Program de antrenament pentru copii stângaci 3-4 ani. Copil stângaci: caracteristici ale dezvoltării și educației

Când lucrați cu un copil stângaci, este necesar să evitați recalificarea, deoarece schimbarea arbitrară a mâinii dominante duce la interferențe grosolane în mecanismele subtile ale activității creierului. Consecințele unei astfel de intervenții nu pot fi controlate.

Cele mai frecvente manifestări ale simptomelor nevrotice la stângacii recalificați includ:

• tulburări de somn;
• pierderea poftei de mâncare;
• dureri de cap (dureri de stomac);
• temeri;
• enurezis;
• bâlbâială;
• ticuri; mișcări obsesive;
• excitabilitate crescută, iritabilitate;
• Răul de mișcare în transport:
• sensibilitate crescută la căldură, înfundare, mirosuri;
• neliniste motorie, neliniste;
• letargie, letargie.

În același timp, refuzul de a schimba mâna de conducere ar trebui să fie combinat cu munca de dezvoltare a acțiunii prietenoase a ambelor mâini. Aici pot fi recomandate jocuri și exerciții cu mingea, înot, modelaj, broderie, tricotat, țesut macrame și alte activități care dezvoltă coordonarea mișcărilor degetelor și mâinilor. Astfel de cursuri pentru dezvoltarea abilităților motorii și coordonarea mână-ochi ar trebui să fie zilnic și să dureze 15-20 de minute.

Când un copil stângaci lucrează la o masă, lumina ar trebui să cadă din partea dreaptă. Când plasați copiii în sala de clasă, este recomandabil ca profesorul să așeze o persoană stângacă în așa fel încât tabla să fie la dreapta lui, acest lucru va reduce probabilitatea erorilor de percepție vizuală cauzate de nerespectarea din partea stângă pentru spațiu, care este tipic pentru persoanele fără mâini. Poziția de scris este standard, dar umărul stâng este împins ușor înainte, nu cel drept. Puteți recomanda poziționarea unui caiet sau a unei foi de hârtie astfel încât colțul din dreapta sus să fie înclinat spre dreapta, iar colțul din stânga sus să fie situat vizavi de piept.

Când creșteți și antrenați o persoană stângaci, este necesar să țineți cont de particularitățile statutului său emoțional. Părinții și profesorii ar trebui să construiască comunicarea cu copilul în așa fel încât să nu-i concentreze atenția pe stângaci și, în același timp, să creeze condiții favorabile pentru manifestarea și dezvoltarea individualității sale. Caracterizat prin sensibilitate, vulnerabilitate, bună înțelegere normele socialeși în același timp, întâmpinând dificultățile inerente stângaci, copilul are o nevoie extremă de simpatie și acceptare. Sarcina unui adult este să dezvolte în el un sentiment de optimism, încredere în sine, stima de sine și o atitudine activă față de viață. Luând în considerare intensitatea energetică crescută a proceselor mentale la stângaci și, ca urmare, oboseală și epuizare rapidă sistemul nervos, este necesar să se respecte rutina zilnică stabilită și să se monitorizeze îndeaproape, astfel încât copilul să nu devină exagerat.

Datele obținute din studiul stângacilor arată că modurile și tehnicile prin care copiii dobândesc cunoștințe sunt diferite.

De exemplu, unii copii învață mai bine materialul educațional prezentat sub formă de imagini vizuale, o altă parte a copiilor își amintește mai bine explicațiile, iar o a treia își amintește comparațiile figurative. Atunci când se construiește un plan pentru munca corecțională, este necesar să se identifice astfel de caracteristici individuale, deoarece luarea lor în considerare poate determina alegerea modalităților de corectare a dificultăților copiilor.

Destul de des, copiii fără mâini, în ciuda faptului că sunt în curs de desfășurare munca pedagogică, este dificil să determine mâinile drepte și stângi. În astfel de cazuri, se poate recomanda marcarea mâinii stângi cu o brățară, ceas sau altceva. După cum arată experimentele, formarea seriilor verbale și nonverbale, precum și a relațiilor spațio-temporale, este întârziată la preșcolari stângaci în comparație cu semenii dreptaci. Astfel, o parte semnificativă a desenelor persoanelor stângaci sunt speculare, iar poziția elementelor rândului unul față de celălalt nu reflectă scopul construcției sale. O examinare a seriilor verbale a arătat că relațiile spațio-temporale nu au fost pe deplin formate atât la dreptaci, cât și la stângaci. Cu toate acestea, experimentul a ilustrat diferența în gradul de formare a rândurilor. Din nou, stângacii au rămas în urmă grupului de control.

Munca de formare a rândurilor necesită o pregătire sistematică și poate fi efectuată în diferite tipuri de activități. În același timp, profesorul acordă atenție direcțiilor rândului - urma spre dreapta. Mâna marcată servește drept ghid de la care începeți rândul. Aici poate fi folosit un mozaic, așezând diverse modele din elementele sale, sub rezerva regulii - începeți să așezați din colțul din stânga sus spre colțul din dreapta sus, apoi, ca și cum vă mutați la linia de jos, continuați modelul din stânga marginea spre dreapta, după același model Cum se desfășoară scrisul și cititul.

De asemenea, se sugerează să stivuiți cuburile, din colțul din stânga sus până în dreapta sus, coborând de fiecare dată câte un rând. Persoanelor stângaci li se recomandă să se angajeze în desen decorativ, aplicație, care se bazează pe o serie și alternanță de elemente, puteți sugera realizarea unui model pe o suprafață acoperită cu plastilină, ar putea fi carton sau cutii, sticle, decorare. le cu semințe de legume și fructe, din nou într-o anumită secvență, copilul „le transformă în vaze de flori.

Când lucrați cu copilul pentru a număra obiecte, trebuie să monitorizați și direcția stânga-dreapta a rândului. Puteți efectua o dictare vizuală, pentru care puteți utiliza forme geometrice, diverse șabloane, imagini etc. Se realizează astfel:

1) copilul examinează o probă (o serie de figuri sau o imagine de obiecte).

2) le enumeră de mai multe ori, amintindu-și succesiunea;

3) proba este închisă și copilul reproduce această serie din fișe individuale din memorie;

4) se deschide proba și se verifică execuția corectă.

Pe măsură ce copiii se antrenează, lungimea rândului crește treptat. Ar fi util să invitați un copil fără mână să trimită și să compună o poveste într-o serie imagini de poveste, respectand din nou directia stanga-dreapta, benzile desenate pentru copii pot fi folosite daca respecta ordinea exersata.

Astfel de tipuri de lucrări pot fi folosite ca ilustrarea basmelor, poveștilor și apoi repovestirea lor cu aranjarea unei serii de imagini. Pentru a consolida secvența logică a acțiunilor și evenimentelor pe o bază vizuală, puteți invita copilul, împreună cu un adult, să realizeze desene schematice care să arate desfășurarea acestor acțiuni și evenimente. Dacă există specularități în desene, este necesar să atrageți atenția copilului asupra acestui lucru.

Când începe să învețe un copil stângaci să scrie și să citească, este necesar să se țină cont de dificultățile sale inerente. Când apare scrierea „oglindă” a scrisorilor, ar trebui să țineți cont și să vă bazați pe cunoștințe caracteristici individuale(își amintește mai bine imaginile vizuale, explicațiile sau comparațiile figurative) construiește o muncă de corecție sistematică.

La efectuarea sarcinilor scrise, se înregistrează punctul de pornire al înregistrării și se monitorizează conformitatea cu linia. Este recomandabil să se acorde atenție dezvoltării analizei fonemice un cuvânt este o serie de sunete, iar imaturitatea seriei, inerentă copiilor fără mâna, poate provoca erori disgrafice persistente. De asemenea, ar trebui să se lucreze pentru prevenirea și eradicarea erorilor cauzate de dificultățile în menținerea succesiunii corecte și a numărului de litere dintr-un cuvânt și a erorilor la nivel de propoziție.

Persoanele fără mâini pot avea dificultăți să trișeze, deoarece acest tip de muncă implică rezolvarea simultană a mai multor sarcini: este necesar să se distribuie atenția între găsirea elementului necesar din textul propus pentru trișare, care necesită o orientare spațială rapidă și precisă, precum și aranjarea unui număr dintre aceste elemente în locul lor (din nou, este necesară o microorientare rapidă și clară). O astfel de muncă pentru o persoană stângaci necesită mai mult timp și este destul de des însoțită de o creștere a numărului de erori.

Când citesc, stângacii pierd adesea o linie și încearcă să citească nu succesiv în direcția corectă, ci de la dreapta la stânga sau din mijlocul textului. Pentru a evita astfel de manifestări, atenția copilului trebuie să fie atrasă spre locul în care începe lectura, vă puteți concentra pe mâna marcată, dacă aceasta se dovedește a fi ineficientă, atunci ar trebui să închideți textul și să deschideți doar silaba citită; În primul rând, un adult face acest lucru, apoi copilul învață în mod independent să efectueze o astfel de acțiune auxiliară. Copilul citește în acest fel până când direcția și ritmul dorit de urmărire a liniei sunt automatizate.

Toate orele cu un copil neînmânat ar trebui să se desfășoare sistematic, dar nu durează mai mult de 20 de minute, apoi este necesar să se acorde timp pentru odihnă și după recăpătarea forțelor, activitatea educațională poate fi continuată.

Su Există mai multe tipuri de stângaci, fundamental diferite ca origine.
Există stângaci și stângaci naturale, genetice și ereditare. Primul mijloc
că rolul principal în funcționarea creierului îl preia emisfera dreaptă, iar aceasta corespunde unui anumit
tip stabil de funcționare a sistemului nervos și a creierului. Stângaciul presupune activ
utilizarea mâinii stângi temporar sau permanent. Acest lucru poate fi cauzat de traume la naștere, caracteristici de dezvoltare
și chiar educație. Pe măsură ce copilul crește și emisfera stângă devine mai activă, acești copii pot
se intampla" transformare magică» stângaci spre dreptaci.

Nu ar trebui să reeducați un copil stângaci. „Handedness” nu poate fi schimbat la discreția dumneavoastră - oricare
interferența cu funcția creierului duce la consecințe imprevizibile. Adesea la stângaci care se încăpățânează
recalificat, se dezvoltă reacții nevrotice și nevroze. Semnele acestor evenimente adverse pot include:
fie: tulburări de somn și apetit, dureri de cap, dureri abdominale, temeri, enurezis în timpul zilei și nopții, bâlbâială,
ticuri, mișcări obsesive, excitabilitate crescută, iritabilitate. Poate să apară rău de mișcare
în transport, sensibilitate crescută la căldură, sufocare, mirosuri, neliniște prelungită, neliniște,
letargie, letargie, vedere încețoșată și chiar astm bronșic.

Trăsături distinctive ale stângacilor:

Capacitate crescută de a percepe clar sunetele și intonațiile, distinge cele mai fine nuanțe de culoare, care
Din păcate, dreptacii nu pot;

Memoria figurativă păstrează timp îndelungat impresii vii;

Ușurință de orientare în spațiu;

Atracție pentru paradoxuri.

Test pentru a determina mâna dominantă la un copil.

1. Așezați câteva în fața copilului cutii de chibrituriși cereți să găsiți o potrivire într-una dintre cutii.
Mâna de conducere este cea care efectuează acțiuni active (deschide și închide caseta).

2. Invitați-vă copilul să înșurubeze mai multe sticle cu capace. Mâna conducătoare este considerată a fi aceea
care efectuează acţiuni active.

3. Există o minge mică în fața copilului. Roagă-l să-l ia. Se recomandă repetarea
procedură de mai multe ori.

4. Invitați copilul să dezlege mai multe noduri (nu strâns legate) dintr-un șnur sau frânghie.
Mâna conducătoare este cea care dezleagă nodul, iar cealaltă mână ține nodul.

5. Roagă-ți copilul să aplaude desenul animat preferat. Liderul este luat în considerare
o mână activă și mobilă care face mișcări izbitoare pe palma celeilalte mâini.

6. Invitați copilul să ridice ceasul și să-l bobineze. Mâna conducătoare este cea care
rotește maneta ceasului, iar al doilea ține ceasul.

7. Joacă cu copilul tău jocul „White-sided Magpie” și vezi ce mână folosește copilul cu degetele.
desenează cercuri. Mâna conducătoare este considerată a fi cea cu degetele căreia copilul desenează cercuri pe palma celeilalte.

8. Invită-ți copilul să-și ia preferatul de la masă jucărie moaleși mângâiați-l în timp ce îl țineți în mână.
De obicei, mâna dominantă mângâie.

Dacă copilul îndeplinește cele mai multe sarcini cu mâna stângă, atunci putem presupune
că copilul este stângaci. Copii care își pot folosi atât mâna dreaptă, cât și mâna stângă la fel de bine
sunt numite ambidextre.

1. Începutul oricărei lecții ar trebui să fie construit pe cea anterioară: amintește-ți ce ai făcut,
adică luați în considerare tiparele de memorie ale oamenilor din emisfera dreaptă - din prezent până în trecut.

2. Este necesar să se creeze o atmosferă creativă confortabilă din punct de vedere psihologic și neobișnuit.

3. Oferiți copilului posibilitatea de a se cufunda în atmosfera a ceea ce se întâmplă,
și formează în mod independent o anumită imagine (trebuie să țineți cont de faptul că stângacii diferă
percepția holistică, imaginea lor se formează odată cu evenimentul).

4. Vorbirea în timpul comunicării cu un astfel de copil ar trebui să fie figurativă și emoțională;
Este recomandabil să întăriți cuvintele cu imagini vizuale. Cu toate acestea, vorbirea nu ar trebui
prevalează asupra imaginilor, deoarece orice imagine, miros sau muzică îi va oferi copilului
mai multe informații decât un cuvânt.

5. Este mai bine să vă implicați în activități diferite, dar înrudite,
nefiind necesară schimbarea constantă a locului și a poziției în spațiu.

6. Trebuie amintit că stângacii se bazează pe opinia lor subiectivă,
prin urmare, ei nu țin cont în mod deosebit de opiniile celorlalți.

7. Astfel de copii obosesc repede, așa că este necesar să îi familiarizați diverse tipuri odihnă:
inhalarea aromelor placute, relaxare, etc. Dar trebuie luat in considerare
că copiii stângaci sunt mai sugestibili, așa că relaxarea este mai potrivită
executa cu elemente de sugestie.

La pregătirea copiilor stângaci pentru școală, este necesar să se țină cont de faptul că în modern
produse de papetărie sunt produse pentru următorii copii:

1) particularitatea pixurilor, creioanelor, stilourilor cu pâslă este că adâncitura de pe corp
poziționat în așa fel încât mâna „să stea” corect, dobândind o poziție confortabilă;

2) scara pe riglă este scrisă „în sens invers” - nu de la dreapta la stânga, ci de la stânga la dreapta;

3) inelul din foarfeca pentru prindere se face sub mâna stângă(este mai mare);

4) lama este ascuțită cu o ascuțire din stânga, ceea ce permite copilului să țină ascuțitorul în mâna dreaptă,
iar creionul este în stânga. Mișcările de rotație ale periei sunt făcute „de la sine” (corect și convenabil).

Jocuri și exerciții cu copii stângaci

Jocurile descrise mai jos sunt foarte bune de folosit atunci când lucrezi cu preșcolari, pentru că aceștia
contribuie la formarea și dezvoltarea abilităților motorii, în special mișcările mici ale mâinilor
și degetele mâinii drepte și stângi.

Fiecare elev are în față câte 15 chibrituri. Trebuie să mutăm rapid aceste chibrituri unul câte unul
in spatele celuilalt la o distanta de 30 cm si aranja-l astfel incat capetele sa fie orientate in aceeasi directie.
La transfer, chibriturile nu trebuie să alunece pe masă.

Îndeplinește condițiile de joc folosind:

a) orice degete ale ambelor mâini;

b) orice degete ale mâinii stângi;

c) doar două degete - degetul mare și degetul mic;

d) numai degetele arătător și mijlociu;

e) numai cu degetul mijlociu și inelar;

f) numai degetul inelar și degetul mic;

g) cu două degete mici de la ambele mâini, întindeți o linie dreaptă de 10 chibrituri;

h) cu degetul inelar și degetul mic, construiți 4 triunghiuri;

a) cu degetul mijlociu și mic, construiți 3 patrulatere;

j) folosind degetele arătător și inelar, construiește o „fântână” de 16 chibrituri.

Rugați copilul să răspundă la întrebarea: „Ce sarcină a fost mai dificil de îndeplinit?”
„Care este mai simplu?”, „Care degete sunt mai dezvoltate și care sunt mai puțin dezvoltate?”

În fața fiecărui copil se află o coală mototolită de hârtie de scris (când foaia este foarte
dacă este uzată, trebuie înlocuită).

Sugerați îndeplinirea următoarelor sarcini:

a) Folosind toate degetele ambelor mâini, ar trebui să netezi foaia cât mai repede posibil, astfel încât
astfel încât nici o margine să nu rămână îndoită.

b) Faceți același lucru folosind o mână.

c) Repetați același lucru, folosind două degete mari, apoi degetele arătător, apoi
degetele mijlocii ale ambelor mâini.

d) Faceți același lucru folosind doar două degete mici.

e) Neteziți foaia cu pumnii ambelor mâini.

f) Neteziți foaia cu degetul mare și arătătorul unei mâini.

g) Neteziți foaia cu degetele arătător și mijlociu ale unei mâini.

h) Se netezește foaia cu degetul mijlociu și inelar de la o mână.

a) Neteziți foaia cu degetul inelar și cu degetul mic de la o mână.

j) Neteziți foaia cu orice deget de la o mână.

k) Repetă toate aceste exerciții cu ochii închiși.

Nu este necesar să finalizați toate exercițiile - le puteți alege pe cele individuale, profesor
îl consideră util.

Gemenii

Pe mese sunt: ​​un ziar, împăturit de mai multe ori într-un pachet; un pantof care
sireturile sunt dezlegate; sticla, cu capac cu filet, se află separat; cutie,
lângă care se află diverse obiecte mici; bandă rulată etc.

Copiii se fac pereche. O pereche de „gemeni” se îmbrățișează strâns în jurul taliei,
în așa fel încât fiecare să aibă o singură mână liberă: unul are mâna stângă, celălalt are
corect. Perechile se apropie de masă cu obiecte și, la comanda profesorului, le folosesc liber
executa comenzi manual:

Extindeți complet ziarul;

Încheiați pantoful;

Înșurubați capacul sticlei până se oprește;

Aranjați articolele într-o cutie;

Extinde banda;

Dă toate articolele ziarului,

Rulați ziarul cu grijă pungă cadou si cravata cu panglica.

Jocul poate fi complicat după cum urmează. „Gemenii” au două mâini legate:
mâna dreaptă a unui elev și mâna stângă a altuia. Astfel, vor avea trei mâini între ei.
Oferiți-vă să îndepliniți aceleași sarcini în această poziție.

Degetele sunt ajutoare și degetele sunt leneșe

Înainte de joc, profesorul îți amintește cum se numește fiecare deget de pe mâna ta. Cere copii
spectacol degetul mare, degetul mic, degetul mijlociu, degetul arătător, degetul inelar.

Apoi îi invită pe copii să-și deschidă gențile și rucsacuri. Acum, în partea dreaptă, vă cere să apăsați
palmă degetele arătător și mijlociu și ține-le strâns cu degetul mare. Mâna stângă
pune-l la spate și scoate două degete de la mâna dreaptă - degetul mic și degetul inelar - din
servietă o carte și desfă-o pe o anumită pagină. Amintește
că este dificil să duci la bun sfârșit sarcina: degetele tale nu te ascultă, de ce sunt atât de slabe? Deoarece
că nu funcționează suficient, nu sunt gestionate și rămân subdezvoltate. Întreabă profesorul
la copii, care degete le consideră cele mai importante (degetul mare, arătător, mijlociu).
Apoi se oferă să elibereze degetele arătător și mijlociu de pe mâna dreaptă, performanță
exercițiu sugerat cu o mână dreaptă: scoate o carte și desfă-o pe o anumită pagină.
El întreabă cum este mai ușor să duci la bun sfârșit această sarcină. Ulterior se oferă să înceapă jocul.

Pe masă sunt patru ace și fire de 1 m lungime. Doi copii stau la masă. Este mai bine să joci
intre mai multe perechi (pentru fiecare pereche se pregateste o masa pe care stau ace si ata).
Apoi jocul devine competitiv. Copiii ar trebui să apese ambele mâini în palma
trei degete fiecare - degetul mare, arătător și mijlociu și luați degetele mic și inelar de la o mână
capătul firului, iar în cealaltă mână - un ac. Copiii în perechi se pot ajuta unul pe altul. În continuare, sarcina devine mai complicată.
Acum aveți voie să folosiți toate degetele ambelor mâini, nu trebuie să trageți firul în două;
și patru ace. Profesorul compară modul în care copiii au îndeplinit sarcina în primul și al doilea caz.
Cât timp a durat pentru a îndeplini condițiile propuse pentru joc? Note,
că există degete care nu participă la munca de zi cu zi, nu știu să facă nimic și, de asemenea, acelea
Cei care practică constant sunt adevărați meșteri.

Problema creșterii și predarii unui copil stângaci este destul de relevantă. Conform statisticilor: 5-12% dintre oameni din lume sunt stângaci, o mică proporție sunt ambidextri (ambele mâini), iar restul sunt dreptaci.

Practica psihologică și pedagogică a muncii mele indică faptul că în prezent în regiunea noastră există aproximativ 2 până la 4 copii stângaci în instituții de învățământ preșcolar și școli într-o grupă sau clasă, ceea ce corespunde la 10 - 15% din total.

O analiză a experienței de muncă în comisia psihologică-medico-pedagogică indică faptul că printre copiii care au probleme de adaptare și de învățare sunt destul de mulți copii stângaci. Experiența de muncă indică faptul că cea mai problematică este predarea atunci când un copil a fost stângaci forțat sau când există un caz în care profesorii și părinții recalifică copiii stângaci la vârsta preșcolară. Reantrenamentul duce la creșterea excitabilității, tulburări de somn, anxietate, posibil bâlbâială, ticuri etc. La copiii stângaci, scrierea în oglindă este mai frecventă și este persistentă.

La școală, în clasele I, a II-a și chiar a III-a, există omisiuni de litere la scriere, la scriere de la dreapta la stânga, copiii pot confunda diferite litere, oglindesc elemente grafice și litere și nu completează cuvinte.

Copiii stângaci sunt un grup de risc - riscul de inadaptare școlară.

Caracteristicile funcționale ale copiilor stângaci:

1. tulburări de dezvoltare a vorbirii;
2. deficiențe sau deficite de percepție vizual-spațială, memorie vizuală, instabilitate a atenției;
3. încălcări dezvoltarea motorie, coordonarea mișcărilor mâinii, degetelor;
4. încălcări ale integrării vizual-motorii (coordonare).

Deficiențe în percepția vizuală și memoria vizuală combinate cu deficite în coordonarea ochi-mână sunt motivul principal dificultăți în dezvoltarea abilităților de citire.

Nerespectarea din partea adulților de a lua în considerare aspectele fiziologice, caracteristici psihologice copiii stângaci împiedică nu doar dobândirea de cunoștințe, ci și formarea personalității, ceea ce stă la baza proasta asimilare a programului de grădiniță și școlarizare.

În prezent, problema stângaci a devenit subiectul diverselor publicații au fost publicate mai multe cărți despre copiii stângaci:

Nikolaeva E.I. „Copil stângaci. Diagnosticare. Educaţie. Corecţie". Sankt Petersburg, 2009; Sirotyuk A.V. „Acești stângaci incredibili...” M., 2008 și alții,

care descrie abordări generale ale lucrului cu copii stângaci, dar nu există programe dezvoltate pentru adaptarea acestei categorii de copii la educația școlară.

Caută cel mai mult metode eficiente Educația și pregătirea copiilor stângaci este o problemă urgentă a pedagogiei și psihologiei moderne.

Această lecție face parte din programul pe care l-am compilat „Adaptarea unui copil stângaci la condițiile școlare”, constând din 15 lecții.

Scopul principal al programului:

1. de a ajuta copiii stângaci să se adapteze în societate și într-o instituție de învățământ;
2. pregătiți copiii pentru școală - reduceți riscul scrierii în oglindă.

Sistemul de jocuri și exerciții vă permite să rezolvați trei aspecte ale obiectivului, ținând cont de caracteristicile personale funcționale ale copiilor stângaci:

1. Cognitiv
2. De dezvoltare
3. Educarea

Aspectul cognitiv

Aspectul de dezvoltare

Aspect educativ

1.2. Caracteristici distinctive programe

• Universalitate (conducătorul are posibilitatea de a selecta din întregul conținut al lecției acele exerciții care trebuie folosite pentru un anumit copil), pe baza rezultatelor diagnosticului primar și a dinamicii succesului relativ.
• Alături de aspectul cognitiv și de dezvoltare al obiectivului, programul promovează dezvoltarea personală a copiilor (prin crearea unei situații de succes, creșterea stimei de sine).
• Orientare propedeutică. Tinand cont de caracteristicile de dezvoltare, deficientele si tulburarile de dezvoltare ale copiilor stangaci, este necesara compensarea sau corectarea acestor tulburari inainte de scoala sau la inceputul clasei I.
• Structura orelor de program prevede un sistem de complicații pentru fiecare domeniu de lucru, crescând ponderea verbalizării în îndeplinirea sarcinilor video-spațiale.

1.3. Vârstă

Copii mai mari vârsta preșcolară iar elevii clasei I.

1.4 Momentul de implementare a programului

Durata programului este de 3 luni.

Baza pentru selectarea sarcinilor de joc pentru fiecare copil stângaci sunt rezultatele diagnosticului. Deoarece rezultatele testelor variază semnificativ, sarcinile pentru copiii stângaci pot diferi semnificativ atât în ​​​​conținut, structură, cât și în numărul de activități necesare. Pentru unii copii sunt suficiente 8-10 lectii; cu copiii cu dizabilități grave, este posibilă muncă de corecție și dezvoltare pe termen lung (da, 6 luni).

1.5. Forma de dirijare a orelor

Individ și clase de subgrup 2 persoane fiecare.

Cea mai reușită frecvență este de 2 ori pe săptămână.

Număr minim de clase - 8 - 10

Numărul optim de clase este 14 - 16

Impactul psihologic și pedagogic este construit prin crearea de sarcini care sunt dozate în conținut, volum și complexitate.

1.6. Sistem de complicații în selecția jocurilor și exercițiilor conform indicațiilor

1.7. Structura lecției

Durata lecției este de 25 - 30 de minute.

1. „Gimnastica creierului” (1 minut).

Scopul etapei: promovarea îmbunătățirii activității creierului:

exercițiul de „claturare a capului” stimulează procesele de gândire;

exercițiul „lazy eights” activează structurile creierului care asigură memorarea și crește stabilitatea atenției;

Capul pentru gândire îmbunătățește atenția, claritatea percepției și vorbirea.

2. Încălzire (1-2 minute).

Sarcina principală a acestei etape este de a crea copiilor un anumit fond emoțional pozitiv, fără de care învățarea eficientă este imposibilă (întrebările incluse în încălzire sunt destul de ușoare, concepute pentru inteligență, reacție rapidă, colorate cu o anumită cantitate de umor , una dintre ghicitori este tematică pentru întreaga lecție) . Încălzirea pregătește copilul pentru o activitate cognitivă activă.

3. Partea principală (aproximativ 15 - 17 minute) selecția a 4 -5 sarcini în funcție de rezultatele diagnosticului inițial.

Scop: antrenamentul mecanismelor mentale care stau la baza memoriei vizuale,

atenție, percepție vizuală.

4. „Recrea distractivă” (1-2 minute) poate fi inclusă în partea principală a lecției ca exercițiu fizic.

Scop: dezvoltarea sferei motorii și a orientării spațiale a copiilor.

5. Hașura, pictura, desenul în celule. (3-5 minute)

Scop: dezvoltarea percepției vizuale, mușchii mici ai degetelor și mâinii copilului, dezvoltarea coordonării mână-ochi.

6. Reflecție. „Ce s-a întâmplat”, „Ce a fost interesant”, „Ce a fost dificil”, „Pentru ce poți fi lăudat?” etc.

Rezumatul lecției de corecție și dezvoltare „Circ” cu un copil stângaci.

Scop: pregătirea copiilor pentru școală - reducerea riscului scrisului în oglindă.

• Formarea și dezvoltarea atenției, memoriei vizuale, gândirii.
• Formarea și dezvoltarea abilităților educaționale generale (capacitatea de a asculta instrucțiunile unui adult, dezvoltarea autocontrolului și a stimei de sine, arbitrar).
• Dezvoltarea vorbirii și gândirii în cursul stăpânirii unor tehnici de activitate mentală precum capacitatea de a analiza, compara și sintetiza.
• Dezvoltarea sferei senzoriale (dezvoltarea percepției vizuale, a ochiului, a mușchilor mici ai mâinii), integrarea vizual-motorie (coordonare).
• Dezvoltarea orientării spațiale.
• Formarea unui „concept eu” pozitiv.
• Dezvoltarea motivației pentru activități educaționale.

Echipament:

tablă magnetică, coli de hârtie (necăptată și în carouri), creioane (simple și un set de colorate), poze cu animale, 2 seturi de nasturi, foi cu sarcini.

Progresul lecției.

psiholog" Ca întotdeauna, întâlnirea noastră începe cu gimnastica.

1. Gimnastica creierului

2. Încălziți-vă.

Psiholog:

„Cum se numesc aceste locuri – unde suntem tratați?; - unde sunt depozitate mașinile; - unde împrumută cărți de citit pentru o vreme?- Pentru cum se numeste locul unde sunt invatati copiii?»,

Veți decide singur subiectul lecției de astăzi dacă răspundeți corect la întrebări. următoarea întrebare: „Unde lucrează clovnii?”(circ).

3. Partea principală

„Colectați o imagine decupată și găsiți diferențele”(„clovni”) vezi Anexa nr. 1

Scop: dezvoltarea observației, capacitatea de a compara, învățarea copiilor să sintetizeze.

„Coase nasturi” „Ia câte un set de nasturi fiecare. Unul dintre voi va „coase” (atașa) câțiva nasturi clovnului tău. Celălalt se uită cu atenție și își amintește locația butoanelor. La un semnal, butoanele se închid. Trebuie să iei nasturi din setul tău și să „cosezi” clovnului tău aceleași nasturi și în același loc ca primul clovn.

Scop: dezvoltarea atenției, a memoriei vizuale, a orientării în spațiu.

Se efectuează verificări și analize posibile erori(au luat puțin timp să memoreze etc.), schimbă de 2-3 ori.

« Ajută-l pe clovn să finalizeze sarcina, ascultă cu atenție, sarcina va fi spusă o singură dată: „Desenează 8 cercuri și colorează-l pe al doilea din stânga cu un creion albastru„(pe foaia de hârtie din stânga există un punct cu o săgeată - un ghid vizual pentru direcționarea scrisului de la stânga la dreapta).

Scop: dezvoltarea atenției și memoriei voluntare, consolidarea poziției corecte a unei foi de hârtie la desen, poziția degetelor pe un creion, direcția de mișcare de la stânga la dreapta.

Să încercăm să ne evaluăm munca. Ce aveai nevoie să desenezi?(copiii răspund cum și-au amintit instrucțiunile). Psihologul repetă instrucțiunile. Oferim un plus pentru desenarea corectă a formelor geometrice, dacă vă amintiți numărul de forme - un alt plus. Dacă ați ales culoarea potrivită, adăugați un semn plus. Dacă doar al doilea cerc este colorat, puneți un plus. Evaluează acuratețea sarcinii dacă crezi că este îngrijită, îi oferim un plus. De asemenea, puteți da un semn plus pentru faptul că toate figurile dvs. sunt într-un singur rând - asta înseamnă că ați învățat să vă planificați munca. Uimitor!

„Ajută-l pe clovn să găsească ce umbră îi aparține” vezi Anexa nr. 2

Scop: dezvoltarea percepției vizuale și a atenției.

„Ajută-l pe clovn să găsească toate numerele de la 1 la 10, de la 10 la 1„(diferite fonturi și dimensiuni) vezi Anexa nr. 3

Scop: dezvoltarea atenției.

„Aflați la ce instrument cântă fiecare clovn”(linii amestecate)

vezi Anexa nr. 4

Scop: dezvoltarea stabilității atenției.

Formatorii lucrează la circ. Amintiți-vă de animale.

Se joacă jocul „Cine lipsește?” vezi Anexa nr. 5

Scop: dezvoltarea memoriei vizuale.

„Ajută-l pe magician să prindă o muscă” (deplasarea prin celule fără ajutorul unui arătător sau deget) vezi Anexa nr. 6

Victoria Solovyova
Note de lecție pentru copii stângaci de vârstă preșcolară. Tema: Fluturi

Alcătuit de: psiholog educațional MKDOU grădiniţă Nr. 17 tip compensator al orașului Kovrov? Solovyova Victoria Igorevna

Momentan la preșcolar institutii de invatamant Când pregătesc copiii pentru școală, au început să se concentreze pe problema pregătirii mâinii pentru scris, dar, din păcate, acordă puțină atenție mâinii conducătoare a copilului. Puțini oameni sunt la fel de buni să-și folosească mâinile drepte și stângi în același timp, de cele mai multe ori, doar o mână funcționează.

Copiii stângaci necesită o abordare individuală specială, complică munca la clasă și încetinește ritmul general. Au nevoie de un sistem special de clase.

Principii de desfășurare a lecției:

1. Principiul simpatiei și participării. Crearea unei atmosfere de bunăvoință.

2. Potrivit vârstei. Sarcinile propuse țin cont de capacitățile copiilor de această vârstă.

3. Abordare diferenţiată. Luând în considerare caracteristicile individuale ale copiilor.

4. Vizibilitate. Utilizarea activă a mediului subiect.

Organizarea lectiei:

Durata unei lecții cu un elev sau grup este de 30 de minute; o dată pe săptămână. Un grup poate include până la 4 copii care au dificultăți similare.

Subiect: Fluturi.

Ţintă: 1. dezvoltarea vorbirii (încărcarea vocabularului, îmbunătățirea structura gramaticală vorbire);

2. dezvoltarea generală şi abilități motorii fine(dezvoltarea mișcărilor mâinii, elasticitatea musculară, antrenamentul mușchilor brațelor).

Echipament: desene, cartonașe, fotografii cu fluturi, foi de hârtie cu puncte, creioane simple(în funcție de numărul de copii).

1. Discurs introductiv de către profesor.

Copii, câți dintre voi ați fost într-o poiană sau într-o poiană de pădure vara?

Ai admirat florile? Ce flori au crescut acolo?

Ai văzut fluturi?

Descrie fluturii după lor aspect, ce sunt ei?

(scrierea povestirilor descriptive)

2. Gimnastica mâinilor.

Îndreptați-vă mâna, închideți strâns degetele și strângeți-le încet într-un pumn. Execută cu fiecare mână pe rând.

3. Ghicirea ghicitorilor.

Pe un covor mare colorat Ea este strălucitoare, frumoasă,

Escadrila s-a așezat - grațios, cu aripi ușoare,

Uneori se deschide, alteori se închide Ea arată ca o floare.

Aripi pictate. Și îi place să bea suc de flori.

Floarea dormea ​​și s-a trezit brusc -

Nu mai voiam să dorm.

S-a mutat, a început,

S-a înălțat și a zburat. (Fluture)

Bine făcut! Ai ghicit corect ghicitorile!

Ce nume de fluturi știi? (Profesorul arată fotografii cu fluturi și le numește)

Ce mănâncă fluturii?

De ce stau pe flori?

Ce beneficii aduc fluturii? (profesorul vorbește despre fluturi care dăunează plantelor)

4. Exercițiul „Aflați cine este”

Copiilor li se cere să determine prin puncte ce este desenat.

Instrucțiuni: „Cineva sau ceva este ascuns în aceste puncte, trasează conturul imaginii folosind punctele și vei afla.”

Nu-ți lua mâna de pe hârtie. (Fluture)

5. Minutul de educație fizică.

Dimineața s-a trezit fluturele

Ea a zâmbit și s-a întins!

Odată s-a spălat cu rouă,

Doi - s-a învârtit grațios,

Trei - s-au aplecat și s-au așezat,

La patru, a zburat.

(copiii imită mișcările fluturilor)

6. Rezumând lecția.

Despre cine am vorbit azi?

Continuați linia de vocabular:

a) un fluture pestriț și aerisit...

b) fluturele flutura, se învârte, se învârte...

Referinte:

1. Bachina O. V., Korobova N. F. Gimnastica cu degetele cu obiecte. Determinarea mâinii conducătoare și dezvoltarea abilităților de scris la copiii de 6-8 ani: un ghid practic pentru profesori și părinți. M.: ARKTI, 2008. (Dezvoltare și educație)

2. Golub V. T. Dictări grafice: Un manual pentru cursuri cu copii 5-7 ani. – M.: VAKO, 2008. (Atelierul profesorului; Preșcolari: predăm, dezvoltăm, educăm)

3. Ilyina M. N. Pregătirea pentru școală: teste de dezvoltare și exerciții. – Sankt Petersburg. : Peter, 2007.

4. Kashapov R. R. Psihologie practică pentru părinți, sau Pedagogia reciprocității. – M.: Cartea AST-PRESS, 2003. (Psihologie practică)

5. Sistem de clase corecționale și de dezvoltare pentru pregătirea copiilor pentru școală/autor. -compoziţie Yu. V. Ostankova. – Volgograd: profesor, 2008.

Oamenii stângaci au trezit întotdeauna un interes real din partea celorlalți. Există o părere că o persoană cu o astfel de „zest” se distinge prin dexteritate și abilități speciale (amintiți-vă de personajul Leskov, care a încălțat un purice).

O altă opinie, dimpotrivă, compară o astfel de caracteristică cu un defect care îi deosebește pe stângacii de oamenii „normali”. Este exact ceea ce cred unii părinți care încearcă să refac micii stângaci.

Să spunem imediat că stângaciul nu este o abatere, așa că măsurile dure sunt nejustificate.

Aproape toate ființele vii, iar oamenii în acest caz nu fac excepție, sunt caracterizate de asimetrie. Creierul este împărțit în două emisfere, dintre care una are funcția cheie, iar cealaltă este subordonată.

Ambele emisfere interacționează însă fiecare are propriile caracteristici și funcționalități:

• emisfera stângă este considerată mai rațională. Sfera lui de „activitate” este logica, analitica, abstracția. Informațiile din acesta sunt procesate secvenţial, pas cu pas. Partea stângă a creierului este responsabilă pentru partea dreaptă corpul, primind semnale de la ochiul drept, urechea, membrele superioare și inferioare;
• emisfera dreaptă este considerată senzorială. Domeniul lui de responsabilitate este imaginația, reacțiile emoționale, gândirea creativă și imaginativă. Semnalele primite din partea stângă a corpului sunt procesate ca întreg, creând instantaneu o imagine completă. Abilitățile noastre intuitive depind și de dezvoltarea emisferei drepte.

Mâna dominantă, organele de vedere și auzul încep să fie determinate de aproximativ cinci ani. Dacă un copil dă preferință mâinii stângi, înseamnă că predomină emisfera dreaptă a creierului.

Până la vârsta de cinci ani, se poate vorbi doar despre o preferință pentru o mână, dar nu despre dominația unei anumite emisfere. De obicei, copiii sub 5 ani își schimbă mâinile în timpul activităților precum mâncarea cu lingura, tăierea cu foarfecele sau aruncarea unei mingi.

Determinarea mâinii tale preferate este doar un mic pas în studierea asimetriilor funcționale ale creierului. Conceptul de stangaci este mult mai larg decat stangaci.

Cu toate acestea, există mai multe lucruri de luat în considerare sfaturi importante, a cărui implementare va permite optimizarea procesul de predare a abilităților de scris:

1. Părinții ar trebui să-și organizeze corect locul de muncă. Este necesar să se monitorizeze unghiul de înclinare al caietului, poziția umerilor și ținerea corectă a instrumentelor de scris.
2. Lampa trebuie instalată astfel încât lumina să cadă din partea dreaptă.
3. Nu poți cere unui copil stângaci să scrie scrisori în mod dreptaci. Cea mai bună opțiune este afișarea textului pe verticală.
4. De asemenea, copiilor nu li se va cere să scrie continuu. Lăsați copilul să aleagă cel mai bun mod de a scrie.
5. Dacă este posibil, ar trebui să cumpărați nu numai un caiet, ci și instrumente de scris concepute special pentru copiii stângaci.

Ei bine, cel mai bine este să încredințați procesul de învățare a scrierii unui specialist - un profesor. clasele primare. Are abilitățile necesare și știe să organizeze corect mediul de lucru.

Cum poate un copil să știe că obține anumite succese în procesul de învățare? Părinții lui ar trebui să-l ajute cu asta. Este necesar să-ți compari copilul numai cu el însuși. Și dacă mai trebuie să comparați rezultatele, atunci comparați cu propriile sale succese.

Dacă un copil stângaci crește în familia ta, nu este nevoie să disperi. Posibilele dificultăți descrise mai sus nu trebuie exagerate.

Sarcina părinților este să-l încurajeze pe micuțul stângaci în toate modurile posibile și să-i vină în ajutor. Și, bineînțeles, nu ar trebui să ascultați sfaturile „bine-doritorilor” care recomandă recalificarea unui copil stângaci. Iubește-l așa cum s-a născut!