Cuvântul are caracteristici interesante pentru copii. Cuvinte de copil

Toată lumea știe bine ce fel de copii sunt inventatorii de cuvinte noi. Colo-curentîn loc de ciocan, om de stradăîn loc de polițist, căniîn loc de fulgi de zăpadă învolburați - Aproape fiecare copil poate reinventa aceste cuvinte pe baza cuvintelor „adulte”. Dar există și cuvinte care sunt, parcă, inițial, pentru copii, așa-numitele baby talk. Acestea sunt cuvinte care denotă: stări (139), acțiuni (140), sunete (141, 142) și obiecte (143, 144). Interesant, cuvinte similare există în toate limbile lumii. Copiii englezi nu se pot lipsi de astfel de cuvinte (145, 146), dar în japoneză există, alături de numele literar al unei mașini (jidosha sau kuruma) de asemenea pur copilăresc (bu-bu).

De ce există astfel de cuvinte în vorbirea copiilor și, în mod curios, a adulților? Există mai multe explicații aici.

În primul rând, multe dintre aceste cuvinte sunt onomatopeice. Sunt aproape de sunetele reale ale obiectelor naturale și artificiale: woof-woof foarte asemanator cu un caine adevarat care latra, bb- la semnalul mașinii și ding ding- la sunetul unui clopot. Chiar și în limba noastră „adultă” există astfel de elemente care rime, fără sens, care imită sunetul (147-149).

În al doilea rând, cuvintele copiilor sunt construite într-o formă care este ușoară pentru un copil: de regulă, este o consoană plus o vocală. Nu degeaba primele cuvinte ale unui copil sunt construite exact după acest model: mama, tata, unchiul, matusa,și parțial un cuvânt pentru copii - femeie(despre bunica). Repetarea aceleiași silabe (cu o ușoară modificare) face mai ușor pentru un copil să își amintească și să folosească un astfel de cuvânt. Ceva mai târziu, apar cuvinte mai complexe fonetic (150, 151).

În al treilea rând, aceste tipuri de cuvinte se referă uneori la cuvinte tabu din vorbirea adulților. La urma urmei, unor adulți (în special femeile) nu le plac cuvintele grosolane care denotă acțiunile de urinare sau defecare, iar cuvintele copiilor care denotă același lucru (wee-wee sau ka-ka) sună destul de blând (152). Vorbesc chiar japoneză blândă nai-nai, când pun un copil pe olita „în mod mic”.

(152) Hai, fă un pipi în fața bainki-ului, altfel o va face mama.

Ce se poate spune despre un astfel de limbaj aparent incorect? Trebuie

Este posibil să folosiți cuvintele copiilor în conversațiile cu copiii? Nu e mai bine?

să-i înveți imediat să vorbească corect? Cred că nu e nimic special

Dar lucrul rău este că copiii sub trei ani folosesc astfel de cuvinte

Nu. Într-adevăr, conform observațiilor psihologilor copiilor, chiar și un copil de patru ani

ani, vorbind cu un copil de doi ani, vorbește mult mai simplu decât unui adult. Oamenii care vor să fie înțeleși trebuie să vorbească la un nivel lingvistic care să asigure înțelegerea din partea ascultătorului. În plus, copiii din întreaga lume folosesc cuvinte pentru bebeluși, ceea ce indică universalitatea fenomenului.

Într-o serie de țări, în special în Canada și SUA, adulții tratează astfel de trăsături ale vorbirii lor destul de calm, dar în Japonia profesorii consideră că acest lucru este greșit. Faptul este că unii adulți folosesc în mod excesiv acest limbaj necorespunzător al copiilor și cuvintele copiilor în vorbirea lor, începând să ciocnească cu copilul. De fapt, atât limbajul „parental”, cât și tot felul de cuvinte incorecte ale copiilor sunt o etapă intermediară pe calea copilului către stăpânirea unui instrument atât de complex de gândire și înțelegere a lumii, care este limbajul. Atât limbajul „parental”, cât și cuvintele copiilor de la adulți joacă un rol mic, dar semnificativ în dezvoltarea cognitivă și lingvistică a copilului.

Este ușor să trimiți munca ta bună la baza de cunoștințe. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Postat pe http://www.allbest.ru/

Postat pe http://www.allbest.ru/

Introducere

În perioada de stăpânire a sistemului limbii lor materne, copiii sunt caracterizați de crearea activă a cuvintelor. Crearea cuvintelor este una dintre cele mai importante caracteristici ale dezvoltării vorbirii unui copil. Acest fenomen a fost studiat atât în ​​țara noastră (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozdev, K.I. Chukovsky, T.N. Ushakova etc.), cât și în străinătate (K. și V. Stern, Ch. . Baldwin și alții). Faptele adunate de mulți cercetători, lingviști și psihologi arată că primii ani de viață ai unui copil sunt o perioadă de intensă creație a cuvintelor. K.I. Chukovsky a subliniat puterea creatoare a copilului, uimitoarea sa sensibilitate față de limbaj, care se dezvăluie deosebit de clar în procesul de creare a cuvintelor și, în același timp, ajută la stabilirea unor principii de compatibilitate gramaticală, ceea ce determină relevanța cercetării noastre.

Noutatea științifică constă în analiza cuvintelor noi din vorbirea unui copil, ținând cont de nivelurile fonetice, de formare a cuvintelor și lexicale ale limbii.

Obiectul lucrării este vorbirea copiilor.

Subiectul sunt cuvinte „amuzante” din vorbirea copilului.

Scopul lucrării este de a analiza psiholingvistic cuvintele „amuzante” ale copiilor și de a identifica motivele apariției lor.

Atingerea scopului presupune rezolvarea unui număr de probleme de cercetare:

Observați vorbirea copilului din punctul de vedere al creării cuvintelor.

Pentru a determina rolul factorilor psihologici în apariția dezvoltării limbajului la copii.

Să identifice trăsăturile dezvoltării și structurii sistemului de vorbire lexico-semantic al copilului.

Identificați și descrieți modele de cuvinte „noi” în vorbirea copilului.

Baza metodologică pentru redactarea lucrării au fost lucrările științifice ale lui V.P. Gluhova, I.N. Gorelova, S.N. Tseitlin, R.M. Frumkina, care dezvoltă un concept psiholingvistic al dezvoltării vorbirii la copii.

Principalele metode de cercetare științifică sunt analiza descriptivă, exploratorie și psiholingvistică.

Structura lucrării este supusă logicii cercetării științifice și constă dintr-o introducere, două paragrafe, o concluzie și o listă de referințe.

crearea de cuvinte discurs amuzant copil

1. Crearea de cuvinte pentru copii

Vorbirea copiilor este considerată ca o reprezentare a unui sistem de limbaj special al copiilor, care este într-o anumită măsură autonom, reflectând nivelul de dezvoltare cognitivă a copilului atins la un moment dat și capabil să-i satisfacă nevoile comunicative. În acest caz, chiar formularea întrebării cu privire la corectitudinea sau incorectitudinea vorbirii copilului devine absurdă, deoarece nevoia de comparare cu un standard adult dispare.

Cercetare de N.O. Rybnikova, A.N. Gvozdeva, T.N. Ushakova, S.N. Tseitlin și alți cercetători ai vorbirii copiilor au arătat că perioada preșcolară este o perioadă de creare a cuvintelor îmbunătățite pentru copil. În același timp, se atrage atenția asupra faptului că unele cuvinte „noi” sunt observate în vorbirea aproape tuturor copiilor („vsekhniy”, „vsamdelishny”), în timp ce altele se găsesc în „producția vorbirii” numai a copiilor individuali. („toptun”, „dictun” etc.).

Pe baza analizei lingvistice, au fost identificate mai multe „modele de formare a cuvintelor”, conform cărora copiii de la trei până la șase ani formează cuvinte noi:

1. O parte dintr-un cuvânt este folosită ca un cuvânt întreg. Apar „cuvinte-cioburi” („miros” - „miros”, „sări” - „sări”, „sculpt” - ceva care a fost modelat din plastilină).

2. Atașarea unui afix sau a unei inflexiuni „străine” la rădăcina unui cuvânt („miros”, „istețime”, „posesor”, „purginki” (fulgi de zăpadă), etc.).

3. Un cuvânt este format din două („cuvinte sintetice”). Când se formează astfel de cuvinte „sintetice”, există o concatenare a acelor părți ale cuvântului care sună similar („gusturi” = „gustos” + „bucăți”; „kolotol” = „liră” + „ciocan”; „ulitsioner” - „stradă” + „polițist”, etc.).

Când studia „cuvinte fragmentate”, s-a descoperit că copilul pare să scoată mai întâi silaba accentuată din cuvânt. În loc de cuvântul „lapte”, copilul spune doar „ko”, mai târziu „moko” și în final „lapte”. În același mod, sunt combinate diferite cuvinte și expresii („babezyana” - „bunica maimuței”, „fiica mamei” - adică fiica „mamei și tatălui” etc.).

În caz contrar, acele cuvinte sunt combinate care sună diferit, dar sunt folosite în mod constant împreună, de exemplu, cuvintele „ceai” și „băutură” (se obține verbul „băutură de ceai”), „ia afară” și „iau” („ia afară așchia mea”), „toți oamenii”, „toți oamenii” (toți oamenii), „într-adevăr” (toți oamenii). Aceste cuvinte sunt construite pe același principiu ca și „cuvintele sintetice” ale adulților: „fermă colectivă”, „ferme de stat”, „avion”, „universal” și multe altele asemenea. Această formă de creare a cuvintelor dezvăluie și semnificația tiparelor de vorbire pe care copilul le aude în mod constant.

Crearea cuvintelor, ca și asimilarea cuvintelor obișnuite ale limbii materne, se bazează pe imitarea tiparelor de vorbire care sunt date copiilor de către adulții din jurul lor. Prin stăpânirea structurilor stereotipe de vorbire - „modele de vorbire”, copiii încearcă să înțeleagă regulile de utilizare a prefixelor, sufixelor și terminațiilor. În același timp, ele creează complet neintenționat cuvinte noi - cele care nu există în limbă, dar care în principiu (conform regulilor de formare a cuvintelor unei anumite limbi) sunt posibile. Neologismele copiilor corespund aproape întotdeauna regulilor de vocabular ale limbii și sunt gramatical aproape întotdeauna „fără cusur”, deși combinațiile de sunet sunt întotdeauna neașteptate și neobișnuite pentru adulți.

Sunt cuvinte care sunt, parcă, inițial copilărești; în psiholingvistica străină ele sunt definite prin conceptul de „vorbire pentru bebeluși”. Acestea sunt cuvinte care denotă: stări ("bo-bo"), acțiuni ("yum-yum"), sunete ("toc-cioc", "tic-tac") și obiecte ("lyalya" - "păpușă", "byaka". „- „rău”). Interesant, cuvinte similare există în toate limbile lumii. Pot exista mai multe explicații pentru acest lucru.

În primul rând, multe dintre aceste cuvinte sunt onomatopeice. Sunt aproape de sunetele reale ale obiectelor naturale și artificiale: „woof-woof” este foarte asemănător cu lătratul real al unui câine, „beep-beep” este ca un claxon de mașină, iar „ding-ding” este foarte asemănător cu sunetul unui clopot. Chiar și într-o limbă „adultă” există astfel de elemente care rime, fără sens, care imită sunetul (de exemplu, „tram-tararam”, „ding-ding”, „shurum-burum”).

În al doilea rând, cuvintele copiilor sunt construite după o „schemă structurală” accesibilă unui copil: de regulă, o consoană plus o vocală. Nu degeaba primele cuvinte ale unui copil sunt construite tocmai după acest model: „mamă”, „tată”, „unchi”, „mătușă”; Un exemplu este cuvântul „parțial” pentru copii - „baba” (despre bunica). Repetarea aceleiași silabe (cu o ușoară modificare) face mai ușor pentru copil să-și amintească și să folosească un astfel de cuvânt. Ceva mai târziu (până la vârsta de trei sau patru ani), în vorbirea copiilor apar cuvinte mai complexe din punct de vedere fonetic („table”, „bang-bang”).

Trecând de la forma singular la forma plural, copiii schimbă inflexiunea, dar lasă tulpina neschimbată („iepurele, iepurii de câmp”, „pisoiul, pisoii”). În acest sens, diferența dintre vorbirea unui copil și vorbirea noastră este foarte clară și de înțeles. Avem „ureche, urechi”, copilul va spune fie „ureche, urechi”, fie unul dintre copii a spus la singular „ureche”.

Copiii se luptă cu supletivismul în toate manifestările sale, așa că până la o anumită vârstă spun „oameni” în loc de „oameni”, sau pot spune „copii” în loc de „copii”. Trebuie spus că acest lucru poate fi ilustrat cu exemple din alte zone, nu neapărat din zona de flexiune a substantivelor. În același mod, copiii elimină supletivismul atunci când există un grad comparativ al adjectivului. Adică, „bun” se va dovedi a fi „bun” pentru copil, și nu „mai bine”.

Destul de des folosim substantive singulare pentru a desemna o substanță care constă din particule suficient de mari pentru a fi observate individual și chiar manipulate într-un fel. Să zicem, mazăre și o colecție de anumite mazăre. Pea Ї este în același timp un anumit set; substantiv singular. Mazărea împrăștiată pe jos. Copilul afirmă: „Mazărea împrăștiată pe jos” și i se pare, aparent, ilogic să folosească cuvântul „mazăre” în raport cu multitudinea acestor elemente individuale. Copiii mai spun „cartofi”, „varze”, „morcovi” atunci când se referă nu la un singur obiect, ci la multe.

Până la un anumit punct, copiii pot folosi inflexiuni simple într-un anumit caz, indiferent de așa-numitul tip de declinare. Sau un singur mod de a corela tulpinile verbului deschis-închis. De exemplu, trece de la o tulpină deschisă care se termină într-o vocală la o tulpină închisă care se termină într-o consoană, folosind întotdeauna o iotă. Apar forme de tipul „căutare”, „jucare”, „aspirare” și altele asemenea.

Un simț subtil al limbajului distinge întregul curs al formării vorbirii copiilor, nu se manifestă doar în crearea cuvintelor. Mai mult, dacă considerăm crearea cuvintelor copiilor nu ca un fenomen separat, ci în legătură cu dezvoltarea generală a vorbirii copilului, atunci se ajunge la concluzia că nu se bazează pe puterile creatoare speciale ale copilului, ci, dimpotrivă, pe o stereotipie pronunțată a activității creierului său. Mecanismul principal aici este dezvoltarea modelelor de vorbire (șabloane ale celor mai rigide forme verbale, declinarea substantivelor, modificări ale adjectivelor după grade de comparație etc.) și utilizarea pe scară largă a acestor șabloane. Modelul pentru „crearea” unui cuvânt nou poate fi dat acum sau poate fi învățat mai devreme, dar este întotdeauna acolo.

Copilul trebuie să clarifice treptat, prin încercări și erori, sensul cuvântului. Constă într-o generalizare a tuturor situațiilor în care a fost utilizat. Cu cât un copil stăpânește mai multe cuvinte, cu atât îi este mai ușor să clarifice zona de sens cu care cuvântul intră în relații de referință; În plus, dobândește tehnica de a opera cu un cuvânt nou și parcurge mai repede toate etapele. În această dezvoltare se dovedește a fi o cantitate uriașă de „gunoi” și materiale care nu au intrat în construcția limbii.

Până la sfârșitul vârstei preșcolare, crearea de cuvinte a copiilor începe să „dispară”: până la vârsta de 5-6 ani, copilul a stăpânit deja cu fermitate figurile de stil „standard” folosite de adulți. Acum distinge subtil diverse forme gramaticale și navighează liber pe care și când să le folosească

Deci, crearea de cuvinte într-un anumit stadiu al dezvoltării vorbirii copiilor este un fenomen natural și exprimă o stăpânire insuficientă a varietății de forme gramaticale ale limbii materne; se bazează pe aceleași principii de funcționare a creierului care stau la baza asimilării directe a materialului verbal pe care îl dăm în mod conștient copiilor noștri.

2. Cuvinte „amuzante” în discursul unui copil

În timpul unui studiu psiholingvistic, am observat și analizat discursul lui Nastya Vinokurova, care avea 4 ani și 5 luni.

Ca orice copil, vârsta de la 2 la 5 ani este caracterizată de crearea activă a cuvintelor lui Nastya, formarea de cuvinte noi și transformarea expresiilor stabilite. În acest caz, se formează adesea cuvinte „amuzante” care le par adulților, dar sunt complet logice din punctul de vedere al copilului.

Formarea cuvintelor „amuzante” se bazează pe transformarea lor la diferite niveluri ale limbii: fonetic, de formare a cuvintelor, lexical, frazeologic și altele.

Astfel, ținând cont de fonetică, este posibil să se analizeze câteva cuvinte neobișnuite care apar în discursul lui Nastya. Este încă dificil pentru un copil să reproducă cuvinte lungi după ureche, mai ales dacă sunt împrumutate din alte limbi. Prin urmare, la vârsta de doi ani și jumătate și trei ani, Nastya a pronunțat „satagasilovat” în loc de verbul complex „a fotografia”. În același timp, sunetul „f” a dispărut, a fost înlocuit cu sunetul „s”, care a devenit parte a rădăcinii, iar „r” sonor nu a putut fi pronunțat deloc.

Cuvintele copiilor sunt cel mai adesea construite după o „schemă structurală” accesibilă copilului: o consoană plus o vocală. Prin urmare, micuța Nastya putea să pronunțe numele surorii sale „Ilka”, atunci când ar fi trebuit să spună „Lerka”. Combinația a două sonore din apropiere a complicat numele, care a fost transformat într-o combinație de consoană și vocală convenabilă copilului.

Incapacitatea de a pronunța sunetul „r” la trei ani explică și apariția „mukalonei” comestibile. Mai mult, în mintea copilului a apărut deja o legătură între produsele din făină precum pastele și făină, ceea ce justifică apariția unui cuvânt „sintetic”, în care părți din cuvintele cunoscute sunt legate între ele.

Numele râului Chelyabinsk Miass nu a putut fi înțeles de Nastya, deoarece nu a fost asociat cu niciunul dintre cuvintele deja familiare. De aceea, râul a început să fie numit „Carne”, iar Nastya, când conduce peste pod, spune invariabil: „Oh, uite, acesta este râul Myaso!” Nastya a înlocuit numele străin pentru băutura „cacao” cu cuvântul „kakavu”, ceea ce confirmă faptul că, într-un stadiu incipient de dezvoltare, este mai ușor pentru un copil să pronunțe combinații de consoane și vocale.

La nivelul formării cuvintelor, copiii au tendința de a adăuga afixe ​​sau terminații „străine” la rădăcină, deja cunoscute copilului și folosite prin analogie cu alte cuvinte pentru a unifica într-o oarecare măsură limbajul. Prin urmare, în loc de cuvântul „maxilară”, Nastya a spus „maxilarul”: „Cum vă mișcați maxilarul!”, dotând organul uman cu un sufix care caracterizează obiectul. Conform unui model similar, cuvântul „pui” a fost format în loc de „pui”, ceea ce indică cunoașterea lui Nastya cu privire la sufixele folosite la denumirea animalelor tinere.

Micuța Nastya a preferat să-i numească pe muncitorii care veneau să facă reparații acasă „reparatori”, poate parțial dintr-o atitudine bună față de ei (sufixul diminutiv „-ik”), parțial din cauza cunoașterii cuvântului „vint-ik”. și nu „reparator”.

Adesea, în discursul lui Nastya puteți auzi înlocuirea substantivelor masculine cu cele feminine: „cască” în loc de „cască”, „istoric” în loc de „istorie”. Fără îndoială, contează cât de des copilul folosește substantive destul de complexe în vorbirea lui pentru a consolida genul.

Copiii formează de obicei verbe noi adăugând prefixe „străine”. În același timp, „adult”, cuvintele obișnuite capătă un sens expresiv, neașteptat. Deci, Nastya a spus: „M-am trezit devreme azi dimineață, dar încă ai adormit”, înlocuind verbul simplu „adormit” cu unul mai potrivit, în opinia ei, în acest caz.

Uneori, în vorbirea copiilor există fraze redundante, a căror apariție se datorează faptului că copilul nu poate reproduce încă cu exactitate o definiție complexă și încearcă să o completeze cu un complex lexical mai detaliat. De exemplu, în timp ce merge, Nastya spune: „Vine un mixer cu biciuire”, adică o betoniera. În același timp, „bate” și „agită” sunt sinonime. Sau la parcul de distracții, Nastya spune că nu se teme de „afurisita de recenzie”. În mintea copilului, expresiile „roată” și „roata”, care nu au fost încă fixate în lexic, sunt amestecate împreună, iar fraza „sintetică” nu include deloc cuvântul de referință „roată”.

Copiii tind să amestece paronimele, ceea ce se explică prin ignorarea contextului utilizării lor. Deci, Nastya a spus: „Toți râdeți, râdeți. Sunteți niște părinți amuzanți”, înlocuind adjectivul „amuzant” cu cuvântul „amuzant”. În același timp, utilizarea unui astfel de cuvânt este determinată de situația în care se află copilul.

Necunoașterea anumitor cuvinte, inclusiv a celor străine, îl obligă pe copil să le înlocuiască cu echivalente rusești cunoscute de el. Când Nastya menționează Catedrala Sfântul Isaac, ea spune: „Ce este gardul Sfântului Isaac?” Și el numește laptopul „fag nou”. Auzind cum se adresează bunica nepotului ei: „Tu stai la masa mea ca un aristocrat”, Nastya adaugă cu bucurie: „Da, da, ca frunzele care cad!”

La vârsta de patru sau cinci ani, un copil doar stăpânește limbajul adulților, sensul combinațiilor stabile și unitățile frazeologice. Adesea, copiii înțeleg literalmente unitățile frazeologice și cuvintele de referință, dând un sens lexical fiecărui cuvânt, mai degrabă decât întregii unități. În timpul unei plimbări de toamnă, micuța Nastya a ascultat cum veverițele își schimbă hainele roșii și devin treptat gri, astfel încât iarna să nu fie atât de vizibile. După explicație, Nastya s-a gândit și a întrebat: „Și când veverița își schimbă haina, mă suni să arunc o privire?” Astfel, expresia figurată s-a transformat într-o adevărată acțiune de scurtă durată în mintea copilului.

Copiii sunt întotdeauna gata să creeze ei înșiși noi întorsături: pentru ca tata să nu fie supărat pe ea, Nastya, zâmbind, l-a amenințat: „Nu te încrunta la mine”. Astfel, ea, după ce a distrus expresia stabilă „brăzdește-și sprâncenele”, și-a creat-o pe propria ei folosind cuvântul „ochi”, care, în opinia ei, era mai potrivit într-o anumită situație.

Crearea cuvintelor, ca și asimilarea cuvintelor obișnuite ale limbii materne, se bazează pe imitarea tiparelor de vorbire care sunt date copiilor de către adulții din jurul lor. Prin stăpânirea structurilor stereotipe de vorbire - „modele de vorbire”, copiii încearcă să înțeleagă regulile de utilizare a capacităților lexicale și gramaticale ale limbii.

Concluzie

Vorbirea copiilor este considerată ca o reprezentare a unui sistem de limbaj special al copiilor, care este într-o anumită măsură autonom, reflectând nivelul de dezvoltare cognitivă a copilului atins la un moment dat și capabil să-i satisfacă nevoile comunicative.

Crearea cuvintelor copiilor este considerată în cercetarea psiholingvistică drept una dintre etapele prin care parcurge fiecare copil în însușirea limbii materne. Ca urmare a perceperii și utilizării în vorbirea sa a unui număr mare de cuvinte care au elemente comune de rădăcină și afixare, copilul „efectuează” operații analitice de împărțire a cuvintelor folosite în unități corespunzătoare a ceea ce se numesc morfeme în lingvistică și elemente silabice în psihologia vorbirii.

Unele cuvinte „noi” sunt observate în vorbirea aproape tuturor copiilor („vsekhniy”, „vsamdelishny”), în timp ce altele se găsesc în „producția de vorbire” a copiilor individuali („toptun”, „dictun”, etc.) .

Momentul conștientizării conținutului unei anumite categorii semantice, determinat de nivelul de dezvoltare cognitivă atins de copil, acționează ca un fel de declanșator pentru începutul dezvoltării unei anumite categorii de limbaj. Deci, de aici rezultă că copiii, de regulă, stăpânesc aproape simultan mijloace multinivel de exprimare a aceluiași tip de conținut: lexical, gramatical și fonetic.

Referințe

1. Gluhov V.P. Fundamentele psiholingvisticii: manual. manual pentru studenții universităților pedagogice / V.P. Gluhov. - M.: AST: Astrel. - 351 p.

2. Gorelov I.N. Fundamentele psiholingvisticii: manual / I.N. Gorelov, K.F. Sedov. - M.: Labirint, 2008. - 320 p.

3. Leontiev A.A. Studii despre vorbirea copiilor. - În cartea: Fundamentele teoriei activității vorbirii. - M., 1974. - p. 312 - 317.

4. Frumkina R.M. Psiholingvistică: manual. ajutor pentru elevi superior manual stabilimente. - Ed. a II-a, rev. - M.: Centrul de editură „Academia”, 2006. - 320 p.

5. Tseytlin S.N. Limbajul și copilul: Lingvistica vorbirii copiilor: manual. ajutor pentru elevi superior manual stabilimente. - M.: Umanit. ed. Centrul VLADOS, 2000. - 240 p.

Postat pe Allbest.ru

Documente similare

Formarea gândirii și a vorbirii la vârsta preșcolară. Gândire vizual-eficientă (practică). Gândirea vizual-figurativă. Gândire verbală și logică. Dezvoltarea vorbirii. Crearea de cuvinte pentru copii. Copiii vorbesc între ei. Dezvoltarea vorbirii și a desenului.

munca de creatie, adaugat 18.10.2007


Creșterea copilului, principii de formare a noilor formațiuni socio-psihologice în structura personalității sale; abordări umaniste și tehnocratice. Metode, mijloace, tehnici și influență asupra conștiinței și comportamentului copiilor: persuasiune, sugestie; imitaţie.

prezentare, adaugat 11.10.2014


Dezvoltarea vorbirii la preșcolari, legătura acesteia cu activitatea obiectivă a copilului. Etapele dezvoltării vorbirii la copiii mici. Achiziția limbajului și dezvoltarea individuală din perspectiva mecanismelor psihologice. Creșterea înțelegerii vorbirii în ceea ce privește volumul și calitatea.

prezentare, adaugat 23.02.2012


Studierea caracteristicilor dezvoltării vorbirii în primii ani de viață ai unui copil. Rolul familiei în procesul de dezvoltare a abilităților lingvistice ale copilului. Instrucțiuni și sarcini. Dezvoltarea înțelegerii vorbirii. Cele mai frecvente tulburări de vorbire la preșcolari și modalități de a le depăși.

lucrare curs, adăugată 08.06.2013


Ajutorarea copiilor cu tulburări de vorbire. Studiul, prevenirea și corectarea tulburărilor de vorbire la copii. Încălcarea vorbirii orale și scrise. Organe de simț (analizoare) - auditiv, motor al vorbirii. Sistem de asistență logopedică pentru copiii cu tulburări de vorbire.

test, adaugat 19.05.2008


Aspecte lingvistice, psiholingvistice ale studiului silabelor, fuziunea silabelor. Formarea structurii silabe a cuvintelor la copiii cu activitate de vorbire normală și afectată. Studiul structurii silabice a cuvintelor la copiii preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii.

teză, adăugată 24.10.2017


Însuşirea unităţilor lexicale ale limbii materne ca tip de activitate mentală. Caracteristici legate de vârstă ale stăpânirii mijloacelor expresive ale vorbirii orale: modulația vocii, intonația. Program de corecție și dezvoltare pentru studiul vorbirii la preșcolari.

lucrare de curs, adăugată 30.01.2015


Comunicarea ca unul dintre cei mai importanți factori în dezvoltarea mentală generală a unui copil. Abilitățile senzoriale ale fătului. Comunicarea emoțională între copil și mamă. Etapele procesului de dezvoltare a primei funcții de vorbire la copii. Nevoia copilului de comunicare cu adulții.

rezumat, adăugat 17.01.2012


Importanta vorbirii pentru dezvoltarea gandirii copiilor si intreaga formare psihica a copilului. Conținutul psihologic al jocului de rol al unui preșcolar. Dezvoltarea funcției intelectuale a limbajului la copii. Formarea monologului și a formelor dialogice de vorbire.

teză, adăugată 15.02.2015


Caracteristicile vorbirii ca proces cognitiv mental. Studiul caracteristicilor psihologice ale dezvoltării vorbirii și gândirii la copiii preșcolari. Problema evoluției legate de vârstă a vorbirii și activității mentale a copilului în învățăturile lui J. Piaget.

Adesea copiii spun tot felul de prostii, dar pentru noi, adulții, aceste prostii sună foarte amuzant. Nu este nimic mai emoționant decât să auzi sau să citești zicale și fraze amuzante ale copiilor. Părerile neconvenționale ale copiilor despre viață ni se par foarte amuzante nouă, adulții, dar putem învăța multe de la ei.

Am adunat pentru tine cele mai amuzante și revoltătoare declarații de la copii. Unele dintre ele sunt atât de amuzante încât te vor face să râzi nu doar până la lacrimi, ci chiar și până la crampe de stomac. Citirea poveștilor și ciclurilor de viață” spun copiii.”

Nastya 3,5 ani:
- Mamă, de ce m-ai învățat mai întâi să merg și să vorbesc, iar acum vrei să stau și să tac?!

Fiica (3 ani și 8 luni) înainte de culcare:
- Mamă, o să-ți spun o poveste înfricoșătoare! Era odată un băiat, avea 35 de ani, mergea la școală...
- Fiică, asta nu se întâmplă! Oamenii merg la școală până la 16-17 ani, nu mai mult.
Sotul:
- Ți-au spus - este un basm groaznic!!!
Fiica:
- Bine atunci. Era odată un băiat, avea 16 ani, mergea la școală...
- Ei bine, e mai bine!
- În clasa a patra!

Mamă, sună telefonul?
- Da.
- Și pot să-l sun?
- Da.
- Deci asta e coloana vertebrală.

O fiică (4 ani) o întreabă pe mama ei:
- Mamă, câți ani ai?
Mamă:
- 38.
- Arată-mi degetele tale.

Fiul (5 ani) se apropie de tatăl său stând la computer:
- Tată, ce joc joci?
- Plătesc facturile.
- Câștigi?
- Nu.

Un tată sună acasă pentru a se întreba despre bunăstarea fiului său de șapte ani.
- Ce mai faci? Care este temperatura ta?
- Patruzeci și trei...
- Nu se poate!
- Este adevărat? Mama tocmai o măsura acum.
- Și ea ce a spus?!
- Ea a spus: 37 și 6.

Fiul (6 ani):
- Tată, ai văzut mamuți vii?
am fost surprins:
- Au fost acolo cu mult timp în urmă, nu i-am prins.
Nu este cu mult în urmă:
- Păi, măcar ai reușit să te lupți cu nemții?

Fiul a adormit pe canapea. Tata a decis să-l pună în pătuț. A luat-o cu grijă în brațe, iar fiul său, într-un vis, a spus: „Pune-o acolo unde ai luat-o”.

Arsenie, în vârstă de trei ani, întreabă: „Tată, ți-e frică când este o furtună pe cer?” - Nu, fiule. Sunt bărbat! Și tu? - Și sunt bărbat când sunt artificii pe cer!

Mă duc la o întâlnire cu părinții. Mi-au plăcut cuvintele de despărțire ale copilului - „Principalul, mamă, nu ai încredere în nimeni acolo!...”

Dacă o persoană se îneacă, trebuie să-i aruncați o ancoră

Eu și fiica mea (3 ani) am citit o carte și ne uităm la poze. Apoi o întreb pe fiica mea, arătând spre ancora de pe navă:
- Ce este asta, știi?
- Ancoră.
- Pentru ce este?
- Dacă o persoană se îneacă, trebuie să-i arunci o ancoră.
Ca să nu suferi, se pare...

Margo, ai un prieten la grădiniță?
- Da!
- Care e numele ei?
- Serioja!

Pe plajă se joacă cu noua sa jucărie - un arc și săgeți. A tras și s-a dus să caute o săgeată, s-a întors cu o săgeată dar trist.
Mama întreabă: „Ce s-a întâmplat?”
Ivan: „Acolo, mătușa mea, am căzut într-o groapă și am spus o sută, trebuie să țintesc spre ea”. M-am gândit puțin și i-am spus: „Nu, mamă, sunt supărat pe tine”.

Să ne pregătim:
- Mamă, eu voi fi în clasa întâi, iar Katya (sora) în a patra?!
- Ei bine, da.
- N-ai putea să ne faci gemeni?

Un doctor vine la un copil bolnav. O vede pe sora lui mai mică alergând pe podea desculță.
- Hai, frumusețe, îmbracă-ți papucii, că altfel te vei îmbolnăvi.
După ce doctorul pleacă, mama observă că fata mai aleargă desculță.
- Ai auzit ce a spus doctorul?
- Da, a spus că sunt frumoasă.

Fiul meu (4 ani) a auzit o mulțime de povești populare rusești.
Mergeam cu el pe stradă și deodată mi-a spus în șoaptă entuziasmat:
Tată, uită-te la tractorul care sapă pământul rusesc!

Am cumpărat recent prune uscate Egorik în ciocolată albă și îi înmânez pachetul deschis:
- Ajută-te.
Se uită curios în ea, face ochii mari și spune:
- Galuste?! Brut?!

Eu și fiica mea (10 ani) am mers să vedem desenul animat Epic, unde la final se sărută o fată și un băiat. Masha cu voce tare:
- Poftim! Și au scris „0+” la început!!!

mama! Unde se introduc tampoanele?
Mamă, sufocându-se cu un măr:
- Păi... cum să vă spun... În general, de unde vin copiii.
Alice, uluită:
- Ca o barză, sau ce?

Ei bine, băieți, ce puteți face pentru a ajuta?

Soțul surorii mele este un om cu onestitate absolută. Din copilărie. Fiul unui tată avocat și al unei mame criminaliste. La un apel telefonic prin care i-a cerut să-l sune pe unul dintre părinți, un copil de cinci ani a răspuns:
- Nu sunt acasă.
-Unde sunt?
- Tata este la închisoare, mama e la morgă.

Yaroslav (3 ani) a ieșit la plimbare cu bona sa și a observat cum trei instalatori „făceau magie” peste trapa deschisă, au coborât cablul și s-au consultat. Yarik, desprinzându-se de dădacă, aleargă spre ei. Ajuns, se apropie atent, dar ocupat de reparatori și spune sacramentalul:
- Ei bine, băieți, cu ce vă pot ajuta?

Fiul meu (6 ani) intreaba:
- Mamă, când copiii cresc, locuiesc separat de părinți?
- Da, fiule, separat.
Dupa ce m-am gandit putin:
- Și unde vei merge?

O nuntă este atunci când iei o fată pentru a ieși cu ea și nu o întorci niciodată părinților ei.

Styopa (6 ani):
- Mamă, câți ani ai?
- 30.
- Sunt trei zeci?
- Da. Deja. În curând voi îmbătrâni și mă voi târâi spre cimitir.
- Mamă, despre ce vorbești! Tata de acolo este chiar mai în vârstă decât tine și este încă în viață!

Stăm și citim împreună cu Masha (7 ani) un basm despre Ali Baba și tâlharii. Am ajuns la o peșteră cu aur. Eu, admirând deliciile designului colorat, abundența bogăției, spun cu entuziasm:
- Mi-aș lua ulciorul ăsta aurit... Și ce zici de tine, Masha?
Răspunsul a fost sec și scurt:
- Aș scoate totul pe o gazelă.

Fiul meu are 2 ani si 6 luni. L-am adus la spitalul de copii pentru vaccinare.
Stăm în camera de vaccinare și așteptăm în timp ce mătușa încarcă seringa, deodată se întoarce spre mine și spune:
Te aștept în mașină, bine?!

Copilărie fericită

Fiica unui prieten s-a îmbolnăvit. Pentru a scădea temperatura copiilor, ei o freacă cu votcă, dar tatăl familiei nu bea, iar singurul alcool de acasă a fost o sticlă cadou de vodcă chinezească cu șarpe. Când au început să frece copilul, din lichid a venit un miros groaznic de cadaver. Mama s-a speriat și a început să-i strige soțului ei:
- Aruncă carnea asta moartă!
Fata a început să plângă:
- Nu e nevoie, mami, poate voi supraviețui în continuare.
Când au râs, a trebuit să le explic mult, mult timp că o iubesc și nu o vor arunca niciodată.

O fetiță de cinci ani îi spune mamei ei, care încearcă o nouă haină de blană:
- Mami! Ce frumoasă ești în haina asta de blană!
„Serios?...” Mama era încântată.
- Este adevărat? Arăți ca un cioban în ea!

spun cu un oftat:
- Ei bine, în curând voi împlini 33 de ani...
Fiica:
- Da, și am deja nouă ani.

Mamă, când m-am născut, de unde ai știut că mă cheamă Dima?

Maryana (4 ani):
- Mamă, hai să mergem la magazin!
- Nu, fiică, nu sunt bani.
- Du-te la bancomat, iti da bani!

Fiica mea (3 ani 10 luni) mi-a dat ieri un program educațional:
Mirele este cel care cumpără înghețată și sărutări, iar Soțul este cel care bate în cuie rafturile acasă și mănâncă.

Fiul cel mare are 6 ani, cel mic 2 luni. Mama îl schimbă pe cel mic, iar cel mai mare se uită la el și spune:
- O, mamă, e tot alb, ca mine! Vă puteți imagina ce s-ar fi întâmplat dacă Tyoma s-ar fi născut cu pielea neagră și părul negru?
„Nu îmi pot imagina”, spun eu.
- Ai fi înnebunit, mamă!

Bunica mi-a săpat cutia de bijuterii din copilărie. Fiica mea (4,5 ani) se uită la toată această bogăție de plastic și coajă cu ochi admiratori și întreabă:
- Mamă, a fost totul al tău?!
- Da.
- Doamne, ce copilărie fericită ai avut...

Fiica mea cea mare a spus odată, uitându-se în oglindă:
- Ce cap mare am, probabil că e mult creier acolo!
Iar cel mic îi spune:
- Anterior, computerele erau și ele mari, dar funcționau foarte încet.

Când eram mică, ne pregăteam să mergem la grădiniță, dar fiul meu era încăpățânat și nu voia să poarte pantaloni caldi. eu:
Vrei să-ți lași mama fără nepoți?
Anterior, totul era explicat despre menținerea căldurii.
Oftă:
Ei bine, doar de dragul nepoților!

Pentru ca toată lumea să sufle și să moară!

Mama spune că voi întâlni un tip inteligent și amabil... Dar cel mai probabil îl voi alege pe cel mai înalt cu ochi albaștri.

Anya (3 ani) stă cu un fonendoscop de jucărie în mâini:
- Eu pescuiesc!
- Anya, asta e pentru doctor!
- Bine, sunt doctor. Ce te deranjează?
- Da, mă doare gâtul. Poti sa ajuti?
- Nu pot.
- De ce?!
- pescuiesc...

bunica:
Aici, Zhenechka, ai deja 3 ani. Cere-i mamei și tatălui să-ți cumpere un frate sau o soră.
Zhenya:
De ce cheltui bani? Mama noastră este încă tânără, poate naște.

3 ani. Dimineaţa:
- Păi, fiică, cu ce vrei să porți astăzi?
Ea visătoare:
- Mami, imbraca-ma ca toata lumea sa suiasca si sa moara!

Fiica mea (6 ani) mănâncă borș. Vă sugerez să luați ceapă sau usturoi.
Nu vreau.
Ceapa și usturoiul ucid mulți microbi și viruși.
Ar fi mai bine dacă ar muri de ciocolată.

Fiul meu (3 ani) poarta colanti pe care i-a luat de la sora lui (7 ani).
- Lena! Și port colantii tăi vechi.
- Și eu sunt în viitorul tău!

Roma de cinci ani, care se întorcea de la o plimbare:
- Uau, ce frig este azi, până și ochii îmi sunt înghețați! Ei bine, nu ochii în sine, ci fălcile care îi închid.

Fiul (2 ani 7 luni):
- Cât de greu este să pui chiloții - sunt trei găuri și doar două picioare!

Conversatie cu fiul meu:
- Mamă, este smântână sănătoasă?
- Util.
- Verzile sunt sănătoase?
- Util.
- Atunci cumpără-mi smântână și chipsuri de ierburi.

Cursuri de desen la grădiniță. Profesorul se apropie de fată, care pictează cu entuziasm ceva:
- Ce desenezi?
- Doamne.
- Dar nimeni nu știe cum arată!
- Acum vor afla!

Dacă ai copii mici, poartă cu tine un blocnotes! Pentru că astfel de fraze pe care copiii le spun uneori trebuie scrise. Cel puțin, va fi ceva de reținut și de care să râzi când copilul va crește. Între timp, vă invităm să citiți declarațiile altor copii, a căror natură comică vă va uimi. Garantam buna dispozitie 😉

Fiul meu (3,5 ani) se târăște pe podea pe o pernă.
- De ce iti murdaresti perna?
- Aceasta este șaua mea, călăresc un cal.
Furios, ridic perna pentru a o așeza pe pat și o pisică torturată iese târâind de sub ea. Se pare că era un cal.

Îl trezesc pe fiul meu dimineață la grădiniță. Vova:
„Mamă, întinde-te lângă mine, o să-ți spun ceva.”
Îl întind, se așează confortabil sub lateral și continuă să doarmă. Tăcere. Dar ma intereseaza!
- Fiule, ce ai vrut să-mi spui?
- Încă nu mi-am dat seama...

Polițiștii rutieri opresc mașina. În mașină se află un tată și un fiu de 6 ani. Tatăl iese și înmânează cu recunoştinţă documentele poliţistului rutier cu cuvintele:
- Bună ziua, tovarăşe inspector, iată permisul dumneavoastră, aici asigurarea dumneavoastră, iată certificatul dumneavoastră de înmatriculare, iată inspecţia dumneavoastră tehnică, totul este în regulă, totul este cum trebuie...
În acest moment, fiul mic deschide fereastra și întreabă cu voce tare:
- Tată, unde sunt caprele?

Andrei are 2,5 ani. Înainte de Anul Nou, mama a pregătit un castron întreg de Olivier și stă deasupra, îndoindu-și degetele:
- Soooo, am pus cârnați în salată, cartofi tăiați, mazăre...
Andrei (liniștit):
- Și am turnat niște compot acolo...

Un nepot de cinci ani este întrebat ce vrea să fie:
- Danya, vrei să fii pilot?
- Nu, se sparg...
- Ei bine, atunci ce rămâne cu căpitanul?
- Nu, se îneacă...
- Pe cine vrei atunci?
– Voi face saltele?
- De ce?
- Am făcut-o - M-am întins, am făcut-o - M-am întins...

Leva are 6 ani. Să mergem cu el la un neurolog. Lyovka este capricios - s-a săturat de medici. ii spun:
- Acest doctor nu va face nimic, doar va vorbi.
- Asta e tot?
- Ei bine, poate că va bate cu un ciocan, dar nu o să doară.
Am ajuns, hai să intrăm. Doctor:
- Bună, Lyovushka!
- Buna ziua! Ei bine, unde este securea ta?!

Fiul meu are 15 luni. Nu pot lua transportul în comun pentru că mor de râs. Intrăm, ne așezăm, fiul alege un tânăr din apropiere, zâmbește dulce și spune:
- Tata!
Mulți „papa” au coborât la cea mai apropiată stație...

Veronica și mama ei părăsesc bradul de Crăciun. Ei au fost opriți de un polițist rutier pentru o abatere minoră și i-a dat amendă. Veronica spune: „Nu o înjura pe mami: ia toate bomboanele de la mine, fii amabil și nu-i vei deranja pe oameni cu tot felul de prostii.” Veronica Merzlikina, 5 ani

Kirill (2 ani 1 lună) pe stradă a văzut un bărbat ieșind de la intrare și, fără salutări inutile, s-a adresat:
- Ai fost la plimbare?
Bărbatul a rămas uluit:
- Da
- Ți-ai pus pălăria?
- Da.
- Și pune-ți mănuși. Rece. Foarte rece.

Mamă:
- Fiule! Cine te-a învățat aceste cuvinte rele?!
fiul:
— Moș Crăciun, când s-a împiedicat noaptea de bicicleta mea!

Secția karate copii (copii 4-5 ani). Prezentatori: Andrey Mstislavovich și Gennady Miroslavovich. Desigur, copiii nu pot pronunța al doilea nume al lui Andrei, așa că pur și simplu îl numesc „Andrei”, de care Gennady își bate joc, spunând că nu îl merită.
Povestea în sine: o lecție deschisă. Pauză. Unul dintre copii se desparte de mulțime și se îndreaptă spre „sensei”. După ce ezită, întreabă:
- Gennady Mimosralovich, pot să merg la toaletă?
Când râsul lui Andrei s-a stins, Ghenadi a adunat toți copiii și a spus:
- Din această zi, eu sunt doar Gena pentru tine! Și nimic altceva!

Jocuri de rol. Masha are aproximativ doi ani. Mama noastră este o capră, Mashenka, desigur, este un ied. Un tată nebănuitor intră în cameră și aude vocea poruncitoare a fiicei sale:
- Capra! Turnați niște suc!
Ar fi trebuit să-i vezi ochii...

Am venit la biserică, ne rugăm, oamenii cântă (citește rugăciuni). Yarik (2,5 ani) trece și se uită atent la femei.
- Mătușă, nu e nevoie! Trebuie să: gâște, gâște, ha-ha-ha, dacă vrei să mănânci, da, da, da...
Perdea.

Denis vine acasă de la școală și îi spune mamei sale:
- Mamă, profesorul ne-a spus să ne aducem sânge din nas!
- Și ce ar trebui să aduci?
- Da, sânge din nas!

« Nu te mai văita! Să vă fie rușine! Ce vor crede ceilalți despre tine? Dacă te răsfăți, vei cădea! De ce te porți atât de ciudat? Râsul fără motiv este un semn de prost. Eu sunt ultima literă a alfabetului! De unde iti cresc mainile? Trist sac! Taci din gură! Nimeni nu te întreabă. Nu știi niciodată ce vrei? Și nu te puteai gândi la ceva mai inteligent?».

Sună cunoscut?

Mulți dintre noi își amintesc aceste cuvinte și fraze dureroase pe care le-am auzit în copilărie de la adulții care au fost semnificativi pentru noi. Aceste cuvinte continuă să ne răsună în cap, în ciuda faptului că am crescut deja. Ei continuă să ne influențeze viziunea asupra lumii, stima de sine, percepția asupra vieții și atitudinea față de noi înșine și de ceilalți oameni.

Ceea ce au în comun toate aceste cuvinte și fraze este o lipsă totală de respect față de personalitatea și sentimentele copilului, precum și dorința unui adult de a-și arăta superioritatea față de copil și de a-l supune voinței sale.

Te-au ajutat aceste fraze să înveți ceva?

Mă îndoiesc!

Ca adulți, noi, din păcate, continuăm adesea să facem „automat” astfel de remarci fără sens copiilor noștri.

Să fim mai constructivi în a le comunica copiilor ceea ce vrem să le transmitem. Mi-aș dori foarte mult ca adulții să nu mai spună aceste cuvinte copiilor lor. Pentru că este umilitor, ofensator și dureros. Pentru că asta nu-l învață pe copil să respecte alți oameni și să se respecte pe sine. Aceste cuvinte subminează încrederea copilului în sine și în punctele sale forte și îi insuflă idei despre propria sa inferioritate.

Odată le-am cerut cititorilor să scrie ce cuvinte dureroase le-au fost spuse în copilărie. Drept urmare, am alcătuit o LISTĂ TOTALĂ cu astfel de fraze! Mulțumesc tuturor celor care și-au găsit curajul să-și împărtășească amintirile din copilărie. Datorită participării tale, am întocmit o listă de fraze pe care trebuie să le eviți atunci când comunici cu copiii.

1. Nu fi inteligent.
2.Dacă nu ești o fată bună, te las aici/te duc înapoi la maternitate.
3. Nu știi niciodată ce vrei!
4. Artist din cuvântul Rău.
5. Profesor de ciorbă de varză.
6. Numai noi știm că ești un prost. Nu trebuie să le spui tuturor despre asta.
7. Taci, vei trece pentru inteligent.
8. De ce nu poți fi ca toți copiii/oamenii normali?
9. Ti-au iesit mainile din fund, stii doar sa spargi, nimic altceva.
10. De ce este cana atât de acru?
11. Ești supărat după grăsime.
12. Copiii tuturor sunt ca niște copii, dar la noi – cine știe ce!
13. Nu urlă (când un copil cântă sau plânge).
14. Oricum nu vei reuși!
15. Taci din gură, ei nu te întreabă.
16. Eu sunt ultima literă a alfabetului
17. De unde iti cresc mainile?
18. Dacă nu ai minte, ești considerat infirm.
19. A dori nu este dăunător!
20. Esti gras si fara valoare, nu vei putea niciodata sa slabesti!
21. Cu creierul tău nu vei realiza nimic în viață!
22. Un elefant te-a călcat pe ureche.
23. Nu te întreabă nimeni.
24. Doamna nu este grozavă.
25. Nu mai vărsa lacrimile de crocodil.
26. Scrii ca un pui cu laba.
27. Porniți-vă creierul.
28. Ce urât ești când plângi.
29. Nu este nimic de-al tău în această casă.
30. Necunoscut.
31. Nu mai urla.
32. Ce vor crede oamenii? Toți copiii sunt ca copiii, iar tu...
33. Toți oamenii fac bomboane din rahat, dar tu faci rahat din bomboane.
34. Soplezhuy.
35. Tu ești pedeapsa Domnului.
36. Nu mai plânge.
37. Dacă nu știi cum, nu încerca!
38. Nu ai mâini, ci cârlige.
39. Boală.
40. Dacă vrei mult, vei primi puțin.
41. La fel ca tata.
42. Ești așa gunoaie!

Această listă poate dura mult timp...

De fiecare dată când ai chef să-i spui așa ceva copilului tău, întreabă-te: „Aș fi capabil să spun astfel de cuvinte unei persoane cu care îmi respect și prețuiesc relația?”.

Este curios că aproape niciodată nu ne permitem să spunem astfel de lucruri atunci când comunicăm cu adulții - prietenii, cunoștințele, colegii de muncă, rudele, vecinii. Chiar dacă suntem foarte nefericiți, totuși nu le spunem adulților asemenea cuvinte. Pentru că înțelegem bine consecințele, ne dăm seama cât de indecent și urât este să spui așa, cât de jignitor și neplăcut este pentru o altă persoană. De asemenea, înțelegem că ne vom strica relația cu această persoană pentru o lungă perioadă de timp. Dar din anumite motive, această înțelegere nu se extinde asupra copiilor noștri!

Amintiți-vă: toate aceste cuvinte și fraze rămân în memoria copilului mult timp și devin foarte adesea vocea lui interioară, subminându-i încrederea în sine și lăsând cicatrici psihologice.

Îți amintești vreo frază sau remarcă repetate jignitoare din copilăria ta? De exemplu, îmi amintesc din copilărie asta: „Dacă nu ai inteligență, consideră-te infirm!” Multă vreme, această frază m-a deranjat cu adevărat în viața mea. Și încă unul, neplăcut: „Scrii ca un pui cu laba”.

Ce-ți amintești? Vă rugăm să împărtășiți mai jos în comentarii - împreună putem compila o listă întreagă de astfel de fraze lipsite de sens și ofensive pentru un copil care „se blochează” în memorie pentru o lungă perioadă de timp și interferează cu adulții în viața lor. V-as fi recunoscator daca ati impartasi!