Recomandări pentru părinți privind pronunția sunetului. Consultație pentru părinți „Ce trebuie să știe părinții despre pronunția incorectă a sunetului copiilor?”
Rolul principal în dezvoltarea vorbirii copilului revine părinților. S-ar părea că o mamă și un tată atenți și iubitor ar avea mai multe șanse să vadă o întârziere sau o încălcare. Din păcate, uneori trebuie să faci față unei situații în care părinții se obișnuiesc treptat cu pronunția incorectă a copilului lor. „E încă mic cu noi, va crește și va vorbi corect”, obiectează ei ca răspuns către educatori sau străini. Desigur, pronunția incorectă a anumitor sunete în anumite perioade (când copilul învață să le pronunțe și își adaptează aparatul articulator) este acceptabilă. Dacă procesul este întârziat, trebuie să solicitați ajutor de la specialiști. pronunție incorectă a sunetului - vârful aisbergului. Cauzele încălcării pot fi diverși factori:
- caracteristici ale structurii aparatului articulator (ligament hipoglos scurt, înalt gotic palat, etc.);
- disartrie;
- subdezvoltarea fonetic-fonemică.
Este destul de dificil să depășești singur tulburarea acasă. Caracteristicile structurale ale aparatului de vorbire, care nu pot fi corectate, necesită antrenamentul organelor de vorbire folosind exerciții speciale sub îndrumarea unui terapeut de vorbire.
Diagnostic disartrieîn Clasificarea Internațională a Bolilor ICD este listat sub codul R 47.1. Acest diagnostic este pus în comun de către un neurolog (psihoneurolog) și un logoped.
Disartrie- încălcarea gravă și complexă a părții sonore a vorbirii. Disartrie (din grecescul dys - prefix, adică tulburare, artroo - pronunt clar) - o tulburare de pronunție cauzată de inervarea insuficientă a aparatului de vorbire cu leziuni ale părților posterioare frontale și subcorticale ale creierului. Vorbirea dizartrică înseamnă de obicei vorbire neclară, neclară, înăbușită, adesea cu o tentă nazală. Expresia folosită pentru a o caracteriza este „ca terci în gură”. Disartria apare ca urmare a deteriorării aparatului nervos executiv al vorbirii cu una sau alta localizare a leziunii în centrul sistemul nervos. Disartria afectează negativ dezvoltarea abilităților de învățare. Adesea, copiii cu disartrie au tulburări de scris și de citit și au dificultăți în învățarea matematicii. O astfel de încălcare necesită mult timp pentru a corecta și nu este întotdeauna depășită complet, prin urmare, cu cât începe munca specială mai devreme, cu atât mai bine.
Subdezvoltarea fonetic-fonemică este o încălcare a proceselor de formare a sistemului de pronunție al limbii materne din cauza defectelor de percepție și pronunție a fonemelor cu auz și inteligență fizică normală. Copiii cu subdezvoltare fonetic-fonemică au un general neclaritate vorbire, articulare „comprimată”, lipsă de expresivitate și claritate a vorbirii. Ele se caracterizează prin instabilitate a atenției și distracție. Au dificultăți în memorarea materialului de vorbire. Detectare precoce copiii cu subdezvoltare fonetic-fonemică este o conditie necesara pentru corectarea cu succes a deficiențelor în vârsta preșcolarăși prevenirea tulburărilor de scriere. În dezvoltarea fonetic-fonemică a copiilor sunt identificate mai multe condiții.
- Discriminare insuficientă și dificultate în analizarea doar a sunetelor care sunt perturbate în pronunție. Întreaga compoziție sonoră rămasă a cuvântului și a structurii silabelor sunt analizate corect. Acesta este cel mai blând grad de subdezvoltare fonetic-fonemică.
- Discriminarea insuficientă a unui număr mare de sunete din mai multe grupuri fonetice cu articulația lor suficient de formată în vorbirea orală. În aceste cazuri, analiza sunetului este perturbată mai grav.
- Cu o subdezvoltare fonemică profundă, copilul „nu aude” sunetele dintr-un cuvânt, nu distinge relațiile dintre elementele sonore și nu este capabil să le izoleze de cuvânt și să determine succesiunea.
Subdezvoltarea fonetic-fonemică necesită o muncă de corecție sistematică pe o perioadă destul de lungă de timp. Asistența logopedică este eficientă în cazurile în care părinții interacționează activ cu logopedul și lucrează sistematic cu copilul acasă (efectuează sarcini, fac gimnastică de articulație etc.).
Nu numai exercițiile speciale ajută la normalizarea pronunției sunetului. Uneori, cauza unei încălcări a pronunției sunetului este nepregătirea aparatului articulator pentru a efectua articularea corectă a sunetelor limbii materne. Foarte des, copiii care vorbesc prost pentru vârsta lor mănâncă prost. Pentru unii, mestecatul unui măr sau morcov este o problemă reală, ca să nu mai vorbim de carne. Motivul este slăbiciunea mușchilor maxilarului, care, la rândul său, nu permite efectuarea cu precizie a mișcărilor necesare. Mestecați biscuiți, legume și fructe întregi, pâine cu crustă și bucăți de carne ajută în astfel de cazuri. Mamă iubitoare poate oricând să-și dea seama cum să pregătească și să decoreze un fel de mâncare pentru a-l interesa pe copil în aspectul său și a stimula dorința de a mesteca. Uneori, puteți să vă invitați copilul să participe la pregătirea salatei, să-l instruiți să taie anumite ingrediente și asigurați-vă că le încercați pe fiecare. Dus de joc, copilul uită că mestecatul este o muncă grea pentru el și se antrenează de bunăvoie.
Pentru a dezvolta mușchii obrajilor și ai limbii, învață-ți copilul să se spele pe dinți și să-și clătească singur gura. Joacă-ți umflându-ți obrajii și ținând aerul, este util să-l „rulezi” de pe un obraz pe altul.
Uneori trebuie să observați o situație în care, în cabinetul logopedului, un copil pronunță cu sârguință toate sunetele corect, dar când trece dincolo, este complet incapabil să se controleze fără un logoped. La început, acest lucru este acceptabil. Autocontrolul se formează la un copil treptat și pe o perioadă lungă de timp.
Cu toate acestea, dacă părinții nu sunt perseverenți, succesul va dura mult timp să ajungă. Rol important joacă un rol în formarea atenției auditive. Se întâmplă adesea ca părinții să fie împreună cu copilul, dar nu există nicio comunicare între ei. Un adult dă comenzi scurte, de exemplu, „Nu intra într-o băltoacă” sau „Strânge-ți mâinile”. Este important să vorbești cu copilul, să spui orice situație - dar numai dacă vezi că copilul te aude și te vede. Nu vorbi în gol, uită-te în ochii lui. Încearcă să-l lași să-ți vadă articulația. Conversația unui adult ar trebui să fie accesibilă percepției și înțelegerii copilului. Vorbește simplu, clar, distinct, pronunțând fiecare cuvânt și frază. Copiii sunt foarte sensibili la intonație. Expresivitatea intonației discursului tău modelează claritatea și expresivitatea vorbirii copilului tău.
Un adult într-o conversație cu un copil ar trebui să evite frazele lungi și multe cuvinte complexe. Volum mare fluxul vorbirii atenuează atenția copilului și interferează cu înțelegerea vorbirii unui adult. O situație apare atunci când un copil ascultă adult, dar nu aude. Treptat, el transferă această experiență negativă altor adulți - un profesor, un logoped, un profesor. Se dezvoltă un obicei persistent care provoacă dificultăți de învățare.
Este important să acceptați și să susțineți întotdeauna dorința copilului de a vă contacta. În același timp, opriți muzica, televizorul și încercați să-i oferiți ocazia să vă audă și pe el însuși. Vorbirea corectă se dezvoltă pe baza imitației. Lectură acasă - cale bună lărgiți-vă orizonturile și dezvoltați vorbirea copilului dvs., consolidați pronunția corectă a sunetului. Citiți cât mai multe poezii, basme, povești etc. Recitiți-le de multe ori - nu vă fie teamă că copilul dumneavoastră se va sătura de asta. Copiii percep mult mai bine textele pe care le-au auzit de multe ori înainte. Dacă este posibil, încercați să jucați poezia - arată-o pe fețe și cu obiecte; și dă-i copilului aceste obiecte cu care să se joace. Așteptați până când copilul își amintește bine poezia, îi prinde ritmul și apoi încercați să nu terminați ultimul cuvânt din fiecare rând, lăsând-o pe el să o facă. Spuneți poezii împreună, în fragmente. Capacitatea de a-ți aminti se formează la vârsta preșcolară. Unii copii nu participă grădiniţă. Se pare că nu există nimeni care să recite poeziile, ceea ce înseamnă că nu este nevoie să le înveți. Cu toate acestea capacitati de memorie se dezvoltă maxim la vârsta preşcolară. Nu rata această dată! În timpul procesului de recitare, controlați pronunția corectă.
Un bun stimulent pentru dezvoltarea vorbirii iar formarea pronunției sunetului este dezvoltarea abilităților motorii fine. Învățând să folosească o perie cu îndemânare și precizie, copilul învață să controleze organele aparatului de vorbire. Modelarea, desenul, teatrul cu degetele, jocul cu obiecte mici ajută la dezvoltarea preciziei în mișcările degetelor și mâinilor, pregătind mâna pentru scris. Închiderea nasturilor, fermoarelor, șireturile, legarea nodurilor și fundițelor ajută la dezvoltarea coordonării ochi-mână și a vorbirii. Nu trebuie să cumpărați pantofi cu velcro sau haine fără nasturi pentru a ușura viața copilului dumneavoastră. Abilitățile necesare de autoîngrijire trebuie dezvoltate înainte de a începe școala.
Noi, adulții, trebuie să avem răbdare. Copiii noștri învață despre lume. Nu ar trebui să-i grăbiți sau să faceți ceva pentru ei, este mai bine să o faceți împreună.
Elena Lobach
Dezvoltarea abilităților copilului de a pronunța corect sunetul. Recomandări pentru părinți
Dezvoltarea abilităților corecte de pronunție a sunetului la un copil.
Terminat: profesor – logoped
grădinița MKDOU nr. 22,
Lobach Elena Vitalievna
Oh frumos Fiecare părinte visează la o vorbire corectă pentru copilul său..
Seriozitatea unei astfel de sarcini ca creşterea vorbirea pură la copiii preșcolari ar trebui să fie conștienți și părinţi şi profesori. Este important ca mediu copil a fost destul de complet, adică părinţi, Și profesorii au vorbit corect, clar.
Copiii cu subdezvoltare a vorbirii le este mult mai greu să-și exprime coerența gândurilor atât în monolog, cât și, în viitor, în vorbirea scrisă. (apar tulburări de scriere de severitate diferită). Le este greu să mențină dialogul cu semenii și adulții. Abaterile în dezvoltarea vorbirii se reflectă în formarea întregii vieți mentale copil. Prin urmare, sarcina tuturor îngrijirii părinţi, acordați atenție dezvoltării vorbirii în timp copil.
Pentru copii, vârsta preșcolară este o perioadă de dezvoltare viguroasă a vorbirii, în special de stăpânire pronunția corectă a sunetului.
Cum să ajuți Părinții să insufle copilului lor abilitățile de pronunție corectă a sunetuluiîncepând deja de la vârsta preșcolară timpurie?
Vorbire copil, în primul rând, devine prin imitație. Nu vă adaptați la limbajul bebelușului - bolboroseala, șchiopăt și alte distorsiuni. Acest stil de comunicare nu numai că nu stimulează copilul să stăpânească pronunția corectă a sunetului, dar își perpetuează și neajunsurile pentru o lungă perioadă de timp. Pronunțați întotdeauna toate cuvintele clar și Corect.
Jocurile și activitățile ar trebui să ocupe un loc mare, regizat pentru a dezvolta o dicție clară la copii, pronunția corectă a sunetului, dezvoltarea atenției auditive și fonemice percepţie. De exemplu, familiarizarea cu sunete este indicat să se ţină discursuri în forma de joc, legând fiecare sunet cu o imagine specifică (s-cântec al apei, z-cântec al unui țânțar, p-mârâit al unui câine sau al unui tigru, w-umflarea și dezumflarea unui balon, șuieratul unei pisici furioase etc.). De asemenea, copiii ascultă cu interes și repetă zicale pline de umor ( „sa, sa, sa - o viespe zboară”; „shi, shi, shi – copiii se joacă” etc.). Jocuri bazate pe onomatopee(cum sună clopoțelul - ding, ding; cum bat roțile trenului - etc., etc.; cum țipă cucul - cucul etc.).
Pentru a dezvolta discursul dialogic și monolog, este bine să folosiți metoda jocului în combinație cu tehnici de demonstrație, explicație, îndrumare și întrebări. Aceasta poate fi orice situație imaginară într-o formă extinsă, în care există o intriga și există roluri înzestrate cu acțiuni de joc. De exemplu, în jocuri "Spital", "Magazin", „Constructori”. Este recomandabil ca copil nu a fost lăsat în voia lui în jocuri. ÎN jocuri de poveste jucați împreună sau cu întreaga familie.
Îmbogățirea vocabularului activ și pasiv copil, folosește metode verbale în combinație cu cele vizuale practice. Principalele metode verbale sunt conversația, povestea, lectura. Toate acestea pot fi folosite cu copil la joacă, în transport, la plimbări. Oriunde te duci, comunică cu ca un copil, explicați, explicați ce este în jurul vostru, de ce este aranjat astfel și de ce este necesar. Cu astfel de acțiuni și tehnici îi dezvoltați atenția, curiozitatea și procesele de gândire. Copil se va strădui pentru noi cunoștințe dacă, din copilărie, este interesat de lumea din jurul său prin joc.
Folosind jocuri cu degetele, dezvolta vorbirea, memoria, atenția, gândirea bine, abilități motorii fine mâinile, coordonarea mișcărilor. Sunt interesante, accesibile și interesante pentru copii. Textele poetice sunt ușor de reținut.
În prezent, există multe publicații și manuale de terapie logopedică tipărite și multe informații pe Internet. Vino cu o varietate de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii o poți face singur. Ține minte, ești principalul, primul și cel mai apropiat prieten al tău copil. Începeți să aveți grijă de vorbirea lui și de dezvoltarea generală încă de la naștere. Tu însuți ai puterea de a ajuta la modelarea vorbirii în stadiile sale inițiale de dezvoltare.
Dar dacă după trei ani copil nu vorbește sau are tulburări grave de vorbire, nu trebuie să sperați că totul va dispărea de la sine în timp, trebuie să căutați ajutor de la specialiști. Și cu eforturi comune vei putea depăși neajunsurile dezvoltării tale a vorbirii copil.
În munca corectivă privind pronunția sunetului, introducerea unui nou sunet în vorbirea unui copil devine un proces lung și dificil, care necesită răbdare din partea adulților și diligență din partea copiilor. Datorită faptului că conexiunile neuronale nou dezvoltate sunt încă slabe, copilul folosește extrem de neregulat sunetul dobândit.
Prin urmare, este necesar să-și dezvolte autocontrolul intern asupra vorbirii sale.
Procesul de normalizare a vorbirii și stingerea procesului patologic sunt posibile numai cu atenție sporită copilul la vorbirea celorlalţi şi la a lui. De asemenea, adulții trebuie să monitorizeze cu atenție pronunția sunetului copiilor și să corecteze corect greșelile nu numai în clasă, ci în toate momentele de rutină. Procesul de automatizare a sunetelor este foarte dificil pentru unii copii, autocontrolul asupra pronunției sunetului poate fi scăzut și, uneori, copilul își pierde rapid abilitățile dobândite. Prin urmare, o astfel de muncă necesită răbdare, tact, calm și ingeniozitate constantă din partea adulților.
În acest scop, putem folosi următoarele tehnici de stimulare.
De exemplu, exercițiul de joc „Papagal”.
Dacă un copil pronunță incorect un sunet, îl întrebăm:
„Repetați cuvântul după mine de 2, 3, 4 ori și „dați clic” pe acest sunet.
Vino cu o propoziție sau o frază cu acest sunet.”
La începutul activităților organizate, dând instrucțiuni pentru o vorbire corectă, competentă, clară, folosim următoarea poezie:
„În fiecare zi, întotdeauna, peste tot,
în clasă, în jocuri cu voce tare,
spunem clar,
Nu ne grăbim niciodată!”
Învață-l cu copiii tăi.
Pentru a stimula și a activa autocontrolul pronunției sunetului în vorbirea independentă, desfășurăm un joc cu copiii - competiția „Vorbește corect” în diferite versiuni:
„Bradul de Crăciun este o frumusețe”.
„Există o mulțime de bile colorate și conuri de aur pe bradul de Crăciun” - copiii primesc bile și conuri multicolore ca recompensă pentru pronunția corectă și fiecare își decorează cu ei propria ramură pe bradul de Crăciun.
„Înghețul a fost învelit în zăpadă” - bulgări de zăpadă și fulgi de zăpadă și așa mai departe.
De asemenea, pronuntarea corecta a sunetelor este asigurata de buna mobilitate si functionare diferentiata a organelor aparatului articulator. Exercițiile de articulare sunt cel mai bine efectuate împreună cu mișcările mâinii.
În acest caz, mișcările mâinilor pot duplica mișcările limbii sau pot fi îndreptate în direcția opusă.
Da, la exercițiu "Ceas" Mai întâi se execută mișcarea:
limba la dreapta și mâinile la dreapta, limba la stânga și mâinile la stânga.
Când mișcarea este stăpânită, se introduce o complicație:
limba la dreapta și mâinile la stânga, limba la stânga și mâinile la dreapta.
În exercițiu "Leagăn" - mai întâi, limba sus și mâinile sus, apoi cu complicații - limba sus și mâinile în jos.
În exercițiu "Curcan" simultan cu mișcarea limbii înainte și înapoi de-a lungul buzei superioare, efectuați mișcări moi cu mâinile mâinilor ridicate.
"Inel" . Alternativ și cât mai repede posibil, mișcați degetele, conectând degetul arătător, degetul mijlociu etc. într-un inel cu degetul mare. Testul se efectuează în linie dreaptă (de la degetul arătător la degetul mic) si invers (de la degetul mic la degetul aratator) Bine. În primul rând, exercițiul este efectuat cu fiecare mână separat, apoi împreună.
"Pumn-coață-palmă" . Copilului i se arată trei poziții ale mâinii pe planul mesei, înlocuindu-se succesiv. Palmă pe un plan, palma strânsă într-un pumn, palmă cu marginea pe planul mesei, palma îndreptată pe planul mesei. Copilul efectuează testul împreună cu un adult, apoi din memorie pentru 8-10 repetări ale programului motor. Testul se efectuează mai întâi cu mâna dreaptă, apoi cu stânga, apoi cu ambele mâini împreună. Când stăpâniți programul sau dacă există dificultăți în executarea acestuia, invitați-vă copilul să se ajute cu comenzi ( "pumn-coață-palmă" , rostit cu voce tare sau în tăcere.
Deoarece vorbirea unui copil se dezvoltă prin imitarea vorbirii oamenilor din jurul lui (în principal adulți - părinți, membri ai familiei, profesori preşcolar etc.), mai întâi mecanic (reflexiv), apoi din ce în ce mai conștient, este necesar să se influențeze intenționat acest proces. Influența se exprimă, în primul rând, în crearea unui mediu de vorbire activ adecvat vârstei pentru copii: vorbirea corectă, clară a adulților; citirea operelor de ficțiune; vizitarea unor spectacole de teatru, expoziții, concerte etc. Într-un cadru preșcolar, profesorii atrag cu îndemânare și concentrează atenția copiilor asupra exemplelor de vorbire corectă folosind o varietate de jocuri didacticeși beneficii; desfășoară activități educaționale cu părinții elevilor, deoarece unii dintre ei în discursul lor se străduiesc să se adapteze la limbajul copilului și să distorsioneze în mod deliberat cuvintele - lisp; alții nu acordă suficientă atenție comunicării cu copilul și o înlocuiesc cu vizionarea de programe de televiziune, filme, joc pe computer etc., ceea ce, de asemenea, nu contribuie la formarea pronunției corecte a sunetului. În acest sens, oferim părinţi urmând recomandări:
Când vă adresați unui copil, ar trebui să pronunțați încet, tare și clar fiecare sunet cu intonație corespunzătoare sensului cuvântului, evidențiați clar silaba accentuată;
Fiecare cuvânt nou trebuie să fie înțeles de copil, adică. atunci când îl pronunțați, în același timp, trebuie să atrageți atenția copilului asupra obiectului, fenomenului sau acțiunii corespunzătoare; un cuvânt rostit incorect trebuie spus calm și afectuos de două sau trei ori;
Repetarea corectă voluntară a unui cuvânt de către un copil ar trebui încurajată. O cerere excesiv de insistentă pentru o pronunție corectă, de care nu este încă capabil, în loc de dorința de a vorbi, îl poate determina să aibă o aversiune față de vorbire.
După cum s-a menționat deja, principalul motiv pentru pronunția imperfectă a sunetului la copiii preșcolari este mișcările imperfecte ale organelor articulatorii sau subdezvoltarea acestora. Prin urmare, cea mai importantă etapă în prevenirea apariției tulburărilor de pronunție a sunetului este munca la pregătirea aparatului articulator.
Organizarea lucrărilor de dezvoltare a aparatului articulator
La vârsta preșcolară timpurie, este mai recomandabil să folosiți nu exerciții de articulare pentru a produce sunete individuale, ci un set de exerciții pregătitoare universale. Gimnastica de articulație trebuie efectuată zilnic, astfel încât abilitățile motorii să se consolideze, să devină mai puternice, iar mișcările de bază ale organelor de articulare să fie rafinate și îmbunătățite. Durata cursurilor este de 3-5 minute. Fiecare exercițiu se desfășoară într-o formă de joc distractiv și se repetă de 6-8 ori.
- „Spatula”: gura este deschisă, o limbă largă, relaxată, se află pe buza inferioară. Țineți limba în această poziție timp de cel puțin 5 secunde.
- „Calice”: gura este larg deschisă. Marginile anterioare și laterale ale limbii late sunt ridicate, dar nu ating dinții. Țineți limba în această poziție timp de 5-10 secunde.
- „Ac”: gura este deschisă, limba lungă îngustă este împinsă înainte. Țineți limba în această poziție timp de cel puțin 5 secunde.
- „Gorka”: gura deschisă. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este ridicată. Țineți limba în această poziție timp de cel puțin 10 secunde.
- „Tub”: gura este deschisă. Marginile laterale ale limbii sunt curbate în sus și formează un șanț îngust. Țineți limba în această poziție timp de cel puțin 5 secunde.
- „Leagăn”: gura deschisă. Cu limba încordată, ajungeți alternativ mai întâi la nas, apoi la bărbie.
- „Coil”: gura deschisă. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate pe molarii superiori. Limba largă „se întinde” înainte și se retrage adânc în gură.
- „Cal”: suge-ți limba până la cerul gurii, clic pe limba. Faceți clic încet și ferm, trageți de ligamentul hioid, crescând treptat ritmul exercițiului.
- „Pictor”: gura deschisă. Folosind vârful larg al limbii, ca o perie, trecem de la incisivii superiori la palatul moale. Asigurați-vă că bărbia nu se mișcă (o puteți ține cu mâna).
- „Dulceata delicioasă”: gura deschisă. Linge cu limba largă buza superioarași scoateți limba în fundul gurii.
— „Automat”: gura închisă. Cu vârful încordat al limbii, bate-ți dinții, în mod repetat și clar pronunțând: [t-t-t-t-t-t-t] [d-d-d-d-d-d-d]. Accelerează treptat ritmul.
- „Concentrare”: deschideți ușor gura, înfigeți-vă limba în formă de „cupă” înainte și ridicați-o, expirați ușor pe vârful nasului.
Experiența a demonstrat că efectuarea acestui set de exerciții timp de 2-3 luni ajută, pe lângă întărirea mușchilor limbii, întinderea frenulului hioid scurtat și, în general, duce la o dobândire mai rapidă și eficientă a normelor de pronunție sonoră de către copii. .
O zonă la fel de importantă care influențează formarea pronunției corecte a sunetului este formarea respirației vorbirii.
Organizarea lucrărilor privind dezvoltarea respirației vorbirii
O atenție deosebită trebuie acordată dezvoltării respirației vorbirii la copii, ca bază pentru dezvoltarea corectă nu numai a pronunției sunetului, ci a întregii vorbiri în ansamblu. Este util să efectuați zilnic exerciții și jocuri de respirație cu elevii dvs. (în funcție de vârstă, de la 3 la 6 minute):
- suflare pe bile ușoare, fâșii de hârtie; cântă la instrumente muzicale de suflat pentru copii;
Suflați pe bile de bumbac, carton multicolor și figuri de hârtie legate de o sfoară;
- umflați baloane, suflați bule de săpun;
- suflați pufurile de bumbac sau hârtie de pe masă într-o anumită direcție (jucând „fotbal”);
- suflați în sus, fără a lăsa pufosul sau vata să cadă; balon etc.
Efectuarea exercițiilor de respirație nu numai că afectează formarea unei respirații corecte a vorbirii, dar ajută și la prevenirea bolilor organelor ORL.
Prevenirea bolilor organelor ORL: rinită acută și cronică, rinosinuzită, sept nazal deviat, polipi nazali, adenoide mărite etc. - cea mai importantă componentă a lucrării privind dezvoltarea pronunției sonore la preșcolari. Foarte des, aceste boli sunt cauza tulburărilor de pronunție a sunetului. Ele complică procesul de respirație corectă a vorbirii, schimbă intonația vocii și provoacă modificări ale structurii limbii, mușcăturii și palatului. De exemplu: rinita cronică duce la congestie nazală constantă și îngreunează respirația. În timp, copilul se obișnuiește să respire prin gură, drept urmare dimensiunea limbii sale poate crește, ceea ce duce la apariția pronunției interdentare etc.
Exerciții de respirație
Pentru a preveni și trata aceste boli, precum și pentru a forma o respirație nazală corectă, este necesar să efectuați zilnic următoarele: exerciții de respirație:
- Mângâiați nasul (părțile laterale ale nasului) de la vârf până la puntea nasului - respirați. În timp ce expirați, bateți aripile nasului cu degetele arătător (de 5-6 ori).
— Faceți 8-10 inspirații și expirații prin nara dreaptă, apoi pe cea stângă, pe rând închizând-o pe cea de repaus cu degetul arătător.
- Inspiră pe nas. Pe măsură ce expirați, scoateți sunetul „mm-mm” în timp ce apăsați simultan cu degetele pe aripile nasului.
— Când inhalați, rezistați aerului care intră apăsând pe aripile nasului cu degetele. În timpul unei expirații mai lungi, rezistența ar trebui să fie variată prin loviri pe aripile nasului.
- Respiră calm pe nas. Pe măsură ce expirați, simultan, în timp ce vă bateți pe aripile nasului, pronunțați sunetele „ba-bo-boo” și „g-mm-mm”.
— Trageți rapid mușchii abdominali în interiorul abdomenului, în timp ce expirați ascuțit prin nas (de 3-4 ori).
- În timp ce expirați, deschideți gura larg și scoateți limba cât mai mult posibil, încercând să ajungeți la bărbie cu vârful. Pronunțați în tăcere sunetul [a-a-a-a] (de 5-6 ori).
- Se face gargara cu o solutie 1,5% de sare de mare (de masa).
Principala dificultate pentru părinți este reticența copilului de a studia.
Pentru a depăși acest lucru, trebuie să interesezi copilul. Este important de reținut că principala activitate a copiilor este jocul. Toate clasele trebuie să respecte regulile jocului! Puteți „mergi într-o excursie” în Regatul Basmelor sau puteți vizita Dunno. Un ursuleț sau o păpușă poate, de asemenea, să „vorbească” cu copilul. Rareori un copil va sta nemișcat și va absorbi cunoștințele. Nu vă faceți griji! Eforturile tale nu vor fi în zadar, iar rezultatele studiilor tale vor apărea cu siguranță.
Materialul a fost pregătit de Irina Eremina pe baza materialelor din șantierele: