Un basm pentru educația morală și patriotică. Basmul ca mijloc de educație patriotică
Completat de: Kopina A.N.
Nume proiect:
Tip: socio-pedagogice
Vedere: joc de rol, interdisciplinar
Durata proiectului: pe termen lung
Vârsta participanților la proiect: copii grup de seniori
Parteneri: profesori, părinți
Natura contactelor:
Forma de lucru: grup, frontal
Basmul ne învață să înțelegem bunătatea,
Să vorbesc despre acțiunile oamenilor
Dacă este rău, atunci condamnă-l,
Ei bine, cei slabi au nevoie să-l protejeze!
Copiii învață să gândească, să viseze,
Obțineți răspunsuri la întrebările dvs.
De fiecare dată când învață ceva
Își vor cunoaște patria!
Relevanța proiectului
Ipoteză
- prietenia ajută la înfrângerea răului
- răul este pedepsit
Scopul proiectului:
Sarcini:
Educațional:
Educațional:
Educațional:
-
-
- Trezește interesul pentru basme;
Linii de dezvoltare a personalității:
Rezultat așteptat:
Suport de proiect:
Suport teoretic:
Suport metodologic:
- „Recomandări metodologice”
- jocuri didactice;
- computer, magnetofon.
Metode de proiect:
Etapa 1. pregătitoare
Etapa 2. De bază
Forme organizatorice de lucru
Secțiuni de proiect | Tipuri de activități ale profesorului | Activități pentru copii |
Teatru de păpuși de masă | „Pasărul în ghete” | |
Teatrul Mitten | Exprimați acțiunile eroilor |
|
Teatrul cu degetele | Dezvolta abilități motorii fine mâinile |
|
Dramatizare basm "Dereza de capra" | ||
„Colectează un basm” | ||
Activități vizuale | ||
Lucrul cu părinții |
Etapa reflecto-evaluative:
La finalul proiectului ne-am organizat
Eficacitatea proiectului:
ca exemple de patriotism.
„Basmul ca mijloc de educație morală și patriotică”
Completat de: Kopina A.N.
Nume proiect:
„Moral- educație patriotică bazat pe basme populare rusești”
Tip: socio-pedagogice
Vedere: joc de rol, interdisciplinar
Durata proiectului: pe termen lung
Vârsta participanților la proiect: copii mai mari
Parteneri: profesori, părinți
Natura contactelor: interacțiune în cadrul unui grup
Forma de lucru: grup, frontal
Basmul ne învață să înțelegem bunătatea,
Să vorbesc despre acțiunile oamenilor
Dacă este rău, atunci condamnă-l,
Ei bine, cei slabi au nevoie să-l protejeze!
Copiii învață să gândească, să viseze,
Obțineți răspunsuri la întrebările dvs.
De fiecare dată când învață ceva
Își vor cunoaște patria!
Relevanța proiectului
Cosmopolitismul secolului XXI deformează treptat sentimentele de patriotism și dragoste pentru Patria Mamă în societatea rusă. Până de curând, generația noastră, inspirată de victoria bunicilor noștri asupra fascismului, a pus interesele Patriei și ale statului mai presus de cele private. Acum totul s-a schimbat radical. Cultura de masă, manipularea informațională a conștiinței individuale, absența unei idei naționale - toate acestea duc la faptul că însuși cuvântul „patriotism” își pierde sensul. Pentru a evita acest lucru, este necesar să se cultive sentimente patriotice, principii morale și o cultură a comportamentului la copiii deja în vârstă mai tânără.
Educația patriotică este posibilă prin toate tipurile de basme populare. Un basm este o sursă fertilă și de neînlocuit de insuflare a iubirii pentru Patria Mamă. Un basm este bogăția spirituală a unei culturi, prin învățarea prin care un copil ajunge să-și cunoască poporul natal cu inima. Vârsta preșcolară este epoca basmelor. La această vârstă copilul manifestă o dorință puternică pentru tot ce este fabulos, neobișnuit și minunat. Dacă un basm este bine ales, dacă este spus firesc și în același timp expresiv, poți fi sigur că va găsi la copii ascultători sensibili, atenți. Și aceasta va contribui la dezvoltarea sentimentelor patriotice.
Ipoteză
Educația patriotică este, în primul rând, insuflarea simțului responsabilității. Cheia patriotismului este atașamentul emoțional, sentimentul stima de sine, responsabilitate, onestitate. Basmele populare inspiră încredere în triumful adevărului și victoria binelui asupra răului. Poveștile populare sunt un material unic care îi permite profesorului să dezvăluie copiilor adevăruri morale precum:
- prietenia ajută la înfrângerea răului
- victorie bună și pașnică
- răul este pedepsit
Eroii pozitivi, de regulă, sunt înzestrați cu curaj, îndrăzneală, perseverență în atingerea scopurilor, frumusețe, directie captivantă, onestitate și alte calități care au cea mai mare valoare în ochii oamenilor. Idealul pentru fete este o fată frumoasă (inteligentă, meșteșugărească), iar pentru băieți - un om bun (curajos, puternic, cinstit, bun, muncitor, patrie iubitoare). Pentru un copil, personajele de acest fel sunt o perspectivă îndepărtată, la care se va strădui, comparându-și faptele și acțiunile. cu acțiunile personajelor tale preferate. Un ideal dobândit în copilărie poate determina în mare măsură personalitatea unei persoane.
- Basmul nu dă instrucțiuni directe copiilor („Ascultă-ți părinții”, „Respectă-ți bătrânii”, „Nu pleca de acasă fără permisiune”), dar conținutul său conține întotdeauna o lecție pe care ei o percep treptat.
De ce este un basm atât de eficient când lucrezi cu copiii, mai ales în vârsta preșcolară?
În primul rând, la vârsta preșcolară, percepția unui basm devine o activitate specifică a copilului, care are o forță atractivă și îi permite să viseze și să fantezeze liber. În același timp, un basm pentru un copil nu este doar ficțiune și fantezie - este, de asemenea, o realitate specială care permite cuiva să extindă granițele vieții obișnuite, să întâlnească fenomene și sentimente complexe și să înțeleagă lumea adultă a sentimentelor și experiențelor. într-o formă „de basm” pe care un copil o poate înțelege.
În al doilea rând, copilul are un mecanism de identificare foarte dezvoltat, adică. procesul de incluziune emoțională, îmbinarea cu o altă persoană, caracterul și însuşirea normelor, valorilor, modelelor acesteia. Prin urmare, atunci când percepe un basm, un copil, pe de o parte, se compară cu el erou de basm, iar asta îi permite să simtă și să înțeleagă că nu este singurul care are astfel de probleme și experiențe. Pe de altă parte, prin exemple discrete de basm, copilului i se oferă ieșiri din diverse situatii dificile, modalități de rezolvare a conflictelor apărute, sprijin pozitiv pentru capacitățile sale și încrederea în sine. În același timp, copilul se identifică cu un erou pozitiv.
Bebelușul ar trebui să se predea bucuriei cu toată spontaneitatea unui copil. Și un basm, după cum știți, este o sursă de manifestare a tuturor sentimentelor unui copil, inclusiv a bucuriei. „Nu ar trebui să stingi niciodată bucuria copiilor”, a subliniat A.M. Vinogradova. În opinia ei, într-o atmosferă de bucurie, apar cu ușurință calități spirituale atât de valoroase precum bunăvoința, receptivitatea și încrederea.
Scopul proiectului: Să insufle copiilor dragostea pentru Patria Mamă prin basme, introducându-le copiilor în valorile morale universale.
Sarcini:
Educațional:
- Învață-i pe copii să înțeleagă starea emoțională a personajelor din basme și a lor;
- Implicați copiii în reproducerea imaginilor folosind diverse opțiuni;
- Puneti bazele moralitatii, cultivati valorile morale;
Educațional:
- Dezvoltarea sferei personal-semantice (atitudinea copiilor față de realitate, experiențe etc.);
- Dezvoltați coeziunea de grup și stima de sine la copii.
- Cu ajutorul basmelor, luptați împotriva diferitelor „boli” din copilărie. În special, prin terapia cu basm, lucrați cu copii agresivi, nesiguri, timizi; cu probleme de rușine, vinovăție, minciuni, neacceptarea sentimentelor cuiva;
Educațional:
- Cultivați sentimente de afecțiune și dragoste pentru cei dragi;
- Pentru a insufla copiilor respectul de sine;
- Trezește interesul pentru basme;
- Implicați copiii în procesul de învățare a binelui și a răului, a onestității și a dreptății;
Scopul principal al metodei de proiect este dezvoltarea personalității creative libere a copilului.
Linii de dezvoltare a personalității:
- Asigurarea bunăstării psihologice și a sănătății copiilor;
- dezvoltarea gândirii și a imaginației;
- dezvoltarea vorbirii;
- dezvoltarea estetică;
- dezvoltarea unei atitudini emoționale și valorice față de basmele populare rusești.
Rezultat așteptat:
Implementarea acestui proiect va permite:
- pune bazele educației patriotice copiilor, insufla dragostea pentru Patria Mamă;
- introduceți copiii în valorile morale universale.
Suport de proiect:
Suport teoretic:
- reviste: " Educația preșcolară", "Copil în grădiniţă„2009 Nr.2, „Grădinița de la A la Z” 2008 Nr.3, „Grădiniță modernă” 2009 Nr.3, L.P. Strelkova „Lecții de basme M., 1989”.
Suport metodologic:
- crearea de foldere tematice ( ajutoare vizuale, jocuri didactice);
- „Recomandări metodologice”
- Suport diagnostic și didactic:
- jocuri didactice;
- manual didactic„Hai să jucăm un basm”;
Suport logistic:
- computer, magnetofon.
Metode de proiect:
activități educative și de joc, jocuri – basme, conversații, observații, jocuri în comun.
Implementarea proiectului: proiectul este implementat în mai multe etape
Etapa 1. pregătitoare
Diagnosticarea și determinarea nivelului de dezvoltare a copiilor (caracteristicile abilităților de vorbire; observarea copiilor în procesul de îndeplinire a sarcinilor; evaluarea sferei emoționale a fiecărui copil).
Citirea basmelor, ascultarea înregistrărilor audio ale basmelor, vizionarea basmelor, studierea ilustrațiilor.
Etapa 2. De bază
Forme organizatorice de lucru
Secțiuni de proiect | Tipuri de activități ale profesorului | Activități pentru copii |
Activitate artistică și de vorbire | Lecție despre FEMP, dezvoltarea vorbirii și ficțiune, despre lumea din jurul nostru | Ei spun basme, inventează un basm pe baza de imagini, trag concluzii: ce învață basmul; dezvoltă imaginația, formează cunoștințe |
Teatru de păpuși de masă | Proiecția basmelor „Tar Bull”, „Pasărul în ghete” | Interpretarea rolurilor, repartizarea rolurilor; concluzie: ce lecție s-a învățat, cu ce calități morale sunt înzestrați eroii? |
Teatrul Mitten | Prezentarea basmului „Lupul și cele șapte caprețe” îi ajută pe copii să tragă concluzii | Exprimați acțiunile eroilor |
Teatrul cu degetele | „Gâștele – Lebedele” prezintă tehnici de teatru cu degete | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor |
Dramatizare basm "Dereza de capra" | Ajută copiii în repartizarea rolurilor, urmărește tragerea de concluzii | „Transformarea” în personajele descrise, formulați atitudinea lor față de personaje, trageți concluzii: ce învață basmul |
Activitate de joc | Jocuri didactice: „Aflați un basm” „Colectează un basm” "Cine este cel ciudat?" Profesorul „se introduce într-un basm” folosind un „element magic” | Ei reflectă, se gândesc la întrebări; dezvoltarea memoriei și a motricității fine |
Activități vizuale | Organizează o expoziție de lucrări, oferă asistență practică | Exprimă propria atitudine față de eroii basmelor sub formă de desene și meșteșuguri |
Lucrul cu părinții | Ajută la organizarea timpului liber comun | Recreere a basmului „Cocoșul pisicii și vulpea”, timp liber comun „Călătorie prin basme” comun activitate vizuală, realizarea meșteșugurilor; scriind basme pe o temă patriotică |
Etapa reflecto-evaluative:
La finalul proiectului ne-am organizat
Timp liber comun: „Călătorie prin basme”. Copiii au demonstrat ceea ce au făcut cu mâinile lor: desene pentru basme, meșteșuguri; au răspuns la întrebările testului „Finish the Fairy Tale”, și-au exprimat părerea despre ce lucruri noi au învățat și au învățat.
Eficacitatea proiectului:
Copiii au învățat să înțeleagă sensul basmelor
Pentru a distinge binele de rău, bine sau rău, posibil sau imposibil
Au început să trateze istoria și cultura Patriei noastre cu un sentiment de respect
Proiectul i-a ajutat pe copii să-și insufle stima de sine și simțul responsabilității față de surorile și frații lor mai mici.
Copiii au devenit mai puțin timizi, aleg orice rol fără teamă,
A existat înțelegere reciprocă datorită lucrând împreună copii și părinți;
A existat o dinamică în relația cu părinții, au început să ia parte la pregătirea vacanțelor și expozițiilor; întâlniri cu părinții a început să aibă loc într-un mediu mai cald.
Astfel, activitățile intenționate, sistematice și dezvoltarea proiectelor fac posibilă realizarea posibilităților de insuflare a patriotismului copiilor la o vârstă mai înaintată.
- Implementarea proiectului a arătat importanța inițiativa, direcția creativă a profesorului și a părinților, ca exemple de patriotism.
Descărcați:
Previzualizare:
„Basmul ca mijloc de educație morală și patriotică”
Completat de: Kopina A.N.
Nume proiect:
„Educație morală și patriotică bazată pe basmele populare rusești”
Tip : socio-pedagogice
Vedere: joc de rol, interdisciplinar
Durata proiectului: pe termen lung
Vârsta participanților la proiect:copii mai mari
Parteneri: profesori, părinți
Natura contactelor: interacţiune în cadrul unui grup
Forma de lucru : grup, frontal
Basmul ne învață să înțelegem bunătatea,
Să vorbesc despre acțiunile oamenilor
Dacă este rău, atunci condamnă-l,
Ei bine, cei slabi au nevoie să-l protejeze!
Copiii învață să gândească, să viseze,
Obțineți răspunsuri la întrebările dvs.
De fiecare dată când învață ceva
Își vor cunoaște patria!
Relevanța proiectului
Cosmopolitismul secolului al XXI-lea deformează treptat sentimentele de patriotism și dragoste pentru Patria Mamă în societatea rusă. Până de curând, generația noastră, inspirată de victoria bunicilor noștri asupra fascismului, a pus interesele Patriei și ale statului mai presus de cele private. Acum totul s-a schimbat radical. Cultura de masă, manipularea informațională a conștiinței individuale, absența unei idei naționale - toate acestea duc la faptul că însuși cuvântul „patriotism” își pierde sensul. Pentru a evita acest lucru, este necesar să se cultive sentimente patriotice, principii morale și o cultură a comportamentului la copii la o vârstă fragedă.
Educația patriotică este posibilă prin toate tipurile de basme populare. Un basm este o sursă fertilă și de neînlocuit de insuflare a iubirii pentru Patria Mamă. Un basm este bogăția spirituală a unei culturi, prin învățarea prin care un copil ajunge să-și cunoască poporul natal cu inima. Vârsta preșcolară este epoca basmelor. La această vârstă copilul manifestă o dorință puternică pentru tot ce este fabulos, neobișnuit și minunat. Daca un basm este bine ales, daca este spus firesc si in acelasi timp expresiv, poti fi sigur ca va gasi la copii ascultatori sensibili, atenti. Și aceasta va contribui la dezvoltarea sentimentelor patriotice.
Ipoteză
Educația patriotică este, în primul rând, insuflarea simțului responsabilității. Cheia patriotismului este atașamentul emoțional, stima de sine, responsabilitatea și onestitatea. Basmele populare inspiră încredere în triumful adevărului și victoria binelui asupra răului. Poveștile populare sunt un material unic care îi permite profesorului să dezvăluie copiilor adevăruri morale precum:
- prietenia ajută la înfrângerea răului
- victorie bună și pașnică
- răul este pedepsit
Eroii pozitivi, de regulă, sunt înzestrați cu curaj, îndrăzneală, perseverență în atingerea scopurilor, frumusețe, directie captivantă, onestitate și alte calități care au cea mai mare valoare în ochii oamenilor. Idealul pentru fete este o fată frumoasă (inteligentă, mânuitoare), iar pentru băieți - un om bun (curajos, puternic, cinstit, bun, muncitor, iubitor de Patria). Pentru un copil, personajele de acest fel sunt o perspectivă îndepărtată, la care se va strădui, comparându-și faptele și acțiunile. cu acțiunile personajelor tale preferate. Un ideal dobândit în copilărie poate determina în mare măsură personalitatea unei persoane.
- Basmul nu dă instrucțiuni directe copiilor („Ascultă-ți părinții”, „Respectă-ți bătrânii”, „Nu pleca de acasă fără permisiune”), dar conținutul său conține întotdeauna o lecție pe care ei o percep treptat.
De ce este un basm atât de eficient când lucrezi cu copiii, mai ales la vârsta preșcolară?
În primul rând, la vârsta preșcolară, percepția unui basm devine o activitate specifică a copilului, care are o forță atractivă și îi permite să viseze și să fantezeze liber. În același timp, un basm pentru un copil nu este doar ficțiune și fantezie - este, de asemenea, o realitate specială care permite cuiva să extindă granițele vieții obișnuite, să întâlnească fenomene și sentimente complexe și să înțeleagă lumea adultă a sentimentelor și experiențelor. într-o formă „de basm” pe care un copil o poate înțelege.
În al doilea rând, copilul are un mecanism de identificare foarte dezvoltat, adică. procesul de incluziune emoțională, îmbinarea cu o altă persoană, caracterul și însuşirea normelor, valorilor, modelelor acesteia. Prin urmare, atunci când percepe un basm, un copil, pe de o parte, se compară cu un erou de basm, iar acest lucru îi permite să simtă și să înțeleagă că nu este singurul care are astfel de probleme și experiențe. Pe de altă parte, prin exemple discrete de basm, copilului i se oferă modalități de ieșire din diverse situații dificile, modalități de a rezolva conflictele apărute și sprijin pozitiv pentru capacitățile sale și încrederea în sine. În același timp, copilul se identifică cu un erou pozitiv.
Bebelușul ar trebui să se predea bucuriei cu toată spontaneitatea unui copil. Și un basm, după cum știți, este o sursă de manifestare a tuturor sentimentelor unui copil, inclusiv a bucuriei. „Nu ar trebui să stingi niciodată bucuria copiilor”, a subliniat A.M. Vinogradova. În opinia ei, într-o atmosferă de bucurie, apar cu ușurință calități spirituale atât de valoroase precum bunăvoința, receptivitatea și încrederea.
Scopul proiectului: Pentru a insufla copiilor dragostea pentru Patria Mamă prin basme, introducându-le copiilor în valorile morale universale.
Sarcini:
Educațional:
- Învață-i pe copii să înțeleagă starea emoțională a personajelor din basme și a lor;
- Implicați copiii în reproducerea imaginilor folosind diverse opțiuni;
- Puneti bazele moralitatii, cultivati valorile morale;
Educațional:
- Dezvoltați sfera personal-semantică (atitudinea copiilor față de realitate, experiențe etc.);
- Dezvoltați coeziunea de grup și stima de sine la copii.
- Cu ajutorul basmelor, luptați împotriva diferitelor „boli” din copilărie. În special, prin terapia cu basm, lucrați cu copii agresivi, nesiguri, timizi; cu probleme de rușine, vinovăție, minciuni, neacceptarea sentimentelor cuiva;
Educațional:
- Cultivați sentimente de afecțiune și dragoste pentru cei dragi;
- Pentru a insufla copiilor respectul de sine;
- Trezește interesul pentru basme;
- Implicați copiii în procesul de învățare a binelui și a răului, a onestității și a dreptății;
Scopul principal al metodei de proiect este dezvoltarea personalității creative libere a copilului.
Linii de dezvoltare a personalității:
- Asigurarea bunăstării psihologice și a sănătății copiilor;
- dezvoltarea gândirii și a imaginației;
- dezvoltarea vorbirii;
- dezvoltarea estetică;
- dezvoltarea unei atitudini emoționale și valorice față de basmele populare rusești.
Rezultat așteptat:
Implementarea acestui proiect va permite:
- pune bazele educației patriotice copiilor, insufla dragostea pentru Patria Mamă;
- introduceți copiii în valorile morale universale.
Suport de proiect:
Suport teoretic:
- reviste: „Învăţământul preşcolar”, „Copilul la grădiniţă” 2009 Nr.2, „Grădiniţa de la A la Z” 2008 Nr.3, „Grădiniţa modernă” 2009 Nr.3, L.P. Strelkova „Lecții de basme M., 1989”.
Suport metodologic:
- realizarea de foldere tematice (suporturi vizuale, jocuri educative);
- „Recomandări metodologice”
- Suport diagnostic și didactic:
- jocuri didactice;
- manual didactic „Jucarea unui basm”;
Suport logistic:
- computer, magnetofon.
Metode de proiect:
activități educative și de joc, jocuri – basme, conversații, observații, jocuri în comun.
Implementarea proiectului: proiectul este implementat în mai multe etape
Etapa 1. pregătitoare
Diagnosticarea și determinarea nivelului de dezvoltare a copiilor (caracteristicile abilităților de vorbire; observarea copiilor în procesul de îndeplinire a sarcinilor; evaluarea sferei emoționale a fiecărui copil).
Citirea basmelor, ascultarea înregistrărilor audio ale basmelor, vizionarea basmelor, studierea ilustrațiilor.
Etapa 2. De bază
Forme organizatorice de lucru
Secțiuni de proiect | Tipuri de activități ale profesorului | Activități pentru copii |
Activitate artistică și de vorbire | Lecție despre FEMP, dezvoltarea vorbirii și ficțiune, despre lumea din jurul nostru | Ei spun basme, inventează un basm pe baza de imagini, trag concluzii: ce învață basmul; dezvoltă imaginația, formează cunoștințe |
Teatru de păpuși de masă | Proiecția basmelor „Tar Bull”, „Pasărul în ghete” | Interpretarea rolurilor, repartizarea rolurilor; concluzie: ce lecție s-a învățat, cu ce calități morale sunt înzestrați eroii? |
Teatrul Mitten | Prezentarea basmului „Lupul și cele șapte caprețe” îi ajută pe copii să tragă concluzii | Exprimați acțiunile eroilor |
Teatrul cu degetele | „Gâștele – Lebedele” prezintă tehnici de teatru cu degete | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor |
Dramatizare basm "Dereza de capra" | Ajută copiii să atribuie roluri și să tragă concluzii | „Transformarea” în personajele descrise, formulați atitudinea lor față de personaje, trageți concluzii: ce învață basmul |
Activitate de joc | Jocuri didactice: „Aflați un basm” „Colectează un basm” "Cine este cel ciudat?" Profesorul „se introduce într-un basm” folosind un „element magic” | Ei reflectă, se gândesc la întrebări; dezvoltarea memoriei și a motricității fine |
Activități vizuale | Organizează o expoziție de lucrări, oferă asistență practică | Exprimă propria atitudine față de eroii basmelor sub formă de desene și meșteșuguri |
Lucrul cu părinții | Ajută la organizarea timpului liber comun | Reactificare a basmului „Cocoșul pisicii și vulpea”, timp liber comun „Călătorie prin basme” activități vizuale comune, realizarea meșteșugurilor; scriind basme pe o temă patriotică |
Etapa reflecto-evaluative:
La finalul proiectului ne-am organizat
Timp liber comun: „Călătorie prin basme”. Copiii au demonstrat ceea ce au făcut cu mâinile lor: desene pentru basme, meșteșuguri; au răspuns la întrebările testului „Finish the Fairy Tale”, și-au exprimat părerea despre ce lucruri noi au învățat și au învățat.
Eficacitatea proiectului:
Copiii au învățat să înțeleagă sensul basmelor
Pentru a distinge binele de rău, bine sau rău, posibil sau imposibil
Au început să trateze istoria și cultura Patriei noastre cu un sentiment de respect
Proiectul i-a ajutat pe copii să-și insufle stima de sine și simțul responsabilității față de surorile și frații lor mai mici.
Copiii au devenit mai puțin timizi, aleg orice rol fără teamă,
A existat înțelegere reciprocă datorită muncii comune a copiilor și părinților;
A existat o dinamică în relația cu părinții, au început să ia parte la pregătirea vacanțelor și expozițiilor; întâlnirile cu părinții au început să aibă loc într-un mediu mai cald.
Astfel, activitățile intenționate, sistematice și dezvoltarea proiectelor fac posibilă realizarea posibilităților de insuflare a patriotismului copiilor la o vârstă mai înaintată.
Implementarea proiectului a arătat importanțainițiativa, direcția creativă a profesorului și a părinților,ca exemple de patriotism.
Dimensiune: px
Începeți să afișați de pe pagină:
Transcriere
1 Matveeva Natalya Anatolyevna profesoară Pendyurina Tatyana Viktorovna director muzical ANO DO „Planeta Copilăriei „Lada” D/S 63 „Vesnyanochka” Togliatti, regiunea Samara BASMUL CA METODĂ DE EDUCAȚIE MORALĂ ȘI PATRIOICĂ A COPIILOR PREȘCOLAR Rezumat: autorii articolului arata folosirea basmelor ca metoda de predare in cursurile institutiilor de invatamant prescolar. Cercetătorii consideră că este recomandabil să se folosească basmele, care sunt o sursă inepuizabilă de morală, muncă, patriotică și educatie estetica copii prescolari. Cuvinte cheie: preșcolari, educație morală, educație patriotică, basm. Basmul este o minciună, dar există o lecție în el pentru oamenii buni Înțelepciunea populară Un basm are o mare semnificație cognitivă și educațională, iar basmele au un impact deosebit de profund asupra preșcolarilor. În ei, copiii se familiarizează mai întâi cu o varietate de povești fascinante, limbaj poetic bogat, eroi activi care rezolvă în mod constant probleme dificile și înfrâng forțele ostile oamenilor. Din cele mai vechi timpuri, basmele populare au servit cu fidelitate educației morale și estetice a tinerei generații. În spatele naturii fantastice a complotului de basm și a ficțiunii se ascund relații umane reale, adevărata lume a vieții oamenilor. Și pentru ca toate acestea să ajungă la conștiința copilului, profesorul are nevoie de cunoaștere profundă a metodelor de lucru la un basm. 1
2 Centrul de Cooperare Științifică „Interactive Plus” Sarcina profesorului este de a transmite înțelepciunea populară conștiinței copilului. Basmele se caracterizează printr-o afișare clară și convingătoare a binelui și a răului, a binelui și a răului, bazată pe opoziții contrastante: bunătatea, frumusețea, veridicitatea, onestitatea sunt exprimate în mod clar și clar, alături de urâțenie și rău. Basmul nu dă instrucțiuni directe copiilor (ascultă-ți părinții, respectă-ți bătrânii etc.), dar conținutul său conține întotdeauna o lecție pe care aceștia o percep constant. fii prieteni. De exemplu: „Napul”, „Teremok” formează calități precum munca grea, priceperea Ivan Tsarevich în basmul „Prițesa broască” salvează viața unui șoim, iepure, știucă; pentru aceasta îl ajută să găsească moartea lui Koshcheev și să o elibereze pe Vasilisa cea Frumoasă. Și, dimpotrivă, Ivanushka din basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”, care nu a ascultat sfaturile lui Alyonushka și a băut apă din copita unei capre, devine o capră mică. Relațiile dintre eroi, purtători de calități pozitive și negative, se exprimă în lupta lor persistentă între ei. Aceasta determină una dintre trăsăturile esențiale ale personajelor de basm: activitatea și eficacitatea lor. Pe măsură ce intriga se desfășoară, obstacolele și dificultățile întâlnite pe calea personajelor bune devin mai complexe. Acest lucru adaugă valoare și sens victoriei lor. Personajele din basme care fac lucruri rele sunt pedepsite în diferite moduri. Cei care i-au săvârșit fără intenție răutăcioasă, fără intenția de a face rău altora, sunt supuși pedepsei și apoi primesc recompense: țapul devine din nou băiatul Ivanushka, fata își găsește fratele purtat de gâște. Personajele care acționează cu bună știință cu intenții rele sunt aspru pedepsite: vrăjitoarea care a vrut să-l distrugă pe Alyonushka este legată de coada unui cal și „lăsată să intre în câmp deschis”. Legătura directă dintre o acțiune și consecința ei este caracteristică unui basm popular, făcându-i moralul apropiat și de înțeles pentru un copil preșcolar. Are încă 2 conținut licențiat sub o licență Creative Commons Attribution 4.0 (CC-BY 4.0)
3 este dificil să operezi cu concepte abstracte și este mult mai ușor să percepi ideea de bine și rău, bine și rău bazat pe fapte, pe exemple concrete Există o categorie de basme în care trăsăturile vitale ale caracterului uman, acțiunile și comportamentul oamenilor sunt întruchipate în imaginile animalelor. De exemplu, în basmul „The Winged, the Shaggy and Oily”, o idee importantă este exprimată în imagini strălucitoare, expresive: fiecare ar trebui să facă în mod conștiincios, în primul rând, ce poate face bine și ce va aduce mai mult beneficii. alţii. Expunând slăbiciunile umane, basmele folosesc adesea o armă atât de puternică ca ridicol. Cel mai adesea această batjocură este bună și blândă, dar în unele cazuri este ascuțită și furioasă. Astfel, în basmul: „Bătutul îl poartă pe neînvins” („Vulpea și lupul”), prostia lupului este extrem de tăios ridiculizată. Lupul prost, credul, urmând sfaturile vulpii viclene și inteligente, a fost bătut și lăsat fără coadă și, de altfel, și-a asumat și responsabilitatea de a căra vulpea înșelatoare, vinovată de toate necazurile sale. Personajele din basm luptă pentru existența lor, pentru bunăstarea lor și folosesc mijloace diferite în funcție de circumstanțe. În această luptă, ei sunt ajutați de inteligență, ingeniozitate, rezistență și uneori viclenie și chiar înșelăciune. Eroul basmului „Zhikharka” a reușit să găsească o cale de ieșire dintr-o situație dificilă înșelând vulpea. Înțelepciunea populară permite o astfel de metodă de a lupta cu cel mai puternic dușman numai atunci când eroul își apără viața sau drepturile. În alte cazuri, o victorie obținută prin înșelăciune nu este de nici un folos. Astfel, în basmul „Lupul și cele șapte caprețe”, lupul, cu ajutorul vicleniei și înșelăciunii, reușește să mănânce iezii. Dar în cele din urmă a fost pedepsit pentru trădarea sa, iar copiii au rămas în viață și nevătămați. Basmele reflectau lupta oamenilor împotriva opresiunii și violenței, dorința lor de a atinge adevărul și visul lor de a avea un viitor mai bun. Acest lucru a fost evident mai ales în basme. 3
4 Centrul de Cooperare Științifică „Interactive Plus” O abordare neconvențională ne oferă nouă și copilului oportunitatea de a motiva corect, de a înțelege ce este bine și ce este rău într-un basm sau într-un erou, pentru a crea o nouă situație în care eroul s-ar îmbunătăți. , binele ar triumfa, răul ar fi pedepsit, dar nu crud și inuman. O idee fundamental sănătoasă, constructivă: totul poate fi îmbunătățit, perfecționat, schimbat în beneficiul oamenilor ar trebui să devină un motto creativ pentru un copil. Acesta a fost obiectivul principal pentru noi. În basmul „Puss in Boots”, ne-am propus în această secțiune să luăm în considerare proverbul „Este bine să gătești în căldură cu mâinile altcuiva”. În primul rând, pentru că o pisică nu poate servi drept exemplu de urmat. Pentru că nu poți imita pe cineva care se comportă adesea atât de urât, care, pentru a-și atinge un scop, înșală cu ușurință eroii nevinovați ai unui basm. Conținutul basmului este familiar preșcolarilor (atât citit, cât și prezentat la televizor). Este important să nu întârzii să dai o evaluare morală personajelor și acțiunilor lor, adică. învață-i pe copii să-și evalueze personajele preferate dintr-o poziție etică. În basmul „Rukavichka” există o lecție morală: „În condiții înghesuite, dar nu fi jignit”. Da, fără supărare, dar în detrimentul cuiva. De aici încep contradicțiile. Înțelegerea lor la un nivel accesibil unui preșcolar și rezolvarea creativă a contradicțiilor este una dintre cele probleme criticeîn sistemul general de învăţământ pentru copiii din această perioadă. Deci, care este contradicția din acest basm pe care copiii nu o observă și, de regulă, adulții trec pe lângă ea? Toată atenția adulților și copiilor este concentrată asupra mănușii și a oaspeților săi. Toată lumea a uitat de bunicul, care iarna a rămas fără mănușă. Și cât de important este să luăm în considerare diferitele aspecte ale acestui caz. Pentru cine este bine că s-a întâmplat asta și pentru cine este rău? Sau poate că nu va fi atât de rău pentru bunic (femeia va tricota mănuși noi). Deci, putem concluziona că basmele sunt o sursă inepuizabilă pentru educația morală, muncii, patriotică și estetică a copiilor. 4 Conținut disponibil sub licența Creative Commons Attribution 4.0 (CC-BY 4.0)
5 Referințe 1. Zimin V.I. Proverbe și vorbe ale poporului rus. Dicţionar explicativ / V.I. Zimin, A.S. Spirin. M.: Suite, Kuprina L.S. Introducerea copiilor în limba rusă arta populara/ L.S. Kuprin [și alții]. Sankt Petersburg: Copilăria-Presă, Makhaneva M.D. Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari. M.: TC Sfera, Solovyova E.V. Patrimoniul. Atât realitatea, cât și basmul M.: Hoop, Farrakhova G.F. Basmul ca mijloc de formare idei morale prescolari [Resursa electronica]. Mod de acces: (data accesului:). 5
„Printr-un basm, fantezie, joacă, prin creativitatea unică a copiilor - calea corectă către inima unui copil. basm, fantezia este cheia cu care poți deschide aceste origini și se vor umple cu dătătoare de viață
Tashtandinova Eleonora Nikolaevna profesor MBDOU Beloyarsky D/S „Teremok” p. Bely Yar, Republica Khakassia INTRODUCEREA COPIILOR PREȘCOLARI ÎN CULTURA ȘI TRADIȚIILE OAMENILOR KHAKASS Rezumat: în curs
„Basmele ajută copilul să experimenteze pentru prima dată perseverența și curajul, să vadă binele și răul” L.N Tolstoi „Rolul basmelor în educația spirituală și morală preșcolarii mai tineri» Autori PROFESORI MBU „Școala 86” SP
Bugetul municipal preșcolar instituție de învățământ„Grădinița „Basme”, Dolinsk, Regiunea Sahalin „Rolul cărților în formarea educației spirituale și morale a copiilor preșcolari” Completat de: profesor
Articol: lectură literară, arte plastice, informatică. întocmit de Elevii clasei a II-a a II-a MBOU Centrul de Învățământ „Școala Gimnazială 8 Gatchina” 2013 Întrebarea (problema) proiectului. Scopul și obiectivele proiectului.
Consultație pentru părinți „Basmele te învață să fii mai amabil” Scop: formarea de idei despre semnificația evolutivă și educațională a basmelor în creșterea copiilor. Toată lumea știe că cel mai vechi instrument din educație
Papanova Galina Sergeevna Sumenko Nelly Aminovna Mizyurkina Svetlana Gennadievna Chepurova Anastasia Aleksandrovna MBDOU "D/S 150" Novokuznetsk, regiunea Kemerovo EDUCAȚIA ECOLOGICĂ A COPIILOR PREȘCOLARI
Efimenko Larisa Ignatievna profesor Sindyashkina Tatyana Viktorovna șef adjunct al activităților educaționale și educaționale al ANO DO „Planeta Copilăriei „Lada” D/S 149 „Yolochka” Togliatti, regiunea Samara MEDIUL EDUCAȚIONAL
Koshaeva Natalya Vladislavna profesoară a ANO DO „Planeta Copilăriei „Lada” D/S 140 „Buci de aur” Togliatti, regiunea Samara METODE ȘI TECK PENTRU DEZVOLTAREA IMPLICAȚIILOR PRIMARARE DESPRE PATRIA LA COPII PREȘCOLARI
Educație cu basme Prezentare Streltsova Nadezhda Pavlovna - Sensul magic al basmelor este cunoscut de mult timp. La noi au ajuns destul de multe basme, reflectând experiența de secole a generațiilor anterioare.
Mikhailova Olesya Borisovna director muzical al MBDOU „D/S 2 „Fairy Tale” Yadrin, Republica Ciuvașă Yadrin, Republica Ciuvașă JOCURI MUZICALE CA MIJLOC DE DEZVOLTARE COMUNICATIVĂ A COPIILOR PREȘCOLARI
Harta tehnologica OD cu copii grupa mijlocie Citirea copiilor basmul popular rus „Sora Vulpea și Lupul” (dezvoltarea vorbirii) Grupa de vârstă: medie. Educator: Bakhilova Alla Viktorovna Educational
Gorbunova Natalya Nikolaevna, profesor, școala secundară GBOU 4, Novokuybyshevsk Unitatea structurală „Grădinița „Buratino”, Novokuibyshevsk Skorynina Olga Anatolyevna, profesor superior, școala secundară GBOU 4
JOCURI BAZATE PE POVESTIME PUBLICE RUSE CA MIJLOC DE DEZVOLTARE INTELECTUALĂ A COPIILOR PREȘCOLARI Este imposibil să ne imaginăm lumea copilăriei fără basme. Basmele au fost un instrument educațional important de secole.
BASMUL CA MIJLOC DE CREȘTERE A NIVELULUI DE EDUCAȚIE MORALĂ A COPILULUI Khairullin I. T., profesor asociat, K(P)FU, Kazan [email protected] Ekaterina Kucherova Vladimirovna, studentă la Institutul de Studii Sociale și Filosofice
Proiectul „Eroul meu preferat din basme” Completat de profesorul MKDOU „d/s 5”: Reznik T.V. Participanți la proiect: -Copii grupului senior - părinți -Profesor Reznik T.V. -Specialişti ai instituţiilor de învăţământ preşcolar Tip proiect: Cognitiv şi creativ;
MBDOU „Centrul de dezvoltare a copilului Grădinița 98” Plan de autoeducație „Educație cu basm” Emelyanova Margarita Olegovna profesoară 2017 2018 Relevanță. Plan de autoeducație Tema: „Educație
FORMAREA PERSPECTIVELOR ETICE LA COPII PREȘCOLAR PRIN ACTIVITĂȚI TEATRALizate ÎN CONDIȚIILE FSES E.I Naruzhnykh, profesor MBDOU DS 10 Standardul Educațional de Stat Federal al Preșcolarului
Proiect „Povești populare rusești în educarea sentimentelor patriotice în grupul de mijloc” Autor: Isaeva Nadezhda Viktorovna - profesor, Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală a orașului
Osipova Tatyana Vladimirovna profesor senior Smaeva Oksana Ignatievna profesor Fedorova Svetlana Valerievna profesor Chernenko Valentina Anatolyevna șef al MBDOU „D/S 2 „Kalinka” Novocheboksarsk,
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 15” Proiect dezvoltarea cognitivă pentru copii în primul rând grupa de juniori„VIZITING A FAIRY BASTE” Educator: Music N.S. 2017-2018
Centrul de Cooperare Științifică „Interactiv plus” Khuzina Victoria Mirzakhasanovna instructor cultura fizica Zimenkova Tatyana Gennadievna profesoară de ANO DO „Planeta copilăriei „Lada” D/S 63 „Vesnyanochka”
Şatokhina Valentina Vladimirovna profesor Orekhova Oksana Olegovna profesor-psiholog Kalchenko Iulia Lvovna profesor senior MBDOU „D/S 53” Belgorod, regiunea Belgorod TEHNOLOGIE „ORA CLUBULUI”
Consultație pentru părinți „A educa cu un basm - bucuria de a întâlni o carte” Bucuria de a întâlni o carte Un adult știe că o carte nu numai că învață, dezvoltă și educă un copil, ci se trezește la un copil
Instituție de învățământ preșcolară non-statală (instituție privată) „Grădinița „Cenuşăreasa” Sinopsis comună activități educaționale cană „Vizitând un basm” Alcătuit de: Veronika Korobova
Întâlnirea părinților în grup 6 noiembrie 2017 subiect „Basmul ca mijloc de dezvoltare și educație a vorbirii calități morale la un copil” Scop: familiarizarea părinților cu organizarea muncii pe morală și vorbire
Nikulnikova Oksana Viktorovna Instituția municipală de învățământ preșcolar „Centrul de dezvoltare a copilului Grădinița 178” din orașul Magnitogorsk Regiunea Chelyabinsk, Magnitogorsk „SĂ CĂLĂMĂMĂM PRIN POVME”
Mișenina Natalya Vladimirovna profesoară educație suplimentară, Director adjunct Natalya Sergeevna Gorbenko, profesor de educație suplimentară, MU DO "Center" creativitatea copiilor» Satul Dubovoe, Belgorodskaya
Proiect pedagogic: „Rolul desenelor animate în dezvoltarea și creșterea copiilor.” Ryzhkova Olga Valentinovna MBDOU d/s 4 „Basme” Nikolsk Relevanță: Problema „copiilor și televiziunii” îi îngrijorează pe toată lumea: părinți,
Consultații pentru părinți „Copilul și cartea” Cartea nu este un manual, nu oferă rețete gata făcute despre cum să-l înveți pe copil să iubească literatura, deoarece a preda arta complexă de a citi și înțelege o carte este foarte
MBDOU „Grădinița „Kolobok” din satul Zasosna” „Prin paginile basmelor” Rezumatul activităților educaționale directe în subgrupul senior. Completat de: profesor Bykova Irina Nikolaevna 2014 Integrare
Zvereva Olga Vladimirovna profesor-psiholog Grevtsova Nadezhda Pavlovna instructor educație fizică Zemtsova Svetlana Vasilievna profesor Tarutina Irina Leonidovna șef al MADOOU D/S KV 38 „Owlet”
Sadykova Elena Nikolaevna profesoară MBU D/S 5 „Filippok” Togliatti, regiunea Samara ACTIVITATEA DE TEATRU ESTE UN JOC ÎN CARE UN COPIL CUNOAȘTE LUMEA ȘI DEZVOLĂȘTE ABILITĂȚI DE VORBIREA Rezumat: în acest
Grădinița MKDOU Novovoronezh 12 Program pentru educația spirituală și morală a copiilor de 4-7 ani Grădinița MKDOU Novovoronezh 12 are un „Program pentru educația spirituală și morală a copiilor de 4-7 ani”
Raport: „Rolul basmelor în educația spirituală și morală a copiilor preșcolari” RELEVANȚA În prezent, vedem din ce în ce mai multe exemple de cruzime și agresivitate a copiilor față de unul la altul,
Consultație pentru profesori „Rolul basmelor în educația copiilor preșcolari” RELEVANȚA În prezent, vedem din ce în ce mai multe exemple de cruzime a copiilor, agresivitate unii față de alții,
Instituția de învățământ bugetar de stat a orașului Moscova „Școala 1874” (Departamentul Preșcolar, str. Marshala Novikova, 4-3) Raport privind activitățile inovatoare pentru anul universitar 2018-2019 „Formarea
Kryukova Natalya Vladimirovna profesoară Potapova Olga Aleksandrovna profesor Evdokimova Irina Viktorovna profesor-logoped MBDOU „D/S 53” Belgorod, regiunea Belgorod UTILIZAREA CONSTRUCȚILOR LEGO
Veilert Nailya Talgatovna Şef Bolshakova Iulia Valerievna profesoară ANO DO „Planeta Copilăriei „Lada” D/S 204 „Bell” Tolyatti, regiunea Samara IMPLEMENTAREA PROIECTELOR MATEMATICE BAZATE PE
Compilat de: profesoara de la grădinița MBDOU 5 din Vorsma Vasilyeva Tatyana Nikolaevna JOC INTERACTIV DE LOTO „SIGURANȚA POSTELOR” Pentru copiii mai mari.
DOI 10.21661/r-113345 Postnikova Oksana Valerievna student Institutul Pedagogic al bugetului federal de stat Instituția de învățământ superior „Irkutsk” universitate de stat» Irkutsk, regiunea Irkutsk UTILIZAREA SITUAȚIILOR DE ÎNVĂȚARE DE JOC
Instituție de învățământ preșcolar municipal grădiniță 31 Mogocha, Teritoriul Trans-Baikal APROBAT de: Șef MDOU d/s 31 Kuznetsova M.V 2016 PROIECT „Aceste basme minunate” pentru copiii mai mici
Lushkova Oksana Nikolaevna profesor D/C 19 „Zorenka” SP FSAOU VO „Universitatea Federală de Nord (Arctica) numită după. M.V. Lomonosov” masterand Școala Superioară de Psihologie și Educație Pedagogică
Pavlovskaya Valentina Anatolyevna profesor MBDOU D/S 53 Belgorod, regiunea Belgorod INCLUZIUNEA PĂRINȚILOR ÎN ACTIVITĂȚILE EDUCAȚIONALE ALE UNEI INSTITUȚII PREȘCOLARE PRIN ACTIVITĂȚI TEATRALIZATE
Proiect în grupa a 2-a de juniori pe tema: „Citind basme” MKDOU grădinița 12 „Alyonushka” Educatoare: Simaeva N.E. G. Mineralnye Vody 2018 Proiect „Citind basme” la grupa a 2-a juniori. -Tip de proiect: creativ,
Test despre basmele populare rusești Obiective: -să dezvolte la copii capacitatea de a asculta cu atenție întrebările profesorului, de a răspunde pe rând la întrebări, de a asculta un alt copil fără a întrerupe, de a educa
Trubnikova Tatyana Viktorovna director muzical de cea mai înaltă categorie ANO DO „Planeta copilăriei „Lada” D/S 171 „Krepysh” Togliatti, regiunea Samara ORGANIZAREA ACTIVITĂȚILOR MUZICALE CU COPII MAI MARI
Educația morală copii prescolari. Vârsta preșcolară este perioada din viața copilului în care părinții și educatorii pot aduce o contribuție semnificativă la dezvoltarea trăsăturilor morale.
Basinova Natalya Andreevna profesor de MKDOU D/S 7, Mirny. Regiunea Arhangelsk INTERACȚIUNEA CU SOCIETATEA CA FACTOR DE CREȘTERE A CALITĂȚII ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PREȘCOLAR Rezumat: acest articol se referă la
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 25 din Yoshkar-Ola „Pearl” Program de lucru în grup pentru copiii din grupa mai mică de 3 4 ani „Caracatițe” „Iubitoare de cărți” (Bună ziua
PEDAGOGIE PREȘCOLARĂ Bolilaya Tatyana Fedorovna profesor MBDOU „Polaznensky D/S 8” oraș Polazna, regiunea Perm CARTEA NE ÎNVĂȚĂ BINE... Rezumat: articolul descrie metode și tehnici de introducere a copiilor
Panova Valentina Ivanovna șef Pogorelova Svetlana Vasilievna profesoară a instituției de învățământ preșcolar „Grădinița 5 p. Khokhlovo, districtul Belgorod” p. Khokhlovo, regiunea Belgorod RENAVIEREA EDUCAȚIEI SPIRITUALE ȘI MORALE
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița 34 tip combinat Orașul Yeisk formația municipală Yeisk district ONG „Dezvoltarea vorbirii” /Lectură ficțiune/
Evrikova Liliya Faridovna profesor MBDOU "D/S 182" Cheboksary Cheboksary, Republica Ciuvaș INTERACȚIA PRECAUȚIONARĂ CU FAMILIA: PROBLEME ȘI PERSPECTIVE Rezumat: acest articol este dedicat problemei interacțiunii
Ilyina Maria Dmitrievna profesor Kuznetsova Lyudmila Mikhailovna director muzical Kuftova Marina Viktorovna profesor MBOU „Școala secundară Tishkovskaya” numită după. P.P. Murygina s. Tishkovo, regiunea Astrakhan
DOI 10.21661/r-119418 Sokolova Olga Sergeevna student absolvent Institutul de Cultură și Arte al Statului Instituția Autonomă de Învățământ de Învățământ Superior din Moscova „Universitatea Pedagogică a Orașului Moscova” Moscova OPORTUNITĂȚI PENTRU PROGRAME CULTURALE ȘI DE LUCRARE
Alekseeva Svetlana Vasilievna profesor al ANO DO „Planeta Copilăriei „Lada” D/S 107 „Yagodka” Tolyatti, regiunea Samara PROIECT „PADS MULTICOLOR” Rezumat: dezvoltarea senzorială este de mare importanță
Consultație pentru părinți „A educa cu un basm - bucuria de a întâlni o carte” Întocmit de: Lukyanova S.N. Bucuria de a întâlni o carte Un adult știe că o carte nu numai că învață, dezvoltă și educă un copil,
Artamonova Maria Vladimirovna profesoară MBDOU D/S 100 „Insula” din cartierul urban Togliatti, Tolyatti, regiunea Samara PRIVIND PROBLEMA FORMĂRII INTERESULUI DE CITIT LA COPII 6-7 ANI Rezumat: în
Proiect pentru elevii de școală primară „Ce fel de basme există?” Educatoare: Svetlana Anatolyevna Krylova Locația proiectului: OGKOU „Internat Sanatoriu” Participanți la proiect: elevi de clasa a III-a. Timp
Uvarova Larisa Sergeevna profesoară Shevchenko Elena Borisovna profesoară Shabalina Galina Nikolaevna șef grădiniță MBDOU D/S KV 5, Belgorod Belgorod, regiunea Belgorod ORGANIZAREA LUCRĂRII
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Centrul de Dezvoltare a Copilului Grădinița 99” „Basmele îi permit copilului să experimenteze pentru prima dată rezistența și curajul, să vadă binele și răul. Basmele pretind
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL „GRĂDINIȚA 20 „CENUSĂRESA” Proiect „Basmele sunt mereu cu noi!” Grupa a II-a juniori „A” 2016 Profesor: Domchenko M.R. Tip proiect: artistice și estetice
Borodkina Ekaterina Pavlovna profesoară MBDOU D/S 7 „Perla” Simferopol Simferopol, Republica Crimeea NATURA ŞI SARCINI ALE EDUCAŢIEI DE MEDIU A COPIILOR PREŞCOLARI CU DISCABILITATE INTELECTUALĂ
Instituție municipală de învățământ preșcolar „Grădinița 12 din Pugaciov, regiunea Saratov” Basme pentru siguranța copiilor Activitate de dezvoltare „Sora Vulpea și Lupul Gri” Profesor-psiholog Volkogon
Terapia cu basme, profesor de grup secundar Svetlana Pavlovna Pershikova Ce este terapia basmului? Terapia cu basme este poate cea mai folosită metodă de psihologie pentru copii și, desigur, una dintre cele mai vechi. La urma urmei, strămoșii noștri
Lucrări de cercetare Limba rusă Trăsături principale de caracter ale eroilor din basmele despre animale Realizat de: Voronkova Maria Olegovna Elev 3 clasa „B” MBOU „Școala 77”, Kazan Conducător: Savina
Proiect „Ce frumusețe sunt aceste basme!” Dezvoltat de: profesori din grupa senior 10 „Zateiniki” Yarkova V.I. Varvanskaya E.V. Proiectul este dezvoltat pe baza unui curriculum anual, în cadrul saptamana tematica
Test „Vizitarea unui basm” Obiective: Să extindă cunoștințele elevilor despre basme; Creați condiții pentru propagandă imagine sănătoasă viaţă; Promovarea dezvoltării calităților fizice: viteză, coordonare, agilitate;
Completat de: Kopina A.N.
Nume proiect:
Tip: socio-pedagogice
Vedere: joc de rol, interdisciplinar
Durata proiectului: pe termen lung
Vârsta participanților la proiect: copii mai mari
Parteneri: profesori, părinți
Natura contactelor:
Forma de lucru: grup, frontal
Basmul ne învață să înțelegem bunătatea,
Să vorbesc despre acțiunile oamenilor
Dacă este rău, atunci condamnă-l,
Ei bine, cei slabi au nevoie să-l protejeze!
Copiii învață să gândească, să viseze,
Obțineți răspunsuri la întrebările dvs.
De fiecare dată când învață ceva
Își vor cunoaște patria!
Relevanța proiectului
Ipoteză
Scopul proiectului:
Sarcini:
Educațional:
Educațional:
Educațional:
-
-
Linii de dezvoltare a personalității:
Rezultat așteptat:
Suport de proiect:
Suport teoretic:
Suport metodologic:
Metode de proiect:
Etapa 1. pregătitoare
Etapa 2. De bază
Forme organizatorice de lucru
Secțiuni de proiect
Tipuri de activități ale profesorului
Activități pentru copii
Teatru de păpuși de masă
„Pasărul în ghete”
Teatrul Mitten
Exprimați acțiunile eroilor
Teatrul cu degetele
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor
Dramatizare basm
"Dereza de capra"
Activitate de joc
„Colectează un basm”
Activități vizuale
Lucrul cu părinții
Etapa reflecto-evaluative:
La finalul proiectului ne-am organizat
Eficacitatea proiectului:
„Basmul ca mijloc de educație morală și patriotică”
Completat de: Kopina A.N.
Nume proiect:
„Educație morală și patriotică bazată pe basmele populare rusești”
Tip: socio-pedagogice
Vedere: joc de rol, interdisciplinar
Durata proiectului: pe termen lung
Vârsta participanților la proiect: copii mai mari
Parteneri: profesori, părinți
Natura contactelor: interacțiune în cadrul unui grup
Forma de lucru: grup, frontal
Basmul ne învață să înțelegem bunătatea,
Să vorbesc despre acțiunile oamenilor
Dacă este rău, atunci condamnă-l,
Ei bine, cei slabi au nevoie să-l protejeze!
Copiii învață să gândească, să viseze,
Obțineți răspunsuri la întrebările dvs.
De fiecare dată când învață ceva
Își vor cunoaște patria!
Relevanța proiectului
Cosmopolitismul secolului XXI deformează treptat sentimentele de patriotism și dragoste pentru Patria Mamă în societatea rusă. Până de curând, generația noastră, inspirată de victoria bunicilor noștri asupra fascismului, a pus interesele Patriei și ale statului mai presus de cele private. Acum totul s-a schimbat radical. Cultura de masă, manipularea informațională a conștiinței individuale, absența unei idei naționale - toate acestea duc la faptul că însuși cuvântul „patriotism” își pierde sensul. Pentru a evita acest lucru, este necesar să se cultive sentimente patriotice, principii morale și o cultură a comportamentului la copii la o vârstă fragedă.
Educația patriotică este posibilă prin toate tipurile de basme populare. Un basm este o sursă fertilă și de neînlocuit de insuflare a iubirii pentru Patria Mamă. Un basm este bogăția spirituală a unei culturi, prin învățarea prin care un copil ajunge să-și cunoască poporul natal cu inima. Vârsta preșcolară este epoca basmelor. La această vârstă copilul manifestă o dorință puternică pentru tot ce este fabulos, neobișnuit și minunat. Dacă un basm este bine ales, dacă este spus firesc și în același timp expresiv, poți fi sigur că va găsi la copii ascultători sensibili, atenți. Și aceasta va contribui la dezvoltarea sentimentelor patriotice.
Ipoteză
Educația patriotică este, în primul rând, insuflarea simțului responsabilității. Cheia patriotismului este atașamentul emoțional, stima de sine, responsabilitatea și onestitatea. Basmele populare inspiră încredere în triumful adevărului și victoria binelui asupra răului. Poveștile populare sunt un material unic care îi permite profesorului să dezvăluie copiilor adevăruri morale precum:
Eroii pozitivi, de regulă, sunt înzestrați cu curaj, îndrăzneală, perseverență în atingerea scopurilor, frumusețe, directie captivantă, onestitate și alte calități care au cea mai mare valoare în ochii oamenilor. Idealul pentru fete este o fată frumoasă (inteligentă, mânuitoare), iar pentru băieți - un om bun (curajos, puternic, cinstit, bun, muncitor, iubitor de Patria). Pentru un copil, personajele de acest fel sunt o perspectivă îndepărtată, la care se va strădui, comparându-și faptele și acțiunile. cu acțiunile personajelor tale preferate. Un ideal dobândit în copilărie poate determina în mare măsură personalitatea unei persoane.
De ce este un basm atât de eficient când lucrezi cu copiii, mai ales la vârsta preșcolară?
În primul rând, la vârsta preșcolară, percepția unui basm devine o activitate specifică a copilului, care are o forță atractivă și îi permite să viseze și să fantezeze liber. În același timp, un basm pentru un copil nu este doar ficțiune și fantezie - este, de asemenea, o realitate specială care permite cuiva să extindă granițele vieții obișnuite, să întâlnească fenomene și sentimente complexe și să înțeleagă lumea adultă a sentimentelor și experiențelor. într-o formă „de basm” pe care un copil o poate înțelege.
În al doilea rând, copilul are un mecanism de identificare foarte dezvoltat, adică. procesul de incluziune emoțională, îmbinarea cu o altă persoană, caracterul și însuşirea normelor, valorilor, modelelor acesteia. Prin urmare, atunci când percepe un basm, un copil, pe de o parte, se compară cu un erou de basm, iar acest lucru îi permite să simtă și să înțeleagă că nu este singurul care are astfel de probleme și experiențe. Pe de altă parte, prin exemple discrete de basm, copilului i se oferă modalități de ieșire din diverse situații dificile, modalități de a rezolva conflictele apărute și sprijin pozitiv pentru capacitățile sale și încrederea în sine. În același timp, copilul se identifică cu un erou pozitiv.
Bebelușul ar trebui să se predea bucuriei cu toată spontaneitatea unui copil. Și un basm, după cum știți, este o sursă de manifestare a tuturor sentimentelor unui copil, inclusiv a bucuriei. „Nu ar trebui să stingi niciodată bucuria copiilor”, a subliniat A.M. Vinogradova. În opinia ei, într-o atmosferă de bucurie, apar cu ușurință calități spirituale atât de valoroase precum bunăvoința, receptivitatea și încrederea.
Scopul proiectului: Să insufle copiilor dragostea pentru Patria Mamă prin basme, introducându-le copiilor în valorile morale universale.
Sarcini:
Educațional:
Educațional:
Educațional:
- Cultivați sentimente de afecțiune și dragoste pentru cei dragi;
- Pentru a insufla copiilor respectul de sine;
Scopul principal al metodei de proiect este dezvoltarea personalității creative libere a copilului.
Linii de dezvoltare a personalității:
Rezultat așteptat:
Implementarea acestui proiect va permite:
Suport de proiect:
Suport teoretic:
Suport metodologic:
Suport logistic:
Metode de proiect:
activități educative și de joc, jocuri – basme, conversații, observații, jocuri în comun.
Implementarea proiectului: proiectul este implementat în mai multe etape
Etapa 1. pregătitoare
Diagnosticarea și determinarea nivelului de dezvoltare a copiilor (caracteristicile abilităților de vorbire; observarea copiilor în procesul de îndeplinire a sarcinilor; evaluarea sferei emoționale a fiecărui copil).
Citirea basmelor, ascultarea înregistrărilor audio ale basmelor, vizionarea basmelor, studierea ilustrațiilor.
Etapa 2. De bază
Forme organizatorice de lucru
Secțiuni de proiect
Tipuri de activități ale profesorului
Activități pentru copii
Activitate artistică și de vorbire
Lecție despre FEMP, dezvoltarea vorbirii și
ficțiune, despre lumea din jurul nostru
Ei spun basme, inventează un basm pe baza de imagini, trag concluzii: ce învață basmul; dezvoltă imaginația, formează cunoștințe
Teatru de păpuși de masă
Proiecția basmelor „Tar Bull”,
„Pasărul în ghete”
Interpretarea rolurilor, repartizarea rolurilor; concluzie: ce lecție s-a învățat, cu ce calități morale sunt înzestrați eroii?
Teatrul Mitten
Prezentarea basmului „Lupul și cele șapte caprețe” îi ajută pe copii să tragă concluzii
Exprimați acțiunile eroilor
Teatrul cu degetele
„Gâștele – Lebedele” prezintă tehnici de teatru cu degete
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor
Dramatizare basm
"Dereza de capra"
Ajută copiii în repartizarea rolurilor, urmărește tragerea de concluzii
„Transformarea” în personajele descrise, formulați atitudinea lor față de personaje, trageți concluzii: ce învață basmul
Activitate de joc
Jocuri didactice: „Aflați un basm”
„Colectează un basm”
"Cine este cel ciudat?" Profesorul „se introduce într-un basm” folosind un „element magic”
Ei reflectă, se gândesc la întrebări; dezvoltarea memoriei și a motricității fine
Activități vizuale
Organizează o expoziție de lucrări, oferă asistență practică
Exprimă propria atitudine față de eroii basmelor sub formă de desene și meșteșuguri
Lucrul cu părinții
Ajută la organizarea timpului liber comun
Recreere a basmului „Cocoșul pisicii și vulpea”, timp liber comun „Călătorie prin basme”
activități vizuale comune, realizarea meșteșugurilor;
scriind basme pe o temă patriotică
Etapa reflecto-evaluative:
La finalul proiectului ne-am organizat
Timp liber comun: „Călătorie prin basme”. Copiii au demonstrat ceea ce au făcut cu mâinile lor: desene pentru basme, meșteșuguri; au răspuns la întrebările testului „Finish the Fairy Tale”, și-au exprimat părerea despre ce lucruri noi au învățat și au învățat.
Eficacitatea proiectului:
Copiii au învățat să înțeleagă sensul basmelor
Pentru a distinge binele de rău, bine sau rău, posibil sau imposibil
Au început să trateze istoria și cultura Patriei noastre cu un sentiment de respect
Proiectul i-a ajutat pe copii să-și insufle stima de sine și simțul responsabilității față de surorile și frații lor mai mici.
Copiii au devenit mai puțin timizi, aleg orice rol fără teamă,
A existat înțelegere reciprocă datorită muncii comune a copiilor și părinților;
A existat o dinamică în relația cu părinții, au început să ia parte la pregătirea vacanțelor și expozițiilor; întâlnirile cu părinții au început să aibă loc într-un mediu mai cald.
Astfel, activitățile intenționate, sistematice și dezvoltarea proiectelor fac posibilă realizarea posibilităților de insuflare a patriotismului copiilor la o vârstă mai înaintată.
Implementarea proiectului a arătat importanța inițiativei, a direcției creative a profesorului și a părinților, ca modele de patriotism.
Kopina Anastasia Nikolaevna
Anna Hlyzova
Basmul ca mijloc de educație patriotică a copiilor preșcolari bazat pe tradițiile ortodoxe
Basm iubit nu numai de copii, ci și de adulții care au ascultat basme. Semnificație pedagogică fabulos genul este dificil supraestima: el prezintă copii cu lumea exterioară, standardele morale, legile vieții și învață să trăiască în conformitate cu aceste legi. Datorită imaginilor artistice și speciale fabulos Prin limbaj, copiii dezvoltă simțul frumosului.
Basm ridică cortina într-o lume a secretelor și miracolelor, într-o lume ascunsă, dar clar palpabilă. Fabulos naraţiune atemporal: nu vei înțelege niciodată unde și când are loc acțiunea sa, ceea ce înseamnă - basmul este etern. Ea ridică cele mai multe întrebări important: despre bine și rău, despre scopul omului și calea vieții.
Folk basmele cresc un copil în tradițiile poporului, spune-i bazat viziunea vieții bazată pe concepții populare spirituale și morale. Rolul popularului rus basme în educație, formarea lumii spirituale și morale a copilului rus este neprețuită. Acestea se construiesc basme după un anumit ritm, același care a organizat viața poporului ruși cu munca agricolă sezonieră, schimbări sezoniere în viață și cercul bisericesc anual. Poporul rus a păstrat cu grijă și a transmis din generație în generație nu numai complotul, ci și modelele de vorbire basme. Limbă basme, plină de aforisme, repetări și epitete, este foarte poetică, rafinează și înalță sufletul celor care ascultă. Nu fără motiv, cunoscători ai cuvântului rus precum A. S. Pușkin, M. Yu Lermontov, V. A. Jukovsky au crezut în puterea transformatoare basme. Și gânditorii ruși - I. A. Ilyin și E. N. Trubetskoy - au văzut în basm reflectare a sufletului poporului rus.
„Se pare sigur... basm conţine o bogată revelaţie mistică; ascensiunea ei de la lumesc la miraculos, căutarea ei "un alt regat"„reprezintă marea valoare a vieții spirituale și un pas indubitabil pe scara care conduce conștiința oamenilor de la păgânism la creștinism”, a scris E. N. Trubetskoy.
În epoca noastră de sărăcire spirituală basm, ca și alte valori cultura traditionala, își pierde scopul înalt. Acest lucru este facilitat în mare măsură de editorii moderni de cărți și creatorii de desene animate pentru copii care distorsionează sensul original. basme, întorcându-se fabulos acţiunea se schimbă de la moral instructiv la pur distractivă. popular rus basme Ele oferă copiilor o imagine poetică și multifațetă a eroilor lor, lăsând în același timp mult spațiu imaginației. Desene animate, deși oferă propria interpretare, impun anumite imagini care privesc copii profund și creativ percepția unui basm.
Este foarte trist că în familiile tinere moderne rolul bunicilor în creşterea nepoţilor. bunici- povestitori de neînlocuit în copilărie, ele sunt veriga de legătură între generații și traditii. Ei sunt cei care, întâmpinând multe dificultăți și încercări în viață, înțeleg sensul mai profund. basme şi, spunându-le nepoților, le transmitem propria lor bucată de experiență de viață. Prin basm generația mai vecheînvață copilăria să construiască viața după legile bunătății și frumuseții. De aceea programul nostru se străduiește să readucă în viața copiilor „al bunicii basme» .
Basme vă permit să reveniți și să încadrați principiile creștine în conturul natural al vieții unui copil și al familiei Ortodoxie. Temele de credință, bunătate, milă și ascultare alcătuiesc conținutul spiritual și moral basme. Multe basme au fost folosite de mult în Educația ortodoxă pentru stăpânirea valorilor creștine, înțelegerea credinței creștine, acceptarea lui Dumnezeu ca principiu determinant al vieții. Conceptele morale, viu reprezentate în imaginile eroilor, sunt întărite în viața reală și în relațiile cu cei dragi, transformându-se în standarde morale care reglementează dorințele și acțiunile copilului.
Cultivarea virtuților creștine creează condiţii psihologice reale pentru formarea socială adaptare: dezvoltarea abilităților sociale și a abilităților comportamentale, sustenabil pozitiv relațiile interpersonaleși calitățile morale ale personalității copilului, care îi determină pe deplin lumea interioară.
Toate acestea împreună au determinat relevanța, semnificația teoretică și practică a dezvoltării unui program special « Educație cu un basm» în instituţia noastră de învăţământ preşcolar.
Obiectivele generale ale programului:
1. Creați condiții pentru formarea copiii fundamentelor viziunii ortodoxe asupra lumii, dezvoltarea moralei si sentimente patriotice, idei (standarde, norme de relații sociale și modele de comportament.
2. Contribuie la corectarea tulburărilor emoțional-volitive și comportamentale copiiîn procesul artistic şi activitate productivă legate de morală şi continutul patriotic al basmului.
3. Promovarea dezvoltării sferei cognitive copii, formarea de idei despre locul fiecărei persoane în istoria și cultura poporului său, armonizarea dezvoltării psiho-vorbirii.
4. Asigurați adaptare socială prescolari prin introducerea lor în cultural tradiţie populară şi de autor basme, folosind genuri mici de folclor (proverbe, zicători, introducere copii cu lucrări muzicale şi picturale pe basme.
Cursurile programului implică utilizare:
– genuri mici de folclor: ghicitori, proverbe, zicători, epopee,
– educațional povestiri din cercul de lectură al copiilor.
La început an universitar sunt luate cântece populare rusești simple și mici basme, în a doua jumătate a anului - lung de autor basme, mai profund în conținut și complex în percepţie.
Iată un exemplu de planificare a lecției cu basm pe parcursul anului universitar.
Planificare educațională și tematică
(32 de ore, 1 oră pe săptămână)
1. "Nap" „Acolo unde sunt prieteni, trăiesc, nu se întristează”
2. „Kolobok” „Linguşirea nu are dinţi, dar te mănâncă cu oase”
3. "Teremok" „În condiții înghesuite, dar nu vă supărați”
4. „Pisica și cocoșul” „Un prieten la nevoie este un prieten”
5 „Furnica și porumbelul” „Moară singur, dar ajută-ți prietenul”
6. „Masha și ursul” „Un nebun se va înrăutăți, dar un înțelept va vedea prin toate”
7 „Gâște-lebede” „Când apar probleme, nu poți cumpăra informații”
8 „Trici dintr-un topor” „Ingeniozitatea este a doua fericire”
9. Lecția de probă Repetarea materialului literar și muzical trecut în joc formă
10. „Două înghețuri” „Cu greu și gerul nu este groaznic”, „Munca te încălzește”
11. „Sora Vulpea și Lupul” „Nu ai încredere în prima balenă ucigașă”, „Poți ghici cum vei pierde”
12. "Morozko" „Așa cum trăiești, așa vei fi cunoscut”
13. Sărbătoarea de Crăciun
14. „Doisprezece luni” „Dumnezeu îi ajută pe cei buni”
15. „Cartierele de iarnă ale animalelor” „Lupul nu ia o turmă de bunăvoie”, „Dacă trăiești în armonie, nimeni nu va birui”
16. „Cabana lui Zayushkina” „Nu deschide gura la pâinea altcuiva, ci trezește-te devreme și începe-o pe a ta”
17. „Navă zburătoare” „Bunătatea nu va fi uitată niciodată”
18. „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” „Să știi să aștepți”, „Lumea nu este fără oameni buni”
19. Lecția de probă Repetarea materialului literar și muzical trecut în joc formă: ghicitori, chestionare muzicale, dramatizări.
20. „Soldatul neclintit” „Ar fi o onoare chiar să-ți scoți capul”
21. „Cum a crescut o cămașă pe un câmp” „Nu poți tăia lemn dintr-o singură mișcare”, „Delo nu-i plac glumele”
22. « Povestea pescarului și a peștelui» „Ceea ce nu ai este ceea ce vrei”, „Cine dorește multe nu vede suficient”
23. „Sivka-burka” „Moartea nu este teribilă pentru cei curajoși”, „Ei plătesc bine cu bine”
24. „Prițesa Nesmeyana” „Datoria este plătită”
25. „Prițesa broască” „Supuneți-vă necazului și necazurile se vor supune”
26. „Ivan Țarevici și Lupul Cenușiu” „Orice este scris în familie, Dumnezeu îi va da.”
27. "Frumoasa adormită" „Nu toată lumea are o soție, Marya, ci cea căreia Dumnezeu i-a dat-o”
28. Vizită la un spectacol de teatru de păpuși
29. Epopee „La avanpostul eroic” „A fost, nu a fost, ceea ce va fi va fi și ceea ce va fi este ceea ce vrea Dumnezeu”
31. „Floare cu șapte flori” „Pentru un prieten drag și un cercel de la ureche”
32. Lecția finală
Structura clasei tradiţional. Fiecare lecție include o serie etape:
1. Ascultarea basme cu includerea de fragmente muzicale.
Combinat cu impactul muzical basme per copil se intensifică: muzica îmbogățește o operă de artă, o spiritualizează, dă o profunzime deosebită imaginilor acesteia, iar o operă literară ajută copilul să înțeleagă limbajul muzical, îi facilitează cunoașterea cu noua lume a imaginilor muzicale, cu noi forme și genuri ale clasicelor muzicale.
2. Examinarea ilustrațiilor și discutarea conținutului basme, clarificare Ideea principală.
Pentru a promova imaginația percepția basmelor este folosit ilustrativ material: ilustrații de carte în stilul lui I. Bilibin, reproduceri ale picturilor de V. M. Vasnetsov (acestea ajută copiii să experimenteze mai viu imaginile eroilor și evenimentelor basme, jucării figurative și didactice, fotografii, cărți poștale, lucrări de artă decorativă și aplicată.
3. Jocuri, dramatizare, activități muzicale și motorii.
4. Organizarea artistică și productivă activități: desen, sculptură, aplicație, proiectare pe o temă basme.
Activitate artistică și productivă, interpretarea copiilor din scenele cheie ale intrigii implementează principiul activității dezvoltare mentală copii: dorința și nevoile copilului de a-și exprima atitudinile și ideile creează condiții psihologice reale pentru formarea abilităților sociale și comportamentale, relații interpersonale pozitive durabile, morale și patriotic trăsăturile de personalitate ale copilului. Ceea ce se asigură nu este asimilarea formală a conceptelor spirituale și morale, cunoștințelor și normelor de comportament, ci dezvoltarea practică și consolidarea acestora cu transfer la viata realași relațiile cu mediul social imediat (familie și colegi).
Includerea treptată a părinților în activ creşterea copiilor prin mijloace populară şi de autor basme trece de la acceptarea lucrărilor copiilor sub formă de cadouri până la pregătirea articulațiilor (copil-părinte) spectacole, vacanțe și participare la excursii și excursii de familie. Deci, la sfarsitul primei jumatati a anului se amenaja copii iar părinții lor sărbătoarea în familie a Nașterii lui Hristos. La sfârșitul celei de-a doua jumătate a anului, este planificată o vizită a familiei la Teatrul de Păpuși.
Consultație pentru educatori
„Basmul învață și educă”
„Un basm îi oferă unui copil primul sentiment de eroism - un sentiment de provocare, pericol, chemare, efort și victorie. - Îl învață curajul și loialitatea; - ne învață să contemplăm destinul uman, complexitatea lumii.
În basm, oamenii și-au păstrat suferința, umorul și înțelepciunea” (I.A. Ilyina)
Relevanţă
Secolul XXI deformează treptat sentimentele de patriotism și dragoste pentru Patria Mamă în societatea rusă. Până de curând, generația noastră, inspirată de victoria bunicilor noștri asupra fascismului, a pus interesele Patriei și ale statului mai presus de cele private. Acum totul s-a schimbat radical. Pentru a evita acest lucru, este necesar să se cultive sentimente patriotice, principii morale și o cultură a comportamentului la copii la o vârstă fragedă.
Educația patriotică este posibilă prin toate tipurile de basme populare. Un basm este o sursă fertilă și de neînlocuit de insuflare a iubirii pentru Patria Mamă. Un basm este bogăția spirituală a unei culturi, prin învățarea prin care un copil ajunge să-și cunoască poporul natal cu inima. Vârsta preșcolară este epoca basmelor. La această vârstă copilul manifestă o dorință puternică pentru tot ce este fabulos, neobișnuit și minunat. Daca un basm este bine ales, daca este spus firesc si in acelasi timp expresiv, poti fi sigur ca va gasi la copii ascultatori sensibili, atenti. Și aceasta va contribui la dezvoltarea sentimentelor patriotice.
Educația patriotică este, în primul rând, insuflarea simțului responsabilității. Cheia patriotismului este atașamentul emoțional, stima de sine, responsabilitatea și onestitatea. Basmele populare inspiră încredere în triumful adevărului și victoria binelui asupra răului. Poveștile populare sunt un material unic care îi permite profesorului să dezvăluie copiilor adevăruri morale precum:
binele învinge răul („Cenuşăreasa”);
învață să fim prieteni („Teremok”)
preda munca grea si asistenta reciproca („Napul”);
respect față de părinți, dragoste unul față de celălalt, responsabilitate față de cei mai mici („Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”, „Gâștele și lebedele”);
ei sunt învățați să-și facă griji pentru eroii care au fost testați („Prițesa broască”);
ajută la înțelegerea vicleniei și înșelăciunii („Vulpea și Macaraua”);
își bat joc de lăcomie și răutate („Povestea peștilor de aur”); iar răul nu există de la sine, ci este inventat în opoziție cu binele. Dacă bătrâna ar fi sensibilă și nobilă, atunci am ști cât de generos și nobil este Peștele de Aur?
trezește interesul pentru viața eroilor ruși. „Ilya Muromets” „Despre Dobrynya Nikitich și Zmey Gorynich” „Alyosha Popovich și Tugarin Zmeevich”
Pentru a forma conceptul de „unitate a tuturor oamenilor care trăiesc pe pământ”. Cultivați interesul și dorința de a învăța istoria de viață a eroilor ruși.
Eroii pozitivi, de regulă, sunt înzestrați cu curaj, îndrăzneală, perseverență în atingerea scopurilor, frumusețe, directie captivantă, onestitate și alte calități care au cea mai mare valoare în ochii oamenilor. Ideala pentru fete este o fata frumoasa (inteligenta, aci). Cele mai populare basme pentru formarea trăsăturilor de caracter feminin sunt „Masha și Ursul”, „Khavroshechka”, „Morozko”. În toate basmele de femei există întotdeauna un personaj masculin. Eroina construiește relații cu el în moduri diferite: fie intră într-o luptă, fie se pregătește pentru căsătorie. Aceste basme ajută o fată să înțeleagă semnificația feminității.
Fiecare basm are un anumit set de lecții simbolice pentru eroine. În primul rând, la nivel inconștient, o femeie are dorința de a găsi un partener demn, adică de a alege cel mai bun. Iar alegerea celui mai bun este strâns legată de capacitatea de a-ți asculta inima, care îți va spune: această persoană este demnă, iubitoare, devotată și mereu gata să ajute.
Simbolismul celei de-a doua lecții este capacitatea unei femei de a crea mediu confortabil, unde se simte calmă și protejată, unde puterea ei crește.
Desigur, pot apărea întrebări: de ce trebuie o fată să învețe să aleagă cel mai bun? De ce trebuie să înveți să creezi un mediu confortabil în jurul tău? Răspunsul este clar: să primești și să dăruiești dragoste. Dragostea și toleranța sunt principalele manifestări ale feminității în cultura rusă.
Și pentru băieți - un om bun (curajos, puternic, cinstit, bun, muncitor, iubitor de patria sa Cele mai populare basme pentru educație). trăsături masculine personaj – „Cei trei purceluși” și „Kolobok”. Ele arată cel mai important arhetip de luptă pentru bărbați. Mai mult decât atât, dacă „Cei trei purceluși” oferă un scenariu de succes pentru victoria asupra unui adversar cu o forță superioară, atunci „Kolobok” conține cel mai important avertisment despre condițiile în care cineva poate suferi înfrângere. Folosind aceste povești simple, poți explica unui băiat tipologia inamicului, scenariile preferate pentru a te lupta cu el și a câștiga. În confruntarea cu un inamic ai nevoie de putere, cu altul - prudență și previziune, cu un al treilea - viclean, cu al patrulea - o echipă de încredere etc.
Aceste basme conțin trei idei importante pentru băiat: în primul rând, o percepție adecvată a realității, în al doilea rând, ideea de inamic și securitate și în al treilea rând, dorința de a învinge inamicul.
Pentru un copil, personajele de acest fel sunt o perspectivă îndepărtată, la care se va strădui, comparându-și faptele și acțiunile. cu acțiunile personajelor tale preferate. Un ideal dobândit în copilărie poate determina în mare măsură personalitatea unei persoane.
Basmul nu dă instrucțiuni directe copiilor („Ascultă-ți părinții”, „Respectă-ți bătrânii”, „Nu pleca de acasă fără permisiune”), dar conținutul său conține întotdeauna o lecție pe care ei o percep treptat.
De ce este un basm atât de eficient când lucrezi cu copiii, mai ales la vârsta preșcolară?
În primul rând, la vârsta preșcolară, percepția unui basm devine o activitate specifică a copilului, care are o forță atractivă și îi permite să viseze și să fantezeze liber. În același timp, un basm pentru un copil nu este doar ficțiune și fantezie - este și o realitate specială care vă permite să extindeți granițele vieții obișnuite, să întâlniți fenomene și sentimente complexe și să înțelegeți lumea adultă a sentimentelor și experiențelor. într-o formă „de basm” pe care un copil o poate înțelege.
În al doilea rând, la copil mic mecanismul de identificare este foarte dezvoltat, i.e. procesul de incluziune emoțională, îmbinarea cu o altă persoană, caracterul și însuşirea normelor, valorilor, modelelor acesteia. Prin urmare, atunci când percepe un basm, un copil, pe de o parte, se compară cu un erou de basm, iar acest lucru îi permite să simtă și să înțeleagă că nu este singurul care are astfel de probleme și experiențe. Pe de altă parte, prin exemple discrete de basm, copilului i se oferă modalități de ieșire din diverse situații dificile, modalități de a rezolva conflictele apărute și sprijin pozitiv pentru capacitățile sale și încrederea în sine. În același timp, copilul se identifică cu un erou pozitiv.
Să ne odihnim puțin, vă ofer un sondaj rapid:
„Denumește caracteristicilebasme »
Repetare triplă: Trei fii, trei surori, trei urși, de trei ori o plasă trase bătrânul, cu trei ochi;
Reluări: aleargă, aleargă, nu se va epuiza, curge, curge, nu se va scurge, pentru mult, mult timp;
Porecle amuzante: şoarece-norushka, broască-croc;
Există un număr 7 : V "Nap" sapte personaje, "Floare-cu șapte flori » , „Lupul și cele șapte caprețe”, « Basm despre prințesa moartă și șapte eroi», „Șapte Simeoni”;
Opozițiile: binele și răul, munca grea și lenea, inteligența și prostia.
Vă dau antonime, iar voi, dragii mei educatorilor ghiciți numele adevărat basme.
1. „Șoarece desculț” - „Pasărul în ghete”.
2. « O poveste despre un pui simplu » - « Povestea cocoșului de aur » .
3. „Cunoașterea în satul lunar” - „Nu știu în orașul însorit”.
4. « Poveste despre o țărancă vie și una slabă” - « Basm despre prințesa moartă și șapte eroi».
5. „Unul din Molokovo” - „Trei de la Prostokvashino”.
6. „Șapcă verde de baseball” - "Scufița roșie".
În concluzie... În fiecare an găsi limbaj comun Devine din ce în ce mai dificil pentru un adult și pentru un copil, se înțeleg din ce în ce mai puțin. ŞI basm azi, poate una dintre puținele moduri rămase de a uni un adult și un copil. Ea ajută la reînvie experiență spirituală cultura noastră și tradițiile oamenilor, învață bunătatea și dreptatea. Lectură basme ar trebui să devină o bună tradiție care va ajuta la crearea unei atmosfere familiale calde atât în casă, cât și în grădiniță.
Vă doresc succes creativ!