Dezvoltarea vorbirii copilului: adevăr și ficțiune. Cum să ajuți copilul să dezvolte vorbirea? Ce contribuie la dezvoltarea vorbirii copilului

Lista abilităților și abilităților pe care un copil le stăpânește la vârsta de 1-3 ani este foarte extinsă. Părinții vor trebui să ajute copilul să învețe să se rostogolească, să se târască și să meargă, să țină o lingură, să manipuleze jucăriile și, bineînțeles, să vorbească.

De ce este atât de importantă dezvoltarea abilităților de vorbire pentru un copil?

Dobândirea la timp a abilităților de vorbire este foarte importantă pentru dezvoltarea copilului în ansamblu. Vorbirea ajută la îmbunătățirea activității mentale a copilului, extinde capacitatea acestuia de a înțelege lumea, are un efect pozitiv asupra stării mentale a copilului, joacă rol importantîn reglarea comportamentului bebelușului.

În plus, vorbirea suficient de dezvoltată face ca actele de comunicare între copil și orice adult apropiat să aibă succes și reduce riscul reacțiilor agresive ale copilului la neînțelegeri din partea adulților.

Mulți părinți cred că această abilitate se va dezvolta de la sine și că nu este nevoie de efort suplimentar. Cu toate acestea, această opinie este greșită. Dezvoltarea vorbirii unui copil este sarcina mamei și a tatălui, care trebuie, în primul rând, să vorbească constant cu el încă din copilărie.

În plus, este important ca părinții să inițieze constant situații de comunicare. Dacă nu îi înveți copilului tău vorbirea maternă, cel puțin el va vorbi destul de târziu și, în cel mai rău caz, poți să ratezi problemele neurologice și întârzierile de dezvoltare.

Prin ce stadii de dezvoltare a vorbirii trece copilul de la naștere?

De la primele sunete până la primele cuvinte ale bebelușului, drumul nu este nici aproape, nici ușor. Copilul și părinții lui au multe de învățat. Există șase repere principale în dezvoltarea vorbirii unui copil:

Ţipăt

Acest mijloc de comunicare este disponibil bebelușului încă de la naștere la nivel reflex. Când un copil simte disconfort cauzat de foame, durere, un scutec ud sau altceva, el țipă, exprimându-și nemulțumirea.

În timp, mama poate observa că bebelușul poate țipa nu numai de nevoie, ci și pur și simplu pentru a o suna. Copilul face o voce, apoi se oprește, așteptând să vadă dacă va veni cineva la apelul lui. Dacă nimeni nu se grăbește la copil, acesta începe să țipe mai tare.

Mai mult, strigătele unui bebeluș de trei luni diferă deja ca intonație și volum, și deci prin conținut, astfel încât părinții observatori pot înțelege deja din sunet ce anume vrea să comunice bebelușul.

În plină expansiune

Aceasta este următoarea piatră de hotar dezvoltarea vorbirii. Sunetele pronunțate de bebeluș în această perioadă (de la aproximativ 2-3 la 5-7 luni) sunt variate: acestea sunt atât vocale, cât și consoane, pe care bebelușul pare să le cânte: „aaa”, „gyyyy”, „agu”, „guu”.

Copilul este activ mai ales în prezența celor dragi, atunci când aceștia se joacă sau vorbesc cu el.

Este bine dacă mama nu ezită să repete sunetele pe care le scoate bebelușul, pentru că atunci, încercând să repete după ea, le va stăpâni și mai bine. Cu cât copilul îmbătrânește, cu atât poate sări peste lanțul de sunete disponibil pentru aparatul său articulator.

Murmur

După bolboroseala, următoarea etapă a dezvoltării vorbirii bebelușului este bolborositul. Acum bebelușul gustă silabele: „ma”, „ba”, „pa”, etc. La început, el pronunță aceste combinații de sunete o dată și, după ce și-a amintit cum să o facă și ce iese din ele, încearcă să pronunțe mai multe. silabe identice: „ma -ma-ma”, „tu-tu”. Acesta este un pas important spre stăpânirea cuvintelor.

Primele cuvinte

Copilul rostește de obicei primele cuvinte la vârsta de 11-12 luni. Continuând să bolborosească activ, bebelușul poate observa că mici combinații de sunete familiare îi alcătuiesc unele mai lungi, la care familia reacționează foarte bucuroasă: „ma-ma”, „pa-pa”, „ba-ba”.

În această etapă a dezvoltării vorbirii, este foarte important ca adulții să se implice cât mai activ posibil, „aruncând” multe cuvinte scurte, al cărui sens îi va fi clar. Onomatopeele sunt bine amintite: „av-av”, „boom”, „bam”, „ko-ko”, „bi-bi” și altele.

În plus, este util să comentați acțiunile tale și acțiunile copilului, să citești mai multe cu voce tare și să antrenezi mușchii obrajilor și buzelor copilului folosind o varietate de exerciții:

• gimnastica de articulare,
• cântând la pipă și la armonică,
• suflând bule de săpun,
• chiar dezumflarea parașutelor de păpădie.

În acest fel, aparatul de vorbire al bebelușului va fi pregătit pentru următoarea etapă - vorbirea activă.

Stăpânește cuvinte mai complexe și crește vocabularul

Stăpânirea cuvintelor din vocabularul adulților este un alt pas către o vorbire completă. Se apropie o perioadă de extindere activă a vocabularului, iar pentru dezvoltarea vorbirii copilului, este important ca părinții să folosească cuvinte din diferite părți ale vorbirii atunci când comunică cu copilul lor:

• substantive,
• verbe,
• adjectivele.

Bebelușul învață din ce în ce mai multe obiecte și acțiuni diferite și începe să le numească după numele lor proprii, chiar dacă uneori distorsionate: „lyalaka” (pahar), „ampka” (bec), „babaka” (câine).

Este important să nu vă certați copilul dacă nu reușește să pronunțe un cuvânt corect, ci să îl repetați din nou și din nou în versiunea corectă. Treptat, bebelușul va stăpâni complexitățile articulației și va putea vorbi destul de clar, dar mai întâi va încerca să pună mai multe cuvinte împreună.

Punerea cuvintelor în fraze

Conectarea cuvintelor în fraze scurte și apoi în fraze lungi este de obicei disponibilă unui copil mai aproape de doi ani. În această perioadă, copilul compune fraze simple precum „Lala doarme”, „câinele vine”.

Dacă în etapele anterioare ale dezvoltării vorbirii copilul a auzit suficiente cuvinte care desemnează nu numai obiecte, ci și acțiuni și semne de bază, îi va fi ușor să combine cuvinte familiare în fraze ușor de înțeles, cuprinzând o varietate de situații.

Cum să dezvolți vorbirea copilului tău acasă?

Copilul începe să-și exprime emoțiile și dorințele din primele zile, inclusiv prin mijloace verbale. Prin urmare, abilitățile de vorbire ar trebui dezvoltate cât mai devreme posibil. Desigur, asta nu înseamnă că într-o lună copilul îl va recita pe de rost pe Barto lecțiile vor avea un efect cumulativ;

De la naștere până la șase luni

Deci, copilul se mută în casă. Părinții și copilul își continuă cunoașterea recent începută, caută o rutină zilnică convenabilă și se obișnuiesc cu schimbările. Una dintre aceste modificări este comentarea acțiunilor dvs.

Contact verbal cu copilul

Desigur, niciun adult în stare de spirit nu ar face pur și simplu asta. Cu toate acestea, pentru părinții unui copil, acest lucru este absolut normal și chiar necesar: „Cine s-a trezit aici? Aceasta este Ksyushenka care se trezește! Acum, Ksyusha și cu mine ne vom spăla, așa, mai întâi ne vom spăla ochiul drept, acum ochiul stâng”, și chestii de genul ăsta.

Vă rugăm să rețineți că deja de la început vârstă fragedă Trebuie să vorbești cu copilul, deși cu afecțiune, dar fără a distorsiona cuvintele, pronunțându-le clar, fără să-ți pui buzele. Acest lucru îi va oferi copilului posibilitatea de a-și aminti unitățile lexicale în forma corectă.

Cântece educaționale și versuri de copii

Este grozav dacă o mamă are mai multe versuri și cântece în arsenal: combinațiile ritmice de cuvinte vor interesa copilul, sunetul lor este util pentru dezvoltarea vorbirii, simțul ritmului și auzul copilului.

Un efect foarte bun îl arată citirea verselor de creșă în timpul ritualurilor zilnice: masaj, scăldat, jocuri. Fiecare tip de activitate are propria rima, propriul grup lexical, propria sa intonație. În timp, bebelușul va învăța atât procedurile în sine, cât și cuvintele care le corespund.

Laudă și sprijin

Dacă observați că copilul dumneavoastră dă dovadă de inițiativă în vorbire și încearcă să pronunțe sunete noi, asigurați-vă că îl susțineți în această sarcină dificilă. Repetați singur sunetul, lăudați copilul, ajutați copilul să pronunțe din nou noul sunet.

Gimnastica de articulare

Odata inceputa petrecerea, poti efectua gimnastica de articulatie cu bebelusul tau sub forma unui joc. Un adult poate să-și umfle obrajii, să-și scoată limba, să-și lingă buzele și să încurajeze copilul să repete după el.

Și dacă și tu zâmbești între a face muțe, bebelușul va înțelege că acest lucru este real joc distractiv, și va dori să încerce să o facă la fel de amuzantă.

De la 6 luni la un an

Menținerea dialogului verbal, a jocurilor

Și în această perioadă, nu ar trebui să lași comentarii constante asupra acțiunilor tale și a acțiunilor copilului, precum și repetarea rimelor în timpul procedurilor zilnice. De asemenea, este important să răspundem în timp util la toate sunetele și silabele pe care copilul le pronunță, răspunzând acestora cu o frază scurtă și formând astfel un dialog.

Jocurile binecunoscute „Magpie” și „Ladushki” sunt bune pentru copiii de la această vârstă - abilitățile motorii, coordonarea și vorbirea se dezvoltă imediat. De asemenea, nu te poți descurca fără să te joci de-a v-ați ascunselea cu „peek-a-boo” constant.

Onomatopee

De asemenea, puteți începe să vă prezentați bebelușului animalelor oferindu-i una sau două jucării, vorbind despre acesta sau acel animal și scoțând un sunet care îi este caracteristic: „Katya, uită-te la această păsărică. Pasarica este frumoasa, alba. Pussy spune: „miau-miau!”

Este important de fiecare dată, arătând o jucărie, să spui aproximativ același lucru până când copilul începe să o recunoască și să o arate când i se cere („Arată păsărica. Unde este păsărica? Aici este păsărica: „miau-miau”) . Copiii își amintesc de bunăvoie și ușor de onomatopee.

De la unu la doi ani

Dacă părinții sunt implicați cu atenție în dezvoltarea vorbirii copilului, atunci în perioada de la 15 la 18 luni ar trebui să aibă loc un salt, când o parte considerabilă a vocabularului copilului, format cu grijă de adulți, trece de la o stare pasivă la una activă.

Cu alte cuvinte, bebelușul începe să folosească cuvinte, denumind anumite obiecte, acțiuni și situații cu ele. Cu toate acestea, în timp ce așteptați acest moment, precum și după acesta, este important să nu opriți cursurile care vizează stăpânirea abilității de vorbire.

Repetarea sunetelor și a cuvintelor

Continuând interacțiunea cu jucăriile (amintiți-vă păsărica noastră „miau-miau”), ar trebui să introduceți un nou element în situație - încurajați copilul să pronunțe sunetul pe care îl vorbește animalul.

Dacă bebelușul nu răspunde la întrebare prima dată, adultul o face singur: „Ce spune păsărica? Păsărica spune „miau”. Ksyusha, spune-mi, ce spune păsărică?” Acest lucru ajută la mutarea cuvintelor dintr-un vocabular pasiv într-unul activ și ajută copilul să înceapă să folosească cunoștințele în practică.

Examinarea cărților și poeziilor, discuția lor

Acesta este cu adevărat un întreg domeniu pentru dezvoltarea vorbirii și a altor abilități intelectuale: poți citi, privi imagini, discuta, numi obiecte, culori, poți căuta ceva într-o imagine etc.

Este important să faceți toate acestea pentru un adult și un copil împreună, și nu o singură dată, ci să le repetați zi de zi. Este necesar să citiți cu expresie, cu voci diferite și cu intonație diferită, așa cum cere textul. Lectura monotonă nu va interesa copilul, iar activitatea nu va aduce nici plăcere, nici beneficii.

Participarea verbală la dialogul cu adulții

Este necesar să rețineți: vârsta de 1,5 până la 2 ani presupune deja participarea copilului la dialog verbal. Dacă anterior a fost suficient ca întrebarea „Unde?” bebelușul a arătat obiectul dorit, acum întrebările și sarcinile ar trebui să necesite un răspuns verbal simplu: „Ce face elefantul?”, „Cum latră câinele?”, „Cine a venit?”, „Să-l sunăm pe tata. Cum îl putem numi pe tata?”

Completarea versurilor

După un an și jumătate, un copil este capabil să facă față unei sarcini atât de interesantă și nu prea simplă precum terminarea rimelor. Acele poezii pe care le-ai studiat deja cu copilul tau prin repetare repetata sunt probabil deja bine intiparite in memoria lui.

Când citiți, încercați să nu terminați ultimul cuvânt al strofei și rugați copilul să termine rima, în timp ce puteți pronunța cuvântul în tăcere, mișcându-vă activ buzele, astfel încât copilul să înțeleagă ce vrea de la el.

Acest tip de lectură de poezie poate deveni una dintre activitățile tale preferate împreună. Cu timpul, va fi posibil să-l încurajăm pe bebeluș să termine cuvântul din fiecare rând, iar în curând bebelușul îi va surprinde pe adulți cu întreaga poezie spusă.

Extinderea vocabularului, construirea de fraze

Ca și în perioadele anterioare, este important ca adulții să comenteze totul și toată lumea - acasă, la plimbare, în timp ce se joacă, continuând să dezvolte vocabularul copilului și oferindu-i un exemplu de construcție corectă a frazelor.

Acest lucru îi va oferi copilului posibilitatea de a construi fraze din 2-3 cuvinte până la vârsta de 20 de luni. Și pentru ca abilitățile de vorbire ale copilului să fie puse în practică, nu uitați să creați situații în care abilitățile micuțului se vor manifesta. Cu alte cuvinte, pune întrebări la care poate răspunde un copil de 2 ani.

De la 2 la 3 ani

În această perioadă, dezvoltarea vorbirii copilului decurge în trei direcții:

1. Vocabularul și stocul conceptual continuă să crească.
2. Există încercări de a construi fraze mai complexe (din două părți: „Ursul doarme, iar iepurașul se plimbă”, cu conjuncții subordonate „pentru că”, „când” și altele).
3. Sunetul vorbirii este „curățat”: sunetele șuierate, șuierate, „r” nepronunțat și alte neajunsuri sunt corectate (învățările de limbă sunt potrivite pentru aceasta).

Întrebare și răspuns

Comentariile aproape continue pot fi înlocuite cu răspunsuri la întrebările copilului dumneavoastră. Cel mai probabil, vor fi destul de mulți, așa că părinții nu vor trebui să rămână tăcuți. Principalul lucru este să răspunzi într-un limbaj accesibil copilului și fără a te supraîncărca cu informații inutile.

Spectacole și producții de jucării

La această vârstă, copiii vor fi interesați să participe la un spectacol de jucării. Puteți juca o situație mică, ai cărei eroi vor fi personajele preferate ale copilului.

Cu alte cuvinte, este deja joc de poveste, sugerând atât o situație reală, cât și una de vorbire. De exemplu, vă puteți oferi să hrăniți păpușile cu prânzul, comentând „Hai să aranjăm vasele. Cine vrea o ceașcă? Și acesta? Ce culoare are cana? Cine va mânca?

Un astfel de joc va dezvolta abilitățile de gândire ale copilului și îl va încuraja să folosească cuvinte adecvate situației.

Exerciții și tehnici speciale pentru dezvoltarea activității de vorbire a copiilor

Desigur, toți copiii sunt diferiți și nu toți, ca la comandă, încep să pronunțe primele cuvinte până la vârsta de un an și formează fraze puțin după un an și jumătate.

Este în puterea părinților să-și ajute copiii să dezvolte vorbirea și, pe lângă cele descrise mai sus, reguli generale Există, de asemenea, tehnici speciale care provoacă un copil să participe la dialog într-un fel sau altul:

Neînțelegere artificială (provocare)

Dacă un copil are deja vârsta la care poate numi jucăriile, dar nu face acest lucru din cauza unor „credințe” personale și îi poruncește mamei doar cu un scârțâit de comandă să dea cutare sau cutare lucru, mama se poate preface că nu înțelege: „Nu pot să înțeleg, ce vrei? O mașină de scris? O păpușă? minge?"

De regulă, copiii cedează cu ușurință acestui truc și fie ajung să numească obiectul dorit, fie cel puțin reacționează afirmativ la un cuvânt în timpul procesului de listare.

Situația de alegere

Când mergeți la plimbare sau vă așezați copilul la prânz, întrebați: „Vei purta o bluză albă sau una roșie?”, „Ce vom bea, suc sau lapte?”, încurajând copilul să se gândească la raspunde si exprima verbal.

Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii

Jocuri cu material naturalși orice altul care contribuie la dezvoltare abilități motorii fine, dezvoltă și abilitățile de vorbire la copii. O serie de experți susțin că astfel de activități afectează direct îmbunătățirea abilităților lor.

Încurajarea unui mod diferit de exprimare a gândurilor

Nu ar trebui să te lași dus de o singură latură a dezvoltării, adică vorbirea. Copilul trebuie să aibă acces la diverse moduri percepția asupra lumii înconjurătoare și exprimarea gândurilor cuiva asupra acestei chestiuni.

Gesturi și expresii faciale, desen și aplicații, design - toate acestea îi permit copilului să-și exprime ideea despre un anumit eveniment, obiect, fenomen, dezvoltându-și în același timp abilitățile senzoriale. Și este ușor să însoțiți acțiunea cu un cuvânt.

Dezvoltarea vorbirii la un copil mic nu este o sarcină ușoară. Cu toate acestea, dacă organizați corect activitățile, acestea se vor stabili treptat ferm în viața familiei și vor părea o parte integrantă a activităților de zi cu zi și cu siguranță nu vor provoca disconfort.

Amintiți-vă că dacă copilul este stare rea de spirit sau nu vrea să dedice timp dezvoltării vorbirii chiar acum, nu are rost să insisti. Ei bine, dacă micuțul tău este gata să exploreze în mod activ lumea prin vorbire, vorbește, cântă, citește cu el, repetă de câte ori îți cere și în curând vei auzi primele poezii interpretate de cei doi sau trei ani- vechi.

Dezvoltarea vorbirii copilului este un proces gradual

Au fost inventate multe mituri despre dezvoltarea vorbirii copiilor. Unii spun că suzetele afectează negativ formarea mușcăturii, alții spun că bâlbâiala nu poate fi vindecată. Să ne uităm la câteva mituri binecunoscute. Ce este adevărat? Ce este ficțiunea?

Dezvoltarea vorbirii la băieți este mai lentă decât la fete

Băieții dezvoltă vorbirea la fel de repede ca fetele

Aceasta este ficțiune. Sexul nu afectează rata cu care copilul dobândește abilități de vorbire. Dar dezvoltarea unui copil depinde în mare măsură de oamenii cu care comunică.

Se știe că vorbirea poate apărea doar în societate. Este ciudat să te aștepți ca un copil să spună brusc ceva dacă nu i-ai vorbit niciodată. Adulții ar trebui să comunice cu el.

Pentru ca copilul tău să învețe rapid să vorbească bine, lucrează cu el. Există jocuri speciale pentru dezvoltarea gândirii și a vorbirii.

Dezvoltarea timpurie a vorbirii unui copil: jocul „Ascunde-te și caută”

Suptul unei suzete este o cauză a malocluziei și a dezvoltării mai lente a vorbirii la un copil.

Suzeta afectează formarea mușcăturii și dezvoltarea vorbirii?

Asta este adevărat. Dinții copilului mic nu s-au format încă complet, iar suzeta poate strica mușcătura. Dar părinții nu-și pot priva copilul de suzetă. Este suficient să ne amintim două reguli.

• Copil peste un an o suzetă este dăunătoare.

Suptul ei este un proces care absoarbe aproape complet atenția copilului. Cel mic nu are nevoie să exploreze lumea din jurul lui: se simte confortabil așa cum este.

Vorbirea și activitate motorie redus - dezvoltare mentală merge incet. Rezultatul este că copilul începe să vorbească târziu.

• Este mai bine să cumpărați suzete din silicon cu o formă care imită un mamelon.

Au puțin efect asupra mușcăturii.

Amintiți-vă că formarea unei mușcături incorecte poate fi asociată nu numai cu suzeta, ci și cu o lipsă de fosfor, vitamina D, calciu în organism sau o pernă prea mare.

Cum să alegi o suzetă care nu va interfera cu dezvoltarea vorbirii copilului?

Dezvoltarea vorbirii unui copil este uneori sortită eșecului: bâlbâiala nu poate fi vindecată

Dacă dezvoltarea vorbirii copilului dumneavoastră este împiedicată de bâlbâială, consultați un medic

Aceasta este ficțiune. Medicii moderni știu cum să vindece bâlbâiala atât la copii, cât și la adulți. Dar dacă copilul se va vindeca depinde de cantitatea de efort depusă. Este necesar un tratament complex.

Trebuie să aflați cauza bâlbâiilor, să înțelegeți ce medic este cel mai bine să vedeți: un neuropsihiatru, un logoped, un psihoterapeut.

Dezvoltarea vorbirii este facilitată de dezvoltarea abilităților motorii fine

Exerciții simple poate accelera dezvoltarea vorbirii copilului

Asta este adevărat. Zonele creierului responsabile de mișcarea degetelor sunt extinse și au o strânsă legătură cu vorbirea. Experții ruși sunt încrezători că dezvoltarea mișcărilor fine ale degetelor are un efect pozitiv asupra dezvoltării creierului și crește performanța acestuia.

Dezvoltarea vorbirii copilului: exerciții pentru dezvoltarea motricității fine

Tulburările de vorbire (bavurare, bâlbâială) se transmit copilului prin moștenire.

Exercițiile sunt utile pentru dezvoltarea vorbirii copilului

Este adevărat? Acest lucru este parțial adevărat, dar copiii moștenesc doar o predispoziție la boli, iar boala se dezvoltă adesea numai în condiții nefavorabile.

Vă rugăm să rețineți că bâlbâiala poate apărea brusc și poate reapare după un tratament de succes.

Ce să faci dacă un copil se bâlbâie?

Toxicoza poate duce la întârzierea dezvoltării vorbirii la un copil

Toxicoza poate afecta dezvoltarea vorbirii copilului

Este adevărat? Într-adevăr, modul în care a decurs sarcina afectează dezvoltarea bebelușului. Patologia poate fi cauzată de:

• toxicoza;
• boli virale;
• incompatibilitatea sângelui fătului și al mamei în funcție de factorul Rh;
• tulburări endocrine.

Cea mai periculoasă perioadă de sarcină este din a patra săptămână până în luna a patra. Complicațiile care apar în acest timp au un impact puternic asupra modului în care se va dezvolta vorbirea copilului.

Ce să faci dacă vorbirea copilului tău se dezvoltă lent

Cum se dezvoltă vorbirea unui copil sub 3 ani, ce procese fizice și psihologice au loc în această perioadă, cum să-l ajutăm pe copil să dezvolte vorbirea.

Copilăria timpurie și dezvoltarea vorbirii

Vârsta fragedă (de la naștere până la 3 ani) este o perioadă specială din viața unui copil. În ceea ce privește intensitatea dezvoltării și complexitatea sarcinilor rezolvate în această etapă, primii ani de viață nu au egal. Aceasta este, de asemenea, perioada cea mai favorabilă pentru stăpânirea elementelor de bază ale vorbirii tale native. Ceea ce este ratat acum poate necesita un efort dublu mai târziu!

V-ar surprinde dacă v-am spune că abilitățile de vorbire ale unui copil încep să se dezvolte chiar înainte de a se naște? Și chiar așa este. Să aflăm ce afectează de fapt dezvoltarea vorbirii la un copil.

Ce factori influențează dezvoltarea vorbirii

• Biologic: ereditate; structura si functionarea corespunzatoare a centralei sistemul nervos, centrii de vorbire în creier, auz și organe de vorbire; sarcină sănătoasă și naștere în siguranță; dezvoltare fizică și psihică sănătoasă după naștere.
• Social: un mediu de vorbire cu drepturi depline din primele zile ale vieții unui copil, un mediu de dezvoltare favorabil.

Cum se formează vorbirea unui copil de la naștere până la 3 ani

Bebelușul învață să comunice cu lumea exterioară chiar din momentul nașterii. Să aruncăm o privire la modul în care evoluează dezvoltarea vorbirii copiilor mici în primii 3 ani de viață ai unui copil.

Norme de dezvoltare a vorbirii la copiii de la 0 la 3 ani

• 0 – 2 luni. Ţipăt. Prima formă de comunicare pentru un copil este plânsul. Bebelușul plânge când îi este foame, este incomod sau obosit.
• 2 – 3 luni. În plină expansiune. Plânsul este înlocuit cu aplauze. Sunetele „a”, „y”, „u” apar, uneori în combinație cu „g”. Copilul învață să înțeleagă vorbirea care i se adresează și să-și controleze propriile intonații sonore.
• 3 – 6 luni. Bărbatul. Bebelușul începe să bolborosească singur și să scoată sunete atunci când i se adresează. Își întoarce capul spre sunet. Îngheață ca răspuns la un sunet puternic brusc. Plânge diferit în funcție de nevoi: „Mi-e foame”, „Sunt obosit”. Își recunoaște numele și reacționează la el.
• 6 luni. Primele silabe. De la vârsta de 6 luni, puteți observa că copilul preferă strict anumite sunete față de toate celelalte: „ba”, „ma” (sunt cele mai ușor de învățat să pronunțe). Le poate repeta la nesfârșit: îi place felul în care sună.
• 7 – 9 luni. Combinații de silabe. Boluiala progresează la pronunția acelorași silabe: „ma-ma-ma”, „dya-dya-dya”, „ba-ba-ba”.
• 9 – 11 luni. Onomatopee. Bebelușul imită sunetele vorbirii adulților. Răspunde la nume. Înțelege sensul cuvântului „nu”.
• 11 – 13 luni. Primele cuvinte cu sens din două silabe identice: „tată”, „mamă”, „femeie”, „unchi”. 12 luni. Bebelușul demonstrează interes și atenție față de vorbirea celorlalți, repetă și combină sunete într-un mod nou, le combină în „cuvinte”, imitând vorbirea unui adult. Înțelege și urmează instrucțiuni simple dintr-un singur cuvânt („stau jos”). Își flutură mâna „la revedere”, dă din cap „nu”. Folosește gesturi și sunete pentru a atrage atenția. Interesat de cărți.

Rareori un părinte știe ce semne indică abateri în dezvoltarea copilului. Prin urmare, pentru prevenire, asigurați-vă că vizitați un neurolog pediatru la 3, 6, 9 și 12 luni.

• 18 luni. Bebelușul repetă cu ușurință cuvintele auzite frecvent. Cunoaște diferite părți ale corpului și le indică. Stăpânește cuvinte simple (până la vârsta de 2 ani, vocabularul lor poate varia de la 20 la 50). Răspunde prin cuvinte sau gesturi la întrebările: „Unde este ursul?”, „Ce este acesta?” Îi place când oamenii îi citesc. La cererea unui adult, arată cu degetul spre pozele din carte. 2 ani. Primele propoziții (două cuvinte). Stăpânit de 2 ani cuvinte simple copil de doi ani poate combina cu ușurință combinații: „Mamă, dă-mi”, „Vreau asta”, „Unde este pisicuța?” Înțelege instructiuni simple din două acțiuni consecutive: „Găsește-ți ursulețul și arată-l bunicii tale.” Vocabularul se poate extinde la 150–200 de lexeme, iar alții pot înțelege deja jumătate din cuvintele pe care le pronunță copilul. Bebelușul începe să folosească pronume, adjective și prepoziții. Ține corect o carte în mâini. „Citește” jucăriilor lui.
• 3 ani. Propoziții cu mai multe cuvinte (trei sau mai multe cuvinte). La 3 ani se încheie perioada copilăriei timpurii. Până la acest punct de cotitură, copilul este capabil să compună propoziții din trei sau mai multe cuvinte. Distinge între culori și definițiile dimensiunilor. Își amintește și repetă ritmuri familiare, melodii, povești. Unele dificultăți în pronunția sunetului pot persista în continuare (șuierat, șuierat, sunete vocale). Vocabularul se extinde atât de mult încât părinții nu mai pot număra cu exactitate din câte cuvinte constă. În general, copilul este deja pregătit să vorbească cu orice ocazie.

Cine este mai rapid: băieți sau fete

Desigur, fiecare bebeluș este unic și se dezvoltă în ritmul lui. În practică, o ușoară întârziere în dezvoltarea vorbirii poate fi doar caracteristică individuală. Mai mult, rata de dezvoltare a vorbirii poate fi afectată de: boală, stres, lipsa de comunicare cu adulții din jur sau mediul multilingv în care crește copilul.

Și încă poate fi foarte greu să reziste tentației de a-ți compara copilul cu alții. De ce unii copii la vârsta de 2 ani citesc deja din memorie pasaje din „Moidodyr” și vorbesc în fraze întregi, în timp ce alții au nevoie de încă 1,5 - 2 ani pentru a fi la același nivel? Ar trebui să fiu îngrijorat pentru asta?

În psihologia modernă, se disting două tipuri de copii cu vorbire în curs de dezvoltare normală: „vorbitori” și „cei tăcuți”.

• „Vorbitorii” arată o activitate și un interes crescut pentru lumea din jurul lor. Astfel de copii le place să spună povești, să pună o mulțime de întrebări și să se obișnuiască cu ușurință cu noile împrejurimi. Uneori încep să vorbească mai devreme decât alți copii.
• „Oamenii tăcuți” tind să fie contemplativi. Ei trebuie întotdeauna să se adapteze noilor împrejurimi. Ei pot începe să vorbească târziu, dar aproape imediat fără defecte. Este important ca astfel de copii să fie auziți și înțeleși. Prin urmare, părinții ar trebui să încerce să răspundă cu atenție la întrebările copilului. Cu toate acestea, dacă „copilul tăcut” nu a început să vorbească până la vârsta de 2-3 ani, trebuie să contactați un specialist.

Potrivit statisticilor, băieții încep să dezvolte vorbirea mai târziu decât fetele. Unul dintre motive constă în fiziologie. Maturizarea creierului are loc mai repede la fete. Acest lucru afectează creșterea vocabularului: până la vârsta de 2 ani, fetele au de obicei de două ori mai mult vocabular decât băieții de aceeași vârstă. În plus, sunt mai emoționați din fire și își împărtășesc bucuroși toate impresiile, în timp ce băieții tind să manifeste o mai mare reținere verbală, vorbind doar „la obiect”.

În plus, numeroase studii au arătat că, cu cât activitatea motrică a copilului este mai mare, cu atât se dezvoltă mai bine vorbirea. Este logic ca copiii mai activi să înceapă să demonstreze abilități lingvistice avansate înaintea colegilor lor mai lenți.

Jocul cu un copil promovează dezvoltarea vorbirii. Încurajează-l să se miște mai mult, iar bebelușul va ridica cu bucurie jocul.

Cum să-i ajuți pe copiii mici să dezvolte vorbirea

Ce putem face noi, părinții, încă de la nașterea unui copil pentru a ne asigura că vorbește natural?

Să vă reamintim că canalul senzorial de percepere a informațiilor despre mediul extern (viziunea, auzul, gustul, mirosul și atingerea) este cel principal pentru copii în primii ani de viață. Prin urmare, răspunsul stă la suprafață: este necesar să îi oferim copilului cât mai multe informații despre lumea din jurul lui, cât mai multe despre orice fel de senzații și stimuli senzoriali. Să vorbim despre asta.

• Atingere. Sentimentul #1 la început. Mâinile calde ale mamei, atingerile ei blânde, mângâierile, masajul, gimnastică, jucăriile diferite formeși texturi, jocuri cu degetele- cu cât mai mult din asta, cu atât mai bine. Cunoașterea despre sine, despre corpul cuiva și despre senzațiile sale se formează prin contacte cu mediu, deci diversificați cât mai mult posibil senzații tactile copil. Apă la diferite temperaturi (atenție!), țesătură moale și bile de cauciuc, un zdrănător de plastic și un cub de lemn, vopsele cu degetele pe o paletă, nisip într-o cutie de nisip pentru copii, fasole într-un borcan etc. - lumea este atât de bogată pentru antrenament simțul tău tactil!
• Audiere. Oferă-i copilului tău cât mai multe informații pe care le poate percepe după ureche: sunetele muzicii, naturii, aparatele de uz casnic din casă, zgomotul străzii de la fereastră și, bineînțeles, sunetele vorbirii sale native. Vorbește mereu cu copilul tău despre orice. Mama face acest lucru în mod natural, pentru că vorbirea însoțește oricare dintre acțiunile ei: își spune vocea înfășând, hrănind, scălând-o și culcând-o. Ea numește obiectele care înconjoară copilul, arătând spre ele. Când bebelușul începe să meargă, mama „ține conversația”: ea răspunde la sunetele pe care le scoate bebelușul, le repetă și îl introduce în vorbirea adultului, pe care bebelușul va încerca să o imite pe măsură ce crește.
• Viziune. Interesăm bebelușul de obiectele din jurul lui, astfel încât să învețe să-și concentreze vederea și să-și mențină atenția asupra obiectelor semnificative. Pentru a ajuta bebelușul să se concentreze, puteți agăța obiecte viu colorate deasupra pătuțului (de exemplu, baloane, pompoane pufoase - sunt destul de usoare si cu siguranta vor atrage atentia). Unele modele de telefoane mobile sunt echipate cu jucării detașabile - acest lucru îi ajută pe adulți să ofere copilului un spațiu bogat în stimuli și să-l diversifice. Aceasta este pentru cei mici. Mai târziu, arsenalul de obiecte din realitatea înconjurătoare poate fi completat la nesfârșit, atât datorită jucăriilor din casă, cât și datorită impresiilor vizuale pe care bebelușul le va primi atunci când se va afla în afara casei: pe o stradă a orașului, pe un râu. , într-o pădure, într-o grădină zoologică.
• Gust. Lapte de mamă, apă, ceaiuri, sucuri, piure și alimente solide - ce varietate de texturi și gusturi! Prezintă-i copilului tău extinzând treptat gama de produse pe care le introduci în mâncare pentru copii. Cum copil mai devreme se familiarizează cu gusturile de bază, cu atât va fi mai puțin pretențios în mâncare mai târziu.

Când vine momentul primelor alimente complementare, de exemplu din linia „Agusha First Spoon”, este important să denumim produsele pe care mama le oferă bebelușului. Brânză de vaci, chefir, suc, piure de fructe- aceasta este o oportunitate de a prezenta copilului dumneavoastră numele fructelor, legumelor și de a vorbi despre animale. De exemplu, despre o vacă care dă lapte, el spune „mu” și pasește în pajiște.

• Miros. Cunoașterea mirosurilor nu numai că îmbogățește percepția asupra imaginii de ansamblu a lumii, dar creează și o anumită dispoziție, asocieri și, ulterior, amintiri plăcute bebelușului. Mirosul de pâine proaspăt coaptă și dulceața bunicii, frunze de toamnă și zăpadă topită de primăvară, ciuperci și flori sălbatice - câte amintiri se află în spatele fiecăruia dintre ele! Nu uita de această latură a percepției, învață mirosurile împreună cu copilul tău, învață-l să le distingă și să le compare - ce se întâmplă dacă ai un viitor parfumier în creștere?
• Motorii grosiere (mișcări ale mușchilor mari: corp, brațe, picioare). Este important să-ți motivezi copilul să se miște activ încă din primele săptămâni de viață. Dacă credeți că bebelușul trebuie înfășat, asigurați-vă că îi acordați suficient timp pentru ca bebelușul să-și miște liber brațele și picioarele. Pe măsură ce bebelușul tău crește, creează un spațiu sigur pentru mișcare liberă în casă.
• Abilități motorii fine (mișcări fine ale mâinilor și degetelor). Doar un nou-născut nu a auzit niciodată de faptul că motricitatea fină și vorbirea sunt conectate. Această conexiune se explică prin apropierea centrelor motori și de mișcare a vorbirii din creier. Prin urmare, orice activitate care vizează stimularea motricității fine are un efect pozitiv asupra formării vorbirii. Și nu uitați de dezvoltarea abilităților de autoîngrijire încă din copilărie: o ceașcă, o periuță de dinți, tacâmuri, nasturi la haine, fermoare și șireturile pantofilor sunt echipamente grozave pentru exerciții!

Vorbirea este un produs al muncii mușchilor și organelor aparatului de vorbire și, ca și în cazul antrenamentului oricărui alt mușchi, vorbirea trebuie dezvoltată prin exerciții consecvente și regulate. Să vorbim despre aceste clase și despre exercițiile care trebuie incluse în „exercițiile de vorbire” zilnice ale copilului.

Cum să formulezi corect vorbirea

• Răspundeți la zumzetul și bolboroseala bebelușului, imitați-i sunetele, repetați-le.
• Vorbește cu bebelușul tău când ai grijă de el: înfășându-l, hrănindu-l, scăldându-l. Vorbește cu el pe tot parcursul zilei.
• Citiți cărți strălucitoare și colorate în fiecare zi.
• Repetă poezii ritmice scurte și versuri de copil.
• Învață-ți copilul numele celor dragi și numele tuturor obiectelor din jurul lui.
• Ia-ți copilul cu tine în locuri noi, fii cu el în diferite situații.
• Atrageți atenția copilului asupra diverselor obiecte care scot sunete (animale, păsări, vehicule etc.).
• Încurajează-ți copilul să încerce să pronunțe cuvinte noi.
• „Vorbește” cu copilul tău noi situații în care se află, înainte, în timpul și după eveniment.
• Privește copilul când vorbești cu el.
• Descrieți în detaliu și colorat copilului dumneavoastră ceea ce aude, vede, face și simte.
• Redați cântece pentru copii și basme pentru copilul dvs.
• Când vorbești cu micul tău interlocutor, nu imita pronunția copiilor, asigură-te că discursul tău este clar, expresiv (dar fără copilărie), competent, simplu și clar.
• Lăudați-vă copilul de fiecare dată când inițiază comunicarea cu dvs.
• Asigurați-vă că copilul dumneavoastră nu folosește pronunții sonore pentru a indica obiectele din jur. Părinții pot folosi forme simplificate ale cuvintelor „dă”, „am-am”, „tu-tu” atunci când comunică cu un copil sub un an. Acest lucru îl va ajuta să se implice în procesul de dezvoltare a vorbirii. Atunci este indicat să însoțiți cuvintele simplificate cu numele corecte. A văzut trenul: „Tut-tut!” - Mama a răspuns: „Da, trenul a plecat”. Copilul este întrebat: „Cine este acesta?” - el răspunde: „Woof-woof”, - mama explică că „woof” este spus de animalul „câine”.
• Asigurați-vă că corectați greșelile din vorbirea copilului dvs., fă-o cu tact, altfel copilul își poate pierde încrederea în tine.
• Îmbogățiți discursul simplificat al copilului: „Mai mult suc”, „Tanya vrea mai mult suc de portocale”.
• Alegeți nu o narațiune, ci un stil de comunicare descriptiv („Există o cioară care zboară” - „Uite, există o cioară care zboară deasupra casei respective. Este neagră și poate crona tare”).
• Ascultă răspunsurile copilului tău la întrebările tale, încurajează-i încercările de a vorbi.
• Ajută-ți bebelușul să învețe să asculte și să urmeze instrucțiuni prin cereri simple, denumind secvența acțiunilor (de preferință în forma de joc): „Du-te în camera ta și adu ursulețul de pluș.”
• Este foarte important pentru dezvoltarea abilităților de vorbire ale copilului activitate de joacă, prin care bebelușul află despre realitatea din jurul lui. Așa că joacă-te cu copilul tău!
• Includeți copilul nu numai în joc, ci și în interacțiunea reală cu toți membrii familiei. Asigurați-vă că îi oferiți micuțului dvs. sarcini utile. Transmite cereri altor adulți prin intermediul acestuia. Vă mulţumesc pentru ajutor.
• Citiți în fiecare zi; poate că lectura ar trebui să facă parte din ritualul tău de culcare de seară.
• Ascultă întotdeauna cu atenție când copilul tău îți vorbește.
• Explicați-i copilului dumneavoastră ce credeți, ce plănuiți, ce faceți, cum raționați.
• Pune-i copilului întrebări, stimulează-l să gândească, încurajează-l să răspundă.
• Discutați cu copilul dumneavoastră cum și-a petrecut ziua la grădiniță, cum a decurs plimbarea voastră împreună. După ce te-ai jucat cu copilul tău, amintește-ți cele mai interesante momente.
• Folosiți materiale vizuale. Copiilor le este greu să perceapă cuvintele separate de o imagine.
• Arată-i copilului tău că îl asculți cu atenție: dă din cap, zâmbește, răspunde la întrebări.
• Și cel mai important: susține toate eforturile copilului tău, laudă-l chiar și pentru succesele minore.

Este important ca mama (sau un alt adult care are grijă de copil), în ciuda volumului de muncă, să mențină o atitudine pozitivă față de viață și comunicare. Prin urmare, aveți grijă de voi, mame, încercați să găsiți momente de odihnă și treceți la întâlnirea cu prietenii, cărțile preferate, mersul la teatru. Acest lucru este necesar nu numai pentru tine, ci și pentru copilul tău!

La ce să fii atent

Programul de dezvoltare a abilităților de vorbire a fost prezentat mai sus. Copiii se dezvoltă diferit și chiar și cei mai talentați vorbitori pot stăpâni toate abilitățile necesare pentru grupa lor de vârstă doar odată ce ating limita superioară. Prin urmare, normele de dezvoltare în timp util nu servesc întotdeauna drept ghiduri de încredere pentru a înțelege dacă un anumit copil stăpânește corect vorbirea.

Vom adopta o abordare diferită și vă vom spune care ar trebui să fie motivul pentru a contacta un specialist:

• Până la sfârșitul lunii 1, bebelușul nu plânge înainte de a se hrăni;
• Până la sfârșitul lunii a 4-a, nu zâmbește când i se vorbește și nu gâlgâie;
• Până la sfârșitul lunii a 5-a nu ascultă muzică;
• Până în luna a 7-a, nu recunoaște vocile celor dragi, nu răspunde la intonații;
• Până la sfârșitul lunii a 9-a, nu există nici un bolborosit și copilul nu poate repeta combinații de sunet și silabe după adulți, imitând intonația vorbitorului;
• Până la sfârșitul lunii a 10-a, bebelușul nu își flutură capul în semn de negare sau mâna în semn de rămas bun;
• Până la vârsta de 1 an, copilul nu poate rosti un cuvânt și nu îndeplinește cele mai simple cereri („dă”, „arată”, „aduce”);
• Până la 1 an și 4 luni, nu-i poți spune mamei „mamă” sau tatălui „tată”;
• Până la 1 an 9 luni nu pot pronunța 5–6 cuvinte semnificative;
• Până la vârsta de 2 ani, nu prezintă părți ale corpului care îi sunt numite; nu respectă solicitările cu două acțiuni („intră în cameră și ia o carte”), nu recunoaște pe cei dragi în fotografii;
• La 3 ani, nu poate repovesti poezii scurte și basme, nu își poate spune numele și prenumele; vorbește în așa fel încât alții să nu-l înțeleagă; vorbește foarte repede, înghițind terminații sau foarte încet, scoțând cuvinte.

Cursuri de logopedie despre dezvoltarea vorbirii la copii

Dacă ceva vă îngrijorează cu privire la modul în care copilul dumneavoastră își stăpânește vorbirea maternă, nu întârzia, discutați cu medicul pediatru - dacă este necesar, acesta vă va trimite pentru consultații suplimentare la un neurolog, logoped, logoped, psiholog, oftalmolog sau otolaringolog. . Dacă au fost detectate unele tulburări de dezvoltare a vorbirii, atunci dvs colaborare lucrul cu acești specialiști (cu condiția să le urmați instrucțiunile și să vă faceți temele) va avea cu siguranță un efect pozitiv și va duce la obiectivul dorit.

Ce poate face un logoped? Un logoped este poate cel mai important asistent al părinților în acest caz. Ar trebui să contactați un logoped, chiar dacă copilul nu poate pronunța doar câteva litere. Specialistul nu numai că va identifica defectele, dar va începe și să lucreze la corectarea pronunției. El cunoaște toate complexitățile gimnasticii articulatorii și masajului și cu siguranță va ajuta la folosirea experienței sale profesionale.

De obicei, atunci când contactați un logoped, folosiți cursuri regulate diverse tehnici pentru dezvoltarea mobilității lingvistice, pe care specialistul o consideră eficientă în caz concret. Este important să urmați instrucțiunile cu acuratețe și zilnic și să participați la consultații regulate. Numai prin eforturi comune putem Pe termen scurt depăși cu succes problemele de logopedie cu tulburări de vorbire.

Puteți face singuri câteva exerciții, dar este important să vă asigurați că bebelușul este interesat: lăsați cursurile să se desfășoare într-un mod jucăuș, la început nu vor dura mai mult de 5 minute și este mai bine să le faceți în fiecare zi . Nu uitați să vă lăudați copilul.

Formarea abilităților de vorbire are loc în mod natural atunci când copilul crește într-un mediu receptiv care oferă oportunități pentru dezvoltarea lui continuă. Sarcina părinților în perioada copilăriei și a copilăriei timpurii este de a oferi copilului atenție, sprijin și comunicare.

Prin urmare, în concluzie, vrem să vă reamintim cele mai importante lucruri. Indiferent de modul în care se dezvoltă bebelușul tău, indiferent de jocuri, activități, tehnici și exerciții pe care le alegi pentru el, principalul lucru este să-ți amintești că copilul, în primul rând, are nevoie de o simplă comunicare zilnică cu tine. Nu numai în timpul orelor, ci și în fiecare minut al timpului pe care îl petreceți împreună. Acesta va fi principalul imbold pentru dezvoltarea copilului.

Dacă desfășurați în mod independent activități de dezvoltare cu copilul dumneavoastră, aveți răbdare (rezultatele pot să nu fie vizibile imediat) și nu renunțați la ceea ce ați început. Și tu și copilul tău veți avea cu siguranță succesul!

Ce greșeli pot face părinții atunci când își dezvoltă limbajul copilului?

Adesea copilul este excesiv de patronat și protejat, ei încearcă să-i prezică dorințele - desigur, din dragoste pentru el. Dar apoi copilul nu își dezvoltă dorința de a lucra independent, nu învață să-și exprime gândurile prin vorbire și multe procese din dezvoltarea lui pot fi inhibate.

Intuiția și dragostea îi ajută pe cei dragi să înțeleagă literalmente un copil dintr-o privire. Dar comunicarea cu persoane necunoscute în condiții neobișnuite va fi dificilă pentru el și, în cel mai rău caz, extrem de inconfortabil. Pentru a preveni acest lucru, pe măsură ce îmbătrânești, trebuie să intri mai des în conversații cu interlocutori noi și noi, iar apoi copilul va fi pur și simplu forțat să-și îmbunătățească abilitățile de înțelegere a vorbirii.

Unii părinți subestimează, în timp ce alții supraestimează, cerințele pentru vorbirea copilului. În primul caz, nu cer nimic de la copil, toate dorințele lui sunt ghicite și imediat îndeplinite, în al doilea, îl deranjează constant: „Spune-mi!”, „Repetă!”. Uneori, într-o familie, două abordări extreme sunt folosite simultan: de exemplu, tata cere, iar bunica are grijă. Acest lucru are un efect foarte negativ asupra dezvoltării vorbirii copilului.

Încercați să eliminați șchiopătul, „vorbirea bebelușului” și onomatopeea constantă atunci când comunicați cu copilul dumneavoastră. Discursul părintelui este un model pentru copil.

Părinții pot vorbi foarte repede sau, dimpotrivă, prea încet, fără pauze și intonații diferite, monoton. Este important să folosiți toată bogăția și diversitatea limbajului atunci când dezvoltați vorbirea unui copil.

Nu încercați să grăbiți dezvoltarea naturală a vorbirii copilului. Evitați suprasolicitarea de la orele de vorbire și memorarea poeziei.

Când să vezi un logoped

Ar trebui să contactați un logoped dacă:

Până la vârsta de 2,5 ani, copilul nu dezvoltă vorbirea sau vocabularul copilului nu depășește 10 cuvinte. Un logoped calificat poate nu numai să corecteze pronunția sunetului, ci și să stimuleze apariția vorbirii la copiii necuvântători;

Un copil de 1,5 - 2,5 ani nu rostește cuvinte normale, ușor de înțeles, cum ar fi „mamă”, „femeie”, „bi-bi”, „pisica”, „băutură”, „du-te”, dar vorbește în limba „sa” , și mult și activ (nu trebuie să așteptați 3 ani - mergeți la un logoped chiar acum);

Un copil de 4-5 ani atenuează toate sunetele: „kisya”, „shchapka”, „tacheynik”, „lampotka”;

Un copil de 3 ani și mai mare distorsionează structura silabică a unui cuvânt, sare, rearanjează silabele, adaugă altele noi: „puvitsa” - „button”, „gebimot” - „hipopotam”, „pepitan” - „căpitan”;

Copilul are peste 6 ani și nu pronunță niciun sunet din limba sa maternă. În acest moment, sistemul fonetic este complet format, iar bebelușul ar trebui să vorbească corect;

Copilul a început să repete primele sunete, silabe, cuvinte (au apărut ezitări în vorbire).

De asemenea, ar trebui să fii mai atent dacă copilul tău învață mai multe limbi străine simultan: uneori, în astfel de cazuri, poate dezvolta disgrafie - o tulburare în stăpânirea limbajului scris. Pentru a evita abaterile, trebuie să lucrați cu copilul dvs. de îndată ce se familiarizează cu literele - de obicei, această abilitate vine la 4 - 6 ani.

Cum se creează mediul potrivit pentru dezvoltarea vorbirii?

Trebuie să vorbiți constant cu copilul, vorbind prin situații: îmbrăcare, dezbracare, spălare, baie, mâncare, plimbare și pregătire pentru culcare. Aceeași muncă ar trebui făcută în timp ce vă jucați cu jucării și imagini, în timp ce citiți și vizionați desene animate.

Exemple de situații de vorbire

1) Spălarea. „Să ne spălăm, să deschidem apa. Nu, fă ​​apa mai caldă. Iată săpunul. Ia-l și săpun-ți mâinile. Pune săpunul în săpună. Trei mâini este bine, acum hai să ne spălăm de săpun. Pune-ți mâinile sub apă. Acum hai să ne spălăm pe față. Închideți robinetul. Bine făcut. Unde e prosopul? Ia-l și șterge-ți fața și mâinile. Ce curată ai devenit, fată deșteaptă!”

2) Pregătirea pentru o plimbare, când toate lucrurile sunt deja pregătite. „Acum vom merge la o plimbare. Unde sunt pantalonii tăi? Aici sunt. Să ne punem pantalonii, așa: întâi pe un picior, apoi pe celălalt. Acum trebuie să le fixați cu un nasture, arătați-mi unde este. Corect. Adu o jachetă. Ce scrie pe el? Duck, așa e. Ce este aia de pe jachetă? Karman, bravo.” Și așa mai departe.

3) La plimbare. „Uau, uite cum este vremea. Plouă, ai spus bine. E bine că ai purtat cizme. Pune-ți gluga. Și îmi voi deschide umbrela. Acum poți merge. Ce este asta pe drum? Ce băltoacă mare! Ce e aia sub copac? Au căzut frunzele și au căzut și ramurile. Ce culoare au frunzele? Roșu și galben. Multe frunze. Arată-mi câte frunze sunt.”

Copilul aude vorbirea adultului și învață multe cuvinte și expresii noi. Și din moment ce vorbirea însoțește o situație care este semnificativă pentru el, semnificațiile cuvintelor și combinațiile lor sunt mai bine amintite și mai ferm depuse în mintea copilului.

Anna Andreevna Pritvorova, logoped

Corect și frumos discurs se dezvoltă în condițiile unui mediu de vorbire decent, practica necesară a vorbirii, educației, cititului, care începe chiar înainte de nașterea unei persoane și continuă pe tot parcursul vieții.

Vorbirea ca factor de dezvoltare umană

Limbajul și vorbirea sunt necesare pentru ca o persoană să comunice pe deplin. Ambele fenomene sunt de obicei numite sociale:

• limba – mijloace lexicale, fonetice și gramaticale de comunicare;
• Vorbirea este o formă complexă de comunicare și activitatea comunicativă a oamenilor, care s-a dezvoltat istoric prin limbaj.

Construcțiile limbajului au fost și continuă să fie create pe baza anumite reguli. Vorbirea și limbajul coerent nu sunt niciodată opuse și pot fi separate unul de celălalt. Dezvoltarea vorbirii este facilitată de nevoia de a comunica și uni oamenii.

Experiența și cunoștințele istorice nu pot fi transmise fără dezvoltarea vorbirii legate de viața umană, iar vorbirea în sine este unul dintre principalii indicatori ai dezvoltării sale. Nevoia de vorbire este prezentă la o persoană la orice vârstă, luând forma necesară comunicării și autoexprimarii:

• direct;
• întârziat;
• extern;
• intern.

Prin dezvoltarea vorbirii, o persoană stăpânește diverse tipuri activitatea de vorbire, mecanismele de vorbire și diverse mijloace lingvistice.

Instrumentele de dezvoltare a vorbirii includ:

• învăţarea prin comunicare;
• mediul de limbaj cultural;
• ficţiune;
• diverse tipuri de artă.

Există următoarele tipuri de vorbire:

• intern;
• oral;
• scris.

Un produs de vorbire este un enunț de vorbire creat independent sau colectiv.

Dezvoltarea vorbirii începe din primele zile de viață ale copilului. Formarea abilităților corecte de vorbire coerente are loc concomitent cu dezvoltarea abilităților fizice și mentale și are loc în două direcții principale:

• utilizarea limbajului în activitati practice, care ajută la extinderea capacităților de vorbire;
• în timpul antrenamentului special organizat.

Dezvoltarea vorbirii depinde de următorii factori:

• mediu de vorbire adecvat;
• influența vorbirii altora;
• practica regulată a vorbirii;
• educația familiei;
• formare în instituţiile de învăţământ.

Există puncte de vedere diferite în rândul cercetătorilor despre etapele dezvoltării vorbirii umane. Numărul lor variază de la doi la patru.

• pregătitor (pasiv)

Etapa începe cu nașterea copilului și durează până la un an. În această perioadă, se dezvoltă o reacție la comunicare, o înțelegere a direcției sunetului, o pregătire pentru mișcări jucăușe, o reacție la cuvintele și dorințele celorlalți.

• Preșcolar (autonom)

Perioada durează de la unu la trei ani. Sunetele și primele cuvinte sunt încă distorsionate, dar apar încercări de a forma fraze. Există o acumulare activă de vocabular. Copilul înțelege semnificația cuvintelor și le folosește corect în vorbire. Structurile sintactice de bază ale limbii materne sunt stăpânite, dar există diferențe de sunet și semnificație față de vorbirea adulților.

• preșcolar (activ)

Dezvoltarea vorbirii în perioada de pregătire pentru merge la scoala rapid. Cercul social al copilului se extinde. Copiii învață să stăpânească vorbirea coerentă prin corectarea pronunției sunetelor șuierate și șuierate. Apare deprinderea de control auditiv al pronunției și stăpânirea diferitelor structuri de propoziție. Vorbirea conectată acționează ca mijloc principal de cunoaștere și devine contextuală, de exemplu. extins.

• Şcoală

Cel mai responsabil, serios și conștient stadiu al dezvoltării vorbirii. Până la vârsta de 17 ani, regulile de bază ale gramaticale atunci când construiești enunțuri independente trebuie să fie stăpânite. Rolul principal este acordat dezvoltării unui nou tip de vorbire – scrisă. În același timp, se dezvoltă abilitățile lingvistice literare. Datorită dezvoltării personale rapide - apariția argoului.

Sarcini de dezvoltare a vorbirii

Vorbirea este baza oricărei activități mentale și principalul mijloc de comunicare umană. Cuvintele sunt „blocurile de bază” care alcătuiesc discursul. La fiecare etapă de vârstă a vieții unei persoane, există anumite sarcini pentru dezvoltarea vorbirii. Principalul lucru este să înveți o persoană să-și exprime corect și clar gândurile în limba sa maternă, folosind vorbirea orală.

Pentru a atinge obiectivul principal, este necesar:

• îmbogățiți și activați vocabularul (demonstrați versatilitatea semnificațiilor cuvintelor);
• formează structura gramaticală a vorbirii (stăpânirea normelor de schimbare a cuvintelor după reguli gramaticale pentru construirea diverselor propoziții);
• să cultive cultura sonoră a vorbirii (să dezvolte capacitatea de a auzi și de a reproduce corect toate sunetele limbii materne, de a lucra la stăpânirea structurii intonației, a pronunției și a sistemului de accent în cuvinte);
• dezvoltarea monologului și a vorbirii dialogice (monologul este o formă mai complexă de vorbire, de aceea este importantă dezvoltarea vorbirii dialogice, incluzând treptat monologul);
• cunoașterea ficțiunii (cu cât o persoană citește mai mult opere de ficțiune de înaltă calitate, cu atât vorbirea este mai bună, cu atât stăpânește cu mai mult succes abilitățile de a compune mesaje coerente, de a repovesti evenimente și cu atât este mai mare interesul pentru cuvântul literar).

Vorbirea corectă este cheia dezvoltării umane de succes.

Principii ale dezvoltării vorbirii copiilor în timpul învățării organizate:

• determină activitatea de vorbire a elevilor prin crearea de situații problematice de vorbire;
• aprofundarea percepției semantice a textului educațional prin analiza conținutului acestuia;
• formează conceptul de lingvistică;
• dezvoltarea simțului limbajului;
• efectuează exerciții care dezvoltă un discurs coerent în sistem;
• capacitatea de a-și exprima gândurile verbal și în scris.

Rezultatul dezvoltării vorbirii

Capacitatea de a exprima corect și consecvent gândurile și de a-și exprima propria opinie este rezultatul abilităților dezvoltate de comunicare și vorbire. Ele diferă ca:

• care vizează crearea unui enunț de vorbire;
• legat de crearea structurii unui enunț;
• asociat cu utilizarea mijloacelor lingvistice în conformitate cu sarcinile de vorbire;
• care vizează înțelegerea conținutului unui enunț de vorbire.

Unul dintre indicatorii importanți ai dezvoltării vorbirii unui copil este capacitatea de a-și exprima în mod coerent gândurile, de a repeta în mod logic și consecvent ceea ce a citit, de a compune propoziții corecte din punct de vedere gramatical și de a exprima mesaje expresive în mod intonațional și figurat vorbire orală.

Cercetătorii identifică trei etape de vârstă în dezvoltarea vorbirii la copii:

• juniori (de la 3 la 4 ani);
• medie (de la 4 la 5 ani);
• senior (de la 5 la 6 ani).

Junior: presupune folosirea unor propoziții simple în vorbire, terminarea poeziei, repovestirea textelor pe baza imagini de poveste. După procesarea conținutului imaginilor, adulții, folosind întrebări, îi ajută pe copii să compună o poveste coerentă pe baza imaginilor.

Intermediar: include lucrări mai complexe privind stăpânirea abilităților de repovestire a operelor literare, compunerea independentă de povestiri bazate pe jucării și picturi și compunerea de ghicitori.

Senior: Dezvoltă interesul pentru scrierea independentă și crearea unei varietăți de tipuri de povești creative.

Abilitatea de a vorbi coerent reflectă abilitățile de percepție semnificativă a lumii din jurul nostru și exprimarea corectă a impresiilor cuiva.

Tipurile de vorbire coerentă sunt împărțite în dialogic și monolog.

Discurs dialog (dialog) înseamnă procesul de comunicare verbală directă la care participă doi sau mai mulți interlocutori, schimbând replici.

Dialogul presupune:

• remarci alternante;
• prezența mai multor participanți;
• lipsa dezvoltării gândirii;
• utilizarea vocabularului colocvial;
• scurtă reflecție asupra declarațiilor;
• stimularea afirmaţiilor cu motive interne şi externe.

Discursul monolog înseamnă o narațiune detaliată, completă, clară, interconectată. Procesul de comunicare directă necesită atenție, o anumită adresă de la o persoană la alta sau un grup de ascultători.

Monologul sugerează:

• utilizarea vocabularului literar;
• examinare preliminară îndelungată a declarației;
• dezvoltarea și formularea completă;
• capacitatea de a alege cuvintele și structurile necesare care să transmită cu acuratețe ideea.

Există următoarele metode pentru dezvoltarea vorbirii coerente la copii:

• vizual;
• verbal;
• practic.

Fiecare dintre ele formează un set de tehnici care rezolvă probleme didactice:

• cunoştinţă;
• consolidare;
• reciclare.

Vizibilitatea implică următoarele tipuri de observații:

• direct – excursii, contemplare, privire la;
• indirect - desen, se uită la ilustrații, scrie povești despre ceea ce au văzut.

Modelul vizual include:

• repovestiri;
• povestiri narative comparative;
• declarații creative pe o anumită temă.

Metode verbale

Metoda verbală de dezvoltare a vorbirii include în mod necesar lucrul cu diverse întrebări (adică adrese verbale care necesită un răspuns).

Sunt întrebări:

• de bază (reproductive și de căutare);
• auxiliar (îndrumare și îndemnare).

Ele trebuie să fie direcționate, clare, specifice și adecvate nivelului de dezvoltare al copilului.

Cu ajutorul întrebărilor, copilul stăpânește:

• citirea și apoi repovestirea unei opere literare;
• învățarea poeziilor sau a pasajelor de proză pe de rost;
• repovestire;
• rezumarea a ceea ce citiți sau auziți;
• o poveste fără claritate.

Metode practice

Practica vorbirii implică o varietate de jocuri și sarcini practice:

• schițe din plastic;
• dramatizare;
• punerea în scenă;
• jocuri de dans rotund.

Discursul bogat și plin de sens al unui copil face mai ușor să-și exprime gândurile și îi extinde capacitatea de a înțelege realitatea. Relațiile viitoare complete cu oamenii și dezvoltarea personalității copilului în ansamblu sunt imposibile dacă vorbirea este neclară. Dificultățile de comunicare provoacă dificultăți de adaptare și în cele din urmă agravează caracterul.

Jocurile și exercițiile practice vă vor ajuta să dezvoltați pronunția corectă și să construiți declarații logice coerente.

Baza jocurilor pentru dezvoltarea limbajului vorbit este vorbirea liberă și corectă din punct de vedere gramatical a adulților. Jocurile stimulează interesul pentru dezvoltarea abilităților de vorbire, aduc emoții pozitive și elimină izolarea.

Jocurile educative au ca scop dezvoltarea:

• abilități de comunicare;
• însuşirea deprinderilor de enunţuri coerente din punct de vedere logic;
• formarea vocabularului;
• dezvoltarea atenției auditive;
• dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii.

Tehnici de dezvoltare a vorbirii

Elementele metodelor de dezvoltare a vorbirii se numesc tehnici.

Tehnici de dezvoltare a vorbirii în practica pedagogica sunt utilizate cuprinzător.

Utilizarea lor depinde de:

• sarcini atribuite;
• vârsta stagiarilor;
• calitățile individuale ale copiilor;
• subiect de studiu;
• gradul de pregătire al elevilor.

Nu a fost creată o clasificare stabilă a tehnicilor de îmbunătățire a vorbirii coerente, astfel că tehnicile sunt împărțite în mod convențional în funcție de rolul jucat de claritate și de componenta emoțională. În consecință, există metode:

• Drept;
• indirect.

Metodele directe pentru dezvoltarea abilităților coerente de vorbire orală includ:

• mostre verbale;
• instrucţiuni;
• explicatii.

Tiparele de vorbire înseamnă activitatea corectă de limbaj a unui profesor sau educator. Eșantionul necesită clarificări și îndrumări. Modelul de vorbire precede enunțurile coerente ale copiilor.

Cu ajutorul instrucțiunilor, adulții explică copiilor ce mijloace și acțiuni sunt folosite pentru a obține rezultatul dorit.

Instrucțiunile sunt utilizate în următoarele scopuri:

• a antrena;
• organiza;
• disciplina.

Este mai ușor să le dezvălui elevilor esența acțiunilor care se desfășoară cu ajutorul explicațiilor, astfel încât această tehnică este folosită mai ales în munca de stăpânire a cuvintelor și extinderea vocabularului.

Indirect

Metodele indirecte (indirecte) sunt de obicei numite:

• recomandări;
• sfaturi;
• amendamente;
• contestații țintite;
• obiecții;
• comentarii.

Metodele indirecte de dezvoltare a vorbirii coerente sunt de obicei folosite în combinație cu altele. Scop: datorita varietatii tehnicilor folosite, copilul este incurajat sa execute anumite actiuni de vorbire.

Tehnici verbale

Tehnicile verbale pentru dezvoltarea vorbirii coerente la copii includ:

• memorarea poeziei și prozei;
• repovestirea a ceea ce s-a auzit;
• alcătuirea diferitelor povești cu și fără a se baza pe mijloace vizuale;
• conversații despre ceea ce au văzut și auzit;
• comentarea acțiunilor;
• pronunție repetată (repetiție);
• comunicare indirectă printr-o jucărie.

O condiție importantă pentru dezvoltarea vorbirii coerente a copilului este crearea unor condiții confortabile și asistența constantă din partea adulților în dobândirea de către copii a normelor gramaticale și lexicale ale vorbirii orale.

Discursul unui copil se formează încă de la o vârstă fragedă și, prin urmare, sesiunile de instruire special organizate care dezvoltă vorbirea vor ajuta la înțelegerea dacă procesul de stăpânire a normelor de vorbire decurge corect:

• dacă vocabularul copilului este suficient pentru a compune o declarație coerentă pe subiect;
• este conexiunea lor utilizată corect;
• pronunția corespunde normelor de vorbire corectă;
• dacă copilul înțelege ce se întâmplă în jurul lui.

Acumularea intensivă de cuvinte are loc la copii de la unu la trei ani, când sunt deja capabili să vorbească în fraze întregi.

Discursul coerent este construit pe baza dezvoltării:

• Atenţie;
• audiere;
• memorie;
• gândire;
• imitaţie.

Discursul coerent al copiilor se dezvoltă în două direcții:

• înțelegerea vorbirii altora;
• dezvoltarea propriilor abilități de vorbire activă.

Lucrările privind acumularea de vocabular activ și pasiv au loc în clasă, atunci când copiii aud vorbire clară, corectă, fără grabă de la adulți. În acest caz, copilul, repetând ceea ce aude, învață pronunția, construcția corectă gramatical a propozițiilor și acumulează vocabular.

Completarea vocabularului implică includerea unor părți de vorbire în vorbirea unui copil: substantive, verbe, adjective, adverbe. În același timp, abilitățile de a construi fraze sunt stăpânite. Discursul frazal este important în procesul general de dezvoltare a vorbirii coerente a copiilor.

Dezvoltarea vorbirii active stimulează imitația. După ce a reprodus sunetele și cuvintele unui adult pe măsură ce le pronunță, copilul „suna” inițial ca un ecou. Cu toate acestea, imitația este o abilitate înnăscută a tuturor oamenilor. Sensul imitației apare atunci când vorbirea este conectată cu obiecte familiare ale lumii înconjurătoare. Prin urmare, este mai favorabil să se dezvolte imitația vorbirii în timpul jocurilor, înfățișând o mașină, un avion sau un animal cu copilul.

Perioada de utilizare activă a vocabularului poate să nu vină atât de repede pe cât și-ar dori adulții, deoarece Fiecare copil are o perioadă de acumulare de cunoștințe când vocabularul este pasiv. Dinamica succesului poate fi urmărită într-un jurnal special, în care sunt înregistrate orice realizări ale copilului și apariția unor cuvinte și expresii noi în vocabularul său.

Cerințe de clasă

Imitarea vorbirii adulților este baza pentru acumularea de cunoștințe și abilități în dezvoltarea vorbirii coerente, de aceea este important să se creeze condiții favorabile pentru aceasta în timpul orelor:

• considera caracteristici de vârstă;
• concentrarea asupra nivelului de dezvoltare a vorbirii copilului;
• începe cursurile cu subiecte familiare („Jucăriile preferate”, „Basme”);
• stăpânește treptat exerciții complexe;
• creați un mediu calm;
• respectați regularitatea și durata cursurilor;
• repeta periodic ceea ce ai invatat;
• asigurați-vă că vă lăudați copilul chiar și pentru realizările mici;
• rămâne calm chiar dacă încet (în opinia ta) stăpânești subiectul.

Influența ficțiunii asupra dezvoltării vorbirii frumoase și corecte cu greu poate fi supraestimată, așa că citiți copilului dvs. cât mai multe lucrări posibil, atrăgându-i atenția asupra discursului eroilor din basme, povești și poezii.

Setul de sunete rostite și percepute de oameni se numește vorbire.

Vorbirea conectată îndeplinește diverse funcții:

• comunicativ, adică transmiterea de informații prin sunete;
• intelectuală, adică servind ca mijloc de gândire și de manifestare în discursul dialogic și monolog;
• de reglementare, adică managementul psihicului și comportamentului;
• psihodiagnostic, adică făcând posibilă judecarea stare mentală persoană;
• lingvistice, adică aparţinând unei anumite culturi lingvistice.

Gradul de dezvoltare a vorbirii determină pregătirea și capacitatea unei persoane de a trăi în societate.

Îmbunătățirea abilităților i se acordă o atenție deosebită în toate institutii de invatamant, incepand de la grădiniţă. Există anumite norme pentru dezvoltarea vorbirii coerente:

• înțelegeți cererile formate din 2 părți („ridicați-vă și luați-o”);
• cunoașteți prepozițiile („pe canapea, sub masă”);
• distinge obiecte similare;
• vocabular până la 400 de unități;
• să poată compune fraze care conțin până la patru cuvinte.

• denumirea, vârsta și sexul;
• îndeplini sarcini simple („da-o, ridică-l”);
• vorbește despre impresiile tale despre ceea ce ai văzut sau auzit;
• percepe imaginile intrării;
• folosiți pluralul în vorbire;
• urmați instrucțiunile în doi pași („mai întâi vom face asta și apoi vom face altceva”);
• utilizați conjuncții și prepoziții în vorbirea orală;
• utilizați un dicționar de aproximativ 500 de cuvinte.

• pune întrebări folosind pronume interogative;
• să fie capabil să coordoneze substantivele cu adjective și numerale;
• formează forme diminutive ale substantivelor;
• asculta povesti lungi;
• compune propoziții complexe de până la cinci cuvinte;
• au un vocabular de până la 1500 de unități.

• vorbiți despre utilizarea practică a obiectelor, înțelegeți din ce materiale sunt făcute;
• da-ti adresa corect;
• numiți antonime și faceți distincția între „dreapta și stânga”;
• bucură-te categorii gramaticale timp;
• posedă abilitatea de a număra mental până la 10;
• să poată repovesti o poveste sau un basm;
• vocabular până la 3000 de unități;
• alcătuiește fraze de până la 6 cuvinte.

• repovesti evenimentele trecute;
• exprimă-ți atitudinea față de ceea ce se spune;
• pronunță toate sunetele corect;
• utilizați concepte abstracte;
• vocabular de până la 4000 de unități.

• pune și răspunde la întrebări;
• folosi substantive generalizatoare;
• să fie capabil să scrie povestiri scurte și să descrie imagini;
• folosiți sinonime.

Un copil care vorbește corect și coerent comunică cu ușurință cu lumea din jur, comunică și este capabil să-și exprime gândurile folosind cuvinte și expresii. Pentru a dobândi abilități de vorbire coerente care nu sunt înnăscute, instituțiile de învățământ desfășoară cursuri speciale privind dezvoltarea vorbirii la preșcolari.

Aceste clase sunt indisolubil legate de munca părinților în dezvoltarea abilităților de vorbire pentru adaptarea cu succes a copilului în societate și, ulterior, în timpul studiilor la școală.

Conform Standardului Educațional Federal de Stat (noile standarde educaționale), orele de dezvoltare a vorbirii ar trebui să rezolve următoarele probleme:

• modelați vorbirea copiilor astfel încât aceștia să poată comunica cu ceilalți fără dificultate;
• îmbogățiți vocabularul activ al copiilor;
• dezvoltarea vorbirii creative prin exerciții de scriere a poveștilor, poeziilor, lucrări creative;
• introducerea copiilor în lectura operelor de ficțiune și introducerea lor în toate genurile de literatură;
• dezvoltarea conștientizării fonemice: asimilarea corectă a accentuărilor și sunetelor în cuvinte.

Pentru a îndeplini aceste sarcini, există metode și un sistem de exerciții utilizate în combinație pentru a facilita dobândirea vorbirii.

În grupul mai tânăr

Formarea abilităților coerente de vorbire începe din primele zile ale șederii unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar. Deja în grupa de juniori a grădiniței se folosesc forme speciale de comunicare pentru dezvoltarea vorbirii, corespunzătoare vârstei copiilor din clasa I. grupa de juniori. Principala formă de comunicare între copii și ceilalți în această perioadă este dialogul.

În timpul zilei, profesorii desfășoară cursuri adecvate cu copiii pentru a dezvolta abilitățile de vorbire ale copiilor din grupa mai mică.

Formarea abilităților de cultură a vorbirii sonore:

• învățarea articulației sunetelor, șuierat, consoane fără voce;
• reproducerea intonației frazelor rostite;
• stabilind ritmul și tempo-ul vorbirii.

Formarea vocabularului copiilor:

• introducerea de noi modele de vorbire, prepoziții;
• explicarea capacităților limbii de formare a cuvintelor, formarea diminutivelor și a cuvintelor afectuoase;
• generalizarea conceptelor;
• introducerea în vorbire a cuvintelor utilizate în mod obișnuit în locul celor onomatopeice („câine” în loc de „av-av”).

Formare structura gramaticală discursuri:

• schimbarea numărului și cazului substantivelor (o cană, două cupe; tu stai - eu stau);
• construirea de propoziții simple.

Dezvoltarea abilităților de dialog:

• conversații cu copiii despre evenimentele care se petrec în jurul lor;
• asistență în comunicarea cu colegii, răspunsul la întrebări;
• stăpânirea dispoziției imperative (așează-te, adu-l, ridică-l).

ÎN grupa mijlocie La grădiniță, copiii experimentează un salt calitativ în stăpânirea vorbirii coerente. Își schimbă în mod conștient volumul vocii și sunt capabili să reproducă intonații și să acumuleze în mod activ vocabular.

În această perioadă, se impun deja cerințe mai serioase copiilor:

• cultura comunicarii, i.e. vorbiți în fraze, nu strigați și nu întrerupeți pe alții;
• initiativa in comunicare si stapanirea abilitatilor de vorbire in monolog;
• stăpânirea deprinderilor comportamentale în timpul orelor și plimbărilor.

Cursurile educaționale pentru preșcolari din grupa de mijloc se desfășoară într-un mod nou:

• apar excursii în afara instituției de învățământ preșcolar;
• stăpânește abilitățile de a repovesti și de a compune propriile povești;
• instruire în dramatizare, participare la jocuri de rol și memorare activă a poeziei și cântecelor;
• se formează vorbirea interioară.

În grupul mai în vârstă

La senior vârsta preșcolară Cursurile cu copii sunt subordonate scopului principal: îmbunătățirea cunoștințelor existente și pregătirea activă pentru școlarizarea viitoare. Toate tehnicile de îmbunătățire a vorbirii orale au ca scop:

• instruire în comunicare (verbală și non-verbală);
• corectarea defectelor de pronunție;
• educarea culturii vorbirii.

Modalități active de îmbunătățire a abilităților de vorbire:

• jocuri de poveste,
• chestionare,
• lucrând la claritatea dicției,
• dramatizări de basme,
• descrieri comparative ale picturilor și obiectelor.

Copii în grup de seniori grădinițele își extind în mod activ vocabularul. În mod normal – până la câteva mii de cuvinte. Ca rezultat al cursurilor bine organizate, se îmbunătățesc următoarele:

• reproducerea sunetelor șuierate, șuierate și sonore;
• intonația se îmbunătățește;
• vorbirea devine expresivă;
• Se dobândesc abilități de creare de cuvinte;
• Se dezvoltă capacitatea de a construi propoziții corecte din punct de vedere gramatical.

Copii în grupa pregatitoare grădiniță – practic școlari. Au rămas foarte puțin timp pentru a-și stăpâni și a-și îmbunătăți abilitățile de vorbire coerente, astfel încât să nu fie nevoiți să înfrunte dificultăți la școală.

Cursurile de dezvoltare a vorbirii pentru copiii din grupa pregătitoare sunt concepute pentru a dezvolta următoarele abilități:

• efectuarea de analize a sunetului cuvintelor;
• alcătuirea de ghicitori despre sunete;
• capacitatea de a completa fraze ritmice;
• alegând dintr-un număr de sinonime unul care este exact potrivit pentru utilizare în poveste;
• înțelegerea sensului antonimelor;
• construirea de enunţuri de diferite tipuri.

Pentru a atinge scopul dezvoltării abilităților de vorbire, se organizează grupuri colțuri de vorbire. Materialele pentru dezvoltarea vorbirii conțin:

• cartonase cu jocuri si exercitii;
• complot imagini pentru alcătuirea poveștilor;
• jocuri de cuvinte;
• poezii, răsucitoare de limbi, versuri de copii;
• jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.

• verbal;
• jocuri de noroc;
• vizual.

Cel mai dificil exercițiu este atunci când copiilor li se cere să vină singuri cu o poveste, iar copilul alege tema.

La terminarea orelor în grupa pregătitoare, copilul ar trebui să fie capabil să:

• menține o conversație pe o anumită temă;
• ascultați declarațiile altor copii;
• transmite conținutul operelor literare fără a încălca succesiunea logică;
• indeplini sarcini creative conform modelului propus.

Profesorul de la Universitatea de Stat din Moscova V. Anikin, filolog și expert în folclor rusesc, a numit șubitorul de limbi „ joc amuzant”, timp în care cuvintele și frazele dificile se repetă cu viteză.

Acest joc educațional devine interesant deoarece literele familiare în anumite combinații sunt greu de pronunțat și provoacă confuzie - „cuc pe cuc”, „lemn de foc pe iarbă”, etc. Totul este despre rearanjarea sunetelor care sunt similare și diferite unele de altele.

Scărcătorii de limbă sunt un instrument necesar pentru dezvoltarea vorbirii.

Ele ajută:

• îmbunătățește dicția prin antrenarea cuvintelor și sunete greu de pronunțat;
• formează un discurs frumos;
• extinde-ți vocabularul;
• pronunțați corect toate literele fără a le „înghiți” pe cele dificile.

Pentru a stabili dicția, răsucitoarele de limbă sunt împărțite în categorii în funcție de gradul de complexitate.

Pentru o învățare eficientă, trebuie să vă pregătiți cu atenție pentru a lucra cu răsucitoarele de limbă:

• selectați-le pe cele care corespund vârstei copilului;
• utilizați puține mostre;
• explicați semnificația răsucitorului de limbi pronunțând încet textul;
• introduceți elemente de joc în învățare.

Discurs monolog

Declarația unei persoane adresată ascultătorilor se numește discurs monolog sau monolog.

Semne ale acestei forme de vorbire:

• durată;
• volum;
• structura;
• subiect de vorbire ușor de schimbat.

Există două tipuri de monolog coerent:

• adresată ascultătorilor (reportaj, prelegere, spectacol public);
• adresată propriei persoane, adică neașteptând un răspuns.

Stăpânirea vorbirii monolog necesită anumite abilități:

• utilizarea structurilor de vorbire pentru a-și exprima în mod inteligent gândurile;
• mesaje narative și descriptive pe un subiect folosind imagini de poveste;
• alcătuirea textelor descriptive conform planului.

Metoda de predare a discursului monolog coerent presupune:

• formarea la elevi a unor abilități de exprimare a gândurilor cu ajutorul materialelor învățate;
• îmbunătățirea abilităților cu exerciții de sprijin.

Orice tip de monolog – poveste, descriere, repovestire – necesită un fel de sprijin.

Prin sprijin ne referim la:

• situații;
• material pregătit (întrebări, descrieri);
• texte gata făcute;
• situații vizuale;
• structuri gata făcute;
• logică.

Principalele cauze ale abaterilor de vorbire

Disponibilitate în lumea modernă divertismentul interactiv și metodele tehnologice de predare nu înseamnă dezvoltarea deplină a vorbirii. Dimpotrivă, datele statistice indică un număr mare de copii care suferă de tulburări de dezvoltare a vorbirii.

Tulburările de vorbire indică abateri care sunt inacceptabile în normele limbii.

Cercetătorii identifică următoarele motive pentru abateri:

• ereditate;
• consecințele rănilor;
• dizabilități de dezvoltare;
• familii bilingve.