonore și semantice. „ONR level 4” – lacune reziduale în dezvoltarea aspectelor fonetic-fonemic și lexico-gramatical ale vorbirii. „FFND” (subdezvoltarea fonetică-fonemică a vorbirii) este o încălcare a proceselor de formare a sistemului de pronunție al limbii materne la copiii cu diverse tulburări de vorbire din cauza defectelor de percepție și pronunție a fonemelor (sunetelor).

8 slide

Descriere slide:

„La ce vârstă mergi la un logoped?” Identificarea în timp util a tulburărilor de vorbire contribuie la eliminarea lor mai rapidă, previne impactul negativ al tulburărilor de vorbire asupra formării personalității și asupra tuturor dezvoltare mentală copil. 1 an - un copil sub 1 an a fost observat de un neurolog. 2 ani - vorbirea copilului conține mai puțin de 10 cuvinte. 3 ani - nu există o frază în discurs, discursul este absolut de neînțeles pentru ceilalți. 4 ani - pronunție afectată a multor sunete. 5-6 ani – probleme de pronunție, copilul construiește incorect propoziții, nu poate compune o poveste dintr-o imagine, are dificultăți în memorarea poeziei și nu își amintește bine literele. Clasele primare - erori la citire și scriere. Dacă un copil începe să se bâlbâie, este necesară o consultare urgentă cu un logoped și un tratament de către un neuropsihiatru. O perioadă foarte importantă este pregătirea pentru școală. Un logoped va ajuta la identificarea problemelor în dezvoltarea vorbirii și la prevenirea tulburărilor de citire și scriere.

Slide 9

Descriere slide:

„La ce vârstă mergi la un logoped?” Secvența de apariție a sunetelor la copii m O i k B g P d E V y f i t u n x s z q w w h sch 1 -2 ani 2–3 ani 4–5 ani 5–6 ani l R A s z ts w w

10 diapozitive

Descriere slide:

„Cum să te organizezi sesiuni de logopedie Case?" Pentru a obține rezultate, trebuie să exersați în fiecare zi. Începeți cursurile cu 3 – 5 minute, crescând treptat timpul. Durata lecției nu trebuie să depășească 15 – 20 de minute. Mai târziu, atenția copilului se va disipa și nu va percepe nicio informație. Cel mai bun moment pentru a exersa este dimineata, dupa micul dejun sau dupa-amiaza dupa culcare. Împărțiți jocurile și exercițiile pe care le-ați planificat pentru ziua în mai multe părți. De exemplu, jucați jocuri pentru dezvoltarea vorbirii și jocuri cu limba dimineața. Joacă jocuri cu degetele în timpul unei plimbări și jocuri pentru dezvoltarea memoriei și a atenției după-amiaza. VORBIȚI CLAR CU FATA COPILULUI. LĂSAȚI-L SĂ VEDE MIȘCĂRILE BUZELOR VOASTRE ȘI ȚINE ȚINE minte. În timpul studiului, s-ar putea să întâmpinați dificultăți, dintre care principala este reticența copilului de a studia. Pentru a depăși acest lucru, trebuie să interesezi copilul. Este important de reținut că principala activitate a copiilor este JOCUL. TOATE CLASELE TREBUIE CONSTRUITE DE REGULILE JOCULUI.

11 diapozitiv

Descriere slide:

„Cum să organizezi cursuri de logopedie acasă?” (continuare) FACEȚI COPILUL TĂU LITERATURA PENTRU COPII (Încercați să îi citiți copilului dumneavoastră cel puțin câteva pagini în fiecare zi, priviți imaginile, descrieți-le, puneți întrebări despre text). UTILIZAȚI MATERIAL VIZUAL (copiilor le este greu să perceapă cuvintele separate de o imagine). NU UTILIZAȚI CUVÂNTUL „GREȘIT” SPRIJINĂ TOATE ÎNCEPUTURILE COPILULUI TĂU LAUDĂ CHIAR PENTRU SUCCESE MICI Nu vă fie teamă să experimentați, puteți veni singur cu jocuri, puteți simplifica jocurile complexe.

12 slide

Descriere slide:

„Dacă copilul este stângaci?” Nu arătați în niciun fel atitudinea voastră negativă față de stângaciul copilului dumneavoastră. Atunci când comunicați, respectați tactica sfatului, nu ordinelor neîndoielnice. Nu dramatizați situația de eșec. Copilul trebuie să fie sigur că toate dificultățile sunt temporare. Pentru a dezvolta abilitățile motorii și coordonarea ochi-mână la o persoană stângacă, includeți sport, modelaj și desen în rutina dvs. zilnică (sau răsfățați-vă cu broderie, tricotat, țesut macrame, origami). Avea grijă de modul rațional zi, fără suprasarcină. La urma urmelor copil stângaci, de regulă, excitabil, obosește repede. Dacă până la vârsta de cinci ani copilul nu a stăpânit pronunția sunetelor „l”, „r”, șuierat, șuierat sau pronunță toate sunetele sonore plictisitoare și sunetele dure încet, asigurați-vă că consultați un logoped, deoarece la la școală el va confunda aceste sunete atunci când scrie (litere), ceea ce va afecta performanța academică. Cursurile cu logoped necesită destul de mult efort și timp, așa că este indicat să rezolvi această problemă la aceeași vârstă de cinci ani, înainte de a intra la școală, când copilul nu este încă încărcat cu lecții.