Test de singurătate. Metoda sentimentului subiectiv de singurătate D
Semnificația se referă la volumul, importanța și calitatea informațiilor primite.
Acest test este o listă de 48 de afirmații la care trebuie să răspundeți „de acord” sau „nu sunt de acord”, așa cum este aplicat în cazul dvs. Notează numărul de afirmații cu care ești de acord pe o foaie în timpul testului. Pentru ca rezultatele să aibă cea mai mică eroare, trebuie să încerci să te abstragi de la faptul că faci un test și să încerci să răspunzi simplu la întrebări, încercând să te cufunzi în sentimentele tale în raport cu frazele propuse mai jos.
2 – Fredonez adesea pentru mine
3 – Nu accept moda incomodă
4 – Îmi place să merg la saună
5 – culoarea unei mașini este importantă pentru mine
6 – Recunosc după pași care au intrat în cameră
7 – Mi se pare distractiv să copiezi dialectul cuiva
8 – Petrec mult timp cu aspectul meu
9 – Îmi place foarte mult masajul
10 – când am timp, îmi place să mă uit la oameni
11 – Mă simt rău când nu-mi place să merg pe jos
12 – uitându-mă la niște haine dintr-un magazin, sunt convins că mă voi simți bine în ele
13 – când ascult o melodie veche, îmi amintesc de trecut
14 – Citesc des în timp ce mănânc
15 – Vorbesc foarte des la telefon
16 – Cred că am tendința de a fi supraponderal
17 – Prefer să ascult o carte decât să o citesc singură
18 – după o zi grea, corpul meu este încordat
19 – Fac fotografii cu plăcere și mult
20 – Îmi amintesc de mult ce mi-au spus prietenii și cunoștințele
21 – Dau ușor bani pentru flori, pentru că îmi luminează viața
22 – Îmi place să fac o baie fierbinte seara
23 – Încerc să-mi notez treburile
24 – Deseori vorbesc singur
25 – după o călătorie lungă în mașină, îmi ia mult timp să-mi revin în fire
27 – Adesea judec oamenii după felul în care se îmbracă.
28 – Îmi place să mă întind, să-mi îndrept umerii, să mă întind în timp ce lucrez
29 – un pat prea dur sau prea moale este o tortură pentru mine
30 – Îmi este greu să găsesc pantofi confortabili
31 – Îmi place foarte mult să merg la film
32 – Pot recunoaște o persoană din vedere chiar și după mulți ani
33 – Îmi place să merg în ploaie când picăturile lovesc umbrela
34 – Pot să ascult ce îmi spun ei
35 – Îmi place să dansez și să intru timp liber Fac și sport
36 – când aud ceasul, nu pot să dorm
37 – Am un sistem stereo de înaltă calitate
38 – când aud muzică, încep să bat ritmul cu piciorul sau cu degetele
39 – Nu-mi place să mă uit la monumente de arhitectură în vacanță
40 – Nu suport dezordinea
41 – Nu-mi plac țesăturile artificiale
42 – Cred că atmosfera unei case depinde de iluminat
43 – Îmi place să merg la concerte
44 – o strângere de mână poate spune multe despre o persoană
45 – Îmi place să vizitez muzee și expoziții
46 – discuția serioasă este o activitate interesantă
47 – atingerea poate spune mult mai mult decât cuvintele
48 – Nu mă pot concentra în zgomot
Puneți numerele pe care le-ați notat în acele secțiuni unde apar în tabelul de răspunsuri de mai sus.
Calculați în ce secțiune ați obținut cele mai multe numere (enunțuri cu care sunteți de acord) și vedeți tipul dvs. dominant de percepție. Dacă numărul de cifre este aproximativ egal în fiecare secțiune, atunci nu aveți o dominantă sistemul senzorial iar tipul tău este digital (sau discret).
Așa cum a spus o eroină a comediei lui Ostrovsky: „Cum voi știu la ce mă gândesc dacă nu o spun cu voce tare?” Aceștia sunt oameni predispuși la conversații lungi. Și nu de dragul interlocutorului, ci pentru a te asculta pe tine, persoana iubită. Le place felul în care sună vocile, iar melodia și ritmul sunt importante pentru ei. Dar sensul a ceea ce s-a spus sau s-a cântat nu este foarte bun.
Vizualul se străduiește nu numai pentru frumusețe, ci și pentru ordine. O cravată pe un coleg care este legat incorect sau un fir de praf pe mânecă îi „deranjează viața”. Un exemplu tipic este Hercule Poirot, marele detectiv fictivizat de Agatha Christie.
MODUL TĂU DE A PERCEPE LUMEA
Artiștii, muzicienii, sculptorii sunt toți indivizi creativi. Dar dacă percepția vizuală joacă un rol imens în creativitatea primului, atunci cei din urmă se bazează mai mult pe auditiv, iar al treilea pe vizual și kinestezic. Majoritatea oamenilor tind să se bucure de un tip de senzație mai mult decât de celelalte. Unii oameni învață cel mai bine ascultând. Astfel de oameni se bazează pe percepția lor auditivă. Alții își amintesc cel mai bine citind sau privind imaginile, adică folosind percepția vizuală. Sunt și cei care, pentru a învăța, trebuie să facă ceva, de exemplu, să noteze. Aceasta este o percepție motorie sau kinestezică. Fiziologii și psihologii nu știu de ce oamenii își folosesc unele simțuri mai mult decât altele. Cu toate acestea, este clar că înțelegerea modului tău de percepție te ajută să asimilezi mai bine noile cunoștințe și, bineînțeles, să te deschizi creativ.
Când răspunzi la aceste întrebări, alege primul lucru care îți vine în minte. Nu pierde timpul gândindu-te la asta.
1. Cum ai prefera să înveți cum funcționează un computer?
a) vizionarea unui film educativ;
b) după ascultarea explicaţiilor;
c) dezasamblarea computerului și încercarea de a-ți da seama singur ce este.
a) o carte de călătorie cu multe ilustrații;
b) o poveste polițistă cu multe dialoguri;
c) o carte cu sarcini, ghicitori și puzzle-uri.
Z. Dacă nu sunteți sigur cum să scrieți un cuvânt, atunci cel mai probabil:
a) Voi scrie să văd dacă arată așa cum ar trebui;
b) O voi spune cu voce tare;
c) Îmi voi asculta sentimentele și apoi voi scrie.
4. Care este primul lucru pe care-l amintești a doua zi după petrecere?
a) chipurile celor care au fost acolo, dar nu și numele lor;
b) nume, dar nu chipuri;
c) ceea ce eu însumi am spus și am făcut acolo.
5. Cum v-ați pregătit de obicei (sau vă pregătiți) pentru examene și teste?
a) mi-a citit notele, titlurile cărților, m-am uitat la diagrame și ilustrații;
b) a cerut pe cineva să-mi pună întrebări sau mi-a spus totul sau cu voce tare;
c) a notat ceea ce era necesar pe cartonașe și a desenat diagrame.
6. Care este primul lucru pe care îl faci când vezi cuvântul „câine”?
a) imaginează-ți un câine;
b) pronunțați mental cuvântul „câine”;
c) imaginați-vă ce puteți face cu câinele - mângâiați-l, jucați-vă cu el etc.
7. Când trebuie să vă concentrați, ce vă împiedică de obicei cel mai mult?
a) distrageri vizuale;
c) alte senzații precum foamea, pantofii strâmți sau anxietatea.
8. Cum preferați să faceți față dificultăților?
a) întocmesc un plan pentru o rezolvare pas cu pas a problemei și bifesc ceea ce s-a făcut;
b) Sun prieteni, specialiști pe această problemă și cer sfaturi;
d) imaginează-ți mental problema pentru a o evidenția opțiuni posibile deciziile ei.
9. Ce este cel mai probabil să faci în timp ce stai la coadă pentru bilete la film?
a) uitați-vă la afișe și anunțuri;
b) vorbește cu cei care stau în apropiere;
c) bateți cu picioarele sau mergeți înainte și înapoi.
10. Care este primul lucru pe care îl faci când vii la muzeu?
a) Caut un aspect al expozițiilor;
b) Îl întreb pe îngrijitor unde sunt expozițiile;
c) Încep cu prima expoziție, oricare îmi place, și apoi - după cum se dovedește.
11. Dacă te enervezi, cum îți arăți de obicei nemulțumirea?
c) Încep să bat din picioare și să trântesc ușile.
12. Cum exprimi un sentiment intens de bucurie?
a) face o față fericită;
b) Încep să țip de bucurie;
c) Sar de bucurie.
13. Ce club ai preferat (sau preferi) la scoala?
14. Ce faci de obicei când asculți muzică?
a) Visez, îmi imaginez diverse poze;
b) Cânt pentru mine însumi;
c) Mă mut la muzică, dans etc.
15. Cum ai spune o poveste despre un incident interesant care ți s-a întâmplat ție sau prietenilor tăi?
a) ar scrie o poveste despre ea;
c) ar acţiona;
16. La ce restaurant nu ai merge?
a) unde iluminatul este prea puternic;
b) unde muzica este prea tare;
c) unde scaunele sunt prea incomode.
EVALUAREA REZULTATELOR
Numărați numărul de răspunsuri pentru fiecare poziție („a”, „b”, „c”).
Dacă ai cele mai multe răspunsuri „a”, atunci primești informații din lumea exterioară în principal prin percepția vizuală; inveti cu ochii. Cu siguranță ești foarte atent: de exemplu, vei observa imediat o nouă ținută pentru managerul tău de birou sau o vitrină schimbată a unui magazin familiar. Capacitatea ta de a reproduce mental o imagine vizuală, de a-ți imagina imaginea cuiva în mintea ta, te ajută să rezolvi multe probleme de viață. În același timp, uneori nu poți să te smulgi de „filmul” care se învârte în minte.
Dacă răspunsurile tale „b” predomină, te bazezi mai mult pe percepția auditivă în viață - înveți cu urechile. Te poți descurca fără televizor, dar un centru de muzică este o parte necesară a interiorului tău. Sunteți iritat de sunete neplăcute și simțiți disconfort dacă trebuie să lucrați sau să vă concentrați într-o cameră zgomotoasă. Sunteți angajatul care își amintește cine a spus ce în timpul unei întâlniri și, astfel, își câștigă o reputație de interlocutor cu o memorie tenace.
Dacă ai cele mai multe răspunsuri „c”, ești caracterizat de percepția kinestezică. Înveți prin mișcare și cu mâinile. Nu este suficient să vezi o ținută nouă - cu siguranță trebuie să o atingi, să simți textura țesăturii, să simți cum hainele intră în contact cu pielea. Puteți atinge interlocutorul, arătând astfel afecțiune față de el. Preferi să creezi cu propriile mâini? Oamenii de genul tău fac bucătari, meșteri și meșteri excelente.
Dacă ați încercuit toate literele aproximativ de același număr de ori, ați dezvoltat bine toate cele trei moduri de percepție. Pentru cei care sunt dominați de unul dintre tipurile descrise mai sus, vă sfătuim să le dezvoltați pe celelalte: acest lucru vă va extinde capacitățile.
Psihologie. Procesele cognitive. Sentiment. Percepţie. Autotestare
Rezolvarea de teste online
Site-ul nostru web prezintă doar o parte din răspunsurile de la testul la disciplina „Psihologie”.
Dacă nu aveți timp să vă pregătiți pentru testare sau dintr-un alt motiv nu puteți trece singur testul, atunci contactați-ne pentru ajutor. Vă vom ajuta să rezolvați corect și rapid testele oricăror instituții de învățământ.
Pentru a vă familiariza cu condițiile pentru efectuarea testelor și plasarea unei comenzi, accesați secțiunea „Soluție de testare”.
1. Diferența minimă dintre două intensități ale unui stimul care provoacă o diferență notabilă în intensitatea senzației se numește ...
prag absolut inferior
pragul temporar al senzațiilor
interval de sensibilitate de intensitate
2. Senzațiile exteroceptive includ... senzații
3. Percepția este adesea numită...
4. Caracteristicile spatio-temporale ale lumii obiective reflecta... procese
5. Legea psihofizică de bază se numește de obicei legea...
6. Schimbarea sensibilității de adaptare la condițiile externe este cunoscută ca...
7. Capacitatea de a percepe modificările unui stimul sau de a distinge între stimulii din apropiere se numește...
8. Baza împărțirii percepției în voluntară și involuntară este...
forma de existenta a materiei
scopul naturii activității subiectului
9. Percepția este procesul (rezultatul) de construire a unei imagini a unui obiect în spațiul perceptiv al subiectului când...
interacțiunea sa directă cu acest obiect
interacțiunea sa indirectă cu acest obiect
absența unui obiect perceput
10. Înțelegerea unei alte persoane identificându-te cu ea se numește….
11. Un exemplu de desen, care este perceput fie ca o vază, fie ca două profile umane, ilustrează legea...
12. Valoarea minimă a stimulului care provoacă o senzație abia vizibilă este ... pragul senzațiilor.
13. Dependența percepției de conținutul vieții mentale a unei persoane și de caracteristicile personalității sale se numește...
14. Baza pentru distingerea senzațiilor vizuale, auditive, olfactive, gustative și alte tipuri de senzații este...
timpul de origine în timpul evoluției
localizarea receptorilor
prezenţa sau absenţa contactului direct cu stimulul
15. Obtinerea imaginilor primare este asigurata de...
16. Valoarea maximă a stimulului pe care analizatorul este capabil să-l perceapă adecvat se numește... pragul senzațiilor.
17. În capacitatea unei persoane de a recunoaște un obiect după imaginea sa incompletă sau eronată, o astfel de proprietate a percepției se manifestă ca...
18. Principalul criteriu de împărțire a tipurilor de percepție în percepția spațiului, timpului, mișcării este ...
forma de existenta a materiei
19. Asemenea caracteristici calitative ale senzațiilor precum culoarea în viziune, tonul și timbrul în auz etc., aparțin ... caracteristicilor.
20. O zonă specifică a cortexului și subcortexului unde sunt adresate impulsurile senzoriale ascendente este...
secțiunea centrală a analizorului
21. Se determină puterea stimulului curent și starea funcțională a receptorului...
localizarea spațială a stimulilor
22. Se prezintă un aparat anatomic și fiziologic destinat să primească efectele anumitor stimuli din mediul extern și intern și să le proceseze în senzații...
23. Aspect nou sensibilitatea cauzată de transferul calităților unei modalități la alta este...
24. Senzatiile care apar atunci cand stimulii externi actioneaza asupra receptorilor situati la suprafata corpului se numesc...
25. Receptorii care sunt specializați în recepția și procesarea influențelor din mediul intern al corpului se numesc...
26. Căi conducătoare de-a lungul cărora excitațiile care apar în receptor sunt transmise la centrii supraiași ai centralei. sistemul nervos, se numesc...
27. Proprietățile de bază ale senzațiilor nu includ...
28. Proprietatea umană, manifestată ca abilitatea de a observa detalii puțin cunoscute, dar semnificative în ceea ce este perceput, caracterizează...
29. O creștere a sensibilității unor organe de simț cu expunerea simultană la stimuli de pe alte organe de simț se manifestă ca...
30. Proprietatea percepției strâns legată de gândirea și înțelegerea esenței obiectelor se numește...
31. Percepțiile eronate ale lucrurilor sau fenomenelor reale se numesc...
32. Caracteristica calitativă a senzațiilor, care indică apartenența lor la anumite organe de simț (vizual, auditiv, tactil etc.), este cunoscută ca...
Diploma personalizata din retelele de socializare
Rețelele sociale au devenit nu doar un mijloc de comunicare, ci și un mijloc de a câștiga bani. Introducând „diplomă personalizată” într-o căutare în rețeaua de socializare, vom primi câteva zeci, poate sute de oferte. Să încercăm să ne dăm seama de la care dintre ele poți comanda lucrări și de la care nu.
Revizuirea diplomelor online
Ești în căutarea unui exemplu de recenzie pentru teza ta? Esti pe drumul cel bun! Serviciul nostru gratuit „Online Diploma Review” vă permite să creați un eșantion de evaluare externă în 5 minute. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să completați câmpurile obligatorii și să apăsați butonul „Generare”.
Facem singuri teste online
Într-unul dintre articolele mele, am scris deja despre teste electronice sau cum se mai numesc și teste online. Aici as vrea sa dau cateva sfaturi utile elevii care fac teste RANEPA (VVAGS).
Diploma personalizata de la organizatia potrivita
După ce ați citit acest articol, veți putea: să înțelegeți cum să alegeți un artist care vă va ajuta să scrieți o diplomă; la ce trebuie să fii atent la încheierea unui contract. Și, cel mai important, nu ar trebui să comanzi niciodată o teză de la nimeni.
Cum să scrii o teză fără a părăsi... Internetul?!
Cu doar câțiva ani în urmă, pentru a scrie o diplomă, trebuia să mergi în sala de lectură, să recitești zeci de cărți, reviste, să scrii materialul necesar pentru o teză sau cumpără materialul lipsă de la o librărie. Pe scurt, petreceți mult timp, bani și propria energie.
Apărarea tezei – misiune îndeplinită!
Punctul culminant al oricărei educații este primirea unui document care să indice acest lucru. Pentru orice student, susținerea unei teze este rezultatul a mai mulți ani de studiu, deschizând ușa către o viață de muncă independentă.
Organizarea corectă a muncii pe o diplomă
Material despre fezabilitatea și necesitatea comandării redactării unei teze de la o firmă specializată. Justificarea beneficiilor din punct de vedere al economiei de timp.
ASSISTANT GROUP SRL | Copierea integrală sau parțială a conținutului site-ului este interzisă!
Test: Diagnosticul nevoii de senzații
Multe teste psihologice populare au o singură caracteristică - nu vă dezvăluie nimic nou, ci doar confirmă ceea ce știți deja. Dar acest test nu este așa! De ce? Da, pentru că majoritatea oamenilor nu se gândesc la nevoia lor de senzații. Îi mulțumesc „automat”, sau, dimpotrivă, se limitează în toate, nici măcar nu bănuiesc că acest lucru poate afecta negativ psihicul. Vrei să știi din care categorie faci parte? Dacă da, atunci va trebui să răspundeți la 16 întrebări, alegând opțiunea care vă este cea mai apropiată. Sunteţi gata? Ei bine, atunci hai să mergem.
Fă teste psihologice gratuite...
Diagnosticarea personalității - test de desen
Testul Markert proiectiv
Testați pentru a determina chakra principală
Test online: Culoarea personalității tale
Test proiectiv „Cub în deșert”
Test psihologic pentru a determina tipul de gândire
Sensul timpului într-un vis
Determinarea trăsăturilor de caracter prin diagnosticare vizuală
Cum să induci un vis viu cu un sentiment de zbor?
Cum se dezvoltă deducerea?
Test de ucigaș în serie
Lucrul cu subconștientul - reguli și secrete
Meditație și auto-antrenament
Cu noi poți
- Tehnologiile noastre
- Articole despre tehnologiile noastre
- Tehnologii pentru influențarea subconștientului
- Efectul deteriorării informațiilor
- Cum se utilizează sesiunile AV?
- Contraindicații la utilizarea ședințelor
- Setări de securitate în sesiuni
- Cercetarea noastră
- Cercetare online
- Sesiuni audiovizuale
- Sugestii pentru bogăție și noroc
- Sugestii pentru auto-dezvoltare
- Sugestii ezoterice
- Împotriva obiceiurilor proaste
- Împotriva fobiilor și fricilor
- Împotriva complexelor
- Sănătate, tinerețe și frumusețe
- Noi programe de meditație
- Spiritul focului
- Energia luminii
- Fantezie psihedelică
- floare de foc
- Simbol mistic al Universului
- Rătăcitor spațial
- X - spațiu
- Noi antrenamente audio automate
- Plimbare uimitoare (femei)
- Sursa vieții (femei)
- Energia mării (soț)
- Depășirea dificultăților (soțul)
- Libertate absolută (femei)
- Sunt frumos ca un trandafir (soții)
- Sunt liderul haitei (soțul)
- Oferim
- Descărcați sesiunea gratuit
- Deveniți partenerul nostru
- Descărcați gratuit
- Descărcați cărți gratuit
- Descărcați programe gratuit
- Descărcați programe de meditație
- Descărcați auto-antrenamente audio
- Descărcați sesiuni de hipnoză
- Citire
- Articole interesante
- Cărți electronice online
- Feedback despre sesiuni
- Uite
- Meditație gratuită online
- Sugestie pozitivă online gratuit
- Hipnoza online gratuit
- Video online gratuit
- Diverse
- Faceți teste online gratuite
- Joacă jocuri minții
- Servicii online gratuite
- Participați la sondaje interesante
- Aveți întrebări?
- Secțiunea „Întrebări și răspunsuri”
- Instrumente de căutare și selecție a produselor
- Suport tehnic
Copyright © Psi-Technology
Vrei să fii mereu la curent cu noile articole de pe site-ul nostru?
Un test subtil de percepție psihologică îți va spune cine ești în adâncul sufletului!
Ce vezi aici?
Acest test de percepție psihologică este folosit cu succes pentru a determina caracteristicile exacte de bază ale personalității cuiva. De ce nu incerci si tu?
Privește mai întâi imaginile și citește întrebarea. Gândește-te (gândește-te cu atenție) și alege răspunsul care se potrivește cel mai bine presupunerilor tale și viziunii tale asupra lumii.
Ești gata să te uiți în interiorul tău? Să mergem!
/ Teste psihologice / Test de percepție
1. Reflectarea proprietăților individuale ale obiectelor lumii obiective, care decurg din impactul lor direct asupra receptorilor, este:
2. Se prezintă un aparat anatomic și fiziologic destinat să primească influența anumitor stimuli și să-i proceseze în senzații:
a) departamentul de cablaje;
3. Teoria receptorului de senzații stă la baza:
a) înțelegerea materialistă a psihicului;
b) înțelegerea idealistă a psihicului;
c) înțelegerea modernă a psihicului;
d) nu există un răspuns corect.
4. Valoarea minimă a stimulului care provoacă o senzație abia vizibilă este pragul senzațiilor:
c) absolut superior;
d) absolut inferior.
5. Adaptarea unui organ la expunerea prelungită la un stimul este un fenomen:
6. Percepția se mai numește:
7. Constanța relativă a dimensiunii, formei și culorii unui obiect în condiții schimbătoare este o manifestare a:
a) semnificația percepției;
b) părtinire de percepție;
c) obiectivitatea percepţiei;
d) constanţa percepţiei.
8. Proprietatea percepției, caracterizată printr-o legătură strânsă cu gândirea și înțelegerea esenței obiectelor, se numește:
9. În capacitatea unei persoane de a recunoaște un obiect după imaginea sa incompletă sau eronată, o astfel de proprietate a percepției se manifestă ca:
10. Percepția eronată a obiectelor sau fenomenelor reale se numește:
Test pe tema „Senzație și percepție”
1. Reflectarea obiectelor și a fenomenelor în general sub influența directă a stimulilor fizici asupra receptorilor este:
2. Organul de simț care transformă energia influenței externe în semnale nervoase se numește:
c) conductoare de căi nervoase;
3. Principiul energiei specifice a organelor de simț a evidențiat:
4. Valoarea maximă a stimulului pe care analizatorul este capabil să-l perceapă în mod adecvat se numește pragul de senzație:
a) absolut superior;
b) absolut inferior;
5. Creșterea sensibilității analizorului la un stimul pe termen lung sau cu acțiune frecventă se numește:
6. Percepția este:
a) suma senzațiilor;
b) recunoaşterea unui obiect printr-o imagine;
c) reproducerea imaginii unui obiect în lipsa acestuia;
d) suma senzaţiilor voluntare.
7. Un exemplu de desen care este perceput fie ca o vază, fie ca două profile umane ilustrează:
a) obiectivitatea percepției;
b) semnificația percepției;
c) selectivitatea percepţiei;
d) constanţa percepţiei.
8. Constanța percepției este o proprietate:
c) determinate genetic;
9. Dependența percepției de conținutul vieții mentale a unei persoane și de caracteristicile personalității sale se numește:
10. Imaginile care apar la o persoană în absența influențelor externe asupra simțurilor se numesc:
Pentru a continua descărcarea, trebuie să colectați imaginea:
Psihologia testului de senzație
În caz de probleme, vă rugăm să contactați.
Scala de căutare a senzațiilor (M. Zuckerman)
Cântare: nivelul nevoii de senzații
Scopul testului
Folosit pentru a studia nivelul nevoilor de senzații de diferite tipuri în raport cu adolescenții și adulții.
Tehnica a fost propusă de M. Zuckerman în 1964
Instrucțiuni de testare
„Vă aducem în atenție o serie de afirmații care sunt combinate în perechi. Din fiecare pereche trebuie să o alegi pe cea care îți este cel mai caracteristic și să o marchezi.”
Material de testare
Cheia testului
Întrebări: 1a, 2a, 3b, 4b, 5b, 6b, 7b, 8b, 9a, 10b, 11a, 12b, 13b, 14b, 15a, 16b
Prelucrarea și interpretarea rezultatelor testelor
Fiecare răspuns care se potrivește cu cheia valorează un punct. Punctele primite sunt însumate. Suma coincidențelor este un indicator al nivelului nevoilor de senzații.
Căutarea de noi senzații este de mare importanță pentru o persoană, deoarece stimulează emoțiile și imaginația, dezvoltă creativitatea, ceea ce duce în cele din urmă la creșterea personală.
Un nivel ridicat al nevoilor de senzații (11 – 16 puncte) indică prezența unei atracție, poate necontrolată, pentru impresii noi, „gâdilatoare”, care pot provoca adesea subiectul să participe la aventuri și activități riscante.
De la 6 la 10 puncte – nivelul mediu al nevoilor de senzații. Indică capacitatea de a controla astfel de nevoi, moderație în satisfacerea lor, adică, pe de o parte, deschiderea către noi experiențe și, pe de altă parte, reținere și prudență în momentele necesare ale vieții.
Un nivel scăzut al nevoilor de senzații (de la 0 la 5 puncte) indică prezența gândirii și a precauției în detrimentul primirii de noi impresii (și informații) din viață. Un subiect cu acest indicator preferă stabilitatea și ordinea necunoscutului și neașteptat în viață.
Surse
- Scala de căutare a senzațiilor (M. Zuckerman) / Almanahul testelor psihologice. M., 1995, S..
Express Emo Test beta
Alegeți acum două culori care vă plac cel mai mult.
Închideți sau efectuați testul pentru a opri această fereastră să apară din nou
Teste pe tema
Trebuie să vă înregistrați
Vă rugăm să vă înregistrați sau să vă autentificați pe site.
Test psihologic de percepție
Te-ai gândit vreodată că ne poate fi dificil să înțelegem o altă persoană doar pentru că percepe lumea din jurul nostru putin diferit de noi. Ascultă cum vorbesc oamenii și vei observa că cineva folosește foarte des expresia „Nu pot să mă uit la asta” în conversație, în timp ce cineva spune în schimb „este intolerabil”, cuiva îi place să repete „Mă bucur să aud de la tine”, și cineva – „Sunt mulțumit de atitudinea ta față de mine”.
Se dovedește că nu este doar un obicei să folosești anumite cuvinte, anumite fraze în vorbire. Chestia este că oamenii percep lumea din jurul lor în mod diferit: unii primesc cele mai multe informații despre realitate cu ajutorul viziunii și, prin urmare, folosesc adesea expresii în vorbire precum „ai văzut acest lucru, alții învață cel mai mult despre lume cu ajutorul a auzului, altele - folosind canalul senzațiilor.
Ca urmare, pot apărea neînțelegeri și chiar conflicte între persoanele care au diferite canale de percepție (cale vizuale, auditive sau senzaționale) active.
De exemplu, este posibilă următoarea situație. Îți renovezi apartamentul și cumperi o canapea care... cea mai buna imagine se potrivește în interior, dar nu este foarte confortabil. Faci asta pentru că frumusețea în casă este importantă pentru tine, pentru că ești o persoană „văzătoare”, dar este posibil ca cealaltă jumătate a ta să nu acorde atenție frumuseții, confortul este mult mai important pentru ea, pentru că are o formă dezvoltată. canal de senzații. Rezultatul sunt conflicte și certuri. Soțul tău este neplăcut că ai cumpărat un lucru incomod și ești jignit că nu-i place nimic din ceea ce faci.
Pentru a evita astfel de situații neplăcute, fă testul propus aici și află care dintre cele trei canale de percepție este cel mai activ la tine și care este cel mai activ la prieteni și familia ta. Odată ce ai aceste informații, le vei putea găsi mult mai ușor limbaj comun cu cineva la care îți pasă.
Pur și simplu răspunde da sau nu la întrebările de mai jos.
1. Îmi place să privesc cerul.
2. fredonez ceva din când în când.
3. Port doar haine în care mă simt confortabil, nicio modă nu mă va obliga să port haine în care nu mă simt confortabil.
4. Îmi plac băile și saunele.
5. Atunci când aleg o mașină, sunt mereu atent la culoarea acesteia.
6. Recunosc perfect oamenii familiari după pașii lor, pot determina oricând cine a intrat în cameră, chiar dacă nu o văd.
8. Acord multă atenție aspectului meu.
9. Îmi place masajul.
10. Îmi place să mă uit la trecători.
11. Simt o nevoie constantă de a mă mișca.
12. Când cumpăr haine, nu pot decât să arunc o privire rapidă asupra ei și să înțeleg dacă mi se va potrivi sau nu.
13. Dacă aud un cântec vechi, îmi amintesc imediat trecutul.
14. Combin adesea mâncatul și cititul.
15. Îmi place să vorbesc la telefon.
16. Ma ingras repede.
17. Prefer cărțile audio decât lectura.
18. După activitate fizică sau stres, încă mai simt rigiditate și tensiune mult timp.
19. Îmi place să fac fotografii.
20. Îmi amintesc de multă vreme cuvintele oamenilor.
21. Îmi place să cumpăr buchete, chiar dacă nu intenționez să le dau cuiva.
22. Îmi place să fac o baie fierbinte.
23. Îmi planific cu atenție ziua, notez tot ce trebuie făcut în jurnalul meu săptămânal.
24. Vorbesc des cu mine când sunt singur.
25. Îmi este greu să-mi revin după ce am petrecut mult timp într-un tren sau avion.
26. Pot afla multe despre o persoană doar prin vocea lui.
27. Îmi formez o părere despre o persoană prin felul în care este îmbrăcată.
28. Dimineața mă întind mult timp, altfel pur și simplu nu mă pot trezi.
29. Dacă patul este inconfortabil, nu pot dormi.
30. Îmi este foarte greu să găsesc pantofi cu adevărat confortabili.
31. Îmi place să mă uit la filme și la televizor și să merg la teatru.
32. Am o memorie excelentă pentru chipuri.
33. Ador sunetul ploii.
34. Știu și îmi place să ascult oamenii.
35. Îmi place mult să mă mișc, să dansez și să fac fitness.
36. Nu pot dormi cu ceasul ticand.
37. Nu pot trăi fără echipamentul meu audio.
38. La sunetul muzicii, picioarele înseși încep să danseze.
39. Îmi place să văd diverse atracții și să merg adesea în excursii.
40. Urăsc dezordinea.
41. Nu pot purta haine din țesături nenaturale.
42. Iluminatul în casă este foarte important pentru mine.
43. Merg des la concerte.
44. O strângere de mână îmi permite să învăț multe despre o persoană.
45. Vizitez des muzee și expoziții.
46. Îmi place să am discuții.
47. Mi se pare că atingerile sunt adesea mai informative decât cuvintele.
Numărați de câte ori ați răspuns „da”. următoarele întrebări: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45. Dacă ați răspuns „da” la aceste întrebări de 8 sau de mai multe ori, atunci aveți canalul tău vizual este bine dezvoltat.
Numărați de câte ori ați răspuns „da” la următoarele întrebări: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48. Dacă ați răspuns la acestea întrebări Dacă ați răspuns „da” de 8 sau de mai multe ori, înseamnă că canalul auditiv este bine dezvoltat.
Numărați de câte ori ați răspuns „da” la următoarele întrebări: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47. Dacă ai răspuns „da” de 8 sau mai multe ori, înseamnă că canalul tău de senzații este bine dezvoltat.
Dacă aveți un număr aproximativ egal de răspunsuri pozitive în toate cele trei grupuri, atunci puteți fi felicitat - sunteți foarte armonios persoană dezvoltată. Dar dacă în vreun grup nu ați reușit să obțineți opt răspunsuri „da”, atunci aceasta indică o subdezvoltare a acestui canal de percepție.
Dificultăți suplimentare de înțelegere între persoane de sexe diferite pot apărea din cauza faptului că bărbații și femeile vorbesc complet diferit. Citiți mai departe articolul despre psihologia relațiilor dintre bărbați și femei și despre cum să vă înțelegeți partenerul învățându-i vocabularul. Articolul „Strategii pentru alegerea cadourilor” vă va ajuta să aflați mai multe despre motivele care îi ghidează pe cei apropiați atunci când vă oferă surprize plăcute.
Puteți afla cât de bine distingeți culorile făcând testul „Ești daltonist?”. și apropo, nu uitați să vă colorați numele.
Când este necesar: chestionarul examinează nivelul nevoii angajatului de noi senzații. Manifestă disponibilitatea de a-și asuma riscuri și de a se schimba.
Chestionar de M. Zuckerman
Instrucţiuni
Vă aducem în atenție o serie de afirmații care sunt combinate în perechi. Din fiecare pereche trebuie să o alegeți pe cea care vă este cel mai caracteristică și să o marcați.
Sarcina de testare
a) Aș prefera un loc de muncă care necesită multă călătorie.
b) Aș prefera să lucrez într-un singur loc.
a) O zi proaspata, racoroasa ma revigoreaza.
b) Într-o zi răcoroasă, abia aștept să ajung acasă.
a) Nu-mi plac toate mirosurile corporale.
b) Îmi plac unele arome de corp.
a) Nu aș dori să încerc niciun medicament care ar putea avea un efect necunoscut asupra mea.
b) Aș încerca unul dintre medicamentele necunoscute care provoacă halucinații.
a) Aș prefera să trăiesc într-o societate ideală în care toată lumea este în siguranță, în siguranță și fericită.
b) Aș prefera să trăiesc în zilele incerte, tulburi ale istoriei noastre.
a) Nu suport să conduc cu o persoană care iubește viteza.
b) Uneori îmi place să conduc mașina foarte repede pentru că mi se pare incitantă.
a) Dacă aș fi vânzător ambulant, aș prefera mai degrabă un salariu fix decât un salariu la bucată cu riscul de a câștiga puțin sau nimic.
b) Dacă aș fi vânzător ambulant, atunci aș prefera să lucrez la bucată, deoarece aș avea ocazia să câștig mai mult decât să fiu salariu.
a) Nu-mi place să mă cert cu oameni ale căror opinii diferă mult de ale mele, deoarece astfel de dispute sunt întotdeauna insolubile.
b) Consider că oamenii care nu sunt de acord cu părerile mele sunt mai stimulatori decât cei care sunt de acord cu mine.
a) Majoritatea oamenilor cheltuiesc prea mulți bani în general pe asigurări.
b) Asigurarea este ceva de care nimeni nu și-ar putea permite să se facă fără.
a) Nu mi-ar plăcea să fiu hipnotizat.
b) Aș vrea să încerc să fiu hipnotizat.
a) Majoritatea obiectiv importantîn viață – să trăiești la maxim și să ia cât mai mult din ea.
b) Cel mai important scop în viață este găsirea liniștii și a fericirii.
a) Intru treptat apa rece, oferindu-mi timp sa ma obisnuiesc.
b) Îmi place să mă scufund imediat sau să sar în mare sau într-o piscină rece.
a) În majoritatea tipurilor de muzică modernă nu-mi plac dezordinea și dizarmonia.
b) Îmi place să ascult tipuri de muzică noi și neobișnuite.
a) Cel mai mare dezavantaj social este să fii o persoană nepoliticosă, prost manieră.
b) Cel mai mare dezavantaj social este să fii o persoană plictisitoare, un plictisitor.
a) Prefer oamenii expresivi din punct de vedere emoțional, chiar dacă sunt puțin instabili.
b) Prefer mai multe persoane calm, chiar „reglementat”.
a) Persoanele care merg cu motociclete trebuie să aibă un fel de nevoie inconștientă de a-și provoca durere și vătămare.
b) Aș dori să conduc sau să merg cu motocicleta.
Mulțumesc pentru răspunsuri!
Cheia testului de nevoia de căutare a senzației al lui M. Zuckerman
Descriere
Metoda lui Zuckerman pentru diagnosticarea nevoii de căutare a senzațiilor examinează nivelul nevoii de noi senzații. Manifestă disponibilitatea de a-și asuma riscuri și de a se schimba.
Cheia testului
Relaționați răspunsurile primite cu cheia.
1. a | 5. b | 9. a | 13. b |
2. a | 6. b | 10. b | 14. b |
3. b | 7. b | 11. a | 15. a |
4. b | 8. b | 12. b | 16. b |
Interpretarea rezultatului
Căutarea de noi senzații este de mare importanță pentru o persoană, deoarece stimulează emoțiile și imaginația, dezvoltă creativitatea, ceea ce duce în cele din urmă la creșterea personală.
Un nivel ridicat de nevoi de senzații (11-16 puncte) indică prezența unei atracție, poate necontrolată, pentru impresii noi, „gâdilatoare”, care pot provoca adesea subiectul să participe la aventuri și activități riscante.
De la 6 la 10 puncte – nivelul mediu al nevoilor de senzații. Ea mărturisește capacitatea de a controla astfel de nevoi, moderația în satisfacerea lor, adică, pe de o parte, despre deschiderea către noi experiențe, pe de altă parte, despre reținere și prudență în momentele necesare ale vieții.
Un nivel scăzut al nevoilor de senzații (de la 0 la 5 puncte) indică prezența gândirii și a precauției în detrimentul primirii de noi impresii (și informații) din viață. Un subiect cu acest indicator preferă stabilitatea și ordinea necunoscutului și neașteptat în viață.
- Psihologie: personalitate și afaceri
Introducere Percepţie – rezultatul activităţii sistemului de analiză. Percepţie presupune separarea de complex influențând semnele principale și cele mai semnificative, făcând simultan abstracție de la neimportant. Necesită combinarea principalelor caracteristici esențiale și compararea a ceea ce este perceput cu experiența trecută. Tot felul de lucruri percepţie include o componentă motrică activă (simțirea obiectelor cu mâna, mișcarea ochilor când priviți etc.) și activitate analitică și sintetică complexă...
6894 de cuvinte |
28 Pagina
Diagnosticarea Kursach de dezvoltare de la 3 la 7 ani Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare percepţie la om 5 1.2. Dezvoltarea atenției 7 1.3. Sentimente ca o reflectare a diversităţii a 8 proprietăţi ale lumii înconjurătoare 8 1.4. Memoria și tipurile sale 9 1.5. Gândirea și vorbirea în dezvoltarea copiilor 11 1.6. Dezvoltarea ideilor și imaginației la copii 14 2. PSIHODIAGNOSTICA COPILULUI 3-7 ANI 16 2.1. Psihodiagnosticul copiilor la varsta scolara și caracteristicile sale 16 2.2. Metode diagnostice
procesele cognitive și vorbirea la copiii preșcolari 18 2.3. Rezultatele cercetării...
7041 cuvinte |
29 Pagina Tema: „Studiul stărilor emoționale metodologie M. Luscher, testul color al relațiilor” Disciplina: atelier psihologic general Elev: Likhoshestova S.V. Număr cartea de note: Pss-01/11 Grupa: Pssz-12 Șef: Sergey Viktorovich Goryachy Grad protejat „__________” „______” ...
6732 de cuvinte |
27 Pagina
Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. Diagnosticare atenția elevilor și modalitățile de a o dezvolta. Lucrări de curs
2011 CUPRINS INTRODUCERE……………………………………………………………3 CAPITOLUL 1. Caracteristicile individuale și de vârstă ale atenției 1.1 Caracteristicile generale ale atenției……… ……...5 1.2 Trăsăturile dezvoltării atenției……………………………….8 1.3 Funcțiile de bază ale atenției………………...12 1.4 Problema ...
4658 de cuvinte |
19 Pagina Percepţie Particularități ale percepției copiilor de vârstă școlară primară cu retard mintal Introducere Percepţie - aceasta este o reflectare holistică a obiectelor, situațiilor, fenomenelor care apar sub influența directă a fizicului
iritanti de pe suprafetele receptoare ale organelor de simt.
formează baza orientării unei persoane în realitatea înconjurătoare, îi permite să organizeze activități și comportament în conformitate cu proprietățile și relațiile obiective ale lucrurilor. În procesul de comportament, o persoană își percepe și propriile acțiuni și rezultatele acestora, ceea ce asigură...
6088 de cuvinte | 25 Pagina Tipuri de percepție Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare CUPRINS INTRODUCERE 3 1 Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare 8 1.3PERCEPŢIE Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare 5 1.1 Concept și proprietăți 5 1.2 Tipuri 14 2.1 Antrenarea oamenilor cu diferite tipuri 10 2 IDENTIFICAREA TIPULUI LEADER Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare PERCEPȚII Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare Teste psihologice
pentru a identifica tipul conducător
14 2.2 Identificarea tipului principal
elevii grupului In(e)-10 21 CONCLUZIE 25 LISTA REFERINȚELOR UTILIZATE 26 INTRODUCERE Toți suntem oameni diferiți și toți suntem frumoși în felul nostru. Dar avem anumite trăsături care... Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare 6378 de cuvinte | 26 Pagina percepţie Formarea percepției vizuale la copiii de vârstă școlară primară cu disgrafie optică Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare Cuprins Introducere 3 Capitolul I. Problema vizualului Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare în literatura psihologică, pedagogică și specială 5 1.1
Vizual
și dezvoltarea sa în ontogeneză 5 1.2 Trăsăturile vizualului
la copiii de vârstă școlară primară cu disgrafie optică………………………………………………………..11 1.3 Conținutul lucrării privind formarea vizualului la copiii de vârstă școlară primară cu disgrafie optică 16 Concluzii la capitolul 1 Capitolul 21 Capitolul... 8097 cuvinte | si psihoterapie in caz de tulburari psihosomatice. Lucrare de probă Efectuată de elevul grupei PZ-41 O.M. Kostyuchenko a verificat...
8507 cuvinte |
35 Pagina
Organizarea procesului de invatamant in sala de clasa, tinand cont de modalitatea de perceptie interese (K.D. Ushinsky, A.S. Makarenko, I.P. Ivanov, Sh.A. Amonashvili. A.V. Mudrik etc.). Cu toate acestea, separând această problemă într-o zonă specială de direcționare Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare activități pedagogice au fost desfășurate de O.S. Gazman și angajații săi. Rolîn dezvoltare
activitate cognitivă
copil, inteligența lui este extrem de mare. Tot ceea ce devine proprietatea unei persoane în procesul experienței de viață trebuie perceput. Potrivit celebrului neurofiziolog spaniol X. Delgado, dacă om...
12543 cuvinte | 51 Pagina Atelier psihologic general de senzație și percepție Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Bugetul federal de stat Instituția de învățământ de învățământ profesional superior „Omsk universitate de stat ei. F.M. Dostoievski” Facultatea de Psihologie PSIHOLOGIC
PRACTICUM
Sentiment
. Percepție.Imaginație. Completat de elevul anului I grupa PPB-421-B Lopareva L.Yu. Verificat de candidatul la științe psihologice, O.Yu. Omsk - 2015 Lucrări de laborator nr. 1 Determinarea forței sistemului nervos Scopul este de a determina puterea sistemului nervos al subiectului (folosind un test de atingere). Sarcini: 1. Determinați nivelul... Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. 2974 de cuvinte | 12 Pagina Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. Diagnosticul proceselor cognitive la vârsta adultă subiect: " procese cognitive la vârsta adultă” Completat de: elev în anul I grupa 101, specialitatea 060501 „Asistență medicală”. afaceri" Basarskaya A.P. Verificat de profesor: Volynskaya E.G. Agoi 2014 Cuprins procese cognitive la vârsta adultă Abordare legată de vârstă a studiului unui adult Caracteristici ale proceselor cognitive la vârsta adultă Psihodiagnostic
tehnici
Studii ale proceselor cognitive la vârsta adultă, descriere
tehnici și caracteristicile sale 16 2.2. Metode Rezultate... 3430 de cuvinte | 14 Pagina Metode de diagnosticare a oboselii
Metode
oboseala Oboseala este un ansamblu de modificări ale fizice şi
KAZAKHSTAN ACADEMIA DE MUNCĂ ȘI RELAȚII SOCIALE KAZAKH DEPARTAMENTUL DE DISCIPLINE SOCIALE ȘI UMANITE Borodikhina E Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. gândire CURS DE LUCRU specialitatea 050503 – „Psihologie” Almaty 2011 MINISTERUL ȘTIINȚEI ȘI EDUCAȚIEI AL REPUBLICII KAZAHTAN-KAZAH ACADEMIA DE MUNCĂ ȘI RELAȚII SOCIALE DEPARTAMENTUL DE DISCIPLINA SOCIALĂ ȘI UMANITĂ CURS DE LUCRU Pe tema: Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. gândire" la specialitatea 050503 - "Psihologie" Finalizat...
7150 de cuvinte |
29 Pagina
Diagnosticare psihologică și pedagogică parțială 8097 cuvinte | Subiectul nr. 1. „Psihologic – pedagogic 8097 cuvinte | " Psihologic și pedagogic este un sistem bazat pe subiect: " teorii psihologice și pedagogice, metodologii și și caracteristicile sale 16 2.2. Metode , permițând o evaluare precisă a realizărilor educaționale ale școlarilor, eficacitatea activităților de predare și dezvoltarea proprietăților mentale realizate de un individ sau de un grup. Esenţă
ca proces cognitiv constă în reflectarea de către profesor a faptelor și tiparelor psihologice și pedagogice existente în mod obiectiv...
33998 cuvinte |
136 Pagina diagnostic psihologic și pedagogic 8097 cuvinte | Instituție de învățământ non-statală de învățământ profesional superior „TISBY University of Management” LUCRĂ DE EXAMEN Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. disciplina „Psihologic – pedagogic. Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. » la întrebările: 1.
relațiile interpersonale
familie, relații părinte-copil. 2. Testare.
Finalizat:... 8097 cuvinte | 2840 de cuvinte | 12 Pagina Sindromul Burnout și diagnosticul acestuia Sindromul de epuizare emoțională și acesta
Sindromul Burnout a fost discutat pentru prima dată în străinătate în urmă cu aproximativ 40 de ani la
timpul său a fost desemnat prin cuvântul „burnout”, care se traduce prin ardere, atenuare a arderii, ardere. Termenul „sindrom de epuizare emoțională” a fost introdus de X. Freundenberg în 1974 pentru a caracteriza
oameni sanatosi fiind în comunicare intensivă cu clienții într-o atmosferă încărcată emoțional a organizației. Inițial, termenul „burnout” a însemnat o stare de... 4397 cuvinte | 18 Pagina Desenele copiilor ca mijloc de diagnostic și psihocorecție pentru disartrie MIJLOACE DIAGNOSTICĂ ȘI PSIHOCORECȚII PENTRU DIZARTRIE CUPRINS Introducere…………………………………………………………………………………………… Capitolul 1.
Statutul teoretic, aspectele teoretice ale problemelor și caracteristicilor
Metode de diagnosticare a imaginației școlarilor mai mici
Cursuri la disciplina „Psihologia copilului” Tema „Metode și caracteristicile sale 16 2.2. Metode imaginația la școlari mai mici” Completată de: Elev elevul în anul II Gvindzhia R.R. Şef: Departamentul didactic PMNO Kortua E.A. Sukhum 2017 Cuprins: Introducere 3 CAPITOLUL I. Abordări ale cercetării și diagnostice
imaginația în psihologia modernă. ...
4942 de cuvinte |
20 Pagina Psihologie 2 tipuri de percepții (sau eseu) pe tema: Tipuri perceptii Percepţie la disciplina: Psihologie Completat de: student corespondenţă Nume complet Filatova Anna Eduardovna Cuprins Introducere…………………………………………………………………………………………….3 Introducere , ca proces mental, este o parte integrantă în viața oricărei creaturi vii. Este strâns legat de alte tipuri de activitate mentală: memorie, gândire, emoții etc. Tehnici , care au drept scop studiul și
diagnostice
percepțiile sunt cel mai adesea studiate...
2347 cuvinte | 10 Pagina subiect: " și caracteristicile sale 16 2.2. Metode Diagnosticul atenției copiilor
Ministerul Educației, Științei, Tineretului și Sportului al Ucrainei Universitatea de Stat Mariupol Facultatea de Filologie Creativ individual
sarcina: la disciplina „Psihodiagnostica” pe tema: „Metode și atenția copiilor” Completat de: Student în anul II al Facultății de Filologie, Specialitatea „Psihologie practică” Verificat de: Mariupol 2012 Cuprins: Introducere. - 3 - Secțiunea I...
5775 cuvinte | Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare 24 Pagina Particularități ale percepției timpului la persoanele cu Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare diferite tipuri Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare accentuări de caractere Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare FILOZOFIE ŞI ŞTIINŢE SOCIALE DEPARTAMENTUL PSIHOLOGIE Caracteristici
timp la persoane cu diferite tipuri de accentuare a caracterului LUCRARE DE CURS
LUCRĂRĂ studentă în anul IV a secției de psihologie Yulia Vitalievna Chernyuk Conducător științific – candidat la științe psihologice, conf. univ. A.I. Kulak Minsk, 2010 Cuprins Introducere Capitolul 1 Analiza teoretică a conceptului timp 1.1 Concept timp 1.2 Proprietăţi
timp Concluzii la Capitolul 1 Capitolul 2 Analiza teoretică a conceptului de accentuare... 9320 de cuvinte | Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. 38 Pagina
Diagnosticare
K7 BAZELE diagnosticului dezvoltării sociale a personalității
dezvoltarea sistemelor teritoriale de învățământ pedagogic profesional Departamentul PPR LUCRĂ DE CONTROL la disciplina Fundamente și caracteristicile sale 16 2.2. Metode dezvoltarea socială a personalității Elev: Mikhailisheva A.V. Grupa: IR - 312C – PSDO Profesor: ____________ _______________________ Ekaterinburg, 2016 Sarcina 1. Abordări teoretice și metodologice ale studiului și Sukhum 2017 Cuprins: Introducere 3 CAPITOLUL I. Abordări ale cercetării și dezvoltarea socială a personalității. 1.1. Conceptul de dezvoltare socială Conceptul de dezvoltare socială a personalităţii a fost introdus de V.I. Bobneva, indicând...
3216 cuvinte |
13 Pagina
Schizofrenic pe tehnici se adresează uneia dintre sferele activităţii mentale, prin urmare în descrierea lor vom recurge adesea la caracterizarea rezultatelor cercetării obţinute cu subiect: " cu ajutorul unuia sau altuia Sukhum 2017 Cuprins: Introducere 3 CAPITOLUL I. Abordări ale cercetării și , în primul rând, cât se poate de valabil, în afaceri" Basarskaya A.P. Verificat de profesor: Volynskaya E.G. Agoi 2014 Cuprins proces schizofrenic. În același timp, trebuie menționat că practic nu există<плато>, care ar fi complet nesemnificativ din punct de vedere diagnostic în studiul pacienților cu schizofrenie. De exemplu, o curbă de memorare pentru 10 cuvinte după tip
in lipsa clinicii...
6931 de cuvinte |
28 Pagina Diagnostice pentru dezvoltarea memoriei la preșcolari amintirea sentimentelor. Exerciții pentru dezvoltarea memoriei emoționale. Când ești cu copilul tău în locuri care sunt noi pentru el, mai ales în natură, spune-i mai des atentie la peisaje, la sunetele care umplu natura. Este foarte important ca copiii să-și amintească sentimentele
senzatii
, apărute în timpul relaxării și distracției. Acestea sunt stările ale căror amintiri îi vor ajuta nu numai să supraviețuiască momentelor de tristețe și resentimente, ci și să scape de fricile care se manifestă adesea la preșcolari. (Pe baza materialelor de la I.V. Vachkov) Mai ales...
5164 cuvinte | Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare 21 Pagina Tipuri de percepție Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare "Psihologie. Partea 1" Tipuri
și metode pentru studiul lor Finalizate:
elev anul 4 gr. 4-TN (Cod 0425) Vikhreva T.A.
Verificat de: Profesor de psihologie Anna Eduardovna Tsymbalyuk Yaroslavl 2010 CUPRINS Partea 1. Tipuri și metode de studiere a acestora... 5486 de cuvinte | 22 Pagina Metode de studiere a caracteristicilor sistemului nervos 22 Pagina teste…………………………………………………….. | 8 | 22 Pagina 1. | și metode de studiere a acestora... METODE 5 1.2 Tipuri ………………………………………………………. | 15 | 2.1. | 22 Pagina STUDIAREA CARACTERISTICILOR SISTEMULUI NERVOS…………………………………………………………………………………………… | 9 | 22 Pagina 1.1. | și metode de studiere a acestora... METODOLOGIE
„PUTEREA SISTEMULUI NERVOS”………………….. | 9 |
1.2. |
Instituția de învățământ „Universitatea Pedagogică de Stat din Belarus numită după Maxim Tank” Facultatea de Psihologie Departamentul Seara, 301 grupul Vyshinskaya Ekaterina Viktorovna Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. test de stres pe curs " Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. dezvoltare mentală» Profesor: Dauksha D.S. Minsk 2006 NOTĂ EXPLICATIVE Trăim într-o lume nebună. Și problema stresului emoțional constant a devenit mai relevantă ca niciodată...
13563 cuvinte |
55 Pagina
Clasificarea tehnicilor de psihodiagnostic acompaniament, un psiholog nu îl poate înțelege pe celălalt, făcând cunoștință cu concluzia sa, ceea ce interferează semnificativ cu continuitatea. Este necesar să se folosească un dovedit afaceri" Basarskaya A.P. Verificat de profesor: Volynskaya E.G. Agoi 2014 Cuprins adaptat condițiilor domestice, un set teoretic de psihodiagnostic de încredere
, care ar contribui la individualizarea demersului și ar face posibilă obiectivarea eficacității tratamentului efectuat.
Psihologia este astăzi o disciplină teoretică care studiază omul, precum și un sistem de cunoștințe aplicate care permite unui psiholog practicant...
8791 de cuvinte | 36 Pagina amintirea sentimentelor. Exerciții pentru dezvoltarea memoriei emoționale. Când ești cu copilul tău în locuri care sunt noi pentru el, mai ales în natură, spune-i mai des , percepţie Diagnosticarea interacțiunii interpersonale 1. Caracteristicile principalelor componente psihologice ale interacțiunii interpersonale ca bază a muncii de diagnostic. Componentele interpersonale
relații: 1) componentă cognitivă - include toate procesele mentale cognitive:
, reprezentare, memorie, gândire, imaginație. Datorită acestei componente, are loc cunoașterea caracteristicilor psihologice individuale ale partenerilor.
activități comune și înțelegerea reciprocă între oameni. Caracteristicile înțelegerii reciproce sunt: a)... Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. 3656 de cuvinte |
15 Pagina
Diagnosticul pregătirii școlare pentru copiii cu deficiențe de vedere
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR UNIVERSITATEA DE STAT LENINGRAD numită după A.S. PUSHKINA Facultatea de Defectologie si Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare asistenţă socială Catedra pedagogie corecţională şi psihologie corecţională CURS DE LUCRU pregătirea pentru educația școlară a copiilor cu deficiențe de vedere 050716.65 Psihologie specială Completat de: student în anul III al Departamentului de corespondență Direcția: defectologie specială Profil: psihologie specială Svetlana Anatolyevna Malozemova... Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare opere de artă muzicală Capitolul II. Studiul și analiza experienței pedagogice cu privire la problema dezvoltării gândirii imaginative a școlarilor mai mici în condiții Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare muzica 1.1 Fundamentele pedagogice şi metodologice ale organizării procesului Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare opere de artă muzicală…………………………………………….22 Capitolul III. Experimental...
8441 cuvinte |
34 Pagina
Diagnostic diagnostic psihologic și caracteristicile sale 16 2.2. Metode dezvoltarea metodelor psihologice şi pedagogice în psihologie specială 1.1. Dezvoltarea metodelor de cercetare psihologică şi pedagogică pentru și caracteristicile sale 16 2.2. Metode frontieră 1.2. Dezvoltarea metodelor de cercetare psihologică și pedagogică în Rusia Capitolul 2. Fundamentele teoretice și metodologice ale psihologiei și pedagogice tulburări de dezvoltare la copii 2.1. Idei moderne despre tulburările de dezvoltare la copii 2.2. Principii metodologice și caracteristicile sale 16 2.2. Metode psihologic şi pedagogic
tulburări de dezvoltare la copii 2.3. Sarcini...
87887 cuvinte |
352 Pagina Diagnosticarea educației muzicale a copiilor preșcolari Capitolul 9. și caracteristicile sale 16 2.2. Metode DIAGNOSTICĂ EDUCAȚIA MUZICALĂ ȘI DEZVOLTAREA COPIILOR PREȘCOLARI § 19. Semnificație 8097 cuvinte | V
proiectarea procesului de educație muzicală și dezvoltare a copiilor preșcolari De ce este nevoie?
? Procesele de creștere și dezvoltare umană se desfășoară în anumite condiții. Acestea includ condițiile interne (ereditatea, înclinațiile, capacitățile și abilitățile individuale ale subiectului) și condițiile externe, inclusiv familia, profesorul, mediul și multe altele....
Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. 2209 cuvinte | și caracteristicile sale 16 2.2. Metode 9 Pagina afaceri" Basarskaya A.P. Verificat de profesor: Volynskaya E.G. Agoi 2014 Cuprins Diagnosticul dezvoltării psihice a copiilor cu diverse forme de disonogeneză. și caracteristicile sale 16 2.2. Metode dezvoltarea psihică a copiilor cu diverse forme de disonogeneză. 1. Probleme generale de psihodiagnostic. Particularități Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. tulburări de dezvoltare. 2. Probleme teoretice ale testării inteligenței. 3. Clasificarea psihodiagnosticului
. 4. Capacitățile corective ale psihodiagnosticului. 1. Probleme generale de psihodiagnostic. Particularități
tulburări de dezvoltare. Unul dintre semnificațiile termenului „diagnostic” tradus din greacă este „recunoaștere”. a inteles...
4240 de cuvinte | fiind în comunicare intensivă cu clienții într-o atmosferă încărcată emoțional a organizației. Inițial, termenul „burnout” a însemnat o stare de... 17 Pagina SUBDEZVOLTAREA VORBIRII ȘI CU DEZVOLTARE NORMALĂ A DISCUTIEI 5 1.1 Trăsăturile dezvoltării psihice la copiii preșcolari cu subdezvoltarea generală a vorbirii 5 1.2 Dezvoltarea proceselor mentale cognitive la copiii de vârstă preșcolară fără patologie a vorbirii 11 CAPITOLUL 2. STUDIUL PRACTIC AL DEZVOLTĂRII MENTALE MENTALE VÂRSTA PREȘCOLARĂ CU SUBDEZVOLTARE GENERALĂ.. .
8398 de cuvinte |
34 Pagina
Relațiile interpersonale ale copiilor preșcolari. Diagnosticare, probleme, corectare Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. Elena Olegovna Smirnova, Victoria Mikhailovna Hholmogorova Relațiile interpersonale ale copiilor preșcolari. , probleme, corectare INTRODUCERE Acest manual este dedicat problemei extrem de importante, dar puțin studiate, a relațiilor interpersonale ale unui copil cu alți copii. Relațiile cu ceilalți oameni formează materialul de bază viata umana
. Potrivit S.L. Rubinstein, inima unei persoane este țesută din relațiile sale cu alți oameni; Conținutul principal al vieții mentale, interioare a unei persoane este legat de el...
3174 cuvinte |
13 Pagina Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare Tulburare de senzație Tulburări Baza cunoașterii senzoriale este obținerea de informații obiective despre lumea înconjurătoare și internă starea corpului uman prin munca analizatorilor - vizuale, auditive, gustative, olfactive, tactile si proprioceptive. Cu toate acestea, analizoarele ne permit să obținem
senzatii
(caldura, frig, culoare, forma, marime, calitatea suprafetei, greutate, gust si miros) informatii doar despre calitatile individuale ale unui obiect. Concluzia finala...
2969 Cuvinte | Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare 12 Pagina Particularități ale percepției copiilor cu deficiențe de vedere 90% din analizor este realizat lumea exterioară. În prezent, procesul de educație fizică cu abordarea tradițională a predării Cuprins INTRODUCERE 2 1. FENOMENE MENTALE UMANE 5 1.1. Dezvoltare nu rezolvă problema îmbunătățirii performanței
dezvoltarea fizică
și creșterea nivelului de condiție fizică a copiilor preșcolari cu deficiențe de vedere. Studiile au fost efectuate în principal pe copii „sănătoși”. Obiect – copii preșcolari cu deficiențe de vedere. Subiectul studiului îl reprezintă caracteristicile spațiale
copii prescolari... 8097 cuvinte | 6885 de cuvinte | 28 Pagina Diagnosticul psihologic și pedagogicși asistența psihologică ca componente psihologie practică. Psihologic 8097 cuvinte | nu se termina niciodata...
12720 de cuvinte |
51 Pagina
metode de diagnosticare a tulburărilor psihice „Universitatea Medicală de Stat din Volgograd” a Ministerului Sănătății al Federației Ruse. și caracteristicile sale 16 2.2. Metode Departamentul de Psihiatrie, Narcologie
si psihoterapie cu curs de psihiatrie, psihiatrie-narcologie, psihiatrie FUV REZUMAT Metode
tulburări mintale Întocmit de: Onoprienko Yu, S., ...
1970 Cuvinte | 8 Pagina Metode de asistență socială cu familiile cu probleme Cuprins Introducere……………………………………………………………………………………………………………..3 1 Ajutor modern familie……………………………………………………5 2 Asistență socială cu problematică
familii…………………………………………8 3 Munca psihocorecţională ca
metodologie
asistență socială cu o familie cu probleme……………………………………………………………………….13 Concluzie…………………………… …………… …………………………….26 Lista surselor utilizate……………………………………………….…..28 Introducere Relevanța acestui subiect este că familia în condițiile moderne nu iese întotdeauna din situații dificile de viață... și caracteristicile sale 16 2.2. Metode 4701 cuvinte | și caracteristicile sale 16 2.2. Metode 19 Pagina și caracteristicile sale 16 2.2. Metode Diagnosticul pedagogic și rolul său și caracteristicile sale 16 2.2. Metode Cuprins: Introducere 1. Partea teoretică 1. Concepte. Sens și caracteristicile sale 16 2.2. Metode . Esența și conținutul pedagogiei
.
2. Elevul ca subiect de pedagogie
. Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. 3. Procesul educațional ca obiect al pedagogiei . 4. Tipuri și principii 5. Studiu 6. Metode neexperimentale 1.6.1. Chestionar 1.6.2. Analiza produselor de activitate 1.6.3. Observația 1.6.4. Conversația 7. Metode de diagnosticare... subiect: " 6608 cuvinte | Diagnosticarea atenției elevilor și modalități de dezvoltare a acesteia. 27 Pagina Temeri la copiii de vârstă preșcolară senior (5-6)” folosind metoda „Fricile în case vârsta (5-7 ani) 13 2 . fricile copiilor metodologie„Temeri în casă” pe baza instituției de învățământ preșcolar nr. 100 din Krasnoyarsk 22 2.1 . Particularități
A.I. Zakharova, M.A. Panfilova 22 „Temeri în case” 22 2.2
temerile copiilor pregătitori
grupurile instituţiilor de învăţământ preşcolar Nr. 100 Krasnoyarsk „Temeri în casă” 26 Concluzie 32 Lista surselor utilizate 36 Introducere Subiectul acestui articol munca de curs - „Temerile la copiii de vârstă preșcolară senior (5-6)” de „Temeri în case”... Nr. 100 Krasnoyarsk 7389 cuvinte | amintirea sentimentelor. Exerciții pentru dezvoltarea memoriei emoționale. Când ești cu copilul tău în locuri care sunt noi pentru el, mai ales în natură, spune-i mai des , adică să construiască punți peste abisul care căscă la granița dintre psihic și non-psihic. Cel mai important lucru epistemologic...
Declarații |
|||||
Sunt nefericit că fac atâtea lucruri singur |
|||||
Nu am cu cine să vorbesc |
|||||
Nu suport să fiu atât de singur |
|||||
Mi-e dor de comunicare |
|||||
Simt că nimeni nu mă înțelege |
|||||
Mă trezesc așteptând ca oamenii să-mi sune, să-mi scrie |
|||||
Nu sunt nimeni la care să mă pot adresa |
|||||
Nu mai sunt aproape de nimeni |
|||||
Cei din jurul meu nu-mi împărtășesc interesele și ideile |
|||||
Mă simt abandonat |
|||||
Nu pot să mă deschid și să comunic cu cei din jurul meu |
|||||
Mă simt complet singur |
|||||
Relațiile și conexiunile mele sociale sunt superficiale |
|||||
Mor de companie |
|||||
Nimeni nu mă cunoaște cu adevărat bine |
|||||
Mă simt izolat de ceilalți |
|||||
Sunt nefericit să fiu un astfel de proscris |
|||||
Am probleme să-mi fac prieteni |
|||||
Mă simt exclus și izolat de ceilalți |
|||||
Oamenii din jurul meu, dar nu cu mine |
Procesarea, cheia testului de singurătate.
Numărul fiecărei opțiuni de răspuns este numărat.
Suma răspunsurilor „deseori” se înmulțește cu 3, „uneori” cu 2, „rar” cu 1 și „niciodată” cu 0.
Rezultatele obţinute se adună. Scorul maxim posibil de singurătate este de 60 de puncte.
Interpretare
un grad ridicat de singurătate este indicat de scoruri de la 40 la 60,
de la 20 la 40 de puncte - nivel mediu de singurătate,
de la 0 la 20 de puncte - nivel scăzut de singurătate.
Sentimente asociate cu singurătatea
Analiza factorială a stărilor emoționale ale unei persoane singure
disperare |
depresie |
plictiseală insuportabilă |
autodepreciere |
disperare |
Nerăbdare |
Sentimentul propriei lipsuri de atractivitate |
|
Depresie |
lipsa de valoare |
||
Neajutorare |
Devastare |
Dorinta de schimbare |
Sentimentul propriei prostii |
Înspăimântat |
Izolare |
Rigiditate |
Timiditate |
Pierderea speranței |
Compătimirea de sine |
Iritabilitate |
Insecuritate |
Abandon |
Melancolie |
Incapacitatea de a te uni |
Alienare |
Vulnerabilitate |
Dor de o anumită persoană |
Analiza factorială a cauzelor singurătății
libertatea de atasamente |
alienare |
intimitate |
izolare forțată |
schimbarea locului |
Absența soțului |
Mă simt ca o oaie neagră |
„Vin acasă într-o casă goală” |
Atașamentul de acasă |
Starea departe de casă |
Lipsa partenerului |
Neînțelegere de la alții |
„Abandonată de toată lumea” |
Imobilizat la pat |
Noul loc de muncă sau de studiu |
Ruperea relației cu soțul/soția, |
lipsa de valoare |
Lipsa fondurilor |
Mișcarea prea des |
|
Lipsa prietenilor apropiați |
Călătorii frecvente |
Analiza factorială a reacțiilor la singurătate
pasivitate tristă |
singurătate activă |
arderea banilor |
contactul social |
Studiez sau lucrez |
Bani de buzunar |
Sun un prieten |
|
cumpărături |
Mă duc să vizitez pe cineva |
||
stau si ma gandesc |
Ascult muzica |
||
Eu nu fac nimic |
Fac exerciții |
||
mănânc în exces |
|||
Iau tranchilizante |
Făcând ceea ce îmi place |
||
Uitând la tv |
merg la cinema |
||
beau sau leșin |
eu citesc |
Oamenii au încercat să evite sau să se obișnuiască cu singurătatea de secole. Cel care nu a fost de acord a blestemat singurătatea, cel care s-a resemnat nu a observat, cel înțelept s-a bucurat. Singurătatea a existat și asta înseamnă că este necesară.
Primul cercetare psihologică singurătatea a concentrat atenţia asupra autopercepţiei personale a acestei stări. Rogers a văzut singurătatea ca fiind înstrăinarea individului de adevăratele sale sentimente interioare. El credea că, luptă pentru recunoaștere și iubire, oamenii se arată adesea din exterior și, prin urmare, devin înstrăinați de ei înșiși. Whitehorn a repetat acest punct de vedere: „O anumită discrepanță semnificativă între sentimentul de sine și reacția față de sine a altora dă naștere și agravează sentimentul de singurătate; acest proces poate deveni un cerc vicios de singurătate și alienare.”
Astfel, Rogers și Whitehorn cred că singurătatea este cauzată de percepția individului asupra disonanței dintre adevăratul sine și modul în care ceilalți îl văd pe sine.
Puține studii au testat această idee. Eddy a emis ipoteza că singurătatea este asociată cu o discrepanță între trei aspecte ale auto-percepției: auto-percepția individului (eul real), sinele ideal al individului și ideea individului despre cum îl văd alții (eul reflectat).
Adesea stimă de sine scazută este un ansamblu de atitudini și comportamente care interferează cu stabilirea sau menținerea unor relații sociale satisfăcătoare. Persoanele cu stima de sine scăzută interpretează interacțiunile sociale într-un mod autodepreciant. Ei sunt mai predispuși să atribuie eșecurile în comunicare factorilor interni care se auto-învinovățesc. Oamenii care nu se autoevaluează foarte mult se așteaptă ca și alții să-i considere lipsiți de valoare. Astfel de oameni reacționează mai brusc la apelurile la comunicare și la refuzul de a comunica. În general, stima de sine scăzută este adesea întruchipată într-un set interconectat de cogniții și comportamente autodepreciate care distorsionează competența socială, punând oamenii în pericol de singurătate.
Te poți simți singur, într-o mulțime de oameni și chiar lângă persoana iubită. Soluția la problema singurătății este că este necesar să se determine ce fel de comunicare și cu cine lipsește, ce informații și ce impresii lipsesc, iar această deficiență trebuie completată.
Cât de singur ești?.. Test de singurătate. Metoda sentimentului subiectiv de singurătate de D. Russell și M. Ferguson.
5 Evaluare 5.00 (2 voturi)