Salutăm grupul pregătitor al proiectului de primăvară. Proiect „Primăvara” grup de seniori
Proiectul „Primăvara”
După activitatea dominantă: cognitive.
După numărul de participanți: grup.
Natura contactelor: intre un grup.
După durată: termen mediu.
Solicitant: copii mai mari .
Problemă:
Copiii nu au dezvoltat cunoștințe despre schimbările de primăvară în natura vie și nevie. Copiii nu știu să compare diferite perioade ale primăverii nu au dezvoltat o atitudine grijulie față de natura trezită. Copiii habar nu au despre primele flori ale primăverii. Copiii au puține cunoștințe despre păsările migratoare, despre viața lor în primăvară Copiii nu știu cum să stabilească cele mai simple legături între condițiile sezonului exterior care se apropie și comportamentul animalelor, păsărilor și starea vegetației. Nivel redus dezvoltarea vorbirii vocabularul activ, pasiv este mic, structura gramaticală vorbirea este afectată. Nu există coerență a discursului atunci când se construiește o declarație detaliată, cred că motivul este că nu există suficiente materiale pe această temă, se acordă puțină atenție acestui subiect în programa de grădiniță. Acest subiect în special nu primește atenție de la părinți acasă.
Relevanţă:
Un copil trebuie să devină un maestru și să se simtă responsabil pentru toată natura vie care îl înconjoară. Salva, lumea din jurul nostru pentru urmaşii lor. Iar noi – adulți, educatori, educatori – trebuie să oferim cunoștințele necesare, să-i învățăm să îngrijească și să iubească natura încă de la o vârstă fragedă.
Obiective:
Să consolideze cunoștințele despre schimbările de primăvară în natura vie și nevie: să dezvolte capacitatea de a compara diferite perioade ale primăverii: să cultive la copii o atitudine veselă, grijulie față de trezirea naturii; dorința de a afla mai multe despre caracteristicile naturale ale regiunii dumneavoastră.
Sarcini:
Stabiliți cele mai simple conexiuni între condițiile sezonului viitor de primăvară și comportamentul animalelor, păsărilor și starea vegetației; Dezvoltați dorința de a comunica cu colegii în timpul activităților de joacă; Să formeze nevoia de lectură ca sursă de noi cunoștințe despre mediu; Dezvoltați capacitatea de a comunica cu adulții, de a răspunde la întrebări despre ceea ce au citit și de a conduce un dialog; Întăriți sănătatea copiilor, introduceți-i într-un stil de viață sănătos; Dezvolta activitate cognitivă, gândire, imaginație, abilități de comunicare; Dezvolta activitate productivă copii, să îmbunătățească abilitățile de desen, modelare, aplicare, să dezvolte abilități creative; Pentru a forma idei primare despre capacitățile expresive ale muzicii, capacitatea sa de a transmite diverse emoții și dispoziții.
Reflecţie :
În cadrul proiectului, munca s-a dovedit a fi educațională. Activitățile proiectului sunt planificate ținând cont de integrarea zonelor, ajutând copiii să stăpânească și să înțeleagă noile cunoștințe dobândite cu ajutorul părinților și educatorilor. Lărgindu-ți orizonturile și ideile despre lumea din jurul tău. Copiii au stăpânit cunoștințe specifice. Am învățat să tragem concluzii concrete. Ne-am dat seama că trebuie să protejăm natura, să o admirăm și nu să o distrugem. Copiii au început să împărtășească cu alți copii informațiile primite din diverse surse. Părinții au devenit interesați de rezultatele și produsele proiectului
Criterii de evaluare a rezultatelor diagnosticului.
Etapele proiectului
Etapele proiectului
Activitățile oamenilor
Activitățile unui profesor
Interacțiunea cu familia
organizatoric
Obișnuiește-te cu situația de joc. Învață jocuri, poezii, ghicitori, proverbe, zicători, semne populare.
Dezvăluie problema. Identificarea problemei printr-o situație de joc. Definește scopul, conturează sarcinile pentru atingerea scopului.
Dați un răspuns pozitiv unei probleme semnificative.
Planificarea activității
În activități experimentale și productive, ei caută noi cunoștințe despre proiectul studiat și le împărtășesc camarazilor lor.
Pregătește ajutoare pentru proiect (jocuri, conduce conversații, citește cărți, realizează experimente, observații, excursii tematice). Desfășoară antrenament prin diverse jocuri (jocuri didactice, mobile, cu degetele). Desfășoară activități productive, gândește prin activități practice, experimentale.
Lecții individuale despre proiectul studiat. Confecţionarea costumelor pentru spectacolul de teatru: „Vom trăi până la primăvară”.
Etapa finală– rezultatul așteptat
Copiii folosesc liber cunoștințele dobândite. Sunt folosite în viata de zi cu zi. Ei sunt capabili să explice rezultatele observațiilor experimentelor, anumite fenomene, pe baza cunoștințelor, abilităților și experienței dobândite. Participarea la o lecție deschisă. Aplicarea cunoștințelor dobândite. Proiecția dramatizărilor „Vom trăi până la primăvară”
Ei vor folosi materialul generat pe această temă în lucrările ulterioare. Lecție deschisă. Album „Anotimpuri” Cărți mici: „Păsări migratoare primăvara”.
Organizați o expoziție pe această temă. Faceți cărți mici pe tema: „Păsări migratoare primăvara”.
Planul de implementare a proiectului
Educator-
ny zone
Activități comune ale unui profesor cu copiii, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activitățile independente ale copiilor
Interacțiunea cu părinții
Direct activități educaționale
Activități educaționale în soluție
Grup
Individual
Sănătate
Tehnologii care scapă de sănătate: masaj, jocuri cu degetele, minute de educație fizică. (vezi indexul cardului)
„Cunoașterea regulilor imagine sănătoasă viata, obiceiuri sanatoase si nesanatoase"
Conversaţie:
„Ce știi despre corpul uman, unele organe și funcțiile lor?
nirovaniye”.
„Tratați-vă corpul cu grijă”
Reguli de prevenire si protectie a sanatatii,
Conversație: „Primul ajutor pentru răni, vânătăi, primele semne de boală.”
Lucru individual cu copii precum: Danil A, Danil G, Vika R, Sasha A, Yulia N.
Revedeți regulile unui stil de viață sănătos, obiceiuri sănătoase și nesănătoase.
În momentele regulate, consolidați regulile unui stil de viață sănătos (cele utile - rutina zilnică, alimentație, somn, plimbări, gimnastică, educație fizică)
Suplimentați colțul de educație fizică cu aparate de masaj, echipamente de educație fizică,
vaniyam. Alcătuiește icoane, simboluri, diagrame conform regulilor stilului de viață.
Invitați părinții și participați la fabricarea diferitelor aparate de masaj pentru a completa colțul de educație fizică cu ei.
Siguranţă
Conversație: Ce pericole pândesc pe stradă primăvara: „Reguli de siguranță în jocurile în aer liber” „Comportament pe apă, la soare”
„Reguli pentru un comportament sigur în timpul mersului” „Ciuperci, fructe de pădure, ierburi comestibile și necomestibile”
Cunoașterea operelor literare
conform
subiect urlator.
Repetați regulile de comportament sigur în natură, pe stradă. Învață să stabilești o legătură între necugetat-
nepăsător şi
acțiunile și consecințele lor negative
Viyami.
Creați situații problematice jucăușe și practice în timpul unei plimbări, inițiind astfel manifestarea abilităților de comportament sigur.
Organizați un colț: „Situații sigure și sfaturi utile„Cum să te comporți corect în timp ce mergi sau pe stradă.” „Siguranță pe marele danez”.
Invitați părinții să ia parte la un joc - o excursie, un test, conform regulilor de comportament sigur.
Social
ție
Joc de rol: „Acasă”
Scop: de a trezi adulții pentru a descrie acțiunile de zi cu zi și procesele de lucru în complot. Pentru a promova dorința de a combina evenimentele cotidiene și literare într-un singur complot. Lectură Și a învățat
literatură corporală. Conversații bazate pe conținutul celor citite.
Jocurile sunt simulări.
Scopul este de a-i învăța pe copii să transmită diverse imagini de joc în mod expresiv și în detaliu, să imite mișcări caracteristice, să transmită diverse emoții
ny state.
Joc de experimentare cu apa. Testarea navelor.
Jocuri teatrale: „Dans vesel rotund” după poezia „Cântec de primăvară” de S. Gorodetsky.
Joc - imitație: „Animalele și păsările întâmpină primăvara”.
Lucrare individuală cu copii precum: Andrey P, Egor A, Daniil S, pentru a-i ajuta pe copii să se gândească la posibile situații de joacă legate de tema „primăvară”.
Lera Zh Danil A. Yana Ch: ajutor la remediere
creați situații și evenimente gânditoare folosind pictograme
scrisul fizic. Lera J. Christina B. Igor K. dezvoltă capacitatea de a transmite acțiunile, relațiile și starea de spirit a personajelor. Folosiți mijloace de exprimare
ness.
Locul de joacă în aer liber este folosit pentru creativitate activă, variată activitate de jocîn timpul mersului.
Înregistrare loc de joaca pe stradă pentru diverse jocuri și observații. Producerea de atribute pentru jocuri.
Participarea la un concurs de meserii din diverse material rezidual, hârtii.
Subiect: „Testarea navelor” Implicați părinții în proiectarea site-ului, grupați pe stradă.
Lucru
Muncă în natură: Săpați și slăbiți paturi de flori.
Plantați flori.
DI. „Plantează un pat de grădină”
Scopul este de a preda reproducerea
utilizați simboluri pictograme pentru a arăta ordinea procesului de muncă la plantare. Joc de rol „Dacha”
Crearea de atribute pentru jocul „Dacha”.
Scop: să înveți să reflecte chipul adulților în joc, să includă procese reale de muncă. Luați în considerare
folosind unelte pe care oamenii le folosesc pentru a face paturi de grădină și pentru a planta răsaduri.
Lucru individual cu copii precum: Danil G, Vika G. Andrey P. Yana Ch. Învață copiii să folosească corect instrumentele
tami.
Plantați o mini grădină pe proprietate pentru ca copiii să fie productivi.
Amenajați o mini grădină și pat de flori pentru efectuarea proceselor de muncă și a observațiilor.
Implicați părinții în proiectarea și realizarea de paturi de flori și mini-grădini de pe site.
Cunoașterea
Rassmat-
Desenând imagini și ilustrații care reflectă frumusețea și diversitatea naturii primăvara.
Cunoașterea fotografiilor și videoclipurilor
real despre viața animalelor și plantelor primăvara, în mediul natural.
D.I.: „Confuzie”, „Cine locuiește unde”, „Aflați la potecă”, „Ridicați ce se potrivește”, „Expoziție de flori de primăvară”.
Îmbogățiți ideile despre lumea din jurul nostru, memorați poezii cu semne populare, versuri de copii, zicători despre primăvară. Excursie vizată, excursie în parcul de primăvară.
Experimente: observații ale ramurilor tăiate ale diverșilor copaci, ce se întâmplă cu ramurile după câteva zile? Apar frunzele pe toate ramurile în același timp? De ce? Natura prinde viață în același timp? Întocmirea unui buchet tematic „Zăpadă-
porecle.” Întăriți numerele 1-10, ordinale și numărând invers. Exercițiu în modul sarcină.
Lucrări individuale cu copii precum: Tanya G. Sasha S. Danil A. Igor K. ajută la memorarea versetelor și zicătorilor despre primăvară.
Teritoriul grădiniței este folosit pentru observarea peisajelor de primăvară ale naturii.
Creează o carte de casă cu copiii tăi despre sezonul de primăvară. Amenajarea unei expoziții într-un colț de carte.
Găsiți imagini, ilustrații, fotografii despre natura primăverii sau desenați.
comuni-
cation
Compilarea unei narațiuni
povești creative despre anotimpul primăverii, folosind poezie. Inventează basme și ghicitori despre primăvară. Învață să transmită caracterul și starea de spirit a personajelor prin expresii faciale și gesturi.
D.I.: „Lanț de cuvinte”
Învață să selectezi cuvinte pentru un anumit sunet, evidențiază sunetele inițiale și finale.
Fantezii, basme, mini-eseuri pe teme:
„A venit primăvara”
„Sosirea păsărilor”
„Ce vei face dacă vezi că sunt distruse cuiburi de păsări?”
Individual
lucrați cu copii precum: Tanya G. Misha S. Andrey P. Vika G. Egor A. consolidați capacitatea de a selecta cuvinte pentru un anumit sunet, evidențiați sunetul inițial și sunetele finale. Cu copii precum Danil A. Sasha A. Igor K. Vika P., consolidați capacitatea de a scrie o poveste despre primăvară, pe baza unei diagrame
Plimbări, observații ale schimbărilor sezoniere ale naturii vie și nevii primăvara. Identificarea principalelor semne ale primăverii.
Compus-
crearea unei diagrame despre primăvară, inventarea
semne simboluri.
Ajută-i pe copii să compună și să vină cu ghicitori despre primăvară și aranjează-le sub formă de desene.
Citirea ficțiunii
literatură
Memorând poezii despre primăvară: A. Pleshcheev: „Uau, zăpada se topește, pâraiele curg”
A. Pușkin: „Natura cu un zâmbet clar...”
Y. Akim: „Primul fluture s-a așezat pe bancă”
Rime de creșă: „Primăvara, primăvara e roșie”, „Mama primăvara vine”.
Semne și zicători populare despre primăvară. Citind poveștile lui G. Skveitsky „Patru artiști”.
Lucrări individuale cu copii precum: Andrey P. Julia N. Vika P. Vika K. ajută copiii să memoreze poezii despre primăvară. Învață să le citești expresiv.
În timp ce te plimbi în timp ce citești ficțiune, evidențiază schimbările sezoniere în primăvară, evidențiază principalele caracteristici.
Idei-
invatare semne, diagrame, simboluri pentru memorarea poeziilor despre primavara. Organizați o expoziție de cărți ale poeților ruși care au scris despre primăvară
Ajută la organizarea unei expoziții de carte, selectează cărți pe această temă.
Creativitate artistică
Aplicație.
„Cele mai frumoase flori pentru mama” pentru a învăța cum să decupezi cercuri, dimensiuni diferite, colorează și creează o compoziție frumoasă.
„Fluture”, învață să decupezi un fluture prin îndoirea unui dreptunghi, în plus lipind modele pe aripi.
„Cântecul de primăvară al graurului”, consolidează tehnicile de tăiere a ochilor. Învață să transmiți culoarea primăverii.
„Primăvara în pădure” învață cum să transmită mai precis peisajul folosind tehnici precum aplicația decupată.
MULTAREA
„Păsări”, „Primele flori”, „ Buburuza„, „Fluture”, învață să sculptezi după idee, transfer trăsături caracteristice, folosește o grilă în munca ta...
Dezvoltați gustul artistic.
Proiectat
ție
„Albină”, „Omida”.
DESEN
„Peisaj de primăvară”, „În primul rând flori de primavara", "Insecte trezite."
Individual
lucru grozav cu copii precum: Slava M. Artem L. Egor A. Vika G. Întăriți tehnicile de îndoire în jumătate, decupând forma dorită.
La o plimbare, luați în considerare...
să picteze peisajul de primăvară.
Organizarea unei expoziții de peisaje despre primăvară de către artiști precum:
V. Byakishev: „Primăvara albastră”
L. Borodonaya:
"Aprilie"
V. Byalyshukiy
„Ziua de primăvară”, etc.
Ajută la organizarea de expoziții ale artiștilor pe tema „Primăvara”
Cultură fizică- V.D . dvigator
Releu de rulare:
„Colectează căsuțe pentru păsări”
P/N cu bila
„Când se întâmplă”
P/N cu rulare:
„Vânători și fiare”, „Migrația păsărilor”.
Educaţie fizică
doar un minut:
"Primăvară"
Individual
mare lucru cu copii precum: Slava M. Vika G. Andrey P. exercițiu de alergare, prinderea unei mingi.
În timpul mersului, consolidați cuvintele și mișcările Educație fizică
minute: „Primăvara”
Suplimentează colțul de educație fizică cu atribute pentru jocurile P/I.
Invitați părinții să ia parte la producția de măști și atribute pentru jocurile în aer liber.
Muzica de V.D. – muzical și artistic
baie
Învăț cântece despre primăvară. Ascultând muzică.
Individual
mare lucru cu copiii precum: Lisa U. Nastya T. Vova V. Învață cuvintele cântecului.
Într-un moment special, consolidează cuvintele cântecelor despre primăvară.
Suplimentarea zonei muzicale cu instrumente muzicale (zgomot)
Invitați părinții să facă instrumente de zgomot din deșeuri împreună cu copiii lor.
Prognoza posibilelor consecințe negative și modalități de a le corecta
Consecințe negative
Metode de corectare
Întâlnirea părinților. Explicați profesorului scopurile și obiectivele proiectului: „Primăvara”
Necesitatea implicării părinților în subiect.
Lipsa literaturii pe această temă
Implicați părinții în crearea fișierelor de card și a cărților pentru copii pe această temă
Lipsa materialului demonstrativ
Implicați părinții în achiziționarea materialului demonstrativ necesar.
Lipsa instrumentelor muzicale
Implicați părinții în completarea bibliotecii muzicale.
Referinte:
A. Pleshcheev: „Zăpada se topește deja, curg pâraiele”
A. Pușkin: „Natura cu un zâmbet clar”
B. Zakhoder: „Primăvara a trecut în secret multă vreme”
Y. Akim: „M-am așezat pe bancă, primul fluture”
Cititor pentru copii mai mari: „Rime despre primăvară”
T. Skrelutsky: „Patru artiști”
N.V. Elkina, T.I. Tarabarina: Un ghid popular pentru părinți și profesori „100 de ghicitori”.
Tema generala„Anotimpuri”.
Grupa de varsta: grup de seniori.
Termen: 1-2 săptămâni din aprilie.
După tip – „Cercetare-creativ”.
După caracter: Copil și natură.
Evenimentul final– Divertisment de primăvară „Râsete și distracție”.
Participanți: Copiii grupului pregătitor, profesor (N.M. Aleynikova, profesor junior (Lidiya Yuryevna), director muzical (Yuliya Igorevna Agapova), părinți.
- Clarificați ideile copiilor despre schimbările sezoniere ale naturii primăvara.
- Încurajați părinții să participe la activități comune cu copiii lor, la fabricarea căsuțelor pentru păsări.
- Pentru a diversifica activitățile de agrement ale copiilor, pentru a le îmbogăți sferele cognitive, de vorbire, artistice și morale. Faceți un index de card pe baza semnelor primăverii.
- Învață să stabilești legături între natura vie și cea neînsuflețită (vreme - starea apei, zăpada; anotimp - starea plantelor, capacitatea de a stabili o legătură între comportamentul păsărilor și animale), analiza, trage concluzii.
- Să cultive o atitudine grijulie față de toate viețuitoarele, un interes pentru floră și faună.
- Evocați mai multe emoții pozitive, sentimente de admirație pentru natură. Clarificați și extindeți stilul de viață al animalelor sălbatice (iepure de câmp, vulpe, lup, urs și veveriță). Extindeți-vă înțelegerea diversității păsărilor (cintece, țâțe, vrăbii), a metodelor de obținere a hranei și a adaptării la condițiile de viață de iarnă.
- Creați o dispoziție emoțională pentru copii (decorarea unui grup pentru distracția de primăvară, realizarea de cadouri pentru oaspeți pentru vacanță).
- Dezvoltați capacitatea de a stabili o relație prietenoasă cu prietenii într-un grup și de a îndeplini sarcini împreună.
Relevanţă:
- Relevanța acestui proiect este că permite, în condiții educaționale, proces educaționalîn instituțiile de învățământ preșcolar pentru a extinde, îmbogăți, sistematiza și aplica creativ cunoștințele copiilor despre schimbările sezoniere din sezonul de primăvară.
- Introducerea diferitelor stări ale apei, experimente cu apă și zăpadă pentru a dezvolta interesul pentru activități educaționale și de cercetare.
- La 5-6 ani, un copil acumulează mai activ experiență și dobândește cunoștințe ca urmare a comunicării directe cu natura și a conversațiilor cu adulții. De aceea este posibil ca un copil să pună bazele pentru înțelegerea și interconectarea obiectelor și fenomenelor naturii vii și neînsuflețite, a florei și faunei (soarele strălucește puternic, zăpada umedă s-a înnegrit și a început să se topească, acolo sunt pete negre dezghețate în zăpadă, primele, au apărut flori timpurii, curg râuri de primăvară sunet, zgomot, murmur, zgomot vesel, zgomot în copaci, zgomot, distracție - păsările se bucură primăvara, păsările călătoare se întorc, vin animalele sălbatice din hibernare apar insecte etc.).
Motivație: Pe site găsim o crenguță ruptă (vorbim de unde a venit, de ce nu are frunze, o aducem grupului, o punem în apă... observăm.
Taxa de grup:
Heliul zboară în grup balon pictat cu soare:
Să jucăm jocul „Burn, Shine Clear” cu soarele De ce soarele a devenit mai cald primăvara? Cine va afla și ne va spune?
Pe cine pot contacta? (Mergi la biroul de metode, metodologul îți va spune despre planeta soarelui, îți va oferi o enciclopedie pe care să o vezi în grup cu băieții și o hartă a sistemului solar) sau proiectul de cercetare „De ce soarele strălucește mai tare primăvara”
Ghicitoare: Zăpadă slabă
Se topește la soare
Briza se joacă în ramuri,
Ea a venit la noi...
(Vă rugăm să rețineți că nu este zăpadă pe drum, dar este încă multă zăpadă lângă verandă, observăm.)
Ursul s-a târât din bârlog,
Mizerie și bălți pe drum,
O lacă trilează pe cer
A venit sa ne viziteze...
Ce știi despre viața animală primăvara? Cine va afla și ne va spune și ne va arăta (un album despre animale)
Există o casă de păsări spartă într-un loc vizibil (vă atrag atenția că a avut loc un eveniment neplăcut - căsuța de păsări a fost spartă... Cine va ajuta la repararea ei?
Copiii, împreună cu profesorul, planifică ce se mai poate face pentru a afla despre caracteristicile păsărilor, fac hrănitori, organizează o „cantină pentru păsări” pe site și turnă mâncare zilnic. (Cine va fi responsabil pentru asta?)
Sarcina profesorului este de a ajuta copilul să facă o alegere și să își planifice activitățile independente în colțurile grupului sau acasă.
Ei discută cine va face ce, cu cine, în ce centru și când.
- Ce vrei să știi sau să faci?
- Cine te va ajuta?
- În ce colț (Centru) vei face asta?
- Cu cine? Ai nevoie de ajutor sau o vei face singur?
- De cât timp aveți nevoie pentru a finaliza întregul plan?
- De ce ai nevoie de acest desen? (Desenați păsări folosind șabloane? Unde îl veți folosi? Decupați-l și lipiți-l pe un panou.)
- Cum le vom spune băieților despre toate? (Ne hotărâm să facem un panou „Pădure cu mai multe etaje”.)
- Cine va selecta fotografii cu copaci primăvara pentru panou?
- Cine va ridica pozele cu animale?
| CE ȘTIM | CE VREM SĂ ȘTIM | CE TREBUIE FACE PENTRU A AFLĂ |
|
|
|
Plan - „Pânză de păianjen”
|
Centrul de cunoaștere
|
Centrul de experimentare
|
Dezvoltarea discursului și a ficțiunii:
„Vine primăvara”.
|
|
Centrul de mișcare
|
Primăvară. |
Lucrul cu părinții:
|
|
Activitati productive:
|
Centrul de proiectare
|
Creativitate artistică:
|
Taxa finala:
- Introducerea copiilor într-un joc fabricat („Cupluri”, „Imagini decupate despre animale”).
- Prezentarea panoului „Pădurea Multistoried”.
- Pușculiță de primăvară.
- Arată și povestește despre calendarul naturii.
- Prezentarea poveștilor creative „A venit primăvara”.
- Arată cuiburile de pasăre (spune-ne cum ai făcut-o, ce s-a întâmplat, ai fost mulțumit de munca ta?).
- Prezentarea paginilor produse despre animale.
- Spectacol de lucrări Modelare în relief „ghiocei”.
Tatiana Tsygankova
Proiect pentru grupa pregătitoare „Primăvara”
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniţă tipul general de dezvoltare nr. 93, Tomsk
Proiect pe tema: « Primăvară»
Prin activitate dominantă – cognitivă
După numărul de participanți - grup
Natura contactelor este una dintre ele grupuri
Durata – termen mediu
Solicitant - copii grupa pregatitoare
Tomsk – 2018
1 Problemă
Copiii nu au dezvoltat cunoștințe despre schimbările de primăvară în natura vie și nevie. Copiii nu știu să compare diferite perioade primăvară, nu a fost adusă în discuție o atitudine grijulie față de natura trezită. Copiii habar nu au despre primele flori primăvară. Copiii nu au prea multe cunoștințe despre păsările migratoare și despre viața lor în primăvară.
Copiii nu știu să stabilească cele mai simple conexiuni între condițiile sezonului exterior care urmează și comportamentul animalelor, păsărilor și starea vegetației. Nivelul de dezvoltare a vorbirii este redus, vocabularul activ și pasiv este mic, structura gramaticală a vorbirii este afectată. Nu există coerență a discursului atunci când construiți o declarație detaliată.
Cred că motivul este că nu sunt suficiente materiale pe această temă, se acordă puțină atenție acestei teme în programa de grădiniță. Acest subiect nu este acordat mai ales atenție acasă de către părinți.
2 Relevanța
Un copil trebuie să devină un maestru și să se simtă responsabil pentru toată natura vie care îl înconjoară. Salvează lumea din jurul nostru pentru descendenții noștri. Iar noi, adulți, educatori, profesori, trebuie să oferim cunoștințele necesare, să-i învățăm să îngrijească și să iubească natura încă de la o vârstă fragedă. De aceea am decis să ne oprim pe această temă.
3 Obiect activitati ale proiectului
Procesul de dezvoltare a cunoștințelor și abilităților pe această temă « Primăvară»
4 articol activitati ale proiectului
Formarea înțelegerii corecte "maestrul naturii".
Consolidați cunoștințele despre schimbarea de primăvară în vieți și non-vii natură: dezvolta capacitatea de a compara diferite perioade primăvară: să cultive o atitudine veselă, grijulie a copiilor față de natura trezită; dorința de a afla mai multe despre caracteristicile naturale ale regiunii dumneavoastră.
Extindeți-vă înțelegerea schimbărilor sezoniere din natură (natura se trezește din somnul de iarnă, orele de lumină cresc, apariția primei ierburi, flori, sosirea păsărilor etc.)
Extindeți și aprofundați cunoștințele despre viața păsărilor și animalelor în primăvară.
Continuați să consolidați capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni între condițiile sezonului de primăvară care urmează.
Pentru a dezvolta vorbirea monolog, dialogică și coerentă la copii, pentru a o îmbogăți cu cuvinte și expresii noi.
7 Ipoteza
Să presupunem că implementarea proiect va avea un impact pozitiv asupra cognitivă, vorbire, dezvoltarea comunicarii.
Copiii vor dobândi cunoștințe solide despre schimbările de primăvară în natura vie și nevie, despre viața păsărilor, insectelor și animalelor în primăvară.
Ei vor înțelege cu ușurință legăturile dintre sezonul care vine și comportamentul animalelor, păsărilor și starea vegetației.
Copiii vor dezvolta un astfel de concept precum grija pentru natura trezită, dorința de a afla mai multe despre particularitățile naturii regiunii lor.
Copiii vor începe să aplice cunoștințele dobândite în viață, să le împărtășească colegilor și părinților.
8 Resurse proiect
Personal: Părinții
Logistică: playere audio, video, internet.
Material ilustrativ pe tema « Primăvară»
9 etape proiect
Etape proiect Activitățile copiilor Activitățile profesorului Interacțiunea cu familia
Organizațional Obișnuiți-vă cu situația de joc. Ei învață jocuri, poezii, ghicitori, proverbe, zicători și semne populare. Dezvăluie problema. Identificarea problemei printr-o situație de joc. Definește scopul, conturează sarcinile pentru atingerea scopului. Dați un răspuns pozitiv unei probleme existente.
Activități de planificare În activitățile experimentale și productive, ei caută noi cunoștințe despre ceea ce este studiat proiect, împărtășește-le cu tovarășii lor. Produce manuale pentru proiect. Oferă antrenament prin diverse jocuri (didactic, mobil, deget). Desfășoară activități productive, gândește prin activități practice, experimentale. Lecții individuale despre subiectul studiat proiect. Realizarea de costume pentru spectacole de teatru supunere: „Vom trăi să vedem primăvară»
Etapa finală este rezultatul așteptat Copiii operează liber cu cunoștințele pe care le-au dobândit. Sunt folosite în viața de zi cu zi. Ei sunt capabili să explice rezultatele observațiilor experimentelor și anumitor fenomene, pe baza cunoștințelor, abilităților și experienței dobândite. Screening de performanță „Vom trăi să vedem primăvară» Aplica materialul generat asupra subiectului in lucrarile ulterioare. Album „Anotimpuri, cărți - babe: „Păsări migratoare în primăvară» Organizați o expoziție pe această temă. Faceți cărți mici pe această temă
„Păsări migratoare în primăvară»
10 Implementare proiect
Dezvoltarea cognitivă: Aprofundarea cunoștințelor copiilor pe această temă « Primăvară» ; pentru a forma interesul copiilor față de realitatea înconjurătoare, a dezvolta curiozitatea și motivația cognitivă.
Social și comunicativ dezvoltare: Dezvoltarea unei orientări umaniste a comportamentului; cultivarea obiceiurilor de comportament cultural; dezvolta pregătirea pentru activități comune cu colegii și adultii: să formeze baza unui comportament sigur în natură.
Dezvoltarea vorbirii: Dezvoltați un discurs coerent; consolida capacitatea de a efectua o analiză silabică sonoră a cuvintelor, identifica o silabă accentuată. Scrierea poveștilor narative despre anotimpuri primăvară. Inventează basme și ghicitori despre primăvară.
Artistică și estetică dezvoltare: Sprijină manifestarea independenței, inițiativei, îmbunătățește componentele activității vizuale.
Dezvoltarea fizică: Formează o nevoie conștientă de activitate motorieși îmbunătățirea fizică. Stăpânește jocurile în aer liber cu reguli.
12 Rezultat așteptat
Extinderea cunoștințelor copiilor despre natura vie și nevie, creșterea nivelului de educație morală și estetică a preșcolarilor. Îmbunătățirea relațiilor dintre adulți și copii, copiii între ei în curs de implementare lucrări colective, activități de agrement.
13 Produs proiect
Expoziție de desene și meșteșuguri pe tema « Primăvară»
Test pe tema « Primăvara este roșie»
Timp liber « Pistrui - primăvară»
14 Prezentare proiect
Concurs: „Vom trăi să vedem primăvară» .
15 Prognoza posibilelor consecințe negative
Consecințe negative Metode de corectare
Părinți inactivi Întâlnirea părinților. Explicați profesorului scopurile și obiectivele proiect« Primăvară» . Necesitatea implicării părinților pe această temă.
Lipsa literaturii Implicați părinții în crearea de fișe și cărți mici pe această temă.
Lipsa materialului demonstrativ Implicați părinții în achiziționarea materialului demonstrativ necesar.
Lipsa instrumentelor muzicale Implicați părinții în completarea bibliotecii muzicale.
16 Referințe
1 A. Pleșcheev: „Zăpada se topește deja, pâraiele curg”
2 A. Pușkin: „Zâmbetul clar al naturii”
3 B. Zakhoder: „A durat mult primăvara în secret»
4 Y. Akim: „S-a așezat pe o bancă, primul fluture”
5 Reader pentru seniori vârstă: „Rime despre primăvară»
6 T. Strelutsky: „Patru artiști”
7 N. Elkina: Un ghid popular pentru părinți și profesori „100 de ghicitori”
8 N. V. Volchkova, N. V. Stepanova „Note de clasa senior” grupa de gradinita»
9 T. A. Shorygina: „Ce luni ale anului”
10 D. N. Koldina: „Desen cu copii 6-7 ani”
Publicații pe această temă:
Rezumatul lecției integrate „Primăvara” pentru grupa școlară pregătitoare Conținutul programului Învățați să utilizați o diagramă de plan atunci când compuneți o poveste descriptivă. Consolidați cunoștințele despre primăvară, clarificați semnele acesteia.
Rezumatul plimbării „Primăvara! Primăvară! Și toată lumea este fericită pentru ea! Observarea mesteacănului” pentru copiii mai mari cu copii de 5–6 ani Forma de activitate: activitate comună a adulților și copiilor. Scop: formarea ideilor ecologice la copiii de vârstă preșcolară.
Proiect pe termen scurt „Primăvara” pentru o grupă de școală pregătitoare Rita Novikova Tema proiectului: „Primăvara” Tip proiect: pe termen scurt. Perioada de implementare a proiectului: 1 săptămână (din 2 aprilie până în 6 aprilie 2018). Participanții.
OOD conform principiilor lui Carl Orff pentru grupa pregătitoare „Primăvara este roșie, vino curând!” O lecție deschisă despre principiile lui Carl Orff pentru grupul pregătitor Dirijată de directorul muzical al grădiniței Zykovsky MBDOU Protasova.
Bună, prima iarbă a primăverii! Cum ai inflorit? Ești mulțumit de căldură? Știu că te distrezi și forfotă acolo, ei lucrează împreună în fiecare colț. A stinge o frunză sau o floare albastră Fiecare rădăcină tânără se grăbește Înainte ca sălcia din mugurii ei fragezi să arate prima o frunză verde. Serghei Gorodețki
Rolul naturii în viața spirituală a societății este mare. Cu cât recunoaștem mai mult frumusețea regiunii noastre, cu atât mai mult începem să o iubim. Introducerea copiilor în natură este un mijloc de educație și acumulare de cunoștințe despre lumea din jurul lor, bazată pe experiența senzorială. Acest proiect are ca scop dezvoltarea orizontului copiilor, dezvoltarea activității lor cognitive și a valorilor morale. Credem că direcția proiectului va permite copiilor să învețe materialul prin intermediul activități comune, făcând astfel procesul cognitiv interesant și motivațional. Lucrul la proiect este complex.
1. dezvolta activități de proiect de toate tipurile (de cercetare, creative, de reglementare); 2. învață copilul să acorde atenție analizei eficacității surselor de informații; 3. promovează activități de proiect cu caracter individual și de grup; 4. ajuta copiii să afișeze simbolic situația, să o trăiască și să o exprime în formă figurată; 5. dezvoltarea unui sistem de interacțiune productivă între participanții la procesul educațional (copiii își implică părinții în proiect, comunică între ei și cu profesorul); 6. extinde și sistematizează cunoștințele copiilor despre primăvară; 7. dezvoltarea și îmbogățirea vocabularului pe tema proiectului, monolog și discurs dialogic; 8. cultivați dragostea și respectul față de natură; 9. dezvoltarea activității cognitive a copiilor prin jocuri didactice; 10. dezvolta creativitatea copiilor prin productiv activități teatrale; 11. sprijină inițiativa copiilor în observații independente.
Cum să construiți cel mai eficient lucru în această direcție? Forme de muncă Integrarea specialiștilor și educatorilor restrânși Introducerea de noi tehnologii, metode și tehnici în activitățile productive ale copiilor Integrarea ariilor educaționale Crearea unui mediu de dezvoltare a disciplinei Interacțiunea cu familia Interacțiunea cu alte instituții sociale
Selectați și compilați note despre toate domeniile psihologiei - munca pedagogică cu copiii. Căutare de informații în mass-media, internet (cooperare cu părinții). Completați mediul de dezvoltare a subiectului cu ajutoare, atribute etc. Observați schimbările naturale. Ia cărți despre primăvară. Vizualizați prezentări pe acest subiect. Selectați mijloacele didactice.
1. În activități educaționale directe (însemnări): „Fenomene de primăvară”, „Primăvara, primăvară pe stradă” „Examinarea picturii de Yu Levitan „Primăvara”. Apă mare” (comunicare); „Călătorie în pădurea de primăvară” – (cogniție – matematică); „Vine primăvara! Faceți loc primăverii" ( creativitatea artistică- desen); „Jurnal de observații” (lectura artistică, creativitatea artistică); „Aduceți labele, aduceți primăvara roșie!” (creativitate artistică - modelaj); „Păsări de primăvară”, „Ziua” echinocțiul de primăvară„"A venit primăvara - bun venit copiilor"
Primăvara, primăvara trăiește și respiră peste tot, Primăvara, primăvara face gălăgie din toate părțile! Cocoșul a zburat până pe creasta acoperișului și cânta atât de tare încât toată zona îl putea auzi. Ferestrele sunt deschise. Un vânt cald bate, Și aburi ușori se învârte pe lângă râu, Și copiii se bucură zgomotos de soare, Și bătrânii se gândesc la viață.
Ce am cumpărat? Abilitatea de a organiza independent activități de proiect de toate tipurile (cercetare, creație, reglementare). Găsiți și analizați eficiența utilizării surselor de informații. Abordare creativă să proiecteze activități de natură individuală și de grup. Capacitatea de a afișa simbolic o situație, de a experimenta semnificațiile ei principale și de a le exprima în formă figurată. Abilități de interacțiune între participanții la procesul educațional (implicarea părinților în proiect, comunicare între ei și cu profesorul). A dezvoltat calități precum: dragoste pentru natură și animale. Idei extinse despre primăvară prin motorul de căutare, activitati de cercetare. Cunoștințe despre primăvară, semne ale primăverii, viața animală primăvara.
De ce suntem siguri? Cert este că: aptitudinile, abilitățile și cunoștințele dobândite de copii vor fi implementate activ pe tot parcursul vieții; copiii noștri vor începe să aibă grijă de plante și animale în primăvară; vor citi poezii despre primăvară și vor observa natura.
Vine primăvara. Dimineața era însorit și destul de cald. Un lac larg curgea prin curte. La amiază a înghețat, A venit iarna, Lacul era acoperit cu o crustă de sticlă. Am despicat sticla subțire și zgomotătoare, iar lacul larg a început să curgă din nou. Trecătorii spun: „Vine primăvara!” Și acesta sunt eu care lucrez, sparg gheața. Agnia Barto
Proiectul „Copaci și arbuști primăvara”. Grup de seniori.
Autor: Olga Vasilievna Yakovleva, profesor, Școala Gimnazială Nr. 842, Moscova
Descrierea lucrării: Vă propun proiectul „Copaci și arbuști primăvara” pentru copiii din grupa mai mare (5-6 ani) pe tema „Copaci și arbuști în primăvară”. Acest material va fi util profesorilor din grupa de seniori. Acesta este un proiect educațional și creativ de mediu care vizează creșterea interesului copiilor față de natura pământului lor natal și dezvoltarea curiozității la copiii de vârstă preșcolară.
Proiectul „Copaci și arbuști primăvara”. Grup de seniori
Integrarea domeniilor educaționale:
„Cogniție”, „Comunicare”, „Lectură de ficțiune”, „Creativitate artistică”, „Munca”, „Socializare” Extindeți cunoștințele copiilor despre lumea plantelor. Pentru a dezvolta interesul pentru frumusețea lumii înconjurătoare. Pentru a educa sentimentele morale și estetice ale unui preșcolar.
Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la schimbările care apar în natură odată cu sosirea primăverii.
Dezvoltați abilitățile de observare și capacitatea de a face descoperiri independente.
Învață să înregistrezi observațiile folosind desene.
Îmbogățiți vocabularul copiilor, dezvoltați un discurs coerent.
Tip proiect:
informațional și creativ.
Timp de implementare a proiectului: primăvară
Participanții la proiect:
copiii grupei seniori, părinții elevilor, profesorii.
Problemă:
Tema proiectului a fost sugerată chiar de copii. Au devenit interesați de ce se întâmplă cu copacii primăvara, de ce apar frunzele; ce se întâmplă dacă pui o crenguță în apă.
Etapele proiectului:
Pregătitor: elaborarea unui plan de implementare a proiectului, selecția literaturii, ilustrațiilor, materialului.
Principal: implementarea proiectului
Metode și mijloace de implementare a proiectului: observații la plimbare, în grup; jocuri didactice; examinarea tablourilor, ilustrațiile care înfățișează copaci, tufișuri, păduri, compunând povești descriptive, basme; activităţi educaţionale directe asupra domeniile educaționale„cogniție”, „creativitate artistică”; lectură de ficțiune; lucru într-un atelier de creație; excursie în pădurea de primăvară.
Final: -crearea unui album lucrări creative„Copaci în primăvară”
- realizarea layout-ului „Birch Grove”.
Rezultate așteptate:
Extinderea cunoștințelor copiilor despre arbori și arbuști, creșterea nivelului de educație morală și estetică a preșcolarilor. Îmbunătățirea relațiilor dintre adulți și copii, copiii între ei în procesul de realizare a muncii colective și de petrecere a timpului liber.
Plan de lucru pentru implementarea proiectului
Activități educaționale directe
„Copaci și arbuști în pădure”
Obiective: Extinderea cunoștințelor copiilor despre diversitatea lumii plantelor, dezvoltarea interesului pentru frumusețea mediului înconjurător Învățați copiii să distingă între 5-6 tipuri de arbori și arbuști, structura lor (trunchi, ramuri, frunze, rădăcini). Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la schimbările care apar în natură odată cu sosirea primăverii, ceea ce face ca frunza să fie verde. Dați o idee despre relația dintre copaci și arbuști și mediu. Să învățăm să vedem și să simțim frumusețea și bogăția naturii noastre natale.
„Cum să te comporți în natură”
Domeniul educațional: cunoașterea
Obiective: Să formeze idei despre diversitatea naturii Rusiei, importanța acesteia în viața oamenilor și necesitatea de a o proteja. Puneți bazele unui comportament conștient de mediu și sigur în natură.
„Cireșul parfumat de pasăre a înflorit primăvara”
Domeniu educațional: Comunicare, lectură de ficțiune, creativitate artistică
Locul de desfasurare: sala de grup
Obiective: Învățați-i pe copii să citească pe de rost o poezie, să dezvolte vorbirea figurativă, să cultive dragostea pentru natură, să întărească capacitatea de a decupa figuri identice din hârtie împăturită ca un acordeon, să-i încurajeze să compună o compoziție intriga.
Timp liber „Pe câmp era un mesteacăn”
Domeniul educațional: cunoașterea
Obiective: Introducerea copiilor în obiceiurile și tradițiile poporului rus, să vorbească despre importanța mesteacănului pentru cultura rusă. Cultivați interesul pentru natură, capacitatea de a admira frumusețea pământului natal.
Observatii.
„Copaci și arbuști în martie”
Domeniul educațional: cunoașterea
Locul de desfasurare: Site
Sarcini: Atrageți atenția copiilor asupra faptului că lângă trunchiurile copacilor zăpada începe să se topească și sunt vizibile pete dezghețate. Explicați că acest lucru se întâmplă pentru că la începutul primăverii copacii au mai mulți temperatură ridicată decât aerul din jur.
Examinarea ramurilor de plop, salcie, mesteacăn, molid
Domeniul educațional: cunoașterea
Locul de desfasurare: sala de grup
Obiective: Învățați să recunoașteți copacii după ramuri, să distingeți ramurile după culoarea scoarței, caracteristicile mugurilor, locația și mirosul lor. Oferă-le să le pui în apă, marchează pe ramurile căror copaci vor înflori primul muguri. Ajutați la concluzia că plantele au nevoie de căldură, lumină și apă.
„Polar în martie”
Domeniul educațional: cunoașterea
Locul de desfasurare: Site
Sarcini: Examinați cu copiii ramurile de plop, acordați atenție mugurilor, oferiți-vă să comparați starea mugurilor de pe copac și de pe ramurile care stau în grup. Trageți o concluzie despre importanța căldurii pentru creșterea și dezvoltarea plantelor. Fă-ți ideea că un mugur este o casă pentru o frunză.
„Salcie în martie”
Domeniul educațional: cunoașterea
Locul de desfasurare: Site
Sarcini: Arătați copiilor trezirea de primăvară a plantelor folosind exemplul salciei, atrageți atenția asupra faptului că mugurii și florile sunt acoperite cu puf argintiu, invitați-i să ghicească de ce salcia are nevoie de astfel de „paltoane”.
Locul de desfășurare: teritoriul instituției
Obiective: Invitați copiii să observe adulții la locul de muncă. Explicați de ce arbuștii sunt tăiați și descrieți caracteristicile plantelor la începutul primăverii.
„Umflarea mugurilor pe copaci în aprilie”
Domeniul educațional: cunoașterea
Locul de desfasurare: Site
Obiective: propuneți să examinăm mugurii de pe ramurile diferiților copaci și modul în care s-au schimbat. Vorbiți despre faptul că frunzele de pe diferiți copaci nu apar în același timp, despre semnele care sunt asociate cu această secvență. Sugerați să marcați în calendarul de observație succesiunea de apariție a frunzelor pe diferiți copaci. Vorbiți despre fenomenul curgerii sevei.
„Polar în aprilie”
Domeniul educațional: cunoașterea
Locul de desfasurare: Site
Obiective: Continuarea introducerii arborilor pe site Caracterizați frunzele care ies din muguri (verde aprins, lipicioase, cu miros caracteristic). Invitați copiii să găsească răspunsul la întrebarea „Unde s-au dus mugurii pe care i-au văzut recent pe ramurile plopului?”
Observarea muncii adulților.
Domeniul educațional: munca
Locul de desfășurare: teritoriul instituției
Obiective: Invitați copiii să urmărească modul în care adulții văresc părțile inferioare ale trunchiurilor copacilor, să discute de ce se face această lucrare.
„Copaci și arbuști cu înflorire timpurie”
Domeniul educațional: cunoașterea
Locul de desfasurare: Site
Sarcini: Invitați copiii să găsească copaci și arbuști pe care au apărut deja flori. Spuneți care plante și de ce înfloresc înainte de apariția frunzelor, despre semnele asociate cu înflorirea copacilor. Învață să recunoști copacii și arbuștii după următoarele caracteristici: forma coroanei, locația ramurilor, culoarea și aspect scoarță, frunze, flori. Observați abundența insectelor care se învârt în jurul coroanei copacilor și arbuștilor înfloriți, vorbiți despre „prietenia” plantelor și insectelor.
„Copaci în mai”
Domeniul educațional: cunoașterea
Locul de desfasurare: Site
Sarcini: Invitați copiii, pe baza rezultatelor observațiilor, să vorbească despre înflorirea copacilor și arbuștilor, despre aspectul frunzelor pe ei. Învață să compari unele plante, să analizezi, să tragi concluzii.
"ramură de liliac"
Domeniul educațional: cunoașterea
Locul de desfasurare: sala de grup
Sarcini: Oferă-te să examinezi ramurile de liliac. Învață să vezi schimbările care li s-au întâmplat.
Observarea mugurilor de mesteacăn eclozați
Domeniul educațional: cunoașterea
Locul de desfasurare: Site
Obiective: Introducerea celei de-a treia victorii a primăverii asupra iernii - primăvara de pădure.
"cireș de pasăre în mai"
Domeniul educațional: cunoașterea
Locul de desfasurare: Site
Sarcini: oferă să examinezi cireșul de pasăre, să arăți frunze și muguri tineri, să vorbești despre semnele asociate cu apariția frunzelor și florilor pe cireșul de pasăre.
Domeniu educațional: Cogniție
Locul de desfasurare: Forest Park
Obiective: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre starea arborilor de foioase și conifere în primăvară; cultivam nevoia de a comunica cu natura, dezvoltam dragostea pentru natura nativa, dorinta de a admira lumea din jurul nostru.
Lucrați într-un atelier de creație
Desen „Copaci care privesc în apă”
Locul de desfasurare: sala de grup
Sarcini: Continuați să-i învățați pe copii să coloreze hârtie, ținând cont de designul lucrării viitoare; continuă să înveți cum să desenezi o silueta de copac; efectuați lucrări folosind tehnica monotipului (display). Pentru a extinde posibilitățile metodei de desen „umed pe umed” ca mijloc expresiv și vizual în pictura copiilor. Învățați să compuneți o compoziție colorată, transmițând impresii de primăvară folosind mijloace expresive adecvate. Cultivați interesul pentru înțelegerea naturii și afișarea ideilor în artele vizuale.
Desenul „Creanga de plop”
Domeniul educațional: Creativitatea artistică
Locul de desfasurare: sala de grup
Obiective: Continuați să învățați copiii cum să coloreze hârtie. Învață să desenezi o ramură de plop din viață. Să cultive interesul pentru natură și dorința de a reflecta idei despre ea folosind mijloace vizuale și expresive accesibile
Desenul „Ramură de mesteacăn”
Domeniul educațional: Creativitatea artistică
Locul de desfasurare: sala de grup
Obiective: Continuați să învățați copiii cum să coloreze hârtie. Învață să desenezi o ramură de mesteacăn din viață. Să cultive interesul pentru natură și dorința de a reflecta idei despre ea folosind mijloace vizuale și expresive accesibile
Desenul „Rungă de salcie”
Domeniul educațional: Creativitatea artistică
Locul de desfasurare: sala de grup
Obiective: Continuați să învățați copiii cum să coloreze hârtie. Învață să desenezi o ramură de salcie din viață. Să cultive interesul pentru natură și dorința de a reflecta idei despre ea folosind mijloace vizuale și expresive accesibile
Desenul „Ramură înflorită”
Domeniul educațional: Creativitatea artistică
Locul de desfasurare: sala de grup
Obiective: Învățați copiii să creeze o compoziție care combină armonios diferite elemente (o creangă și flori pe ea). Introduceți metoda de reprezentare a corolei unei flori cu 4-5 petale folosind tehnica „dipping”. Creați condiții pentru experimentarea cu culoarea pentru a obține nuanta roz prin amestecarea albului cu roșu. Dezvoltați-vă ochiul. Cultivați interesul pentru reflectarea impresiilor fenomenelor naturale în desene, abilitatea de a admira frumusețea plantelor cu flori.
Aplicație „Birch Grove”
Domeniul educațional: Creativitatea artistică
Locul de desfasurare: sala de grup
Obiective: Învățați copiii să creeze o compoziție, să creeze copaci din hârtie; combinând în mod independent tehnicile de aplicare stăpânite. Utilizați diferite tehnici pentru integrarea desenului și aplicațiilor. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați interesul pentru reflectarea impresiilor din fenomenele naturale, capacitatea de a admira frumusețea pământului natal.
Temă „Scrieți un basm despre un copac sau tufiș”
Domeniu educațional: Comunicare, lectura ficțiune
Locul de desfasurare: sala de grup
Obiective: Exersarea capacității de a inventa basme, dezvoltarea imaginației creative. Îmbogăţi relația părinte-copil experiență în conducerea creativității vorbirii comune
Citirea poezii, povestiri, povestiri despre copaci și arbuști
Domeniul educațional: lectura ficțiune
Locul de desfasurare: sala de grup
Obiective: Dezvoltarea unui răspuns emoțional la operele literare
Cultivați dragostea pentru natură.
Domeniul educațional: Citirea ficțiunii.
Locul de desfasurare: sala de muzica.
Obiective: Să îmbunătățească abilitățile de interpretare artistică și verbală ale copiilor atunci când citesc poezii, să-i ajute să simtă frumusețea și expresivitatea limbajului operei, să insufle sensibilitate față de cuvântul poetic, să dezvolte abilități artistice și să cultive dragostea pentru natură.
Jocuri ecologice
„Din ce copac este frunza”, „Din ce ramură sunt copiii?”, „Găsiți ce voi descrie”, „Unu, doi, trei, fugiți la tufiș!”
Domeniul educațional: cunoașterea
Locul de desfasurare: sala de grup
Obiective: Învățați copiii să distingă între 5-6 tipuri de copaci, arbuști și structura lor.
Joc de dramatizare „Ce frumoasă este pădurea de primăvară!”
Domeniu educațional: Socializare, muzică, lectură de ficțiune.
Locul de desfasurare: Music Hall
Obiective: Să-i învețe pe copii să pună în scenă o operă de artă folosind muzica, să-și dezvolte capacitatea de a transmite personajele personajelor din basm, de a cultiva un răspuns emoțional la muzică, expresivitatea intonațională a vorbirii și de a dezvolta abilități artistice.
Lansarea ziarului foto „Copacii și arbuștii orașului nostru”
Domeniul educațional: Creativitatea artistică
Locul de desfășurare: Microdistrictul în care locuiesc studenții
Obiective: Extindeți ideile despre flora orașului, dezvoltați capacitatea de a vedea frumusețea imaginii create, dezvoltați capacitatea de a evalua estetic, de a exprima judecăți și de a-și justifica opinia. Îmbogățiți relațiile părinte-copil cu experiența creativității comune.