Subiectul lecției: „Colț de dezvoltare a vorbirii în grup”. Colț despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori - Prezentări - Pușculiță metodică - Site-ul profesoarei Irina Vasilievna Svinolobova Proiectarea unui colț de vorbire în grupa de juniori
Schimbările care au loc astăzi în domeniul învăţământului preşcolar vizează, în primul rând, îmbunătăţirea calităţii acestuia. Un rezultat pozitiv poate fi atins doar prin unirea tuturor participanților la procesul pedagogic într-un singur spațiu educațional, ceea ce presupune interacțiune și cooperare pe tot parcursul copilăriei preșcolare a copilului.
Vorbirea bună este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea cuprinzătoare a unui copil. Cu cât vorbirea unui copil este mai bogată și mai corectă, cu atât îi este mai ușor să-și exprime gândurile, cu atât oportunitățile sale de înțelegere a realității înconjurătoare sunt mai largi, cu atât relațiile sale cu semenii și adulții sunt mai semnificative și împlinite, cu atât dezvoltarea sa mentală este mai activă.
Pe tot parcursul perioadei preșcolare, vocabularul copilului continuă să crească. Comparativ cu copilăria timpurie, vocabularul unui copil preșcolar crește, de regulă, de trei ori. În același timp, creșterea vocabularului, potrivit lui V.S. Mukhina, depinde direct de condițiile de viață și de mediul în care trăiește copilul. Dezvoltarea vorbirii are mai mult succes într-un mediu de vorbire favorabil. Mediul de vorbire este familia, grădinița, adulții și semenii cu care copilul comunică în mod constant. Mediul de dezvoltare a subiectului este important pentru dezvoltarea copiilor mici care încă nu citesc, mai ales în activitățile lor independente. Se dezvoltă un mediu de vorbire favorabil acolo unde există un mare interes pentru cărți, pentru lectură, unde nevoile intelectuale apar și sunt satisfăcute.
Mediul de vorbire ar trebui să contribuie la implementarea următorilor factori:
- percepția vorbirii adulților;
- observarea limbajului;
- implicarea într-un mediu de vorbire activ;
- dialog între adulți.
Mediul de vorbire este un mediu special organizat care influențează cel mai eficient dezvoltarea diferitelor aspecte ale vorbirii fiecărui copil.
Conținutul mediului de vorbire este determinat de linia prioritară de dezvoltare a vorbirii a copiilor de fiecare vârstă și reflectă toate domeniile de lucru privind dezvoltarea vorbirii.
Obiectivele postului:
- dezvoltarea vocabularului copilului;
- lucra la structura gramaticală discursuri;
- dezvoltarea vorbirii coerente;
- educarea culturii de sunet a vorbirii;
- pregătirea pentru educație și alfabetizare;
- dezvoltare abilități motorii fine;
- cunoaștere cu ficțiunea;
Grup vârstă fragedă
- portrete ale scriitorilor cu biografie (Barto A., Tokmakova N., Marshak S. Ya. și alții);
- ajutoare pentru dezvoltarea respirației;
- jocuri pentru dezvoltarea vorbirii coerente;
- imagini subiect care înfățișează fenomene naturale, legume, fructe, copaci, animale de companie și păsări, anotimpuri, insecte, transport și altele;
- diverse tipuri de teatre;
A doua grupă de juniori
- portrete ale scriitorilor cu biografie (Ushinsky K., Mikhalkov S., Moshkovskaya E. și alții);
- selecție de ficțiune pentru copii (4-5 titluri de cărți, câte 2-3 exemplare, cărți ecran);
- ajutoare pentru dezvoltarea respirației;
- ajutoare pentru dezvoltarea abilităților motorii fine;
- jocuri pentru dezvoltarea vorbirii coerente (imagini de subiect pentru alcătuirea unei povești descriptive, imagini de intrigă - un complot simplu);
- jocuri didactice privind formarea vocabularului, ZKR, structura gramaticală a vorbirii, vorbirea coerentă;
- imagini subiect care înfățișează fenomene naturale, legume, fructe, copaci, animale domestice și păsări, animale sălbatice, reguli de circulație, anotimpuri, insecte, transport, mâncăruri, flori, profesii și altele;
- diverse tipuri de teatre;
- cărți de jocuri cu degetele, poezii, versuri, propoziții.
Grupul de mijloc
- portrete ale scriitorilor cu biografie (Mayakovsky V., Pușkin A.S., Chukovsky K.I. și alții);
- selecție de ficțiune pentru copii (5-6 titluri, se organizează expoziții tematice - o dată pe trimestru);
- ajutoare pentru dezvoltarea respirației;
- ajutoare pentru dezvoltarea abilităților motorii fine;
- jocuri pentru dezvoltarea vorbirii coerente (imagini de subiect pentru alcătuirea unei povești descriptive pe baza unei diagrame, imagini de complot pentru un complot simplu);
- jocuri didactice pentru formarea vocabularului, a vocabularului, a structurii gramaticale a vorbirii, a vorbirii coerente;
- imagini subiect care înfățișează fenomene naturale, legume, fructe, copaci, animale domestice și păsări, animale sălbatice, reguli de circulație, anotimpuri, insecte, transport, feluri de mâncare, flori, profesii, fructe de pădure, ciuperci, spațiu, locuitori din rezervoare și altele;
- diverse tipuri de teatre;
- card index de proverbe, ghicitori, jocuri de cuvinte.
Grup de seniori
- portrete ale scriitorilor cu biografie (Gorki M., Zhitkov B., Tolstoi L., Bianchi V. și alții);
- selecție de ficțiune pentru copii (se organizează 7-8 cărți de diferite teme și genuri, expoziții tematice cu desene pentru copii pe o anumită temă - o dată pe trimestru);
- portrete ale ilustratorilor (Charushin E.I., Rachev E.M.)
- ajutoare pentru dezvoltarea respirației;
- ajutoare pentru dezvoltarea abilităților motorii fine;
- jocuri pentru dezvoltarea vorbirii coerente (imagini de subiect pentru alcătuirea unei povești descriptive pe baza unei diagrame, imagini ale intrării - un complot cu mai multe fațete);
- jocuri didactice pentru formarea vocabularului, a vocabularului, a structurii gramaticale a vorbirii, a vorbirii coerente;
- diverse tipuri de teatre;
Grupa pregatitoare pentru scoala
- portrete ale scriitorilor cu biografie (Kuprin A., Paustovsky K., Yesenin S. și alții);
- selecție de ficțiune pentru copii (prezența unei biblioteci de cărți pe secțiuni: despre natură, despre animale sau după autor, sunt expuse 10-12 cărți, diferite ca gen și temă, sunt amenajate expoziții tematice cu desene ale copiilor);
- portrete ale ilustratorilor (Bilibin I., Vasnetsov Yu.)
- ajutoare pentru dezvoltarea respirației;
- ajutoare pentru dezvoltarea abilităților motorii fine;
- jocuri pentru dezvoltarea vorbirii coerente (imagini de poveste - intriga este multifațetată);
- jocuri didactice pentru formarea vocabularului, vocabularului, structura gramaticală a vorbirii, vorbirea coerentă, învățarea copiilor să citească și să scrie;
- set de litere culori diferite, dimensiunea, materialul;
- material didactic pentru reprezentarea literelor (frânghii, pietricele etc.)
- blanks pentru umbrire, stencil, cărți perforate pentru pregătirea mâinii pentru scris, jocuri pentru dezvoltarea abilităților manuale;
- ilustrații despre monumente și muzee ale orașului, țării;
- harta Rusiei, unde sunt marcate orașele;
- Imagini subiect care înfățișează fenomene naturale, legume, fructe, copaci, arbuști, animale domestice și păsări, păsări iernante și migratoare, animale sălbatice, animale din țările fierbinți, animale din nord, orașul meu, țara mea, Ziua Apărătorului Patriei, trafic reguli, anotimpuri, insecte, aparate de uz casnic, transport, vase, flori, profesii, fructe de pădure, ciuperci, spațiu, locuitori din rezervoare și altele;
- diverse tipuri de teatre;
- index de carduri simple, porecle, proverbe, jocuri de cuvinte.
Un atribut integral al colțului de vorbire ar trebui să fie o jucărie - un „personaj animat”, care ajută la rezolvarea unor probleme atât de importante, cum ar fi depășirea incertitudinii, timiditatea, atingerea stabilității emoționale, autoreglementarea, trezirea interesului de vorbire la copii și încurajarea activității de vorbire.
Colțul de dezvoltare a vorbirii ar trebui să corespundă designului general al grupului. Puteți veni cu un nume pentru acesta, de exemplu „Rechevichok”, „Învățați să vorbiți corect” sau pur și simplu alocați un loc. Selecția materialului trebuie să îndeplinească cerințele programului, vârsta și caracteristici individuale. În designul său, este necesar să se dea dovadă de individualitate și creativitate, astfel încât copiii ar dori să folosească materialele și ajutoarele prezentate.
Una dintre principalele condiții pentru calitatea unui colț de vorbire este interesul sincer al profesorului pentru rezultatele sale, dorința de a ajuta copilul și disponibilitatea constantă de a-i oferi ajutorul și sprijinul necesar în cazurile de dificultate. Dacă adultul o dorește, o va dori și copilul.
Astfel, utilizarea unui colț de vorbire vă permite să extindeți mediul de vorbire în grup, să creați la copii receptivitate emoțională și dorința de a participa la comunicarea verbală cu adulții și în mod independent, în timpul jocului, să-și dezvolte și să își îmbunătățească ușor și natural abilitățile de vorbire. .
Notă către educatori despre organizarea unui mediu de dezvoltare a vorbirii în a doua grupă de vârstă fragedă (de la 2 la 3 ani).
În centrul vorbirii
Centru de vorbire
Umplerea colțurilor;
Varietate de materiale;
corespunzator varstei;
Disponibilitate;
Sistematicitate;
Estetica designului.
Echipament pentru un colț de vorbire la o grupă de vârstă fragedă:
- Catalog de jocuri:
a) despre cultura sonoră a vorbirii;
b) exercitii de respiratie;
c) gimnastica cu degetele.
- Jocuri didactice verbale.
- Imaginile subiectului.
- Diverse tipuri de teatre.
- Imagini:
- În centrul vorbirii organizația „Colț (raftul) de lucruri interesante” pentru a dezvolta un vorbire activ, proactiv la copii.
- Stăpânirea mnemonicii. Trece de la simplu la complex. Măiestria în al doilea grup de vârste fragede începe cu cele mai simple pătrate mnemonice - aceasta este o reprezentare grafică sau parțial grafică a unui fenomen natural, a unui erou de basm etc.
Notă pentru educatori despre organizarea unui mediu de dezvoltare a vorbirii în grupul mai tânăr(de la 3 la 4 ani).
În centrul vorbirii este selectat materialul necesar pentru lucrul cu copiii de o anumită vârstă într-o anumită perioadă de timp (perioada tematică, nevoile individuale ale copiilor)
Centru de vorbire este un spatiu special amenajat pentru a juca singur sau in grupuri mici. Dotarea acestuia include rafturi amplasate la diferite niveluri, material de joc, didactic și vizual, cu ajutorul căruia profesorii creează condiții pentru stimularea activității de vorbire și a comunicării verbale.
La selectarea materialului didactic se iau în considerare următoarele:
Umplerea colțurilor;
Varietate de materiale;
corespunzator varstei;
Disponibilitate;
Sistematicitate;
Estetica designului.
Jocurile trebuie selectate în ordinea complexității crescânde, având ca scop dezvoltarea proceselor și funcțiilor mentale ale vorbirii și extravorbirii care alcătuiesc baza psihologică a vorbirii. Materialul de joc și didactic se înlocuiește sau se completează în funcție de nevoile copiilor, saptamana tematica. În același timp, există material de consolidare și material nou studiat.
Echipament pentru un colț de vorbire în grupa de juniori:
- Catalog de jocuri:
a) despre cultura sonoră a vorbirii;
d) gimnastica cu degetele.
- Lucrări artistice conform programului etc.
- Jocuri didactice verbale.
- Proverbe pure, poezii, versuri, propoziții, propoziții.
- Imaginile subiectului.
- Diverse tipuri de teatre.
- Imagini:
a) reprezentarea fenomenelor naturale;
b) obiecte de uz casnic;
c) principalele părți ale transportului (cabină, volan, geamuri, uși, roți);
d) înfățișarea muncii adulților (bucătarul gătește, bona face curățenie, mama coase);
e) înfățișarea mărimii, culorii, calității obiectelor (roșu etc., curat - murdar, dulce - amar, mare - mic etc.);
f) înfățișarea acțiunilor (a merge la culcare, a așeza, a se îmbrăca, a merge, a mătura, a spăla, a călca etc.).
- Ecran de teatru și accesorii.
9. Material vizual:
- În centrul de vorbire, organizarea unui „Colț (raft) cu lucruri interesante” este organizată cu scopul de a dezvolta un discurs activ, de inițiativă a copiilor.
- Stăpânirea mnemonicii. Trece de la simplu la complex. din cele mai simple pătrate mnemonice - aceasta este o imagine grafică sau parțial grafică a unui fenomen natural, a unui erou de basm etc.
Notă către educatori despre organizarea unui mediu de dezvoltare a vorbirii în grupa de mijloc (de la 4 la 5 ani).
În centrul vorbirii materialul necesar este selectat pentru lucrul cu copiii de o anumită vârstă într-o anumită perioadă de timp (perioada tematică, nevoile individuale ale copiilor)
Centru de vorbire este un spatiu special amenajat pentru a juca singur sau in grupuri mici. Dotarea acestuia include rafturi amplasate la diferite niveluri, material de joc, didactic și vizual, cu ajutorul căruia profesorii creează condiții pentru stimularea activității de vorbire și a comunicării verbale.
La selectarea materialului didactic se iau în considerare următoarele:
Umplerea colțurilor;
Varietate de materiale;
corespunzator varstei;
Disponibilitate;
Sistematicitate;
Estetica designului.
Jocurile trebuie selectate în ordinea complexității crescânde, având ca scop dezvoltarea proceselor și funcțiilor mentale ale vorbirii și extravorbirii care alcătuiesc baza psihologică a vorbirii. Materialul de joc și didactic se înlocuiește sau se completează în funcție de nevoile copiilor, săptămână tematică. În același timp, există material de consolidare și material nou studiat.
. Echipament pentru colțul de vorbire din grupa de mijloc:
- Catalog de jocuri:
a) despre cultura sonoră a vorbirii;
b) exerciţii de gimnastică articulatorie;
c) exercitii de respiratie;
d) gimnastica cu degetele.
- Lucrări artistice conform programului etc.
- Jocuri didactice verbale.
- Proverbe pure, poezii, versuri, propoziții, propoziții.
- Imaginile subiectului.
- Diverse tipuri de teatre.
- Imagini:
a) reprezentarea fenomenelor naturale;
b) obiecte de uz casnic;
c) principalele părți ale transportului (cabină, volan, geamuri, uși, roți);
d) înfățișarea muncii adulților (bucătarul gătește, bona face curățenie, mama coase);
e) înfățișarea mărimii, culorii, calității obiectelor (roșu etc., curat - murdar, dulce - amar, mare - mic etc.);
f) înfățișarea acțiunilor (a merge la culcare, a așeza, a se îmbrăca, a merge, a mătura, a spăla, a călca etc.).
Părți ale obiectelor (componente ale jucăriilor, părți ale corpului animalelor).
9. Material vizual ( completat) :
Imagini de subiect și complot pentru alcătuirea poveștilor descriptive.
Diverse tipuri de teatre.
Mnemonice: împreună cu pătratul mnemonic (desen), se adaugă o pistă mnemonică. O pistă mnemonică este o codificare a unui cuvânt sau a unei fraze mici cu o imagine, adică întregul text este schițat schematic. Privind aceste desene și diagrame, copilul poate reproduce cu ușurință informațiile din text.
- Manuale cu imagini cu obiecte la plural (o masă - multe mese, o păpușă - multe păpuși); a coordona substantivele cu numerale (1 pere, 2 pere, 5 pere).
Notă pentru educatori privind organizarea unui mediu de dezvoltare a vorbirii în grupurile de școală superior și pregătitoare.
Centrul de dezvoltare a vorbirii, care oferă copiilor posibilitatea de a acționa individual sau de a se uni în perechi. Manualele pentru centrul de vorbire sunt actualizate periodic, ceea ce le permite să mențină interesul pentru comunicare.
Centrul de vorbire include următoarele ajutoare și accesorii:
- material privind dezvoltarea deprinderilor motorii articulatorii pentru munca individuala (subiect imagini-suport; structuri articulatorii ale diagramei; gimnastica articulatorie în albume pentru un anumit sunet; gimnastica articulatorie în poezie și imagini);
- ajută la dezvoltarea respirației(bile multicolore; penaj; fulgi de zăpadă de hârtie; roți - creioane; clopoței de folie pe o sfoară etc.
- ajută la dezvoltarea abilităților motorii fine(piscina uscată; role de masaj, bile, agrafe de rufe, șabloane; jocuri cu degetele; diverse materiale pentru a face scrisori)
- material despre onomatopee(instrumente de zgomot; casete de sunet; instrumente muzicale pentru copii: pian, armonică, tobe, țeavă, tamburină, zăngănitoare, clopoței, zăngănitoare; subiect, tablouri de intrigă pentru exprimarea sunetelor și automatizarea acestora; casete de sonorizare pentru vocale și consoane (case pentru hard și soft). sunete); beneficii individuale pentru analiza sunet-litere; scheme de cuvinte; piste sonore, scară sonoră; albume bazate pe structura silabică a cuvintelor)
- jocuri de vocabular și gramatică(imaginile subiectului conform subiecte lexicale)
- jocuri pentru dezvoltarea vorbirii coerente(serie imagini de poveste; diferite tipuri teatru; vorbe pure, poezii, versuri de copii, răsucitori de limbi;)
- manuale de mnemonică- tabel mnemonic (adică, o diagramă cu simboluri înlocuitoare) și piste mnemonice (algoritmi).
- material de alfabetizare– (tabla magnetică; seturi de litere magnetice; case de marcat de litere și silabe; cuburi „ABC în imagini”, „Învățați să citiți”, „Cuburi inteligente”, „Cuburi de silabe”).
Diverse tipuri de teatru și accesorii.
„Centrul de carte” include un colț de cărți. Conținutul colțului cărții corespunde caracteristici de vârstă copii de această vârstă, implementate în instituție preșcolară program educațional. Conține cărți cu opere de ficțiune ale scriitorilor pentru copii, basme și alte forme literare pe tema săptămânii. Principiul principal al selectării produselor de editare de carte este un minim de text - un maxim de ilustrații. În colțul cărților se află o fotografie a scriitorului cu care copiii se familiarizează în prezent și cu operele sale literare.
Munca pedagogică cu copiii în grupe mai mici: educarea unei respirații fiziologice corecte; clarificarea pronunției vocalelor și a unor consoane; clarificarea pronunției în onomatopee; efectuarea sistematică a exercițiilor de gimnastică articulatorie; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor prin exerciții speciale de joc.
În grupa de mijloc: dezvoltarea auzului fonemic, a respirației și a atenției vorbirii; extinderea și activarea dicționarului; povestind despre calități diferiteși proprietățile obiectelor din lumea artificială și naturală; familiarizarea cu regulile dialogului prin activități teatrale și ludice; încurajare să vorbească diferite tipuri; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor în acest proces diverse tipuri activitati pentru copii.
ÎN grup de seniori: dezvoltarea articulației și a pronunției corecte; dezvoltarea auzului fonemic; extinderea și activarea dicționarului; exercițiu de utilizare a cuvintelor de generalizare în vorbire; exercițiu de utilizare a numerelor în vorbire; dezvoltarea vorbirii dialogice; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor în procesul diferitelor tipuri de activități ale copiilor.
În grupa pregătitoare pentru școală: dezvoltarea auzului fonemic, a respirației și a atenției vorbirii, expresivitatea intonației a vorbirii; extinderea și activarea dicționarului; compunerea și vorbirea dialogurilor în situații cotidiene și educaționale, în activități teatrale; dezvoltarea conceptelor spațiale; extinderea capacității de a naviga în planul unei foi și în diverse linii; pregătirea mâinii pentru scris în procesul de diverse. tipuri de activități pentru copii
Organizarea unui colț de vorbire JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE (pe cartonașe) JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE (pe cartonașe) pentru dezvoltarea pronunției corecte a sunetului pentru dezvoltarea pronunției corecte a sunetului pentru dezvoltarea aparatului articulator pentru dezvoltarea aparatului articulator pt. dezvoltarea respirației vorbirii pentru dezvoltarea respirației vorbirii pentru dezvoltarea abilităților motorii fine pentru dezvoltarea abilităților motorii fine jocuri verbale spuse pure, poezii, propoziții, versuri pure, poezii, vorbe, versuri
IMAGINI pe subiecte lexicale care ilustrează fenomene naturale ilustrează fenomene naturale ilustrează articole de uz casnic ilustrează obiecte de uz casnic ilustrează părțile principale ale obiectelor ilustrează părțile principale ale obiectelor ilustrează munca adulților ilustrează munca adulților ilustrează culoarea, dimensiunea și calitatea obiectelor care ilustrează culoarea, dimensiunea și calitatea obiectelor cu imaginea acțiunilor cu imaginea acțiunilor cu imaginea obiectelor la plural cu imaginea obiectelor la plural a conveni substantive cu numerale a conveni substantive cu numerale începând de la grupa mijlocie subiect și plot pentru compilarea poveștilor descriptive subiect și plot pentru compilarea poveștilor descriptive
Jocuri de masă și tipărite; jocuri pentru dezvoltarea motricității fine: șireturi, puzzle-uri, mozaicuri, „bazine uscate”; începând cu grupul mijlociu de scheme de alcătuire a povestirilor descriptive; imagini cu un complot care se dezvoltă treptat; reproduceri de picturi ale unor artiști celebri; oglinzi individuale; jocuri pentru dezvoltarea auzului fonemic.
Catalog Pentru fiecare grupă de vârstă se întocmește un catalog de material aflat în colțul vorbirii după următoarea schemă: 1. Jocuri și exerciții didactice: a) pentru dezvoltarea pronunției sonore; b) pentru dezvoltarea respiraţiei vorbirii; c) pentru dezvoltarea articulaţiei; d) pentru dezvoltarea auzului fonemic; e) pentru dezvoltarea motricitatii fine; e) jocuri de cuvinte; g) imprimat pe desktop. 2. Tablouri, picturi și reproduceri de tablouri.
Iulia Sergheevna Bolșuhina
Vorbirea este cel mai complex proces mental, supus doar Bărbatului Vârsta preșcolară este decisivă pentru învățarea unui copil! Prin urmare, sarcina principală a profesorului și a părinților este de a ajuta dezvoltare abilitățile cognitive ale copiilor, care vor permite asimilarea și perfecționarea nativului discursuri, îmbogățirea vocabularului, latura sonoră discursuri,latura gramaticală discursuriși alte componente discursuri.
Întrebare dezvoltarea vorbiriiîn rândul copiilor moderni este foarte relevant, deoarece în fiecare an numărul copiilor cu dizabilități vorbirea crește.
În nostru a fost creat pentru grup un colț pentru dezvoltarea vorbirii, care este actualizat constant în funcție de vârsta și interesele copiilor.
Colţ situat între teatru și muzical și carte colțuri, care se completează perfect.
Personajul principal Colțul „Broaștei vorbăreț”, care este folosit în gimnastica de articulare. Album „Funny Tongue” cu un card index de exerciții de articulare și cuburi.
CD-uri de sunet pentru onomatopee.
Cuburi de loto. Foarte joc multifuncțional care vizează îmbogăţirea şi consolidarea. Vine cu un manual cu ghicitori de diferite niveluri de dificultate, răsucitori de limbi și multe altele.
Pentru dezvoltarea respirației vorbirii Pe lângă diverse exerciții, tuburi, mingi, țevi, folosim bule de săpun și o lampă LED, care fascinează și creează un mediu confortabil.
Pentru dezvoltare creat indexul cardului abilităților motrice gimnastica cu degetele, mingi de masaj, o piscină uscată, o geantă minunată cu un set de diferite articole și carduri de sarcini.
Fotografia arată una dintre opțiunile pentru jocuri cu agrafe de rufe, animale care se rătăcesc pentru degete și șoarece.
ÎN colţ există imagini pentru vizionarea și compunerea poveștilor, o serie de picturi intrigă, decoruri pe subiecte lexicale, jocuri didactice „Unul-mai multe”, „My, my, my, mine”, „Al patrulea impar”, etc. Portrete de copii. scriitori și un set de cărți corespunzătoare programului educațional preșcolar și vârstei, oglinda este mare și individuală.
Folosim în mod activ în dezvoltarea vorbirii subiecte de teatru și muzică colţ, pentru că basmul promovează dezvoltarea vorbirii coerente.
Vă mulțumim pentru atenție! autodezvoltare!
Publicații pe această temă:
„Cum a ajuns un șoarece să cunoască iarna.” Lecție despre dezvoltarea vorbirii (cultura sonoră a vorbirii) în grupa a doua de juniori„Cum a ajuns un șoarece să cunoască iarna.” Lecție despre dezvoltarea vorbirii (cultura sonoră a vorbirii) în grupa a II-a de juniori Domeniul educațional: „Cogniție”.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în a doua grupă de dezvoltare timpurie „Decorarea bradului de Crăciun” Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii la a doua grupă de vârstă fragedă pe tema: „Decorarea bradului de Crăciun”. Scop: Clarificarea și îmbogățirea ideilor.
Construirea unei lecții de dezvoltare a vorbirii în grupa a doua de juniori „Călătorie în pădurea de toamnă” Construi activități educaționale(dezvoltarea vorbirii). Tema (proiect): Călătorie în pădurea de toamnă; Grupa de varsta: grupa a doua de juniori;.
Acest colț folosește de bază forme geometrice pentru studiu şi consolidare în grupa a II-a de juniori. Figurile sunt făcute din sare.
Standardul educațional al statului federal pune sarcini serioase pentru personalul didactic din instituțiile de învățământ preșcolar. Îmbunătățirea pedagogică.
Raport privind autoeducația „Formarea vorbirii copiilor prin activități de joacă în grupa a doua de dezvoltare timpurie”În copilăria timpurie, un copil stăpânește cel mai mare atu al umanității - vorbirea. În al doilea an, înțelege vorbirea adresată lui și începe să vorbească singur.
Componentă a generalului mediu subiect-joc- centru dezvoltarea fizică. Manualele și echipamentele centrului stimulează activitatea fizică.
Elemente de bază ale dezvoltării vorbirii copiilor preșcolari folosind exemplul celui de-al doilea grup mai mic.
Dezvoltarea copilului în educația rusă modernă ocupă un loc foarte important, deoarece face posibilă eficientizarea procesului de învățare și educație.
Cea mai presantă problemă este dezvoltarea vorbirii copiilor. Profesorii trebuie să depună mult efort pentru a se asigura că în etapa de finalizare a lor viața preșcolară copilul a știut să vorbească bine și a putut să-și exprime gândurile, dorințele și sentimentele cu ajutorul acestuia; a evidențiat sunete în cuvinte, a fost un participant activ la interacțiunea vorbirii, a știut să construiască un dialog și a avut potențialul de creativitate în vorbire. Nivelul atins de stăpânire a vorbirii coerente determină succesul educației unui copil la școală, capacitatea sa de a comunica cu oamenii și generalul său. dezvoltarea intelectuală. Având diferite forme, dezvoltarea vorbirii și comunicarea verbală sunt prezente în toate tipurile de activități ale copiilor. Pe lângă comunicarea verbală, factorul determinant în dezvoltarea vorbirii este mediul de dezvoltare.
Dezvoltarea vorbirii unui copil include mai multe elemente inseparabile. În primul rând, acesta este discursul profesorului, este principala sursă de dezvoltare a vorbirii copiilor în grădiniţă. Profesorul trebuie să-și monitorizeze discursul pe tot parcursul zilei, deoarece este un exemplu pentru elevi. Vorbirea lui trebuie să fie alfabetizată, trebuie să fie fluent în acele abilități de vorbire pe care le transmite copiilor (articularea, pronunția sonoră, formarea abilităților lexicale și gramaticale etc.)
În al doilea rând, pe lângă orele sistematice obligatorii de dezvoltare a vorbirii, copiilor ar trebui să li se ofere diverse conversații, jocuri și exerciții de joacă menite să îmbogățească și să activeze vorbirea copilului. Acestea pot varia ca durată și, după caz, au loc atât cu toți copiii, cât și individual. Un exemplu de astfel de joc este binecunoscutul joc educațional de loto „Properties of Objects” (3-6 ani). Ea îi învață pe copii să distingă proprietățile obiectelor și să găsească un obiect după descriere folosind cartonașe cu imagini.
Al treilea element important al dezvoltării vorbirii copiilor este colțul vorbirii. Acesta este un loc special, separat de zonele de joacă, destinat lucrului individual și în subgrup privind dezvoltarea vorbirii.
Folosind exemplul celui de-al doilea grup de juniori, vom lua în considerare conținutul colțului de vorbire în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal modern. Acesta include:
- Fișă de gimnastică articulatorie
- Fișă cu exerciții de respirație
- Dosar de gimnastică pentru degete
- Indexul cardului jocuri de vorbire(pentru 3-4 ani)
- Fișă „Lecții amuzante de educație fizică pentru preșcolari”
- Indexul cardului „Cuvinte pure”
- Fișier de card „Memorabilia”
- Indexul cărților de jocuri de rol
- Diverse tipuri de loto (de exemplu, „Comestibil - necomestibil”, „Găsiți o pereche”, etc.)
- Seturi de imagini cu subiect și cărți poștale pe principalele subiecte lexicale „Ciuperci”, „Animale sălbatice”, „Animale și păsări domestice”, „Insecte”, „Pești de mare și de apă dulce”, etc.
- Seturi de poze pentru grupare, pana la 4-6 in fiecare grupa: animale de companie, animale salbatice, transport, mancare, legume, fructe, flori etc.
- Imagini narative în format mare cu teme sociale și cotidiene: material demonstrativ „Village Yard”
- Teatru cu degetele, teatru pe mănuși
- Colțul cărții (cărți cu foi tare și structură obișnuită a foilor)
Frumusețea modelează personalitatea copilului, prin urmare, atunci când se creează un mediu de dezvoltare, este necesar ca mediul din jurul copiilor să fie confortabil și plăcut din punct de vedere estetic. În acest sens, este necesar să acordați o mare atenție aspect colțul vorbirii. Ar trebui să atragă atenția copiilor și să-i motiveze la activități independente, să mențină ordinea și să formeze o atitudine atentă față de jucării.
În concluzie, aș dori să spun că numai prin strânsă relație, toate elementele enumerate pot oferi o soluție la problemele cu care se confruntă astăzi în domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” și pot ajuta copilul să-și folosească vorbirea ca mijloc de comunicare. si cultura.
Profesor la instituția de învățământ preșcolar MA Centru-grădiniță nr. 200 Krasnodar
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Dezvoltarea vorbirii în instituțiile de învățământ preșcolar din grupa a doua de juniori conform Standardului Educațional Federal de Stat, 2014
Mini-prezentarea mea atinge unul dintre cele cinci zonele educaționale acceptat pentru implementare pentru perioada ianuarie 2014-decembrie 2015 a standardelor educaționale ale statului federal, care include Social...
GCD integrat (dezvoltare cognitivă, vorbire și artistico-estetică a preșcolarilor) pentru copiii din grupa a doua de juniori „Fapte bune”, ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat
Tipuri de activități ale copiilor: joacă, comunicare, cercetare cognitivă, percepție a ficțiunii Obiective: generalizarea ideii de bunătate a copiilor, formarea atenției...